Transcript العرض التقديمي أزمة البحث العلمى

‫جامعة المنصورة‬
‫كلية الزراعة‬
‫قسم اإلرشاد الزراعى والمجتمع الريفى‬
‫برنامج إدارة أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫”المالمح والجذور وآليات اإلصالح“‬
‫إعداد‬
‫أ‪.‬د‪ /‬يحيى على زهران‬
‫أستاذ اإلرشاد الزراعى المتفرغ‬
‫كلية الزراعة ‪ -‬جامعة المنصورة‬
‫ومقرر لجنة العلوم االقتصادية واالجتماعية الزراعية‬
‫العلم إن تعطيه كلك ‪...‬‬
‫يعطيك بعضه ‪...‬‬
‫وإن تعطيه بعضك ‪...‬‬
‫ال يعطيك شي ًئا ‪...‬‬
‫من التراث‬
‫‪1‬‬
‫المدخل التحليلى لألزمة "المالمح والجذور"‬
‫شجرة‬
‫المشكالت‬
‫شجرة‬
‫األهداف‬
‫المدخل‬
‫عناصر األزمة وأسانيدها‬
‫* استراتيجية ومكانة البحث‪.‬‬
‫* الوالء للجميعات اللعمية‪.‬‬
‫* ضوابط الدراسات العليا‪.‬‬
‫* البعد المهنى واألخالقى‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫* التمويل والتسهيالت والحوافظ‪.‬‬
‫* معيار الكم ‪ /‬جودة البحـوث‪.‬‬
‫* سلسلة النتائج والمخرجـات‬
‫* األخطاء المنهجية البحثيـة‪.‬‬
‫* االحتكاك والمواكبة‬
‫* األصالة والجــدة‪.‬‬
‫* قواعد الترقيــات‪.‬‬
‫* النشر العلمــى‪.‬‬
‫برنامج إدارة أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫مفهوم‬
‫األزمة‬
‫مبررات وأهداف البرنامج‬
‫مبادئ إدارة البرنامج‬
‫* الشيوع واألثر السلبى والتحكم‪.‬‬
‫* اإلجراءات المقترحة إلدارة األزمة‪.‬‬
‫سلسلة نتائج البرنامج‬
‫أنشطة وفعاليات البرنامج‬
‫* تصنيف جذور األزمة العلمية والمهنية‪.‬‬
‫* اآلليات المقترحة إلدارة األزمة‪.‬‬
‫بناء‬
‫خطة العمل‬
‫المدخل التحليلى ألزمة البحث العلمى‬
‫‪ ‬المدخل التحليلى لألزمة‪.‬‬
‫‪ ‬شـــجرة المشـــكالت‪.‬‬
‫‪ ‬شــجرة األهــداف‪.‬‬
‫‪ ‬المالمــح واألســـانيد‪.‬‬
‫السمات والمالمح الرئيسية لإلنتاج البحثى‬
‫(مالمـح األزمـة)‬
‫‪1‬‬
‫‪1-1‬‬
‫لم نبحث؟‬
‫الغايات واألهداف‬
‫‪ ‬ضبابية استراتيجية البحث العلمى‬
‫‪ ‬الطبيعة غير التطبيقية لمعظم البحوث‪.‬‬
‫‪ ‬ضعف سلسلة النتائج والمخرجات‪.‬‬
‫‪2-1‬‬
‫فيم نبحث؟‬
‫القضايا والمشكالت‬
‫‪3-1‬‬
‫‪ ‬غلبة معيار الكم على حساب الجودة‪.‬‬
‫‪ ‬التخندق فى مجاالت محدودة ومكررة‪.‬‬
‫‪ ‬االنغماس فى المباحث الجزئية ال الكلية‬
‫‪ ‬شيوع وتكرار ذات األخطاء المنهجية‪.‬‬
‫‪ ‬افتقاد أبعاد األصالة والجدة والحداثة‪.‬‬
‫‪ ‬سيادة النشر العشوائى والتحكيم المتعجل‪.‬‬
‫محاور اإلصالح ومجاالته‬
‫(إدارة األزمــة)‬
‫‪3‬‬
‫‪2-2‬‬
‫كيف نبحث؟‬
‫المناهج واالساليب‬
‫محددات تنظيمية والئحية‬
‫‪3-2‬‬
‫‪ ‬ضعف التنسيق بين المؤسسات واألقسام العلمية‪.‬‬
‫‪ ‬عدم مالءمة نظم وقواعد الترقيات العلمية‪.‬‬
‫‪ ‬ضعف ضوابط التسجيل للدراسات العليا‪.‬‬
‫‪1-2‬‬
‫محددات معرفية مجالية‬
‫‪ ‬قصور فهم مكانة ودور البحث العلمى‪.‬‬
‫‪ ‬نقص االحتكاك الدولى والمواكبة البحثية‪.‬‬
‫‪ ‬قصور الدراسات النقدية لإلنتاج البحثى‬
‫محددات مهنية‬
‫‪ ‬ضعف الحوافز األدبية والمادية للباحثين‪.‬‬
‫‪ ‬البعد المهنى واألخالقى بالبحث العلمى‬
‫‪ ‬ضعف الوالء للجمعية االعلمية‬
‫‪2‬‬
‫العوامل المحددة لتوجهات ومسارات اإلنتاج البحثى‬
‫(جـذور األزمـة)‬
‫تحليل السياق باستخدام أسلوب شجرة المشكالت ‪ Problems Tree‬ألبعاد ومتغيرات أزمة البحث العلمى‬
‫النتائج (المالمح)‬
‫ضعف سلسلة النتائج والمخرجات البحثية‬
‫استراتيجية ومكانة البحث العلمى‬
‫ضعف‬
‫التمويل‬
‫والحوافز‬
‫والتسهيالت‬
‫البحثية‬
‫نقص‬
‫االحتكاك‬
‫الدولى‬
‫والمواكبة‬
‫البحثية‬
‫األسباب (الجذور)‬
‫ضعف‬
‫الوالء‬
‫للجمعيات‬
‫العلميـة‬
‫غلبة معيار الكم على حساب الجودة‬
‫افتقاد أبعاد‬
‫األصالة‬
‫والجدة‬
‫والحداثة‬
‫ضعف‬
‫ضوابط‬
‫التسجيل‬
‫للدراسات‬
‫العليا‬
‫قصــور نظم‬
‫وقواعد‬
‫الترقيات‬
‫العلمية‬
‫شيوع وتكرار ذات األخطاء المنهجية‬
‫سيادة النشر‬
‫العشوائى‬
‫والتحكيم‬
‫المتعجل‬
‫البعد المهنى‬
‫واألخالقى‬
‫للبحث العلمى‬
‫تحليل السياق باستخدام أسلوب شجرة األهداف ‪ Objective Tree‬ألبعاد ومتغيرات أزمة البحث العلمى‬
‫الوسائل (‪)Means‬‬
‫موارد‬
‫وتسهيالت‬
‫وحوافز‬
‫ميسرة‬
‫احتكاك‬
‫ومواكبة‬
‫بحثية‬
‫عالمية‬
‫ومحلية‬
‫والء والتزام‬
‫ومشاركة‬
‫بالجمعيات‬
‫العلمية‬
‫استراتيجية بحثية واضحة ومكانة‬
‫اجتماعية للبحوث الزراعية‬
‫شيوع‬
‫األصالة‬
‫والجدة بين‬
‫الباحثين‬
‫ضوابط‬
‫عادلة‬
‫للدراسات‬
‫العليا‬
‫ضوابط‬
‫واضحة‬
‫للنشر العلمى‬
‫الزراعى‬
‫نظم وقواعد‬
‫شفافة‬
‫للترقيات‬
‫توفر معايير جودة اإلنتاج البحثى‬
‫الزراعى‬
‫انحسار األخطاء المهنية والمنهجية البحثية‬
‫مخرجات بحثية فعالة وموجهة لقطاع اإلنتاج والخدمات الزراعى‬
‫الغايات (‪)Ends‬‬
‫ميثاق مهنى‬
‫أخالقى فعال‬
‫وملزم‬
‫استراتيجية ومكانة البحث العلمى‬
‫ضعف التمويل والحوافز‬
‫والتسـهيالت البحثيـة‬
‫نقص االحتكاك الدولى‬
‫والمواكبة البحثية‬
‫ضعف الوالء للجمعيات‬
‫العلميـة‬
‫استراتيجية ومكانة البحث العلمى‬
‫ضعف التمويل والحوافز‬
‫والتسـهيالت البحثيـة‬
‫نقص االحتكاك الدولى‬
‫والمواكبة البحثية‬
‫ضعف الوالء للجمعيات‬
‫العلميـة‬
‫• ضعف احترام المجتمع للعلم كقيمة واستخدام المعرفـة كسلــــوك ‪.‬‬
‫• غياب الرؤية السياسية لعوائد استثمار البحث العلمـــى الزراعــى‪.‬‬
‫• ضعف التزام المجتمع العلمى باستراتيجية بحثيـــــة واضحـــة‪.‬‬
‫• قصور التزام األقسام العلمية بوجود وتنفيذ الخطط البحثيـــــــة‪.‬‬
‫• افتقاد معايير وآليات المحاسبة على األداء البحثى لألقسام والمؤسسات‪.‬‬
‫• سيادة بحوث الترقية دون البحوث المخطط لها والمتعاقـد عليهـــا‪.‬‬
‫• وجود فجوة معرفية زراعية بين البحوث واالحتياجــات اإلنتاجيــة‪.‬‬
‫• ضعف قواعد البيانات للبحوث العلمية الزراعية يسبب تكرارهــــا‪.‬‬
‫• عزوف الجهات اإلنتاجية والقطاع الخاص عن دعم البحث العلمى الجاد‪.‬‬
‫• ضعف اإلعالم واإلعالن عن دور البحث فى التنمية الزراعية والريفيـة‪.‬‬
‫استراتيجية ومكانة البحث العلمى‬
‫ضعف التمويل والحوافز‬
‫والتسـهيالت البحثيـة‬
‫نقص االحتكاك الدولى‬
‫والمواكبة البحثية‬
‫• قصور مخصصات البحث العلمى للمؤسسات واألقسام العلميـــة‪.‬‬
‫• التكلفة الباهظة والثابتة لقاعدة علمية ال تحقق مردود مالئـــم‪.‬‬
‫• ندرة البحوث التى تستخدم إمكانات وتسهيالت قومية ودوليـــة‪.‬‬
‫• قصور التزام األقسام العلمية بوجود وتنفيذ الخطط البحثيــــة‪.‬‬
‫• سيادة الترهل العلمى والنفسى لمعظم أعضاء الهيئات البحثيــة‪.‬‬
‫• قصور فى صيانة األجهزة العلمية والبحثية لضعف المخصصـات‪.‬‬
‫• ضعف دخول الباحثين يؤثر على بنائهم المعرفى وتفرغهم للبحث‪.‬‬
‫• غياب أى حوافز أدبية أو مادية تقدمها المؤتمرات أو الجمعيـات‪.‬‬
‫ضعف الوالء للجمعيات‬
‫العلميـة‬
‫استراتيجية ومكانة البحث العلمى‬
‫ضعف التمويل والحوافز‬
‫والتسـهيالت البحثيـة‬
‫نقص االحتكاك الدولى‬
‫والمواكبة البحثية‬
‫ضعف الوالء للجمعيات‬
‫العلميـة‬
‫• إغفال الباحثين لتنوع مصادر المعرفة العلميــــة (المحلية والدولية)‪.‬‬
‫• متابعة المؤتمرات المحلية فقط واألخذ عن الدراسات السابقة بشكل ضيق‪.‬‬
‫• قصور التعرف على اساليب وبرامج ومشروعات المنظمات الدوليـــة‪.‬‬
