Transcript أنظمة ادارة التعلم الالكتروني E

‫أنظمة ادارة التعلم االلكتروني‬
‫‪E-Learning Management Systems‬‬
‫الدكتور عبدالرحمن القواسمي‬
‫استاذ مشارك\كلية الهندسة‬
‫مدير مركز الحاسوب \جامعة فيالدلفيا‬
‫‪2011\5\15‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫المحتويات‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مقدمة‬
‫مفهوم التعليم االلكتروني‬
‫جامعة فيالدلفيا والتعليم االلكتروني‬
‫المكونات الرئيسية النظمة ادارة التعلم االلكتروني‬
‫مميزات أنظمة ادارة التعلم األلكتروني‬
‫تصنيف أنظمة ادارة التعلم االلكتروني‬
‫أنظمة ادارة التعلم وادارة المحتوى‬
‫مفهوم انظمة ادارة التعلم‬
‫مكونات انظمة ادارة التعلم‬
‫أنظمة ادارة المحتوى التعليمي‬
‫ميزات انظمة ادارة المحتوى التعليمي‬
‫مكونات نظام ادارة المحتوى التعليمي‬
‫الفرق بين نظام ادارة التعلم ونظام ادارة المحتوى التعليمي‬
‫نظام ادارة التعلم االلكتروني ‪ Moodle‬ونظام )‪Black Board (Bb‬‬
‫خالصة واستنتاجات‬
‫المصادر‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫مقدمة‬
‫‪ ‬لقد أدت النقالت السريعة في مجال التقنية إلى ظهور أنماط جديدة‬
‫للتعليم‪ ،‬مما يزيد في ترسيخ مفهوم التعلم الفردي أو الذاتي ؛ حيث يتابع‬
‫المتعلم تعلّمه حسب طاقته وقدرته وسرعة تعلمه ووفقا لما لديه من‬
‫خبرات ومهارات سابقة‪ .‬ويعتبر التعليم اإللكتروني أحد هذه األنماط‬
‫المتطورة لما يسمى التعلم عن بعد عامة‪ ،‬والتعليم المعتمد على‬
‫الحاسوب خاصة‪.‬‬
‫‪ ‬يعتمد التعليم اإللكتروني أساسا على الحاسوب والشبكات في نقل‬
‫المعارف والمهارات‪ .‬وتضم تطبيقاته التعلم عبر الوب والتعلم‬
‫بالحاسوب وغرف التدريس االفتراضية والتعاون الرقمي‪ .‬ويتم تقديم‬
‫محتوى الدروس عبر االنترنت واألشرطة السمعية والفيديو وعبر‬
‫األقراص المدمجة‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫مفهوم التعلم االلكتروني‬
‫‪ ‬هو بيئة تفاعلية للتعليم باستخدام آليات االتصال الحديثة كالحاسب و‬
‫الشبكات و الوسائط المتعددة و بوابات اإلنترنت من أجل إيصال‬
‫المعلومات للمتعلمين بأسرع وقت و أقل تكلفة و بصورة يمكن من‬
‫خاللها إدارة العملية التعليمية و ضبطها و قياس و تقييم أداء‬
‫المتعلمين‪.‬‬
‫‪ ‬استخدام التقنيات الحديثة للتحول من التعليم الصفي المباشر الى‬
‫التعليم االلكتروني من خالل جعل العملية التدريسية الكترونية بجميع‬
‫مكوناتها من مادة علمية واختبارات ورصد عالمات ومتابعة التقدم‬
‫في المادة العلمية والتفاعل والمناقشات من خالل المراسالت وتقييم‬
‫المادة العلمية وفق ضوابط الجودة والنوعية التي تعنى بقياس‬
‫المدخالت والمخرجات للتعليم االلكتروني‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫مفهوم التعلم االلكتروني‬
‫• ال يعني التعلم االلكتروني تحويل المحتوى إلى صفحة ويب أو قرص‬
‫مدمج ‪ ،‬بل هو تحويل المحتوى إلى أنشطة الكترونية تفاعلية يكون‬
‫الطالب هو الفاعل والباحث والمحلل للمعلومات عند تنفيذ هذه األنشطة‬
‫‪ ،‬والمدرس ميسر ومرشد للطالب في تعلمه الذاتي ضمن مجموعات‬
‫وذلك باستخدام التقنيات الحديثة‪.‬‬
‫• ولتمييز التعليم االلكتروني عن التعليم عن بعد‪ ،‬والتعلم باستخدام‬
‫االنترنت‪ ،‬فإنه يمكن تعريف التعليم االلكتروني بأنه استخدام انظمة‬
‫إدارة التعلم والمحتوى ‪ LMS & LCMS‬باستخدام تقنية االنترنت‪،‬‬
‫وفق معايير محددة مثل معايير ‪ SCORM, IMS, IEEE‬من أجل‬
‫التعليم ‪.‬‬
‫التعليم االلكتروني بحاجة الى ادارة للعملية التعليمية والتعلمية وفق ضوابط‬
‫ومعايير محددة‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫جامعة فيالدلفيا والتعليم االلكتروني‬
‫‪ ‬بادرت جامعة فيالدلفيا إلى دخـول التجربة فكانت من أوائل الجامعات في‬
‫االردن التي استخدمــــت التعليـم اإللكتروني بالتعاون مع اليونسكو وذلك‬
‫بإنشاء جامعة ابن سينا االفتراضية واستخـدام اعضاء هيئـة التدريس نظام‬
‫إدارة التعلم االلكتروني ‪.Moodle‬‬
‫‪ ‬يشترك في المشروع اتحادا يض ّم خمسة عشر مركزا من مراكز ابن سينا‬
‫للمعرفة وتشمل هذه الشبكة عددا من الجامعات الرائدة في مجال التعلّم‬
‫شرك في خبرتها وابتكارها‬
‫المفتوح عن بُعد في االتحاد األوروبي التي ُت ِ‬
‫التربوي إحدى عشرة جامعة متوسطية من خارج االتحاد األوروبي وتساعدها‬
