Transcript Pamćenje i zaboravljanje

PSIHOLOGIJA UČENJA
I POUČAVANJA
Pamćenje i zaboravljanje
prof.dr.sc. Tajana Ljubin Golub
Dr.sc. Zlatka Kozjak Mikić
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
1
Pamćenje
= obrada informacija i sadržaja
= dinamičan proces (osim o samim
podražajima ovisi o mnogo drugih
čimbenika, npr. osobine ličnosti, prethodna
iskustva, stavovi…)
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
2
Pamćenje
= sposobnost usvajanja, zadržavanja i korištenja
informacija stečenih iskustvom ili aktivnim učenjem
U ponašanju se očituje:
Reprodukcijom (npr. esej tip odgovora)
Prepoznavanjem/ rekognicijom ( npr.T/N tip odgovora)
Uštedom pri ponovnom učenju istog sadržaja
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
3
FIZIOLOŠKA OSNOVA PAMĆENJA
9.4.201519/09/2011
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
4
Tijekom
procesa pamćenja dolazi do promjena u
živčanom sustavu
neuron aktivira druge, ti drugi slijedeće i
dolazi do „neuronskog paljena”
aktivirani
na
osnovi takvog povezanog „neuronskog kruga”
pojedine se informacije dovode u vezu
ako
se takva “paljenja” češće ponavljaju veza među
informacijama se učvršćuje/ konsolidira
9.4.201519/09/2011
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
5
DOSJEĆANJE (osnova pamćenja)
je aktivacija jednog neuronskog kuga
9.4.201519/09/2011
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
6
Anatomske teorije:
tijekom procesa pamćenja događaju se
promjene u strukturi živčanih stanica- više
dendrita, više sinapsi i međusobnih mjesta
povezanosti, brži prijenos impulsa

Neurobiokemijske teorije:
tijekom procesa pamćenja događaju se
biokemijske promjene, promjene u sintezi
bjelačnevina, RNK ili DNK

9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
7
Koji dio mozga upravlja
sposobnošću pamćenja?
9.4.201519/09/2011
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
8
− Glavna struktura
korteksa odgovorna za
pamćenje je
HIPOKAMPUS (jedan
od najstarijih dijelova
limbičkog sustava u
dubini korteksa)
- Eventualno oštećenje
onemogućuje dugoročnu
pohranu novih sadržaja
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
9
EKSPLICITNO I
IMPLICITNO
PAMĆENJE
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
10
Eksplicitno ili deklarativno pamćenje:
zahtijeva svjesno pronalaženje podataka u
pamćenju- odgovor na pitanje ŠTO?
*semantičko pamćenje (općenito znanje; značenje
riječi, činjenice, pravila npr. zemlja je okrugla,
Ludolfov broj, pravila o računskim operacijama i
predznacima)
*epizodičko pamćenje (pamćenje događaja koje je
pojedinac doživio, pamćenje vezano uz određeno
vrijeme)
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
11
Implicitno ili nedeklarativno pamćenje:
ne zahtijeva svjesno pronalaženje podataka u
pamćenju- odgovor na pitanje KAKO?
* proceduralno pamćenje
(npr. pamćenje motoričkih vještina, npr. vožnja
autom, igranje tenisa, tablica množenja...)
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
12
Model
“ trokomponentnog
skladišta pamćenja”
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
13
KONTROLNI PROCESI
FAZE PAMĆENJA
LEGENDA:
PRONALAŽENJE
PODRAŽAJI
SENZORNO
PAMĆENJE
KRATKOROČNO
PAMĆENJE
PAŽNJA
DUGOROČNO
PAMĆENJE
PONAVLJANJE,
KODIRANJE
DOSJEĆANJE
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
14
Korištenje informacija iz dugoročnog
pamćenja (dosjećanje)
1. Aktiviranje
kontrolnog
mehanizma
(ŠTO trebam
napraviti?)
2. Odabir strategije
traženja u
dugoročnom p.
(npr. pretraživanje
po kategorijama- formule)
4. Manifestacija
odabranog
ponašanja
( izračunavanje)
3. Aktiviranje plana
za reproduciranje
Sadržaja/
znaci za dosjećanje
(npr. KAKO
kvadrirati binom)
Poticaji
dosjećanju
(npr. pitanje
učeniku, zadatak)
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
15
Druga podjela pamćenja




Razina traga ( „nekako mi zvuči poznato…”)
Razina prepoznavanja (npr. ispravna formule
za ploštinu kruga među sličnima)
Razina reprodukcije (npr. dijeljenje dvojnih
razlomaka)
Razina automatizacije (npr. tablica množenja)
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
16
OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU

pamćenje uključuje usvajanje
(zapamćivanje), retenciju i dosjećanje – da bi
nešto zapamtili prvo to moramo moći
percipirati

više vrsta pamćenja koja imaju i različitu
fiziološku osnovu ( npr. verbalno vs.
pamćenje lica)
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
17
OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU

konstruktivna priroda pamćenja


ljudi ne mogu percipirati sve informacije, a one
koje percipiraju uklapaju u postojeća znanja kako
bi im nova informacija bila razumljiva
logička cjelovitost pamćenja