‫• قصور مراجعة البحوث المرتبطة بكافة الجامعات المصرية واألجنبيــة‪.‬‬
‫• ضعف المسوح بالمجالت المتخصصة واالنترنت لتغطية الفجوات البحثية‪.‬‬
‫• قصور مراجعة تقارير واستراتيجيات ووثائق الجهات المحلية والدوليـة‪.‬‬
‫• قصور االتصال بالمدارس والمؤسسات والجمعيات الزراعية بالخــارج‪.‬‬
‫• ضعف الدراسات النقدية و المقارنة واقتراح مسارات الدراسات المستقبلية‪.‬‬
‫استراتيجية ومكانة البحث العلمى‬
‫ضعف التمويل والحوافز‬
‫والتسـهيالت البحثيـة‬
‫نقص االحتكاك الدولى‬
‫والمواكبة البحثية‬
‫ضعف الوالء للجمعيات‬
‫العلميـة‬
‫• ضعف مستوى الجهد الذى تقوم به الجمعيات فى خدمة التخصــص والباحثين‪.‬‬
‫• ال يسع الباحثون لنيل شرف االنتماء لمعظم الجمعيات العلميــة الزراعيـــة‪.‬‬
‫• انحسار الوالء للجمعيات العلمية وضعفه بين الفئات العلميــة المستهدفـــة‪.‬‬
‫• ضعف القدرات المالية للجمعيات (اشتراكات األعضاء ومقابل النشـــر العلمى)‪.‬‬
‫• نادراً ما يتكاتف األعضاء للحصول على مشروعات بحثية ممولــة لتدعيمهـا‪.‬‬
‫• عزوف عدد كبير من االساتذة ذوى الوزن العلمى عن الترشـــح للعضويــة‪.‬‬
‫• تنحصر أنشطة الجمعيات غالبا ً على المؤتمرات وورش العمل والنشر العلمــى‪.‬‬
‫• تدور دوافع معظم الجمعيات فى المظهرية واالستفادة الشخصية وتتركز بالعاصمة‪.‬‬
‫غلبة معيار الكم على حساب الجودة‬
‫افتقاد أبعاد األصالة‬
‫والجدة والحداثة‬
‫ضعف ضوابط التسجيل‬
‫للدراسات العليا‬
‫قصــور نظم وقواعد‬
‫الترقيات العلمية‬
‫غلبة معيار الكم على حساب الجودة‬
‫افتقاد أبعاد األصالة‬
‫والجدة والحداثة‬
‫ضعف ضوابط التسجيل‬
‫للدراسات العليا‬
‫قصــور نظم وقواعد‬
‫الترقيات العلمية‬
‫• تستند معظم البحوث لمرجعيات ضعيفة وقراءات سابقة لبحوث مماثلــــة‪.‬‬
‫• ال تساير معظم البحوث الجهود العالمية والمحلية وال تواكب الجديد منهـــا‪.‬‬
‫• ينطلق معظمها من قضايا وهمية يتم إعادة دراستها وإعدادها ميكانيكيــــا‪.‬‬
‫• سيادة النمطية والتكرار والتقليد وندرة اإلضافات العلمية هو الغالب بحثيـــًا‪.‬‬
‫• تجزئة الموضوع باستخدام نفس العينة والمنهج والمعالجة لزيادة عدد البحوث‪.‬‬
‫• التأثر بالنمط الغربى للبحوث يؤثر على اآلصالة والخصوصيـــة البحثيــة‪.‬‬
‫• معظم البحوث تستند إلطار مرجعى متعجل وتحليالت إحصائيــة ميكانيكيــة‪.‬‬
‫• لجوء كثير من الطالب للتقليد والمحاكاة واالقتباس المطول مـن السابقيـــن‪.‬‬
‫غلبة معيار الكم على حساب الجودة‬
‫افتقاد أبعاد األصالة‬
‫والجدة والحداثة‬
‫ضعف ضوابط التسجيل‬
‫للدراسات العليا‬
‫قصــور نظم وقواعد‬
‫الترقيات العلمية‬
‫• سيادة التقليد ونــدرة التجديد والتخندق فى مجاالت بحثيـــــة مكـــــررة‪.‬‬
‫• ال تتوفر سمات الدراية بالمتغيرات الدولية والمحلية سوى لنسبة ضئيلة من الباحثين‪.‬‬
‫• تشيع ندرة المراجع األجنبية وقدم العربية واستخدام مراجع غيـــر أساسيــــة‪.‬‬
‫• يقدم الباحثون نماذج يسمونها باسمائهم رغم أنها إعادة ترتيب لنمــاذج معروفـة‪.‬‬
‫• معظم رسائل الدكتوراه ال يتحقق لها شرط إضافة الجديد أو االبتكار فـى المجـــال‪.‬‬
‫• شيوع الدراسات الجزئية على حساب الكليــــة (السياسات‪-‬المداخل‪-‬التقييــم)‪.‬‬
‫• ضعف آليات لتشجيع االبتكارية واألصالة فى البحـــث العلمى الزراعــــــى‪.‬‬
‫غلبة معيار الكم على حساب الجودة‬
‫افتقاد أبعاد األصالة‬
‫والجدة والحداثة‬
‫ضعف ضوابط التسجيل‬
‫للدراسات العليا‬
‫قصــور نظم وقواعد‬
‫الترقيات العلمية‬
‫• أصبحت أهم دوافع االلتحاق بالدراسات المكانة االجتماعية وانتظار العمل أو الزواج‪.‬‬
‫• أدى عدم جدية شروط التسجيل لفتح باب واسع لغير المؤهلين للتسجيل للدراسـات‪.‬‬
‫• ال يتم االستعانة بأساتذة من مدارس علمية مختلفة فتسود التربيــة الداخليـــة‪.‬‬
‫• ال تستخدم مقررات ووحدات البحث لبناء قدرات الباحثين كما هــو مستهـــدف‪.‬‬
‫• يسود بين المشرفين على الدراسات العليا المساندة غير المبـررة لطالبهـــــم‪.‬‬
‫• يفقد االمتحان التأهيلى دوره بزيادة غير المتخصصين توفيراً للنفقـات وللمجامالت‪.‬‬
‫• يتم التسامح فى القدرات المنهجية واإللمام باللغات فى االمتحـــان التأهيلـــى‪.‬‬
‫• عدد الطالب المسجلين للدراسات يفوق الحاجة ويؤثـر علــــى المستـــوى‪.‬‬
‫غلبة معيار الكم على حساب الجودة‬
‫افتقاد أبعاد األصالة‬
‫والجدة والحداثة‬
‫ضعف ضوابط التسجيل‬
‫للدراسات العليا‬
‫قصــور نظم وقواعد‬
‫الترقيات العلمية‬
‫• عزوف كثير من قدامى االساتذة وأفضلهم عن استيفاء النماذج لالنضمام للجان‪.‬‬
‫• ظهور قوائم اللجان وبها عناصر تفتقد الخبرة بإلغاء شرط الخمس سنيـــن‪.‬‬
‫• استهدفت القواعد رفع مستوى البحث وتطبيقاته (وخصص لها ‪ %10‬فقــط)‪.‬‬
‫• معايير غير واضحة لتقدير القابلية للتطبيق ويكتنفه الغموض(‪ %40‬من الدرجة)‪.‬‬
‫• العالقة غير واضحة بين قواعد الترقية ورفع الكفاءة االكاديمية (الكم ‪/‬الجودة)‪.‬‬
‫• عدم التوازن بين درجة النشاط (‪ )30-20‬ودرجة المناقشــة (‪ 10‬درجات)‪.‬‬
‫• إعطاء الدوريات العالمية أوزانا ً أعلى من المحلية (اللغة الوطنية‪-‬التكلفة‪..‬الخ)‪.‬‬
‫• اشتراط عدم إشتراك أعضاء اللجان فى تحكيم البحوث إال عنـــد الضرورة‪.‬‬
‫ضعف سلسلة المخرجات البحثية‬
‫سيادة النشر العشوائى‬
‫والتحكيم المتعجل‬
‫شيوع وتكرار ذات‬
‫األخطاء المنهجية‬
‫البعد المهنى واألخالقى‬
‫للبحث العلمى‬
‫ضعف سلسلة المخرجات البحثية‬
‫سيادة النشر العشوائى‬
‫والتحكيم المتعجل‬
‫شيوع وتكرار ذات‬
‫األخطاء المنهجية‬
‫البعد المهنى واألخالقى‬
‫للبحث العلمى‬
‫• الخلط بين المناهج الطبيعية واإلنسانية وسيادة االساليب الكمية دون الوصفيــة‪.‬‬
‫• إسراف الباحثين فى التحليل اإلحصائى على حساب الدراســات التطبيقيـــة‪.‬‬
‫• تعثر نسبة كبيرة من الباحثين على المسار التطبيقى (‪ %94‬من الباحثيـــن)‪.‬‬
‫• اقتصار الباحثين على االتصال داخل المؤسسة البحثية دون التطبيق التجـارى ‪.‬‬
‫• افتقاد التوازن بين حاجة الجامعة للموارد الذاتية وحاجة المجتمــع للمعرفـة‪.‬‬
‫• عدم ثقة قطاع األعمال الزراعية بالبحث العلمى الزراعـــــى وجودتــه‪.‬‬
‫• خوف مسئولى مؤسسات اإلنتاج الزراعى عن اإلفصاح عن المشكالت اإلنتاجية‪.‬‬
‫• األفكار البحثية مكررة دون وعى باحتياجات قطاع اإلنتــــاج والخدمــات‪.‬‬
‫ضعف سلسلة المخرجات البحثية‬
‫سيادة النشر العشوائى‬
‫والتحكيم المتعجل‬
‫شيوع وتكرار ذات‬
‫األخطاء المنهجية‬
‫البعد المهنى واألخالقى‬
‫للبحث العلمى‬
‫• النشر بمجالت غير متخصصة ال تدقق فى مستــــوى جــودة البحـــوث‪.‬‬
‫• تولى المجالت رئيس التحرير وضم شخصيات محترمة لمجـــرد تعزيزهـــا‪.‬‬
‫• تمثل نسبة البحوث المرفوضة نسبة ضئيلة ومعظمها يمر دون تصحيحــــات‪.‬‬
‫• كثير من البحوث المنشورة تحصل على تقديرات ضعيف بلجـــان الترقيـــة‪.‬‬
‫• ال يتمسك معظم المراجعين بإعادة جمع البيانات أو التحليل فى حالة األخطـــاء‪.‬‬
‫• افتقاد السرية فى التحكيم وشيوع المجامالت أثر على معامالت التأثير المحلــى‪.‬‬
‫• تسود ظاهرة اعتماد المحكمين على بعضهــــم (ال وقت–اللغة‪-‬اسلوب بحثى)‪.‬‬
‫• انخفاض سقف مواصفات بحوث المؤتمرات والتوجه نحو السياحة واالجتماعيات‪.‬‬