‫في توفير المعلومات العلمية بفعالية أكبر وعلى التحوّ ل إلى مراكز تدريب‬
‫على تكنولوجيا المعلومات واالتصال‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫مفهوم انظمة ادارة التعلم ‪LMC‬‬
‫ان انظمة ادارة التعلم االلكتروني توفر منصة (‪ )Portal‬البنية التحتية التي يتم من‬
‫خاللها ايصال مضمون التعلم وإدارته‪ .‬وهي توفر مجموعة من األدوات‬
‫البرمجية التي تؤدي مهام متنوعة متعلقة بادارة التعلم عبر اإلنترنت وادارة‬
‫االداء‪.‬‬
‫ان نظام إدارة التعلم عبارة عن برمجية تعتمد على اإلنترنت و تقوم بالمهام التالية‪:‬‬
‫ النشر‬‫ االدارة‬‫ تحديد المسارات‬‫ كتابة التقارير‬‫عن التفاعل بين المتعلم والمحتوى ‪ ،‬والمتعلم والمعلم ‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫مفهوم انظمة ادارة التعلم‬
‫‪LMC‬‬
‫ان التفاعل بين المتعلم والمحتوى يتضمن‪:‬‬
‫تسجيل الطالب في البرنامج‬‫التسجيل في المقررات واألنشطة المحددة الخاصة‬‫ الدخول المتكرر على الفضاء التعلمي المباشر عبر االنترنت‪ :‬الغرف االفتراضية ومختبرات التعلم‬‫ التتبع والمشاركة والتقدم في االداء‬‫ تسجيل العالمات‪ :‬امتحانات مفاجئة و اختبارات و تقييم نهائي‪.‬‬‫ان التفاعل بين المتعلم والمعلم يتضمن‪:‬‬
‫االتصال واستقبال وارسال المعلومات‪:‬‬‫البريد االلكتروني‪-‬الرسائل اللحظية‪ -‬النقاش‪ -‬التواصل‪-‬الغرف االفتراضية ومختبرات التعلم‬
‫وضع المعلومات المتعلقة بالمادة التعليمية مثل‪:‬‬‫وصف المادة ومفرداتها و متطلبات المقرر االلكتروني والمتطلب السابق و برنامج النشاطات والمواعيد‬
‫‪ -‬الحصول على التغذية الراجعة من الطالب والكلية‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫المكونات الرئيسية النظمة ادارة التعلم االلكتروني‬
‫انظمة ادارة التعليم االلكتروني هي‪:‬‬
‫انظمة برمجية متكاملة مسؤولة عن‬
‫إدارة العملية التعليمية والتعلمية‬
‫باستخدام أنظمة‬
‫اإللكترونية‬
‫إلكترونية خاصة و تقنيات االتصال‬
‫والتكنولوجيــــا الحديثـة ومكوناتها‪،‬‬
‫ويشمل إدارة المقررات ‪ ،‬وأدوات‬
‫االتصال المتزامن وغير المتزامن ‪،‬‬
‫وإدارة االختبارات ‪ ،‬والواجبات ‪،‬‬
‫والتسجيل في المقررات ‪ ،‬ومتابعة‬
‫تعلم الطالب‬
‫الفصول االفتراضية‬
‫التسجيل القبول‬
‫المقررات الحاسوبية‬
‫التعليم المتزامن‬
‫االختبارات اإللكترونية‬
‫الواجبات اإللكترونية‬
‫التعليم غير المتزامن‬
‫المتابعة اإللكترونية‬
‫البريد اإللكتروني‬
‫منتديات النقاش التعليمية‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫القبول والتسجيل‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يوفر نموذجا لاللتحاق بالبرنامج ‪ /‬المقرر التعليمي‬
‫يقدم اختبار قبول‬
‫يخبر عن القبول بواسطة البريد اإللكتروني‬
‫يسمح بتسديد رسوم الدراسة عبر الموقع‬
‫يقدم جدوال بالمقررات الدراسية للتسجيل فيها‬
‫يصدر رقما دراسيا وكلمة مرور للطالب المقبول‬
‫غير المسجل يمكنه الدخول كزائر فقط‬
‫بعد االنتهاء من الدراسة يتم إصدار شهادة تخرج‬
‫يمكن ربط النظام بنظام تسجيل جاهز‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫المقررات الحاسوبية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫برامج تقدم المقررالدراسي وتستخدم كمصدر رئيسي أو تعزيزي للتعليم ‪.‬‬
‫يمكن الدخول إليها في أي وقت ‪.‬‬
‫توفر خصائص العروض المتعددة التي تسمح بالمشاهدة ‪ ،‬واالستماع ‪ ،‬والقراءة ‪،‬‬
‫واإلجابة التفاعلية مع الدروس ‪.‬‬
‫يتم إضافة المحتوى والدروس والمقررات بطريقة سهلة ال تتطلب أي معرفة بلغات‬
‫البرمجة ‪.‬‬
‫تقدم تعليقات على أداء المتعلم وتخبره بمستواه ‪.‬‬
‫سير الدراسة إما أن يكون خطيا أو تفريعيا حسب ما يراه مصمم المقرر ‪.‬‬
‫يمكن إنشاء المقرر من قبل المدرس أو ربط برنامج تعليمي جاهز بالنظام‬
‫يمكن للطالب وضع مالحظاته على المحتوى‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫الفصول االفتراضية ‪ /‬التعلم المباشر‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫برامج تبث الدروس الحية على الهواء بالصوت ‪ ،‬والصورة ‪ ،‬والنص ‪.‬‬
‫تستخدم في شرح الدروس ‪ ،‬والتحاور مع الطالب ‪ ،‬واالستضافة ‪.‬‬
‫يتم البث في وقت محدد ‪.‬‬
‫تحتوي على سبورة إلكترونية تستخدم للشرح من قبل األستاذ والطالب ‪.‬‬