9.4.2015
tendencija da ono što u upamćenome nije jasno i
logično zamijenimo onime što nam je logično, da
bi nam bilo razumljivije
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
18
Promjene u reproduciranju sadržajaformiranje vlastitog SMISLA TEKSTA





Izostavljanje pojedinosti, čak i nekih
značajnih koje se ne uklapaju u naša
očekivanja
Unošenje novih detalja koja nam pomažu da
si objasnimo ono što nam je neobično
Izdvajanje dominantne pojedinosti oko koje
reproduciramo ostalo
Izmjenu pojedinosti- riječi, naziva
Izmjenu redoslijeda radnje
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
19
Pamćenje i emocionalna vrijednost
informacije

Neke informacije pamtimo vrlo dugo, čak i
bez mnogo ponavljanja
Zašto?

ako su zbog nečeg privukle PAŽNJU, ako su
dobro ORGANIZIRANE
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
20
Pamćenje i emocionalna vrijednost
informacije
Što izaziva PAŽNJU?
neobično, zanimljivo, izaziva iznenađenje/
neočekivano (= “orjetacijski refleks”)
Znatiženja=
intelektualna
emocija
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
21
Zaboravljanje
Brzina zaboravljanja ovisi prvenstveno o stupnju
naučenosti sadržaja, manje o složenosti
Uzroci?
 Više teorija, 3 glavne i najbolje potkrijepljene:

Teorija slabljenja traga
Teorija interferencije
Teorija pogrešnog ključa reproduciranja (ne možemo
naći pravi način da “dozovemo” informaciju)
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
22
OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU

pamćenje opada s vremenom
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
23
OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU

na zaboravljanje osim vremena utječu i druge
informacije koje nam ometaju staro pamćenje
(pojava interferencije)


9.4.2015
retroaktivna interferencija: novo učenje ometa
ranije naučeno
proaktivna interferencija: zapamćivanje je teže
ako ranije informacije ometaju usvajanje novih
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
24
OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU

dosjećanje, tj. pronalaženje informacija
olakšava



9.4.2015
postojanje podsjetnika (npr. slične vanjske
okolnosti kao prilikom zapamćivanja)
dobra učvršćenost informacija (puno puta
ponavljano, ako postoje brojne veze s drugim
informacijama)
dobra organizacija informacija (npr. logički
strukturirane ili ako su mnemotehnički asocirane)
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
25
OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU


pozitivni transfer: ono što naučimo možemo
primijenjivati u drugom području
npr. kad student položi prvu godinu studija, druga mu je
lakša, a treća još više ne zbog sadržaja koji treba naučiti
nego stoga što je naučio "kako" učiti
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
26
OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU

obzirom na stupanj pažnje razlikujemo:



automatsko ili usputno pamćenje
namjerno pamćenje za koje treba napor
na zapamćivanje utječe perceptivna
istaknutost
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
27
Kako potaknuti upamćivanje kod
učenika?




Von Restorffov efekt
Efekt prvenstva
Efekt novosti
Integrirano ponavljanje (povezivati s njihovim
iskustvom, dosadašnjim znanjem, korelacija s
drugim predmetima, primjeri koji su njima
važni)
9.4.201519/09/2011
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
28
EFEKT PRVENSTVA I EFEKT
NOVOSTI
EFEKT PRVENSTVA
pamtimo ono što se
dogodilo prvo
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
EFEKT NOVOSTI
pamtimo ono što se
dogodilo zadnje
29
VON RESTORFFOV EFEKT
Von
Restorffov
efekt:
pamtimo
ono što je
istaknuto
9.4.2015
30
OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU

dosjećanje je bolje u istom kontekstu u kojem
je bilo i zapamćivanje (ali ako neku činjenicu
isključivo vežemo uz neki kontekst, onda to
otežava njezino dosjećanje izvan tog
konteksta)

ukoliko se dijelovi vještine vježbaju po
slučajnom redoslijedu, tada se smanjuje veza
s kontekstom i dijelovi vještine se bolje nauče
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
31
OSNOVNE SPOZNAJE O PAMĆENJU
Na pamćenje utječe i:
 prošlo iskustvo olakšava zapamćivanje (npr.
bijelci lakše pamte lica bjelaca, crnci crnaca,
kinezi kineza, itd, tj. javlja se pristranost u
zapamćivanju i stoga i u prepoznavanju)
 … hrana,
 … buka
 … nespavanje
 ...
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
32
Poremećaji pamćenja
privremeni
 Trajni

zbog oštećenja ili bolesti mozga
 zbog degeneracije
 iz psiholoških razloga (represija/
Freud!)

9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
33
Poremećaji pamćenja

Hipomnezija (oslabljeno p.)

Amnezija (potpuni gubitak, retrogradna ili
anterogradna- npr. kod alkoholičara, ali i manjak B1
vitamina)

Paramnezija (lažno sjećanje, “dejavu”)

Hipermnezija (nemogućnost zaboravljanja nekih
nebitnih pojedinosti)
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
34
POREMEĆAJ PAMĆENJA –
ALZHEIMEROVA BOLEST
9.4.2015
PSIHOLOGIJA UČENJA I POUČAVANJA
35