‫• شيوع فكرة أنه ال عالقة بين جودة البحث وإمكانيات نشره بالمجالت العلميـــة‪.‬‬
‫• توصيات األنشطة الثقافية عامة ال توجه لجهة محددة وال يتــــم متابعتهــا ‪.‬‬
‫ضعف سلسلة المخرجات البحثية‬
‫سيادة النشر العشوائى‬
‫والتحكيم المتعجل‬
‫شيوع وتكرار ذات‬
‫األخطاء المنهجية‬
‫البعد المهنى واألخالقى‬
‫للبحث العلمى‬
‫• ممارسة كثير من الباحثين وبإصرار البعد عن معاييــر السالمـــة المنهجيـــة‪.‬‬
‫• حدوث أخطاء فى تحديد المفاهيم والقياس واختيار العينـــة والفـروض وغيرهــا‪.‬‬
‫• اإللمام غير الكاف باساليب التحليل واستخدام مقاييس دون استيفــــاء شروطهــا‬
‫• عدم التمكن من قواعد اإلسناد وتباينها فى البحث الواحـــد وفقـــا ً للمرجـــع‪.‬‬
‫• الخلط بين الفروض الموجهة‪/‬غير الموجهة وبين الفئات المستقلة والمرتبطـــة‪..‬الخ‪.‬‬
‫• اإلعالن عن األخطاء المنهجية الجسيمة خالل المناقشات العلمية مع إجازة الرسائــل‪.‬‬
‫• سرعة إنشاء الكليات باألقاليم أدى لضعف اإلنتاج البحثى وانتشار مدارس علمية مغلقة‪.‬‬
‫• ساهمت التربية الداخلية واالستعانة بعناصر ثابتة من المحكمين فى انتشار تلك األخطاء‪.‬‬
‫ضعف سلسلة المخرجات البحثية‬
‫سيادة النشر العشوائى‬
‫والتحكيم المتعجل‬
‫شيوع وتكرار ذات‬
‫األخطاء المنهجية‬
‫البعد المهنى واألخالقى‬
‫للبحث العلمى‬
‫• غياب االحتراف والتفرغ عن المنظومة المهنية البحثية الزراعيـــــة‪.‬‬
‫• اعتماد باحثين محدودى الكفاءة واألفق على إسهامات باحثين آخريـــن‪.‬‬
‫•‬
‫• النقل من الرسائل العلمية فى اقتباسات مطولة دون رقيب أو حيــــاء‪.‬‬
‫• أسهمت ممارسات البعض فى جعل العمل الفريقى موضع ارتياب عـــام‪.‬‬
‫• قصور فى صياغة وتطبيق مواثيق وأخالقيات البحث العلمى الزراعـــى‪.‬‬
‫• ربط الباحثين بين نقص اإلمكانــات وضعف جودة البحـوث الزراعيـة‪.‬‬
‫• عدم تطبيق معايير الجوائــز العلميـــة بحيــــاد وموضوعيــة‪.‬‬
‫حصول البعض على درجة علمية ال يستحقها وال تعكس مستواه الحقيقى‪.‬‬
‫"يصبح النقد هو روح الحياة حين ال يكشف لنا فقط‬
‫ضا بحكمة‬
‫عن مواطن الخلل‪ ،‬وإنما يزودنا أي ً‬
‫وقوة اإلصالح" ي‪.‬ز‬
‫برنامج إدارة أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫‪ ‬مفهوم األزمة وتداعياتها‪.‬‬
‫‪ ‬مبررات وأهداف البرنامج‪.‬‬
‫‪ ‬مبادئ إدارة األزمــة‪.‬‬
‫‪ ‬سلسلة نتائج البرنامــج‪.‬‬
‫‪ ‬أنشطة وفعاليات البرنامج‪.‬‬
‫مفهوم وسمات وركائز أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫‪1‬‬
‫مفهوم األزمــة‬
‫حالة كارثية تهدد المنظمة مصحوبة بخسائر وسلبيات تنال من أداء وسمعة‬
‫المنظمة وتؤثر على مخرجاتها وعالقاتها بالمجتمع‬
‫‪2‬‬
‫متعددة المصادر‬
‫المعرفية واألخالقيةوالمهنية‬
‫تؤثر سلبا على‬
‫مكانة المنظمة وأعضائها‬
‫‪3‬‬
‫الباحثيــن‬
‫الترهل العلمى والنفسى‬
‫سمات أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫مصحوبة بإهدار منظم‬
‫للموارد المادية والبشرية‬
‫تتصدر أولويات‬
‫الرأى العام العلمى الزراعى‬
‫معقدة لتنوع‬
‫األطراف الداخليةوالخارجية‬
‫تداعيات استمرار األزمة (سناريو غياب البديل) على‪:‬‬
‫المنظمة البحثية‬
‫اإلهدار المنتظم للموارد‬
‫‪4‬‬
‫المجتمع العلمى‬
‫اإلحباط وفقدان المكانة‬
‫المجتمع المحلى‬
‫تراجع معدالت التنمية‬
‫المجتمع الدولى‬
‫التبعية والترتيب المتأخر‬
‫ركائز إدارة أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫التشخيص الدقيق بالمشاركة وبكافة‬
‫المراحل‬
‫بناء الوعى العام بأبعاد األزمة‬
‫التحديد الدقيق لمجاالت وإجراءات‬
‫اإلصالح‬
‫أخذ االعتبارات العلمية واألخالقية‬
‫والمهنية فى االعتبار‬
‫صياغة آليات وإجراءات واقعية‬
‫وضوح أدوار والتزامات األطراف‬
‫المعنية‬
‫توفير البيئة الخارجية الحاضنة‬
‫مبررات البرنامج‬
‫تبلور المالحظات التالية مبررات االبرنامج الحالى‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫إن نمو أعداد المتقدمين للترقيات وتزايد كم الرسائل والدراسات لم يواكبه تطور فى نوعية وجودة البحوث‪.‬‬
‫حيث افتقدت كثير منها شروط السالمة المنهجية والمعالجة اإلحصائية ودقة الصياغة ووضوح المفاهيم‪.‬‬
‫وغلبت عليها سمات التقليدية والتكرار على حساب الجدة واألصالة واإلسهام المباشر فى قضايا التنمية‪.‬‬
‫لتظل الطاقة البحثية الوطنية حبيسة مرحلة ضبط الجودة دون الوصول لمرحلـة ضمـان الجـــودة‪.‬‬
‫كما أسهم الفصل بين البحث والتطبيق فى عدم وجود عالقات وروابط مستقرة لدعم جهود التنمية القومية‪.‬‬
‫وأسهمت النزعة غير التطبيقية وغلبة معيار الكم على حساب الجودة فى ضعف سلسلة نتائج الطاقة البحثية‪.‬‬
‫ويتم ذلك مع ربط أغلب الباحثين بين مناخ وأداء المجتمع الخارجى واألداء البحثى (إن أحسن المجتمع أحسنا)‪.‬‬
‫ويزيد من تفاقم المشكلة ‪:‬‬
‫•‬
‫أن األنشطة العلمية والثقافية التى تناولت مشكالت البحث العلمى اقتصرت على بعدين رئيسيين‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫نقصل التمويل والتسهيالت البحثية‪.‬‬
‫‪ -‬والمعوقات التى تصادف الباحثين‪.‬‬
‫‪ -‬دون االنتباه لتعقد الظاهرة ووجود متغيرات مفسرة لألداء البحثى ومحللة لشروط فاعليته وجودته‪.‬‬
‫تساؤالت البرنامج‬
‫يحاول البرنامج اإلجابة على عدد من التساؤالت هى‪:‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫هل يمكن أن نستمر فى أنشطة البحث العلمى فى حلقة مفرغة من اإلهدار المنتظم للموارد المادية والبشرية؟‬
‫كيف يمكن التأثير على مجمل اإلنتاج البحثى العلمى الوطنى فى محاولة إلبطاء سـرعة تدهـوره؟‬
‫ما هو المدخل المالئم لتحليل أزمـة البحـث العلمـى (مالمــح األزمـة – جــذور األزمـة)؟‬
‫ما هى مبادئ وأسس إدارة هذه األزمة التى ُيستند إليها لتوجيه الطاقة البحثية نحو أهداف التنمية الوطنية؟‬
‫أهداف البرنامج‬
‫‪1‬‬
‫عرض ومناقشة المدخل التحليلى ألزمة البحث العلمى (المالمح – الجذور – محاور اإلصالح)‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫تحليل سياق األزمة (المشكالت – النتائج – واآلثار) ومكانة النشر والترقيات العلمية منهــا‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫عرض لمبادئ وأسس إدارة أزمة البحث العلمى فـى ضـوء مالمـح األزمـة وجذورهــا‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫تنفيذ عدد من الورش التمهيدية بمشاركة األطراف المعنية للوصول آلليات مقننة إلدارة األزمة‪.‬‬
‫الهدف‬
‫(‪)1‬‬
‫التدهور‬
‫سرعة‬
‫أزمة‬
‫المرحلى إلدارة‬
‫إبطاءالهدف‬
‫هوأن يتوجه‬
‫ينبغى‬
‫البحث العلمى نحو إبطاء سرعة التدهور‬
‫بناء‬
‫الحالى تمهيداً‬
‫الوعىالظاهرة‬
‫الوعى بأبعاد‬
‫حتى لنمو‬
‫واحتياجات مواجهتها‪.‬‬
‫األداء البحثى‬
‫مبادئ إدارة أزمة‬
‫البحث العلمى الزراعى‬
‫إلدارة األزمة البد من التمييز بين‪:‬‬
‫(‪)2‬‬
‫العرض)‬
‫جذور و (‬
‫المرض)‬
‫(الجذور‪:‬‬
‫المالمح‪:‬مالمحها‬
‫االزمة وبين‬
‫التفرقة بين‬
‫واضحـــة‬
‫باعتبارشجرة‬
‫•‬
‫نتيجة ال‬
‫ضا‪،‬‬
‫ضا ال‬
‫مشكــالت مر ً‬
‫المالمح عر ً‬
‫مثمرةمتكاملة‬
‫أهدافمعالجة‬
‫لشجرةذلك من‬
‫تقوديقتضيه‬
‫سب ًبا‪ ،‬وما‬
‫لألزمة فى ضوء شجرتى المشكالت واألهداف‬
‫المدخـالت‬
‫• ضبـط جـــودة‬