‫يمكن للطالب المشاركة بالسؤال صوتيا أو كتابيا ( المحادثة النصية والصوتية )‬
‫المحادثة قد تكون عامة أو خاصة ‪.‬‬
‫حفظ المحادثة واألنشطة إلعادة االطالع عليها ‪.‬‬
‫من سلبياتها البطء وضعف االتصال ‪.‬‬
‫من سلبياتها اختالف التوقيت في البالد المختلفة ( في حالة التعلم عن بعد ) ‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫االختبارات اإللكترونية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يستطيع المعلم بناء االختبارات لتقديمها إلى الطالب عبر الحاسب‬
‫يمكن اختيار عدة أنواع من األسئلة ( االختيار من متعدد ‪ ،‬الصواب والخطأ ‪ ،‬المقالية ‪..‬‬
‫الخ ) ‪.‬‬
‫يتم تخزين درجات الطالب في جداول خاصة ‪.‬‬
‫يمكن إرسال االختبار عبر البريد اإللكتروني الخاص بالطالب ‪.‬‬
‫يمكن تحديد موعد إنزال االختبار في موقع الطالب وموعد انتهاؤه ‪.‬‬
‫يستطيع المدرس إنشاء بنك ألسئلة االختبارات ‪.‬‬
‫يمكن إرسال النتيجة عبر البريد اإللكتروني أو يطلع عليها الطالب في موقعه‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫الواجبات اإللكترونية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫يستطيع المعلم إرسال الواجبات في شكل ملفات بأشكال متعددة ‪.‬‬
‫يستطيع الطالب تحميل اإلجابة على الموقع ‪.‬‬
‫يقدم النظام تقريرا بالواجبات المسلمة والطالب شامال التاريخ والوقت ‪.‬‬
‫يمكن للمدرس تقييم الواجب وإعطائه درجة ‪.‬‬
‫يمكن تحديد موعد نهاية تسليم الواجب بحيث ال يسمح بتسليم الواجب بعده ‪.‬‬
‫يمكن للمعلم كتابة التعليقات على إجابات الطالب وواجباتهم ‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫منتديات النقاش التعلمية‬
‫‪ ‬برامج تتيح للطالب طرح الموضوعات وتبادل المعلومات‬
‫والمناقشات مع بعضهم أو مع المدرسين بصورة غير مباشرة‬
‫‪ ‬تثرى معلومات الطالب ‪ ،‬وتعرف المدرس باهتماماتهم وقدراتهم ‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن إنشاء منتديات نقاش خاصة بكل مقرر أو شعبة ‪.‬‬
‫‪ ‬يستطيع المعلم متابعة مشاركة الطالب وعدد مشاركات كل منهم ‪.‬‬
‫‪ ‬يتم ربط المشاركة برقم الطالب واسمه الحقيقي ‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن وضع منتدى لكل مجموعة من الطالب ( التعلم التعاوني )‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫البريد اإللكتروني‬
‫‪ ‬برنامج إلرسال واستقبال الرسائل ‪.‬‬
‫‪ ‬وسيلة للمناقشة وتبادل الخبرات ومتابعة أخبار المقرر ‪.‬‬
‫‪ ‬وسيلة إلرسال الواجبات والتعليمات للطالب ‪.‬‬
‫‪ ‬تنظيم ساعات مكتبية إلكترونية للرد على تساؤالت الطالب ‪.‬‬
‫‪ ‬بيئة مناسبة للتعلم من األقران والخبراء وتكوين مجموعات اهتمام مع‬
‫مجموعة الصف‬
‫‪ ‬بيئة مناسبة لممارسة مهارات الكتابة ‪.‬‬
‫‪ ‬البحث في قائمة طالب المؤسسة أو مدرسيها ‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫المتابعة اإللكترونية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫معلومات عن سلوك التعلم لدى الطالب وطريقة سيره في الدروس ‪.‬‬
‫معلومات عن الصفحات والدروس التي قام بزيارتها‬
‫وضع الطالب عند المكان الذي وقف عنده في الزيارة السابقة ‪.‬‬
‫تقديم اختبارات التشخيص وتحديد المستوى للطالب ثم وضعه في المستوى المناسب ‪.‬‬
‫معلومات عن عدد الدروس المنجزة ووقت اإلنجاز مقارنة بمعايير محددة سابقا ‪.‬‬
‫معرفة عدد المقررات التي أنهاها الطالب ومعدله الفصلي والتراكمي والمقررات المتبقية‬
‫للتخرج ‪.‬‬
‫إطالع الطالب على درجاته وواجباته من صفحته الخاصة ‪.‬‬
‫معرفة الطالب الداخلين على النظام ‪ /‬المقرر في لحظة معينة ‪.‬‬
‫يستطيع المعلم وضع مالحظاته على مستوى الطالب‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫مميزات أنظمة ادارة التعلم األلكتروني‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫بسبب وجود الكثير من انظمة ادارة التعلم االلكتروني وانواعها فان لكل نظام مميزات‬
‫خاصة به ولكن يمكن ايجاز المميزات بشكل عام كما يلي‪:‬‬
‫سهولة تنصيب النظام والتعامل مع مفرداته وتتبعه‪.‬‬
‫توفير بيئة تفاعلية ومهام مختلفة موجهة للمدرس والطالب‪.‬‬
‫القدرة على التطور ومالئمة المتطلبات المعرفية والتقنية الحديثة‪.‬‬
‫االحتواء على وحدات نشاط داعمة للعملية التعلمية مثل المنتديات والمصادر واالختبارات‬