‫ومداخل الجودة‪.‬‬
‫طريق لضمان جودة المخرجات‬
‫أساليب مواجهة مغايرة‬
‫(‪)3‬‬
‫لألساليب‬
‫يجب أن يتم انتهاج أسلوب مغاير‬
‫ال‬
‫فال‬
‫ينبغيااست ُتنفذت ساب ًقا فى مواجهة األزمة‪،‬‬
‫الالتى‬
‫اتهامات‬
‫‪‬‬
‫‪‬ت‬
‫ينبغيات بمطالب تعجز الدولة والمؤسسا‬
‫مسئوليةاتهامات لتلك الجهات‬
‫البحثية عن توفيرها وال‬
‫المجتمع‬
‫والهيئاتالعلمىبالتقصير‪.‬‬
‫للمجال‬
‫مسئولية المجتمع العلمى للمجال‬
‫(‪)4‬‬
‫ويفرض ذلك مسئولية جماعية للمجتمع‬
‫المجالت‪،‬‬
‫‪ Scientific‬لكل مجال‬
‫العلمى ‪ Society‬األقسام‬
‫جمعيات‬
‫العلمية‬
‫والذى يتمثل فى (العلمية‬
‫علمية‬
‫باحثى المجال– رؤساء‬
‫محررى المجالت المتخصصة–‬
‫األقسام–‬
‫هيئات‬
‫لجان الترقية‬
‫التحكيمواللجان العلمية – الجمعيات‬
‫المحكمين‬
‫باحثـونالخ)‪.‬‬
‫العلمية‪..‬‬
‫الموجز العام لخصائص األزمة‬
‫الشيوع‬
‫مالمح )‬
‫(‪5‬‬
‫األزمـة‬
‫األثر السلبى‬
‫‪ 82,1‬ا‪%‬ألثر‬
‫‪ %‬لنتائج شيوع وارتفاع معدالت‬
‫االستناد‬
‫‪80,6‬‬
‫السلبى مع نسب تحكم فوق متوسطة‬
‫المجالمؤشرات األزمة‪.‬‬
‫تحكم فى‬
‫للمجتمعات العلمية‬
‫‪%70,8‬‬
‫الجمعيات العلمية نقطة انطالق لتشابك‬
‫(‪)6‬‬
‫المحددات‪:‬‬
‫اعتبار الجمعيات العلمية نقطة انطالق‬
‫المعرفيةوذلكاألخالقي‬
‫لتشابكة المحددات‬
‫لمواجهة األزمة‬
‫الفنية‬
‫المهنية لألزمة‪ .‬من‬
‫والتنظيمية والمعرفية‬
‫المهنية‬
‫ثقافيةية وبمشاركة واسعة‬
‫خالل أنشطة علميةالتنظيم‬
‫المجتمع العلمى‪.‬‬
‫من أطرافالالئحية‬
‫اإلصالح‬
‫إجراءات ‪) 7‬‬
‫(‬
‫شبه متحكم فيها‬
‫إجراءات اإلصالح المسيطر‬
‫التركيز على‬
‫عليها والمتحكم فيها‪15‬من المجتمع العلمى لكل‬
‫‪15‬‬
‫‪70‬‬
‫‪ %‬من مالمح‬
‫مجال والتى تبلغ حوالى ‪70‬‬
‫وسمات األزمة‬
‫ويضمن االستمرارية الذاتية للمجال‬
‫غيريحقق‬
‫بما‬
‫متحكم فيها‬
‫متحكم فيها‬
‫‪.Self-Sustainability‬‬
‫المجتمع العالمى‬
‫(‪)8‬‬
‫البرنامج يستغل هامش الحركة المتاح‬
‫هذا‬
‫المجتمع العلمى‬
‫حال ًيا فى أزمة البحث العلمى‬
‫الوطنى‬
‫وعلى من يرى هوامش أخرى للحركة‬
‫أن يشير إليها ويؤسس الستغاللها‬
‫المجتمع العلمى‬
‫الزراعى‪.‬‬
‫للمجال‬
‫المجتمع المحلى‬
‫طلب حكومى‬
‫غير موجه‬
‫خطط بحثية‬
‫لألقسام‬
‫(‪)9‬‬
‫تقلص‬
‫الموازنات‬
‫ضرورة التجاوب مع التحول المتوقع لمصادر‬
‫طلب دولى‬
‫سيتقلص‬
‫مقترحات بحثية‬
‫ى‪.‬‬
‫الزراع‬
‫العلمى‬
‫البحث‬
‫على‬
‫والتمويل‬
‫الطلب‬
‫موجه‬
‫(معايير دولية)‬
‫ممولة‬
‫من طلب حكومى يتقلص لدولى فى طريقه‬
‫إلىلحلقابل للنمو للقطاع‬
‫طلب قطاعللتقلص‬
‫قابل للنمو‬
‫تعاقد‬
‫خاص‬
‫اإلنتاجالخاص‪.‬‬
‫اإلنتاجى‬
‫وخلق الطلب‬
‫مشكالت‬
‫مقابلة آليات اإلصالح لجذور األزمة‬
‫( ‪) 10‬‬
‫انطالق آليات وإجراءات اإلصالح من مقابلة‬
‫أخالقية‬
‫تنظيميةة)‬
‫واألخالقية والتنظيمي‬
‫معرفيةاألزمة (المعرفية‬
‫جذور‬
‫آلليات اإلصالح‬
‫آلية للرصد‬
‫إلكترونىالعلمى ميثاق‬
‫والموقع‬
‫مهنى المهنى‬
‫والميثاق‬
‫موقع(الدليل‬
‫والتقييم‬
‫اإللكترونى)‪.‬‬
‫لكل مجال علمى زراعى‬
‫اإلعالم عن اآلليات‬
‫( ‪) 11‬‬
‫واإلجراءات‬
‫خلق الوسائل الكفيلة بإعالم كافة األعضاء‬
‫األزمة‪.‬‬
‫ألطرافبطبيعة‬
‫المنتمين توعية‬
‫‪‬‬
‫العلمى لكل مجال‬
‫المجتمع‬
‫بنتائج‬
‫األزمة‪.‬‬
‫إدارةاإلصالح‬
‫بآليات‬
‫‪ ‬التزام‬
‫والبحث فى وضع ضوابط لاللتزام‬
‫وتقييممنمستمر‪.‬‬
‫‪ ‬متابعة‬
‫إجراءات وآليات‪.‬‬
‫التوصل إليه‬
‫بما تم‬
‫‪) 12‬‬
‫خلق (‬
‫الحاضنة‬
‫البيئة‬
‫السعى النعكاس جهود المجتمعات العلمية‬
‫(إدارة التغيير)‬
‫على سياسات وقرارات المسئولين عن إدارة‬
‫إدارة التغيير البحث العلمى إرادة التغيير‬
‫(إرادة التغيير)‬
‫لخلق بيئة حاضنة للبحث العلمى ومواتيه‬
‫لتطوره ونموه‪.‬‬
‫سلسلة نتائج برنامج إدارة أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫‪3‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫المفترضــات ‪Hypothesis‬‬
‫توفر البيئة الداخلية والخارجية الحاضنة آلليات اإلصالح ومساندتهـا‪.‬‬
‫المشاركة الجادة فى تدقيق النموذج التحليلى لألزمـة وقبولــــه‪.‬‬
‫التحول المفاهيمى لتغير الطلب والتمويل على البحث العلمى الزراعى‪.‬‬
‫الوصول آلليات وإجراءات واقعية إلدارة األزمة بمشاركة األطـراف‪.‬‬
‫اإلدارة الفعالة واالستجابة لآلليات لمشاركة المجتمع العلمى للمجـال‪.‬‬
‫التزام أعضاء المجتمع العلمى واسع النطاق بالميثاق المهنى وتفعيله‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫األنشــطة ‪Activities‬‬
‫• صياغة برنامج إلدارة األزمة والبدء فى تفعيل نشاطاته بالمشاركــة‬
‫• ورشة عمل حول مالمح األزمة بكلية الزراعــة‪-‬جامعة المنصـورة‬
‫•‬
‫ورشة عمل حول جذور األزمة بكلية الزراعـة‪-‬جامعـــة المنوفيـــة‬
‫• ورشة عمل حول آليات اإلصالح بمعهدى اإلرشاد والاقتصاد الزراعى‬
‫• حلقتى خبراء لكليات الزراعة بجامعتى االسكندرية وعيـن شمــس‬
‫• خطة تنفيذية للعرض بالمؤتمر التاسع بكلية الزراعة‪-‬جامعة المنصورة‬
‫‪1‬‬
‫المدخــالت ‪Inputs‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫وعى الرأى العام العلمى بآثار األزمة العلمية والمهنيــــة‪.‬‬
‫وعى مجتمعى بضعف استخدام مخرجات البحــث الزراعـى‪.‬‬
‫طاقة بحثية زراعية بشرية مؤهلة وغير موجهة لخدمة التنمية‪.‬‬
‫خبرة عالية ببرامج البحث األدائى بمركز الخدمات بزراعة المنصورة‪.‬‬
‫ورقة اساسية بمدخل تحليلى ألزمة البحث العلمى الزراعــى‪.‬‬
‫مشاركة جادة وواسعة من قبل األطراف المشاركة فى البرنامج‪.‬‬
‫سلسلة نتائج برنامج إدارة أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫‪3‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫اآلثــار ‪( Impact‬المدى البعيد)‬
‫استراتيجية بحث علمى زراعى واضحـــة ومعلنــة وفعالــة‪.‬‬
‫تقليص الفجوة المعرفية بين البحث واحتياجاتـه التنمية الزراعيـة‪.‬‬
‫نمو متزايد لطلب القطاع الخاص على البحث العلمــى الزراعـى‪.‬‬
‫تزايد مكانة ودور الجمعيات العلمية وتنوع أنشطتها العلمية والمهنية‪.‬‬
‫نمـو مالحظ فى دور ومكانة البحث العلمى الزراعى محليا ً ودوليـا ً‪.‬‬
‫تحسن معنوى فى معدالت التنمية الزراعية باستخدام المعرفة العلمية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫العوائــد ‪( Outcomes‬المدى المتوسط)‬
‫استخدام مؤثر ومستدام آلليات الرصد والموقع اإللكترونى والميثاق المهنى‬
‫تحسن عام فى جودة البحــث وانحســـار لألخطــاء المنهجيـــة‬
‫استخدام أليات لتشجيع األصالة واالبتكار فى البحـث العلمـــى الزراعى‬
‫تحسن فى ضوابط التسجيل للدراسات العليا ومنـح الدرجـات العلميـــة‬
‫تزايد الوالء للجمعيات العلمية والتزام األعضاء واسع النطاق بالميثاق المهنى‬
‫وصول قواعد النشر والترقيات العلمية للمستويات القياسيــــة الدوليـة‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫المخرجـات ‪( Outputs‬المدى القصير)‬
‫نمو الوعى العــام بأبعـــاد األزمــــة وتداعياتهـــا‪.‬‬
‫التحديد الدقيق آلليات وإلجـــراءات اإلصــالح وتفعيلهــا‪.‬‬
‫تبنى معايير جودة البحث باستخدام قواعد عادلة للنشر والترقيـة‪.‬‬
‫ظهور مؤشرات على إبطاء سرعة التدهور والتحسن النسبى لألداء‬
‫تقديم نموذج تطبيقى إلدارة األزمة يهتدى به فى باقى المجــاالت‬
‫ظهور مداخل أخرى إلدارة الزمة فى ضوء الدروس المستفــادة‬
‫؟؟؟‬
‫هـل يمكن لمبادرة تسعى نحو إحالل النظام‪...‬‬
‫أن تتصدى‬
‫لطاقة مندفعة نحو الفوضى؟‬
‫أهم نتائج أنشطة إدارة األزمة‬
‫‪ ‬نتائج ورشـة المنصـــورة (الشيوع واألثر السلبى والتحكم)‪.‬‬
‫‪ ‬نتائج ورشــة المنوفيــة (جذور األزمة العلمية والمهنية)‪.‬‬
‫‪ ‬نتائج ورشة مركـز البحـوث (اآلليات واإلجراءات المقترحة)‪.‬‬
‫‪ ‬أدوات ورشة العمل الرابعة بجامعة اإلسكندرية (مدخالت خطة العمل)‪.‬‬
‫أنشطة البرنامج‬
‫النشــاط‬
‫أهــداف النشـاط‬
‫مخرجـات النشـاط‬
‫‪ -1‬ورشة العمل األولى‬
‫كلية الزراعة‪-‬جامعة المنصورة‬
‫‪8/8/2010‬‬
‫‪ ‬مراجعة عناصر وأسانيد المدخل التحليلى‬
‫‪ ‬تحديد األوزان النسبية لمالمح األزمــة‬
‫‪ ‬تحديد المؤشرات الوصفية لعناصر األزمة‬
‫تحديد مستوى مالمح األزمة من حيث‪:‬‬
‫* شيوع المالمح‪ * .‬األثر السلبى‪.‬‬
‫* تحكم المجتمع العلمى‪.‬‬
‫‪ -2‬ورشة العمل الثانية‬
‫كلية الزراعة‪-‬جامعة المنوفية‬
‫‪19/10/2010‬‬
‫‪ ‬تحديد المشاركين لجــذور األزمــة‬
‫‪ ‬اقتراح بعض إجراءات اإلصالح لألزمة‬
‫‪ ‬اقتراح آليات اإلصالح إلدارة األزمــة‬
‫تحديد الوزن النسبى لجذور األزمة ‪:‬‬
‫‪ ‬الجذور المعرفية الفنيــة‪.‬‬
‫‪ ‬الجذور األخالقية المهنية‪.‬‬
‫‪ ‬الجذور الالئحية التنظيمية‪.‬‬
‫‪ -3‬ورشة العمل الثالثة‬
‫مركز البحوث الزراعية‬
‫‪26/10/2010‬‬
‫‪ ‬تحديد األوزان النسبية إلجراءات اإلصالح‬
‫‪ ‬تحديد األوزان النسبية آلليـات اإلصالح‬
‫‪ ‬بلورة إجراءات اإلصالح‪.‬‬
‫‪ ‬بلورة آليات إدارة األزمة‪.‬‬
‫‪ -4‬ورشة العمل الرابعة‬
‫كلية الزراعة‪-‬جامعة اسكندرية‬
‫‪9/11/2010‬‬
‫‪‬‬
‫الموافقة على النموذج التصورى ومبادئ األزمة‬
‫‪ ‬تحديد مدخالت خطة العمل إلدارة األزمة‬
‫‪ ‬تحديد المعلومات المطلوبة من األطراف المشاركة‬
‫‪ ‬تحديد أدوار أطــــراف األزمـــة‬
‫(موقع إلكترونى‪-‬ميثاق مهنى‪-‬آلية رصد)‬
‫يتوقع تحديد لألدوار (المدخالت)‬
‫الخاصة بخطة العمل‬
‫تابع أنشطة البرنامج‬
‫النشــاط‬
‫أهــداف النشـاط‬
‫مخرجـات النشـاط‬
‫‪ -5‬استقصاء األطراف المشاركة‬
‫فى البرنامج‬
‫(‪)30/11/2010-20‬‬
‫‪ ‬استقصاء األقسـام العلميــة والباحثيــن‬
‫‪ ‬ااستقصاء للجمعيات العلمية والمجالت العلمية‬
‫‪ ‬استقصاء لجــان التحكيــم والترقيــات‬
‫يتوقع بيانات ومعلومات عن كافة‬
‫األطراف – تستخدم كمدخالت لبناء‬
‫خطة العمل‬
‫‪ -6‬صياغة خطة العمل‬
‫(فريق جامعة المنصورة)‬
‫(‪)5/12/2010-1‬‬
‫صياغة خطة العمل الخاصة بإدارة األزمة‬
‫خطة عمل للعرض على المؤتمر‬
‫‪ ‬مراجعة خطة العمــــل إلدارة األزمــة‬
‫‪ ‬استعــراض متطلبات تفعيل خطة العمــل‬
‫بلورة الخطة وتحديد متطلبات تفعيلها‬
‫‪ -7‬لجنة خبراء‬
‫كلية الزراعة‪-‬جامعة عين شمس‬
‫‪11/2010\25‬‬
‫‪ -8‬المؤتمر التاسع لإلرشاد‬
‫الزراعى – جامعة المنصورة‬
‫‪ 15/12/2010‬واحتمال التأجيل‬
‫‪ ‬وضع تصور لدور األطراف خالل المؤتمر التاسع‬
‫اإلعالن عن البرنامج وبدأ فعالياته‬
‫خطة عمل واقعية ومتفق عليها‬
‫إلدارة األزمة‬
‫نتائج ورشة العمل األولى بالمنصورة‬
‫موجز الشيوع واألثر السلبى ومستوى التحكم بكافة العناصر‬
‫عناصــر األزمـــة‬
‫الشيوع‬
‫االثر‬
‫السلبى‬
‫م‪.‬‬
‫التحكم‬
‫‪-1‬استراتيجية ومكانة البحث العلمى‬
‫‪85.8‬‬
‫‪86.3‬‬
‫‪66.0‬‬
‫‪ -2‬التمويل والتسهيالت والحوافـز‬
‫‪85.7‬‬
‫‪85.1‬‬
‫‪63.2‬‬
‫‪-3‬االحتكــــاك والمواكبــــة‬
‫‪81.6‬‬
‫‪81.7‬‬
‫‪69.5‬‬
‫‪ -4‬الوالء للجمعيات العلميـــــة‬
‫‪83.7‬‬
‫‪84.4‬‬
‫‪72.4‬‬
‫‪ -5‬معيار الكم مقابل الجـــــودة‬
‫‪78.0‬‬
‫‪83.1‬‬
‫‪74.4‬‬
‫‪ -6‬األصالــــة والجـــــدة‬
‫‪77.1‬‬
‫‪80.1‬‬
‫‪70.6‬‬
‫‪ -7‬ضوابط التسجيل للدراسات العليا‬
‫‪83.2‬‬
‫‪83.7‬‬
‫‪77.1‬‬
‫‪ -8‬قواعد الترقيات العلمية (الدورة العاشرة)‬
‫‪83.5‬‬
‫‪82.1‬‬
‫‪72.9‬‬
‫‪ -9‬سلسلة النتائج والمخرجات البحثية‬
‫‪82.1‬‬
‫‪82.5‬‬
‫‪68.2‬‬
‫‪ -10‬النشــــر العلمــــى‬
‫‪75.8‬‬
‫‪77.7‬‬
‫‪75.1‬‬
‫‪-11‬األخطـــاء المنهجيـــــة‬
‫‪71.7‬‬
‫‪76.4‬‬
‫‪69.9‬‬
‫‪ -12‬البعد المهــنى واألخالقـــى‬
‫‪79.1‬‬
‫‪82.1‬‬
‫‪70.4‬‬
‫المتوســط العــام‬
‫‪80.6‬‬
‫‪8201‬‬
‫‪70.8‬‬
‫نتائج ورشة العمل الثانية (المنوفية)‬
‫تصنيف لعناصر جذور األزمة المهنية واألخالقية والتنظيمية‬
‫عناصر األزمـة‬
‫معرفــــى‬
‫أخالقى مهنى‬
‫الئحى تنظيمى‬
‫مالى وسياسى‬
‫تشريعات ونظم‬
‫استراتيجية ومكانة البحث العلمى‬
‫*‬
‫‪-‬‬
‫**‬
‫****‬
‫***‬
‫التمويل والتسهيالت والحوافـز‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫****‬
‫*‬
‫سلسلة النتائج والمخرجات البحثية‬
‫****‬
‫‪-‬‬
‫**‬
‫*‬
‫*‬
‫الجوانب األخالقية المهنيــــة‬
‫‪-‬‬
‫****‬
‫‪-‬‬
‫**‬
‫**‬
‫النشـــر العلمــــى‬
‫*‬
‫******‬
‫**‬
‫‪-‬‬
‫*‬
‫نظم وقواعد الترقيات العلميـــة‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫******‬
‫‪-‬‬
‫**‬
‫األخطاء المنهجيـة البحثيـــة‬
‫*****‬
‫*‬
‫‪-‬‬
‫*‬
‫*‬
‫عالقة كم اإلنتاج البحثى بالجودة‬
‫******‬
‫**‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫الجمعيات العلمية بالمجـــال‬
‫*‬
‫*‬
‫***‬
‫**‬
‫**‬
‫‪-‬‬
‫**‬
‫****‬
‫‪-‬‬
‫*‬
‫االحتكــاك والمواكبة البحثية‬
‫******‬
‫*‬
‫*‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫األصالة والخبرة البحثيـــة‬
‫***‬
‫*‬
‫**‬
‫**‬
‫‪-‬‬
‫‪%‬‬
‫‪29‬‬
‫‪21‬‬
‫‪23‬‬
‫‪15‬‬
‫‪12‬‬
‫ضوابط الدراسات العليــــا‬
‫نتائج ورشة العمل الثالثة (مركز البحوث الزراعية)‬
‫مستوى الموافقة على اإلجراءات المقترحة لإلصالح‬
‫‪ %‬اإلجراءات‬
‫مستوى الموافقة (‪)%‬‬
‫مجال اإلجراءات‬
‫اإلجراءات‬
‫المتوسط‬
‫العام‬
‫استراتيجية وكفاءة البحث العلمى‬
‫‪17‬‬
‫‪84.9‬‬
‫‪64.7‬‬
‫النشر والترقيات العلميـــة‬
‫‪18‬‬
‫‪83.3‬‬
‫‪61.1‬‬
‫‪38.9‬‬
‫الجمعيات العلمية بالمجـال‬
‫‪11‬‬
‫‪79.8‬‬
‫‪63.6‬‬
‫‪27.3‬‬
‫‪9.1‬‬
‫البعد المهنى واألخالقى للبحث‬
‫‪14‬‬
‫‪89.2‬‬
‫‪92.9‬‬
‫‪7.1‬‬
‫‪-‬‬
‫‪7.1‬‬
‫ضوابط الدراسات العليـــا‬
‫‪14‬‬
‫‪83.0‬‬
‫‪64.3‬‬
‫‪14.3‬‬
‫‪21.4‬‬
‫‪14.3‬‬
‫‪50.0‬‬
‫إجمـــالى‬
‫‪74‬‬
‫‪84.0‬‬
‫‪68.9‬‬
‫‪23.0‬‬
‫‪8.1‬‬
‫‪6.8‬‬
‫‪68.9‬‬
‫عدد‬
‫العالية‬
‫‪ %80‬فأكثر‬
‫المتوسطة‬
‫‪60-79‬‬
‫المحدد‬
‫‪ 59‬فأقل‬
‫الموجودة‬
‫ومطلوب‬
‫تفعيلها‬
‫المتحكم‬
‫فيها‬
‫وتقترح‬
‫غير المتحكم‬
‫فيها ويوصى‬
‫بها‬
‫‪23.6‬‬
‫‪11.7‬‬
‫‪5.9‬‬
‫‪88.2‬‬
‫‪5.9‬‬
‫‪-‬‬
‫‪5.6‬‬
‫‪72.2‬‬
‫‪22.2‬‬
‫‪-‬‬
‫‪72.7‬‬
‫‪27.3‬‬
‫‪57.2‬‬
‫‪35.7‬‬
‫‪35.7‬‬
‫‪24.3‬‬
‫مستوى الموافقة على اآلليات ومبادئ إدارة األزمة‬
‫وعناصر النموذج التصورى‬
‫اآلليــــات‬
‫العدد‬
‫المتوسط العام‬
‫المدى‬
‫الموقــع اإللكترونى‬
‫‪16‬‬
‫‪92.4‬‬
‫‪98.0-87.8‬‬
‫الميثــاق المهنـى‬
‫‪6‬‬
‫‪91.8‬‬
‫‪97.5-84.5‬‬
‫آلية الرصد والتقييم‬
‫‪6‬‬
‫‪90.3‬‬
‫‪94.3-86.0‬‬
‫مبادئ إدارة األزمة‬
‫‪10‬‬
‫‪88.1‬‬
‫‪94.3-78.1‬‬
‫عناصر النموذج التصورى‬
‫‪4‬‬
‫‪89.4‬‬
‫‪91.8-88.6‬‬