‫قدرة النظام على التعامل مع شريحة واسعة من ادوات التعلم االلكتروني و الوسائط‬
‫المتعددة‪.‬‬
‫سهولة تحميل الملفات وترابطها مع البرمجيات المساعدة التي تعمل مع شبكات االنترنت‪.‬‬
‫وجود قوالب جاهزة معدة مسبقا لالستخدام ومتنوعة الشكل العلمي والشكل المعرفي‪.‬‬
‫توفير البنية البرمجية السليمة لعرض المقررات االلكترونية ضمن نماذج متعددة ومختلفة‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫تصنيف أنظمة ادارة التعلم االلكتروني‬
‫من حيث المصدر‬
‫مفتوحة‬
‫وهي تلك األنظمة التي يتم‬
‫استخدامها مجانا ‪ ،‬واليحق ألي‬
‫جهة بيعها ‪ ،‬كما أنها تخضع‬
‫للتطوير والتعديل من كثير من‬
‫المتخصصين في هذا المجال‪.‬‬
‫مغلقة‬
‫أحيانا‬
‫عليها‬
‫ويطلق‬
‫( األنظمة التجارية) أو‬
‫وهي‬
‫المملوكة‬
‫األنظمة‬
‫األنظمة التي تملكها شركة‬
‫ربحية وتقوم بتطويرها وال‬
‫إال‬
‫باستخدامها‬
‫تسمح‬
‫بترخيص‬
‫من حيث العمومية‬
‫عامة‬
‫يمكن وصفها بأنها نظم تجارية‬
‫جاهزة أو نظم يمكن استخدامها‬
‫مقابل أجر لجهة اإلنتاج ( كل‬
‫النظم التجارية تعد نظم جاهزة)‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫خاصة‬
‫وهي نظم مطورة لجهات‬
‫محددة وتلجأ إليها غالبا‬
‫بعض الجهات في حالة عدم‬
‫قدرة النظم األخرى على تلبية‬
‫حاجتها مما يدفعها إلى تطوير‬
‫نظام خاص بها‬
‫أنظمة ادارة التعلم وادارة المحتوى‬
‫انظمة ادارة التعلم‬
‫‪Learning Management System‬‬
‫ان ‪ LMS‬عبارة عن برنامج ‪ Software‬صمم‬
‫للمساعدة في إدارة ومتابعة وتقيم التدريب والتعلم‬
‫المستمر وجميع أنشطة التعلم في المؤسسات التعليمية ‪.‬‬
‫لذا فهو يعتبر حل استراتيجي للتخطيط والتدريب‬
‫وإدارة جميع أوجه التعلم في المؤسسة التعليمية بما في‬
‫ذلك البث الحي ‪ online‬أو القاعات التخيلية‬
‫‪ virtual classroom‬أو المقررات الموجهة من قبل‬
‫المدرسين‪ .‬وهذا يجعل األنشطة التعليمية التي كانت‬
‫منفصلة ومعزولة عن بعضها تعمل وفق نظام مترابط‬
‫التعليم‪.‬‬
‫مستوى‬
‫رفع‬
‫في‬
‫يسهم‬
‫وعلى الجانب اآلخر ‪ ،‬فإن ‪ LMS‬ال تركز كثيرا على‬
‫المحتوى ‪ .‬ال من حيث تكوينه وال إعادة استخدامه و ال‬
‫حتى من حيث تطوير المحتوى‪.‬‬
‫‪LMS & LCMS‬‬
‫انظمة ادارة المحتوى التعليمي‬
‫‪Learning Content Management System‬‬
‫إن ‪ LCMS‬تركز على المحتوى التعليمي ‪ .‬فهي تمنح‬
‫المؤلفين والمصممين التعليميين ومختصي المواد القدرة‬
‫على إنشاء وتطوير وتعديل المحتوى التعليمي بشكل أكثر‬
‫فاعلية بما يناسب عناصر العملية التعليمية من معلم‬
‫للمقرر‪.‬‬
‫وخبير‬
‫تعليمي‬
‫ومصمم‬
‫ومتعلم‬
‫كما أن بعض أنظمة أدارة المحتوى تتيح حتى‬
‫للمتعلمين اإلضافة للمحتوى وتبادل المعرفة العلمية بينهم‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫أنظمة ادارة محتوى التعلم‬
‫)‪Learning Content Management Systems (LCMS‬‬
‫المطور من أنظمة إدارة‬
‫تعتبر أنظمة إدارة المحتوى التعليمي ‪ LCMS‬الجيل‬
‫َّ‬
‫التعلم ‪ LMS‬حيث تمثل بيئة متعددة المستخدمين يقوم من خاللها مطوروا التعليم‬
‫بانشاء وتخزين واعادة استخدام وادارة وتوصيل المحتوى التعليمي الرقمي في‬
‫المزود المركزي للتعليم‬
‫تسمح هذه االنظمة للمستخدمين مثل المؤلفين والمدربين والخبراء النشاء محتوى‬
‫تعليمي او تحميل محتوى تعليمي معد مسبقا‪ .‬وتقوم هذه االنظمة بادارة تنظيم‬
‫المحتوى مثل المناهج الدراسية والمقررات والنماذج ووحدات محتوى التعلم‬
‫الرقمي واصوله‪.‬‬
‫ويقصد باصول محتوى التعلم الرقمي هو ( ‪MS Word, Power Point‬‬
‫‪Slides, Flash Animation, HTML docs, Audio clips Video‬‬
‫‪)clips‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫ميزات انظمة ادارة المحتوى التعليمي‬
‫ توافقيتها مع المعايير العالمية ‪.‬‬‫ قد تكون هذه األنظمة مفتوحة أم مغلقة‪.‬‬‫ سهولة االستخدام ‪.‬‬‫ تعددية اللغات‪.‬‬‫ إمكانية التوسع‪.‬‬‫ إمكانية استخدام نماذج تعليمية مختلفة‪.‬‬‫ األسعار ‪.‬‬‫ نظام التراخيص‪.‬‬‫ امكانية النشر على الوب ‪.‬‬‫ امكانية تخصيص اإلمكانات على حسب االحتياج‪.‬‬‫ الدعم الفني قبل وأثناء وبعد التركيب ‪.‬‬‫ إمكانية وضع مستويات وصالحيات لإلدارة‪.‬‬‫ إمكانية تركيب نظام تجريبي ‪.‬‬‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫مكونات نظام ادارة المحتوى التعليمي‬
‫‪LCMS‬‬