‫اإلجراءات المقترحة إلدارة األزمة‬
‫‪1‬‬
‫إجراءات استراتيجية ومكانة البحث العلمى الزراعى‬
‫• االعالم واالعالن عن دور البحث العلمى الزراعى وقيمتة المضافة فى وسائل االعــــالم المختلفـــة‬
‫• قيام الجمعيات العلمية يمشاركة االقسام العلمية بمسوح ودراسات االحتياجات االنتاجيــــة الزراعيــة‬
‫• عقد ورش عمل متخصصة لمراجعة الخطط البحثية لالقسام العلمية كل (‪ )3‬سنوات بحضور قطاع االنتـاج‬
‫• السعى اليجاد واستخدام نماذج لتقييم الكفاءة البحثية لالقسام والمؤسســات البحثيـــة الزراعيـــة‬
‫• اعطاء اوزان تحكيمية اعلى للبحوث التى تجرى لحساب جهات اإلنتـــاج الزراعــى بالتعاقد‬
‫• قيام الجمعيات العلمية بإعداد قواعد البيانات بمشاركة االقسام العلمية بالجهــات البحثيــة الزراعيــة‬
‫• اعداد نشرات علمية بالبحوث التطبيقية وتوزيعها على الجهات المعنية باستخدام المعرفــة الزراعيـــة‬
‫• استمالة الجهات االنتاجية اجراء بحوث لحل مشكالت االنتاج بنصف التكاليــف كبدايــــة للتعــاون‬
‫• تخصيص مسئول علمى اعالمى بكل كلية لالتصال والتعريف البحوث التطبيقيــــة ومستهدفيهــــا‬
‫• تمثيل االعالمين وممثلى قطاعات االنتاج الزراعى فى مجالس الكليات والمعاهـد البحثيــة الزراعيـــة‬
‫• التاكيد على االلتزام بالمخطط البحثى ضمن انشطة الجودة البحثية بكليات ومراكز البحــوث الزراعيــة‬
‫• التريث فى صياغة الخطط البحثية حتى ال يؤثر افتقاد التمويل على مستــوى الدقــــة والمنهجيــة‬
‫• قيام الجمعيات العلمية باعداد دورات فى مناهج ومشكالت البحـث العلمـــى لشبــاب الباحثيــــن‬
‫• التركيز فى مقررات الدراسات العليا علـى دور االحصــاء الوصفــى فى البحــث العلمـــــــى‬
‫• التركيز على اعطاء اوزان اعلى عند تحكيم البحوث ذات القيمة التطبيقية بالمجالت واللجان العلمية الزراعية‬
‫• الزيارات المتبادلة بين الباحثين والمنتجيـن الزراعيين لتبادل الرأى حول المشكالت ونتائــج البحــوث‬
‫• استغالل األزمات الزراعية الحالية(ارتفاع االسعار‪ -‬القمح‪ -‬الرى) فى ابراز عوائد البحث العلمى الزراعــى‬
‫‪%‬‬
‫‪80.5‬‬
‫‪82.9‬‬
‫‪89.4‬‬
‫‪74.7‬‬
‫‪82.9‬‬
‫‪86.9‬‬
‫‪94.3‬‬
‫‪73.9‬‬
‫‪89.4‬‬
‫‪76.4‬‬
‫‪83.7‬‬
‫‪87.8‬‬
‫‪87.8‬‬
‫‪87.8‬‬
‫‪86.1‬‬
‫‪92.7‬‬
‫‪86.2‬‬
‫اإلجراءات المقترحة إلدارة األزمة‬
‫‪2‬‬
‫النشر العلمى ونظم وقواعد الترقيات العلميــة‬
‫• اإلعالن الواضح عن مبررات تبايــــن معامــــالت التأثيــــر للمجــــالت الزراعيــة المحليــة‪.‬‬
‫• إجراء دراسات نقدية سنوية لالنتاج البحثى المنشـــــور بالمجـــاالت والمؤتمــــــرات المحليــــة‪.‬‬
‫• نشر البحوث المتميزة فى الموقع االلكترونى الخـــاص بكـــل مجـــــال علمــــــى زراعــــى‬
‫• ضرورة الحصول على اقرار من اعضاء مجالس المجالت الزراعية باالستعداد للعمل واالسهـــــام االيجابـــى‬
‫• تطوير نماذج التحكيم بالمجالت وبحوث المؤتمرات بحيث تكون كاشفة عن المستوى الفعلــــــى للبحـــوث‬
‫• تقليل ‪ %‬بحوث اتاحة المعرفة (أفكار منقولة بالكامل من الشبكة الدولية عن اآلخرين) بالمؤتمــــرات العلميـــة‬
‫• تصميم نماذج قبول اولى بمقابل (‪ %25‬من التكلفة) ليتمكن من قبول‪/‬رفض البحث للتحكيم فى المجالت او المؤتمرات‬
‫• تقنين بعض االبعاد التحكيمية (حداثة المراجع مثال‪ :‬بالنص على النسبة المؤية للمراجع التى تجاوزت ‪ 3‬سنوات فأقل)‬
‫• النظر فى االستعانة بمراجعين متخصصين فى اللغات األجنبية والتحليالت اإلحصائية فى مجال العلوم اإلنسانيــــة‬
‫• التقليل من التعامل مع المحكمين الذين ال يبدون مالحظات جوهرية فى ضوء مالحظات باقــــى المحكميــــن‬
‫• اختيار المحكمين من قوائم سرية مع اعطائهم ‪ Ranks‬فى ضوء إلتذامهم بضوابط النشـــــروالتحكيــــم‬
‫• البدء فى تطوير قوائم من المحكمين الذين يمكن التعامل معهم على شبكة المعلومات الدوليـــــة مباشــــرة‬
‫• تبنى فلسفةدعم وصول مجالتنا العلمية للعالمية بدال من النشر فى مجالت عالمية على المـــــدى البعيــــد‬
‫• اضافة من سبق لهم عضوية (‪ 3‬دورات) باللجان العلمية دون الحاجة الى طلبهم االنضمام وذلك إلثرائها بعناصر مميزة‬
‫• اعادة شرط (‪ )5‬سنوات كحد ادنى لالنضمام للجان العلمية لضمان توفر حد أدنــــــى مــن الكفــــاءة‬
‫• التوازن بين درجة المناقشـــــة ودرجـــة النشــــاط فى اللجــــان العلميــــة للترقيــــة‬
‫• اعطاء مؤشرات عملية قابلـــة للقيـــاس لمعيـــار القابليـــة للتطبيـــق بدال من غموضـــــه‬
‫• خفض عدد البحوث التى يمكن التقدم بها (التتجاوز ‪ 7‬بحوث) لضمان عدم تفوق الكــــم علــى الجـــودة‬
‫‪%‬‬
‫‪82.9‬‬
‫‪88.6‬‬
‫‪92.6‬‬
‫‪77.2‬‬
‫‪87.8‬‬
‫‪85.3‬‬
‫‪64.2‬‬
‫‪74.7‬‬
‫‪74.7‬‬
‫‪89.4‬‬
‫‪89.4‬‬
‫‪78.8‬‬
‫‪93.4‬‬
‫‪69.9‬‬
‫‪86.2‬‬
‫‪86.2‬‬
‫‪89.6‬‬
‫‪89.4‬‬
‫اإلجراءات المقترحة إلدارة األزمة‬
‫الجمعيــات العلميــة بالمجــــال‬
‫‪%‬‬
‫• أهمية إجراء دراسة مسحية لفاعلية الجمعيات العلمية الحالية باستخدام أبعاد وعناصر ومؤشرات موضوعية‪.‬‬
‫‪86.0‬‬
‫• اعتبار عضوية الجمعية شرط ضرورى لممارسة المهنة فى مراكـــز البحــوث وكليــات الزراعــة‪.‬‬
‫‪70.7‬‬
‫• اعتبار عضوية الجمعية وسداد االشتراكات شرط للتقدم بأوراق الترقيـــة للجــــان العلميـــــة‪.‬‬
‫‪60.1‬‬
‫• قيام الجمعيات العلمية بعقد دورات تدريبية للباحثين حــــول األخطـــاء المنهجيــة فى البحــوث‪.‬‬
‫‪86.9‬‬
‫• قيام الجمعيات العلمية بدورات تدريبية للباحثين حول األخالقيات المهنية وأخالقيات البحــــث العلمــى‪.‬‬
‫‪85.0‬‬
‫• موافقة الجمعيات العلمية شرط للمهام العلمية – وللمناصب األعلــــى أو المنظمــــات الدوليـــة‪.‬‬
‫‪56.9‬‬
‫• سعى الهيئة العلمية للجمعيات لجذب المتميزين للعضويـــة حتــــى دون ترشيـــح أنفسهـــم‪.‬‬
‫‪80.4‬‬
‫• تقديم كل جمعية لكشف حساب علمى يعكس كفاءة الجمعية فى خدمة المجال بجانب القوائم الماليـــــة‪.‬‬
‫‪86.0‬‬
‫• السعى لتكوين فرق بحثية واالستعانة بخبرات تقديم المشروعات البحثية الدولية لضمان التمويل للجمعيـات‪.‬‬
‫‪87.8‬‬
‫• وجود فرق متخصصة فى كتابة المقترحات البحثية وتقديمها للجهات الدولية لصالح الجمعية واألعضــاء‪.‬‬
‫‪85.3‬‬
‫• تشجيع الجمعيات العلمية على تخصص جوائز تقديرية (أدبية‪/‬معنوية) ألعضاءها سنويا ً أو كــــل دوره‬
‫‪91.8‬‬
‫‪3‬‬
‫اإلجراءات المقترحة إلدارة األزمة‬
‫‪4‬‬
‫البعد المهنى واألخالقى للبحـث العلمـى‬
‫‪%‬‬
‫• التشدد فى اتخاذ إجراءات مواجهــة السرقـــات العلميـــة أو النقل دون أسانيد أو أصالة للمراجـــع‪.‬‬
‫‪99.0‬‬
‫• إجراء اختبارات قبول لطالب الدراسات العليا للتعرف على مستوى تأهيلهم للبحث العلمى (تويفل – ‪..- ICDL‬الخ)‪.‬‬
‫‪94.0‬‬
‫• وضع ضوابط للعمل البحثــــى الفريقــــى ال تفقـــده مكانتـــه وتتجنــب سلبياتــه الحاليــة‪.‬‬
‫‪91.0‬‬
‫• عقد سلسلة ندوات متخصصة بالكليـــات واألقســـام عن األبعـــاد األخالقيـــة للبحـث العلمـــى‪.‬‬
‫‪87.8‬‬
‫• إضافة مقرر أخالقيــات البحــــث العلمـــــى (كمقرر مواد البحث) بالدراســــات العليـــــا‪.‬‬
‫‪85.0‬‬
‫• اشتمال الموقع اإللكترونى على الوقائع ذات الممارسات المهنيـــة المنحرفـــة (بعد صدور قرارات بشأنها)‪.‬‬
‫‪74.7‬‬
‫• اإلعالن الشفاف عن اسباب الحصول على المنح والجوائز بما ال يتعـــارض مع السريـــة فـى الحكـــم‪.‬‬
‫‪94.0‬‬
‫• اإلشارة الواضحة من المحكمين لألخطاء المنهجية الجسيمة فى قرار التحكيم وعدم قبول البحث أو الرسالــــة‪.‬‬
‫‪89.4‬‬
‫• قيام الموقع اإللكترونى بتغطية منظمة لكل األخطاء المنهجيـــــة من خـــالل نـــدوات تعقـــد لذلك‪.‬‬
‫‪86.0‬‬
‫• انفتاح األقسام العلمية على المدارس العلمية المختلفة وتبـــــادل الزيــــارات والسيمنــــارات بينهما‪.‬‬
‫‪95.9‬‬
‫• اعتبار أن إعداد التقرير الفردى للرسائل مسئولية أخالقية يلتزم المحكــم بهــا وبنتائجهــــا وآثارهـــا‪.‬‬
‫‪91.8‬‬
‫• النظر فى إنشاء كليات للدراسات العليا لتكوين مدارس علمية متمكنة وتضمن مستويات جودة بحثيـــة عاليــة‪.‬‬
‫‪81.0‬‬
‫• ال تضم لجان المنافشة عضوان من لجنة اإلشراف فى مناقشة الرسائل وزيادة األعضاء من الخارج لضمان الشفافية‪.‬‬
‫‪90.0‬‬
‫• حظر تدخل المشــرف فـى اختيــار المحكميـــن للرسائـــل كمـا يحـــدث حاليـــا ودائمـــا ً‪.‬‬
‫‪86.0‬‬
‫اإلجراءات المقترحة إلدارة األزمة‬
‫‪5‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ضوابــط الدراســات العليــــا‬
‫‪%‬‬
‫االقتصار فى التسجيل للدراسات العليا على معاونى أعضاء هيئة التدريس والباحثين المساعدين وطالب المنح‪.‬‬
‫‪68.3‬‬
‫السيمنار شرط التسجيل الكتشاف القدرات وتمتع الباحـــــث بعقليــــة وروح البحـــث العلمــى‪.‬‬
‫‪88.6‬‬
‫اشتراط ‪Toefl‬بمستويات مختلفة لـ(ماجستير‪/‬دكتوراه) ‪ICDL‬للحصـــول على الدرجات العلميــــة‪.‬‬
‫‪89.4‬‬
‫تحديد الحد األقصى لكل مشرف بـ (‪ )5‬طالب على األكثر منهم (‪ )2‬طــــالب لدرجـــة الدكتـــوراه‪.‬‬
‫‪90.0‬‬
‫اشتراط إشراف عنصر خارج الكلية لدعم اإلشـــراف العلمــى لطــــالب الدراســـات العليـــا‪.‬‬
‫‪90.0‬‬
‫وجود ‪ %50‬على األقل من أعضاء االمتحان التأهيلى من الخارج وفى التخصــص الدقيـــق للطالــب‪.‬‬
‫‪92.6‬‬
‫وضع نظام الختيار قوائم المحكميـــــــــــن دون تدخــــل المشرفيـــن فى اختيارتهـــم‪.‬‬
‫‪86.9‬‬
‫ضرورة اختبار الطالب دورة تدريبية علمية تنشيطية قبيــل حصولهـــم على الدرجـــات العلميـــة‪.‬‬
‫‪78.8‬‬
‫اجتياز إعداد طالب الدكتوراه لبحث مرجعى عن االتجاهات العالمية‪/‬المحلية فى موضوع رسالته قبل إجازتها‪.‬‬
‫‪78.0‬‬
‫النظر فى زيادة رسوم التسجيل إال للطالب المتميزين (تقديرات عالية‪/‬مرتبة على مستوى األقســـام ‪..‬الخ)‪.‬‬
‫‪56.0‬‬
‫التأكيد على الجديد الذى تم إضافته لرسائل الدكتــــــوراه ووضوحـــه فى تقريـــر المحكميــن‪.‬‬
‫‪94.0‬‬
‫تشجيع تواجد المعامل المركزية الستخدام األجهزة وصيانتهـــا واستخدامهـــا بشكل منظــم وفعـال‪.‬‬
‫‪86.0‬‬
‫تشجيع نظم التفرغ (للتدريس – البحث – خدمة المجتمع ‪..‬الخ) وذلك لتزايد أعداد الباحثين بالمراكز البحثين‪.‬‬
‫‪81.0‬‬
‫إشتراط تقرير إيجابى من مشرفى (الماجستير) عن الطالب المتقدمين للدكتوراه فى كليات أو فروع أخــرى ‪.‬‬
‫‪81.0‬‬
‫اآلليات المقترحة إلدارة األزمة‬
‫اآلليات‬
‫الموقع‬
‫اإللكتـرونى‬
‫أهم متضمنات وعناصر اآلليـــة‬
‫* مجاالت البحوث الواعدة والمستقبليــــة‪.‬‬
‫* مجاالت البحوث المستهلكـــة والمكـــررة‪.‬‬
‫* األخطاء المنهجيـــــة الشائعــــة‪.‬‬
‫* البحوث التطبيقية ومسوح االحتياجات اإلنتاجية‪.‬‬
‫* التعريف باقتصاديات البحث العلمى الزراعى‪.‬‬
‫* استراتجيــــات البحــــث العلمـــى‪.‬‬
‫* التعريف بشباب الباحثين المتميزيـــــن‪.‬‬
‫* ملخصات البحـــوث العلمية المتميـــزة‪.‬‬
‫* مواعيد المؤتمرات وورش العمـــــل‪.‬‬
‫* ‪ C.v.s‬للباحثيــــــــــــــــن‪.‬‬
‫* قائمة بأفضل بحوث العام مع مبرراتهـــا‪.‬‬
‫* الدراســات المقارنـــــة والنقديـــة‪.‬‬
‫* مواقع الدوريات والمجـــالت العالميــة‪.‬‬
‫* التاريــــــخ العلمـــى للـــرواد‪.‬‬
‫* موجز للمشروعات والبرامج الدولية والمحلية‪ * .‬مواقع المنظمـــــات الدولية ذات العالقة‪.‬‬
‫الميثاق‬
‫المهنـى‬
‫آلية الرصد‬
‫والتقييم‬
‫* الممارسات المهنية الالأخالقيـــة‪.‬‬
‫* ضوابط جودة البحث العلمى الزراعى‪.‬‬
‫* آليات تطبيق الميثاق ومتابعتــــه‪.‬‬
‫* أخالقيات البحث العلمة وتطبيقاتهــا‪.‬‬
‫* الدور القومـــــى للباحـــث‪.‬‬
‫* عالقة الباحث بطالب الدراسات العليا والزمالء الباحثين‪.‬‬
‫* نموذج لتقييم الكفاءة البحثية لألقسام والمؤسسات البحثية * تقدير سنوى لدور الجمعيات العلمية فى المجال‪.‬‬
‫* تقييم المؤتمرات وورش العمل (قراءة علمية–التنظيم‪..‬الخ) *دراسة عن ضوابط وقواعد الترقيات باللجان العلمية للترقية‪.‬‬
‫* دراسة دورية لكفاءة المجالت العلمية فى المجــــــال * دراسات نقدية لإلنتاج البحثى بالمجال (كل ‪3‬أعوام)‪.‬‬
‫نتائـج ورشـة العمـل الرابعـة‬
‫(جامعة اإلسكندرية)‬
‫أوال‪ :‬فريق العمل وضوابط االلتزام‬
‫البعد‬
‫االختيارات‬
‫االستجابة (‪)%‬‬
‫ممثلين عن األقســـام العلميــة‬
‫الجمعيات العلمية‬
‫لجان الترقية‬
‫لجان مشتركة من األطراف السابقة‬
‫‪33.3‬‬
‫‪18.5‬‬
‫‪3.7‬‬
‫‪66.7‬‬
‫وحدة إدارة أزمة البحث العلمى‬
‫وحدة التنمية العلمية والمهنية‬
‫اتحاد الجمعيات العلمية‬
‫‪55.6‬‬
‫‪37.0‬‬
‫‪7.4‬‬
‫تشكيل فريق اإلدارة‬
‫أساتذة مـن الـــرواد‬
‫فريق استشارى وآخر تنفيذى من الفنيين‬
‫شباب الباحثين‬
‫‪29.6‬‬
‫‪51.9‬‬
‫‪22.2‬‬
‫المصاريف اإلدارية‬
‫‪ %‬من اشتراكات األعضاء فى الجمعيات العلمية‬
‫‪ %‬من تكاليف النشر بالمجالت العلمية‬
‫اشتراك ربع سنـــوى لكافــة األعضــاء‬
‫مشروع بحثى مخصص إلدارة األزمة‬
‫‪51.9‬‬
‫‪51.9‬‬
‫‪48.1‬‬
‫‪7.4‬‬
‫تبعية فريق اإلدارة‬
‫مسمى الوحدة‬
‫نتائـج ورشـة العمـل الرابعـة‬
‫(جامعة اإلسكندرية)‬
‫أوال‪ :‬فريق العمل وضوابط االلتزام‬
‫البعد‬
‫ضوابط االلتزام‬
‫مساهمة األعضاء‬
‫أساليب اإلعالم وتحديد‬
‫االستجابات‬
‫االختيارات‬
‫االستجابة (‪)%‬‬
‫تقارير دورية كل (‪ )4‬شهور ترسل لوحدة اإلدارة‬
‫نشر دورات التقييم والمتابعة على الموقع االلكترونى‬
‫نموذج عقد مهنى يوضع من كافة أعضاء المجال‬
‫‪37.0‬‬
‫‪44.4‬‬
‫‪18.5‬‬
‫إدارة الموقع اإللكترونى‬
‫متابعة الميثاق المهنـى‬
‫دراسات الرصد والتقييم‬
‫خبرات خاصة (لغات‪-‬تحليل إحصائى‪-‬دورات تدريبية‪..‬الخ)‬
‫‪59.3‬‬
‫‪40.7‬‬
‫‪44.4‬‬
‫‪55.6‬‬
‫االتصال الفردى بكل عضو ( حوالى ‪ 600‬عضو)‬
‫‪22.2‬‬
‫‪37.0‬‬
‫‪44.4‬‬
‫من خالل رؤساء األقسام (نموذج جماعى)‬
‫منسقون بكل كلية لشرح النتائج وجمع االستجابات‬
‫نتائـج ورشـة العمـل الرابعـة‬
‫(جامعة اإلسكندرية)‬
‫ثانيا‪ :‬سلسلة النتائج المتوقعة‪:‬‬
‫سلسلة النتائج‬
‫االستجابة (‪)%‬‬
‫المدخــــالت‬
‫‪91.8‬‬
‫األنشــــطة‬
‫‪94.2‬‬
‫المفترضــــات‬
‫‪93‬‬
‫المخرجــــات‬
‫‪91.6‬‬
‫العواــــد‬
‫‪89.1‬‬
‫اآلثــــار‬
‫‪89.9‬‬
‫نتائـج ورشـة العمـل الرابعـة‬
‫(جامعة اإلسكندرية)‬
‫ثالثا‪ :‬المعلومات المطلوبة من أطراف المجتمع العلمى للمجال‪:‬‬
‫المعلومات المقترحة‬
‫األطراف‬
‫‪-1‬رؤية كل طرف لألبعاد التالية فى ضوء خبرة أعضاؤه‪:‬‬