‫مكونات نظام ادارة محتوى التعليم‬
‫واجهة التوصيل الديناميكية‬
‫تطبيق اداري‬
‫تطبيق التأليف التلقائي‬
‫مستودع العناصر التعليمية‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫مستودع العناصر التعليمية‬
‫)‪Learning Object Repository (LOR‬‬
‫ان ادارة مستودع العناصر التعليمية مهم لنجاح نظام ادارة المحتوى التعليمي‪ .‬و يغذى‬
‫بالمعلومات من مصدرين‪:‬‬
‫نظام ادارة الجامعة ‪ :University Manage System‬وهو نظام مزود بقاعدة‬
‫بيانات رئيسية تحتوي على جميع المعلومات المتعلقة بالكلية و اعضاء الهيئة‬
‫التدريسية و أهم شيئ هي معلومات عن الطلبة‪.‬‬
‫هذه البيانات على درجة هامة من السرية وتحفظ بشكل منفصل عن خوادم الجامعة‬
‫وعن الشبكة العاملة وفق حماية خاصة‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫مستودع العناصر التعليمية‬
‫)‪Learning Object Repository (LOR‬‬
‫المستخدمون (الكلية)‪ :‬وهم الذين يقومون بانشاء المحتوى التعليمي‪ .‬ويمكنهم استخدام اية‬
‫واجهة بسيطة لتحميل المحتوى الرقمي بأي شكل كان‪ .‬حيث يتم‪:‬‬
‫ تخزين المحتوى الرقمي على شكل ملفات (‪ )File Format‬وجزء منها في قاعدة‬‫البيانات‪.‬‬
‫ تخزين المعلومات على قرص صلب ذي حجم قابل لالتساع‪.‬‬‫ مشاركة المحتوى الرقمي مباشرة من خالل التطبيق‪ .‬في هذه الحالة تتم ادارة المحتوى من‬‫قبل تطبيق التأليف التلقائي (‪)Automated Authoring Application‬‬
‫ يمكن نقل او نسخ المحتوى االلكتروني بدون اية تعقيدات ألن مخزن كائن التعليم مؤسس‬‫على نظام الملفات‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫تطبيق التأليف التلقائي‬
‫‪Automated Authoring Application‬‬
‫‪ ‬يقوم تطبيق التأليف التلقائي بتزويد المستخدمين بواجهة استخدام رسومية ( ‪Graphical‬‬
‫‪ )User Interface‬مبنية على الويب للسماح لهم بالتفاعل مع النظام وانشاء المحتوى‬
‫لمقرراتهم‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن استخدام النماذج الجاهزة النشاء المحتوى الرقمي المطلوب دون ان يكون عند‬
‫المؤلف معرفة بمهارات البرمجة وقواعد البيانات‪.‬‬
‫‪ ‬انواع المحتوى الرقمي‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪,presentations, Video and audio materials Electronic books, Quizzes, Documents ,Spreadsheets‬‬
‫‪Announcements, Messages‬‬
‫ان مشاركة هذه المعلومات بين المستخدمين يتم من خالل‬
‫)‪ (GUID‬دون الحاجة الى نسخها اكثر من مرة مما يقلص من استخدام المساحة التخزينية‬
‫‪Globally Unique Identifiers‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫واجهة التوصيل الديناميكية‬
‫‪Dynamic Delivery Interface‬‬
‫تتغير هذه الواجهة وفق الملف الشخصي للمستخدم ومستويات الدخول على الواجهة‪.‬‬
‫تقوم واجهة التوصيل الديناميكية بـ‪:‬‬
‫ تتبع المستخدم (‪)User Tracking‬‬‫ وصالت ديناميكية للمواد التي يقوم المستخدم بتدريسها على الفصل الدراسي‬‫المحدد‪.‬‬
‫ الدخول الى المحتوى التعليمي‬‫ الدخول الى التقويم الشخصي والرسائل‪.‬‬‫يظهر المحتوى للواجهة على شكل صفحات ويب وهذه الواجهة تكون سهلة‬
‫االستخدام وتظهر على شكل تطبيق سطح المكتب (‪ )Desktop‬اكثر منها صفحة‬
‫ويب‪ .‬في هذه الواجهة يتم استخدام تقنية خاصة تبنى عليها للتخلص من التاخر‬
‫الزمني في اظهار الصفحة كما هو يحصل في صفحة الويب العادية‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫تطبيق اداري‬
‫‪Administrative Application‬‬
‫يقسم التطبيق االداري الى عدة اجزاء‪:‬‬
‫ ادارة سجل الطالب (‪ )Student Record‬و التحاق الطالب (‪)Student Enrollment‬‬‫ ان محتوى المقرر التعليمي االلكتروني يدار من قبل المستخدمين اعتمادا على نوع‬‫التحكم والدخول وايضا مستوى المستخدم‪ .‬يقوم المدرسون باضافة المحتوى وانشاء‬
‫االمتحانات واالعالنات‪ .‬اما الطالب فيقوم بتقديم االمتحانات وحل التدريبات وقراءة‬
‫محتوى المقررات الموجه له‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫الفرق بين نظام ادارة التعلم ونظام ادارة المحتوى‬
‫التعليمي‬
‫‪ ‬إدارة أنظمة التعلم ‪ LMS‬الجيدة توفر البيئة التي تمكن المؤسسة من التخطيط توفير‬
‫المحتوى وإدارة النشاطات التعليمية وفق ما يخدم المتعلمين ‪ .‬كما أنها تدعم أنظمة‬
‫التأليف وتدمج بسهولة مع أنظمة إدارة المحتوى ‪ . LCMS‬و ‪ LMS‬تدمج مع‬
‫‪ LCMS‬بواسطة خصائص تقنية ومعايير متفق عليها بحيث تتولى ‪ LCMS‬كل المهام‬
‫المتعلقة بإدارة المحتوى من تخزين المحتوى في المستودع ‪ repository‬وتجميع وفك‬
‫تجميع المحتوى وإشراك المحتوى داخل خطة تعليمية مع متابعة أداء المتعلمين خالل‬
‫المقرر‬
‫‪ ‬رغم تعريفنا ألنظمة أدارة التعلم (‪ )LMS‬وأنظمة إدارة المحتوى (‪ )LCMS‬تحت‬
‫عنوانين مختلفين ‪ ،‬إال أنهما بالواقع مكملين لبعضهم البعض ‪ .‬وقد يرد‬
‫مصطلح (‪ )CMS‬ويعني نظام إدارة المحتوى فقط ومن ثم يرد ‪ LCMS‬ليكون‬
‫المظلة التي تغطي ‪ LMS‬و ‪. CMS‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫الفرق بين نظام ادارة التعلم ونظام ادارة المحتوى‬
‫التعليمي‬
‫‪ ‬وتجدر اإلشارة إلى أن التناسق والتوافق بين ‪ LMS‬و ‪ CMS‬و‬
‫‪ LCMS‬متحقق وبشكل كبير خاصة في حالة استخدام معايير عالمية بالتصميم‬
‫مثل معيار سكورم ‪The Sharable Content Object Reference‬‬
‫‪Model - SCORM‬‬
‫‪ ‬و هذه المعايير تصدر من عدة جمعيات وجهات تهتم في موضوع المعيارية والتي‬
‫‪The Aviation Industry CBT (Computer-Based‬‬
‫من أبرزها‬
‫‪ Training) Committee - AICC‬التي وضعت إرشادات للتطوير وتقييم‬
‫التدريب بواسطة الكمبيوتر (‪ )CBT‬وما يتعلق بتقنيات التدريب‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫نظام ادارة التعلم ونظام ادارة المحتوى التعليمي‬
‫عنصر المقارنة‬
‫‪LCMS‬‬
‫من هم المستفيدون ؟‬
‫مطوري المحتوى‬
‫تقديم إدارة لــ‬
‫المحتوى التعليمي‬
‫‪LMS‬‬
‫جميع المتعلمين والمؤسسات‬
‫التعليمية‬
‫أداء المتعلمين ‪ ،‬طلبات التعلم‬
‫خطط وبرامج التعلم‬
‫إدارة التعليم اإللكتروني‬
‫نعم‬
‫نعم‬
‫إدارة النماذج التقليدية للتعليم‬
‫ال‬
‫نعم‬
‫متابعة النتائج‬
‫نعم‬
‫نعم‬
‫دعم تعاون ومشاركة المتعلمين‬
‫نعم‬
‫نعم‬
‫تضمين ملف شخصي للمتعلم‬
‫ال‬
‫نعم‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫نظام ادارة التعلم ونظام ادارة المحتوى التعليمي‬
‫عنصر المقارنة‬
‫‪LCMS‬‬
‫‪LMS‬‬
‫جدولة األحداث التعليمية‬
‫ال‬
‫نعم‬
‫تقديم خرائط الكفاءة وتحليل الفارق بين‬
‫المهارة المطلوبة والمتحققة‬
‫ال‬
‫نعم‬
‫تضمين تسجيل ومتطلب سابق وحذف‬
‫للعناصر التعليمية‬
‫ال‬
‫نعم‬
‫إنشاء أسئلة و وإدارة اختبارات‬
‫نعم‬
‫نعم‬
‫دعم إنشاء المحتوى‬
‫نعم‬
‫ال‬
‫تنظيم إعادة استخدام المحتوى‬
‫نعم‬
‫ال‬
‫تضمين أدوات لتتبع مراحل إنشاء‬
‫المحتوى‬
‫نعم‬
‫ال‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫نظام ادارة التعلم االلكتروني ‪Moodle‬‬
‫يوجد العديد من انظمة ادارة التعلم االلكتروني ‪ LMS‬مفتوحة المصدر ولكن االشهرها‬
‫على االطالق هو نظام ادارة التعلم المجاني والمفتوح المصدر ‪ Moodle‬وقد تم‬
‫انشاءه من قبل فريق برئاسة االسترالي ‪Martin Dougiamas‬‬
‫نظام ادارة المادة االلكترونية ‪ CMS‬ويعرف ايضا ببيئة‬
‫حيث يعتبر‬
‫التعلم االفتراضي ‪ VLE‬وهو تطبيق مجاني موقعي يقوم من خالله المعلمون بانشاء‬
‫المواقع التعليمة المباشرة الفعالة‪.‬‬
‫‪Dokeos‬‬
‫‪OLAT‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
Moodle ‫اصدارات‬
‫ وهو سهل التركيب واالستعمال بل‬، )http://moodle.org( ‫ متوفر على الشبكة‬Moodle ‫ان نظام االدارة‬
‫ وقد‬.‫والتطوير ويتضمن وحدات نشاط مثل المنتديات والمصادر والمجالت واالختبارات واالستطالعات والمهام‬
2011 ‫ وحتى عام‬2003 ‫صدرت منه اصدارات كثيرة منذ عام‬
Moodle 1.0 Moodle 1.0 - 20 August 2002 to Moodle 1.0.9 - 30 May 2003
Moodle 1.1 Moodle 1.1 - 29 August 2003 to Moodle 1.1.1 - 11 September 2003
Moodle 1.2 Moodle 1.2 - 20 March 2004 to Moodle 1.2.1 - 25 March 2004
Moodle 1.3 Moodle 1.3 - 25 May 2004 to Moodle 1.3.4 - 11 August 2004
Moodle 1.4 Moodle 1.4 - 31 August 2004 to Moodle 1.4.5 - 7 May 2005
Moodle 1.5 Moodle 1.5 - 5 June 2005 to Moodle 1.5.4 - 21 May 2006
Moodle 1.6 Moodle 1.6 - 20 June 2006 to Moodle 1.6.9 - 28 January 2009
Moodle 1.7 Moodle 1.7 - 7 November 2006 to Moodle 1.7.7 - 28 January 2009
Moodle 1.8 Moodle 1.8 - 30 March 2007 to Moodle 1.8.14 - 3 December 2010
Moodle 1.9 Moodle 1.9 - 3 March 2008 to Moodle 1.9.11 - 21 February 2011
Moodle 2.0 Moodle 2.0 - 24 November 2010 to Moodle 2.0.2 - 21 February 2011
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫جامعة فياللدلفيا‬-‫العالي‬
‫مميزات نظام ‪Moodle‬‬
‫‪ ‬التغذية الراجعة و متابعة الطالب وكذلك األنشطة الفصلية‪ .‬وهذا يؤكد لنا المستوى‬
‫الرفيع الذي وصل له نظام (‪ )Moodle‬وكمية األدوات المساعدة والسهولة في‬
‫االستخدام والتحديث السريع المتوافق مع تطورات التعلم اإللكتروني من قبل‬
‫المطورين‬
‫‪ ‬امكانية تطوير أنشطة تعليمية‪ ،‬ويستعمل في الجامعات والمدارس الثانوية في انحاء‬
‫عدة من العالم ‪ ،‬ويوزع تحت رخصة ‪ GNU‬ويعني ذلك أنه يحق للكل بأن يقوموا‬
‫بتحميله وتركيبه واستعماله وتوزيعه مجانا‪ ،‬وهو سهل االستعمال ويتضمن أدوات‬
‫مثل المنتديات وويكي ودروس وامتحانات واختبارات ومسرد لغوي ‪،‬سكورم‬
‫‪،‬ومصادر …الخ وهو يعمل على أي نظام تشغيل ‪،Linux ، vista‬و‪windows‬‬
‫وهومتوفر بلغات متعددة منها العربية لكن يفضل العمل به باللغة االنكليزية‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫امكانات نظام ‪Moodle‬‬
‫‪ ‬إمكانات التحكم وإدارة النظام‬
‫ يوجد بالنظام خاصية التحكم في كل األمور المتعلقة بالعملية التعليمية باستخدام‬‫خاصية األجندة للمقرر‪.‬‬
‫ يوجد في النظام عشرة قوالب جاهزة تمكن المستخدم من تغيير الواجهة حسب‬‫الرغبة‪.‬‬
‫ ال يمكن الدخول للنظام إال بالحصول على اسم مستخدم وكلمة مرور خاصة بالنظام‪.‬‬‫‪ -‬توجد صالحيات واسعة للمشرف على النظام ‪ ،‬وألستاذ المقرر‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫امكانات نظام ‪Moodle‬‬
‫‪ ‬إمكانات التصميم التعليمي‬
‫ تحميل المصادر التعليمة إلى الموقع ‪ ،‬ووضع روابط لمراكز األبحاث ‪ ،‬والمواقع ذات‬‫الصلة بمحتوى المقرر‬
‫ يتيح النظام عدة خيارات ألستاذ المقرر الختيار الطريقة المناسبة في تدريس المقرر‬‫ تعيين المدرسين ‪ ،‬والمدرسين المساعدين للمقرر‬‫ يمكن وضع مقررات دراسية متعددة في النظام‬‫‪ -‬وضع المراجع العلمية لكل مقرر دراسي‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫امكانات نظام ‪Moodle‬‬
‫‪ ‬إمكانات إدارة الطالب ‪:‬‬
‫ يمكن النظام من التواصل المتزامن بين المستخدمين من خالل غرف الدردشة‬‫ إمكانات التواصل بين األستاذ والطالب‬‫ تمكن الطالب من معرفة مستوى تحصيله الدراسي‬‫ يتيح النظام إمكانية تبادل إرسال ملفات الواجبات واألبحاث بين مستخدميه‬‫ يمكن مستخدميه من التواصل عبر الرسائل الخاصة داخل المقرر‬‫ يتيح النظام للطالب إمكانية التسجيل الذاتي ‪ ،‬واالنسحاب من المقرر‬‫‪ -‬يوجد في النظام منتدى للحوار بين الطالب وأعضاء هيئة التدريس‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫امكانات نظام ‪Moodle‬‬
‫‪ ‬إمكانات إدارة الطالب ‪:‬‬
‫ يوجد في النظام منتدى للحوار بين أعضاء هيئة التدريس‬‫ إمكانية النظام في التقييم المستمر للطالب‬‫ يمكن النظام أستاذ المقرر من تصميم االختبارات الموضوعية‬‫ يوجد في النظام خاصية تقارير أنشطة الطالب داخل المقرر‬‫ يتحكم أستاذ المقرر في طريقة تسجيل الطالب‪ ،‬وانسحابهم‬‫ يمكن النظام أستاذ المقرر من تكوين مجموعات طالبية‬‫ يتيح النظام ألستاذ المقرر تصميم ونشر االستفتاءات‬‫‪ -‬يساعد النظام األستاذ في وضع المهام والواجبات‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫الواجهة االساسية لنظام ‪Moodle‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫نظام ادارة التعلم االلكتروني‬
‫هو أحد أنظمة إدارة التعلم (التجارية) وهو من إنتاج‬
‫مؤسسة‬
‫‪,‬‬
‫‪ Blackboard‬للخدمات التعليمية على الخط المباشر ومقرها واشنطن‬
‫العاصمة‪ .‬ويعتبر هذا النظام واحدا من أقوى أنظمة إدارة التعلم اإللكترونية‪ ،‬حيث‬
‫تستخدمه أكثر من ‪ 3600‬مؤسسة تعليمية على مستوى العالم في تقديم خدمات‬
‫تعليمية راقية للمعلم والطالب‪ ،‬وغيرها من عناصر اإلدارة التعليمية‪.‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫الوظائف التي يوفرها نظام‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫توفير أدوات تفاعل المتعلم‪( :‬اإلعالنات ‪ -Announcements‬التقويم‬
‫الزمني ‪- Calendar‬المهام ‪ -Tasks‬التقديرات ‪ -Grades‬دليل‬
‫المستخدمين ‪ - Users‬دفتر العناوين ‪.)Address Book‬‬
‫عرض المحتوى‪ :‬الوثائق والملفات المرتبطة بموضوع الدراسة‬
‫الكتب والمراجع المتاحة على الشبكة أو التي ينصح المعلم طالبه بقراءتها ‪-‬‬
‫الوصالت بالمواقع الهامة‪.‬‬
‫االتصال‪( :‬الرسائل البريدية ‪ -‬لوحات النقاش ‪ -‬الفصل االفتراضي )‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫أدوات‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الخاصة بالتطوير واإلدارة‬
‫أدوات بناء المقرر‪ :‬وتتضمن بناء المحتوى – بناء اإلختبارات‬
‫أدوات إدارة المقرر‪:‬وتتضمن نظام إدارة األفراد – نظام إحصاءات المقررات –‬
‫أداة عرض درجات الطالب‬
‫أدوات الدعم التربوي والتدريب‪:‬وتتعلق بتقديم المساعدات من خالل النظام ‪،‬‬
‫فضال عن عقد االجتماعات على الشبكة‬
‫معايير إرشادية خاصة بالتصميم التربوي‪ :‬يقدم النظام معايير إرشادية لمساعدة‬
‫المعلمين على تصميم المحتوى بشكل تربوي‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫خالصة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ان نظام ادارة التعلم مهم الدارة العملية التعليمية االلكترونية على اساس تربوي شامل يملك جميع‬
‫المقومات الدارة وتوفير العناصر االساسية والمساعدة ضمن معايير وضوابط عالمية‪.‬‬
‫ان انظمة ادارة التعلم بحاجة الى بنية تأسيسية من شبكة معلوماتية واجهزة االلكترونية وبرامج‬
‫مساعدة وكادر تقني مؤهل لتوفير البيئة االلكترونية للمعلم والطالب‪.‬‬
‫ان انظمة ادارة المحتوى االلكتروني تشمل االدارة االلكترونية وتعتبر امتدادا لها في تطوير‬
‫المحتوى الرقمي للمواد االلكترونية ليكون النظام متكامل من حيث التنظيم ومن حيث جودة‬
‫التعليم‪.‬‬
‫ال بد من ان تقوم المؤسسات التعليمية في االردن في ايجاد تصور شامل ودراسة معمقة في انشاء‬
‫وتطوير والبدء في استخدام نظام ادارة تعلم الكتروني وطني من خالل تبادل الخبرات والتعاون‬
‫في هذا المجال على الصعيدين التربوي وتكنولوجيا المعلومات على غرار الدول العربية االخرى‬
‫مثل السعودية ومصر‪.‬‬
‫ان انظمة ادارة التعلم المفتوحة والمغلقة المصدر ال تلبي دائما متطلبات التعليم االلكتروني في‬
‫الدول العربية ومنها االردن وخاصة اذا تمت الحاجة الى هذه االنظمة لتنفيذ خطة دراسية شاملة‬
‫ضمن درجة البكالوريوس‪.‬‬
‫المصادر‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫أنظمة إدارة التعلم ‪ .‬مروان حسن ناجي سالم‪ .‬المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫من التعليم اإللكتروني ‪1.0‬إلى التعليم اإللكتروني ‪2.0‬د‪ .‬هند بنت سليمان الخليفة‪.‬أستاذ مساعد –قسم تقنية المعلومات‪.‬كلية علوم الحاسب‬
‫‪.‬المعلومات – جامعة الملك سعود‬
‫التعليم اإللكتروني تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدةالدكتور يوسف بن عبد هللا العريفي‪.‬مدير مركز تقنية المعلومات ‪ ،‬وأستاذ المناهج‪ .‬والحاسب‬
‫التعليمي المساعد‪.‬جامعة الملك فيصل‬
‫التعليم اإللكتروني ‪ -‬د‪ .‬صالح محمد التركي ‪ -‬جامعة الملك فيصل‬
‫أسس الجودة في التعلم اإللكتروني الدكتور ياسر فتحي الهنداويأستاذ (م) كلية التربية – جامعة عين شمس‪www.yasserhendawy.net.‬‬
‫انظمة ادارة التعلم وخصائصها‪ .‬مجموعة الخنساء باشراف االستاذ محمد مطهر‪.‬‬
‫بيئة التعليم األلكتروني عبدالمجيد الدائل وعبدالرحمن بن علي العثمان‪.‬‬
‫‪ Learning Content Management Systems Tache JURUBESCU Ministry of Defense, Bucharest,‬‬
‫‪Romania [email protected]‬‬
‫‪ The Learning Content Management System A New e-learning Market Segment Emerges An IDC‬‬
‫‪White Paper Analysts: Michael Brennan, Susan Funke, and Cushing Anderson‬‬
‫‪ Development of a Learning Content Management Systems Lejla Abazi-Bexheti‬‬
‫‪ Evaluating Learning Content Management Systems (LCMS) Establishing Criteria for Comparison‬‬
‫‪Jeff Caton, Marketing Director, Peer3 Jeff Katzman, Product Strategist, Peer3‬‬
‫‪ Rapid E-Learning Content Management System (RE-COMS) Badariah Solemon and Rosnafisah‬‬
‫‪ulaiman University Tenaga Nasional, Malaysia [badariah, rosnafisah]@uniten.edu.my‬‬
‫مستقبل التعلم االلكتروني وتحدياته في مؤسسات التعليم‬
‫العالي‪-‬جامعة فياللدلفيا‬
‫شكرا لحسن استماعكم‬