‫ب‪-‬موضوعات البحوث الواعدة والمستقبلية‪.‬‬
‫أ‪-‬موضوعات البحــوث المكررة‪.‬‬
‫د‪-‬أهم التحديات المهنية واألخالقية الشائعة‪.‬‬
‫ج‪-‬أهم األخطـاء المنهجية الشائعة‪.‬‬
‫‪-2‬رؤية كل طرف حول خصائص برنامج إدارة األزمة‪:‬‬
‫ب‪-‬إجراءات وآليات إدارة األزمة‪.‬‬
‫معلومات مشتركة‬
‫أ‪-‬سمات األزمة ومالمحها‪.‬‬
‫لكافة األطراف‬
‫ج‪-‬مبادئ إدارة البرنامـج‪.‬‬
‫د‪-‬فريق اإلدارة وضوابط االلتزام‪.‬‬
‫هـ‪-‬سلسلة النتائج المتوقعة‪.‬‬
‫و‪-‬التحديات المنتظرة إلدارة البرنامج ‪..‬الخ‪.‬‬
‫‪-3‬التزام أعضاء كل طرف بالبرنامج‪:‬‬
‫أ‪-‬االلتزام بالمخرجات ودعمها‪.‬‬
‫ب‪-‬مساهمات وأدوار خاصـة‪.‬‬
‫ج‪ -‬المساهمة المالية المقترحة‪...‬الخ‪.‬‬
‫أ‪-‬تاريخ اإلنشاء‪ ،‬العدد ‪ ،‬التخصصات ‪ ،‬الدرجات العلمية ‪ ،‬الوظائف اإلشرافية‪.‬‬
‫معلومات خاصة‬
‫بالباحثين واألقسام‬
‫العلمية‬
‫ب‪-‬عضوية الجمعيات العلميـــــة ‪ ،‬اللجان العلميــة ‪ ،‬لجان الترقيـة‪.‬‬
‫ج‪-‬الخبرات الخاصـة (اللغات‪ -‬نظم المعلومات – التحليل اإلحصائى ‪ ..‬الخ)‪.‬‬
‫د‪-‬عدد رسائل الماجستير والدكتوراه ‪ ،‬عدد الطالب المسجلين للدراسات‪...‬الخ‪.‬‬
‫هـ‪-‬االحتياجات التدريبية للباحثين‪ .‬باإلضافة للمعلومات العامة المشتركـة‪.‬‬
‫نتائـج ورشـة العمـل الرابعـة‬
‫(جامعة اإلسكندرية)‬
‫تابع‪ :‬المعلومات المطلوبة من أطراف المجتمع العلمى للمجال‪:‬‬
‫األطراف‬
‫معلومات خاصة‬
‫بالمجالت العلمية‬
‫بالمجال‬
‫المعلومات المقترحة‬
‫أ‪-‬تاريخ اإلنشاء ‪ ،‬عدد الجلسات‪/‬األعداد السنوية ‪ ،‬متوسط عدد البحوث فى العدد‪.‬‬
‫ب‪-‬تشكيل مجلس التحرير‪-‬تمثيل العلوم االقتصادية واالجتماعية‪-‬مشكالت النشر‪.‬‬
‫ج‪ -‬معدالت (القبول‪/‬الرفض‪/‬التعديل) ‪ ،‬التطوير الحالى ‪ ،‬التطوير المستقبلــى‪.‬‬
‫د‪-‬معامـــل التأثيــــر (‪ )I.F‬باإلضافة للمعلومات العامة المشتركــة‪.‬‬
‫أ‪-‬تاريخ اإلنشاء ‪ ،‬أعضاء مجلس اإلدارة ‪ ،‬العضوية ‪ ،‬معــدالت الســــداد‪.‬‬
‫معلومات خاصة‬
‫بالجمعيات العلمية‬
‫ب‪ -‬حضور الجمعية العمومية ‪ ،‬التزام األعضاء ‪ ،‬األنشطة فى (‪ )3‬سنوات األخيرة‪.‬‬
‫ج‪-‬التطوير الحالى ‪ ،‬التطوير المستقبلى ‪ ...‬الخ‪ .‬باإلضافة للمعلومات العامة المشتركة‬
‫أ‪-‬تشكيل اللجان‪ - .‬تحليل قوائم المحكمين (أعداد‪-‬سنوات‪-‬تخصصات)‬
‫معلومات خاصة‬
‫بلجان الترقية‬
‫والمحكمين‬
‫ب‪-‬معدالت (الترقى ‪ ،‬عدم الترقى ‪ ،‬األرجاء) فى (‪ )3‬سنوات األخيـرة‪.‬‬
‫ج‪-‬الرأى فى قواعد الترقية الحاليـة ‪ -‬الممارسات غير المهنية – مقترحات التطويــر – أهـم المشـكالت‬
‫المتصلة بالترقيات‪...‬الخ‪ .‬باإلضافة للمعلومات العامة المشتركة‬
‫نتائج جلسة الخبراء عين شمس‬
‫القرار‬
‫التساؤالت الرئيسية‬
‫‪ -1‬ما مدى كفاية المعلومات الواردة بالوثيقة (ب) كمدخالت‬
‫كافية تماما‬
‫لخطة العمل؟‬
‫‪ -2‬كيف يتم استفتاء وثيقة (ب) من األنشطة العلمية؟‬
‫رؤساء األقسام وممثلى مناطق جغرافية‬
‫‪ -3‬ما هى مستويات المشاركة فى المؤتمر التاسع‪:‬‬
‫دعوة كافة رؤساء األقسام (‪)51‬‬
‫ رؤساء األقســـــام‪.‬‬‫ المجالت العلميــــة‪.‬‬‫ الجمعيات العلميــــة‪.‬‬‫ شباب الباحثيـــــن‪.‬‬‫‪ -‬لجان الترقية والمحكمين‪.‬‬
‫المجــالت العلمية المتخصصة‬
‫(‪ )5‬ممثلين عن كل جمعية علمية‬
‫الراغبين فـى المشاركــة‬
‫(‪ )5‬من كـل لجنــة علميــة‬
‫باستخدام موجز للمالمح واإلجراءات يتم تحديد كل‬
‫‪ -4‬ما هى تساؤالت مجموعات العمل (جلسات المناقشة)؟‬
‫مجموعة لمتضمنات اآلليات الثالثة (الموقع اإللكترونى‬
‫– الميثاق المهنى – آلية الرصد والتقييم)‬
‫إعالن وإطالق المبادرة فى إدارة أزمة البحث العلمى فى‬
‫‪ -5‬ما هى النتيجة التى ينتهى إليها المؤتمر؟‬
‫مجال العلوم االقتصادية واالجتماعية الزراعية‬
‫‪‬‬
‫‪ -6‬إجراءات ضمان استمرارية بناء اآلليات وتفعيلها؟‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تشكيل لجنة إشرافية لفترة انتقاله‪.‬‬
‫استضافة الجمعيات العلمية لقاءات دورية لمتابعة‬
‫التقدم فى بناء اآلليات‪.‬‬
‫تكليف مجموعات متقاربة جغرافيا بمهام محددة‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫الميثاق‬
‫المهنى‬
‫آلية‬
‫الرصد‬
‫والتقييم‬
‫الموقع‬
‫اإللكترون‬
‫ى‬
‫موجودة‬
‫مطلوب تفعيلها‬
‫متحكم فيها‬
‫يمكن تنفيذها‬
‫غير متحكم فيها‬
‫ويوصى بها‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫الباحثون‬
‫آليات إدارة األزمة‬
‫إجراءات إدارة األزمة‬
‫األطراف المعنية (المجتمع العلمى للمجال)‬
‫األقسام العلمية‬
‫‪4‬‬
‫المجالت العلمية‬
‫لجان الترقية‬
‫مجاالت إدارة األزمة‬
‫* استراتيجية ومكانة البحث العلمى‪ * .‬النشر العلمى وقواعد الترقيات‪.‬‬
‫* الجمعيات العلمية بالمجـــال‪.‬‬
‫* ضوابط الدراسات العليـــا‪.‬‬
‫* البعد المهنى واألخالقى للبحث العلمى‪.‬‬
‫الجمعيات العلمية‬
‫بناء خطة العمل‬
‫‪ ‬أسس بناء خطة العمل‪.‬‬
‫‪ ‬تحليل المستهدفين والمعنيين‪.‬‬
‫‪ ‬مؤشرات االستجابة للبرنامج‪ .‬اإلطار المنطقى للبرنامـج‪.‬‬
‫أسس وركائز خطـة العمل‬
‫‪ -1‬االستناد للمنهج العلمى فى إعداد استراتيجيات التدخل من تحليـــل (المشكلة – المعنيين – األهـــداف)‪.‬‬
‫‪-2‬االعتماد على األنشطة التمهيدية التى تمت خالل ورش العمل التحضيرية وجلسات الخبراء للبرنامـج (‪ 5‬ورش)‪.‬‬
‫‪ -3‬إتاحــة ومراجعـــة ومناقشــة سلسلــة النتائــج (بعيـدة – متوسطـة – قريبـة) المــــدى‪.‬‬
‫‪ -4‬صياغة خطة عمل واضحة وعملية ومبسطة وتجنب التفاصيـل ”‪ “Over designed‬لخطط مغال فيهــا‪.‬‬
‫‪-5‬التأكيد على توفر المدخالت االساسية ‪ pre-condition‬قبل بـــدأ خطة التدخــــل وتفعيلهـــــا‪.‬‬
‫‪ -6‬اعتماد مبادئ الشفافيــة والمشاركـــــــة فى كافة مراحل بنـاء وتنفيـــذ وتقييــم الخطـــة‪.‬‬
‫‪ -7‬تحليل مؤشرات االستجابة للبرنامج ومساهمات أعضاء هيئة التدريس‪ /‬الهيئة البحثيـــة ومعاونيهــــم‪.‬‬
‫‪ -8‬الوعى بتنـوع المعنيين بالبرنامج وتحليلهـــم وفقا ً للعالقة باألزمة وقوة التأثير وتوافق المصالــح‪..‬الخ‪.‬‬
‫‪ -9‬ضمان الفهم المشترك‪ cheared understanding‬لكافة أطراف المجتمع العلمى للعلوم االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪-10‬صياغة إطار منطقى(‪)LFA‬مبسط يتضمن األهداف والنتائج المتوقعة بمؤشراتها ومصادر تحقيقها ومفترضاتها‪.‬‬
‫تحليل المعنيين ‪Stakeholders Analyis‬‬
‫المعنيون ‪:Stakeholders‬‬
‫هم األفراد أو الجماعات أو المؤسسات أو المجتمعات الذين يتأثرون بطريقة مباشرة أو غير مباشرة‬
‫سل ًبا أو إيجا ًبا بتنفيذ البرنامج‪.‬‬
‫وهم يختلفون فيما بينهم فى عالقتهم بالبرنامج المقترح من حيث ‪:‬‬
‫قوة العالقة باألزمة‬
‫قوية ‪3‬‬
‫متوسطة ‪2‬‬
‫محدودة ‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫توافق المصالح‬
‫متوافقة ‪3‬‬
‫محايدة ‪2‬‬
‫متعارضة ‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫طبيعة الدعم للبرنامج‬
‫عالى‬
‫متوسط‬
‫قوة التأثير‬
‫محدود‬
‫عالى‬
‫متوسط‬
‫حوافز المشاركة‬
‫محدود‬
‫تشريعى ‪3‬‬
‫تنظيمى ‪2‬‬
‫فنى ‪1‬‬
‫والشكل و لجدول التاليين يوضحان المعنيين بالبرنامج وكذا تقديرات التحليل وهما خاضعان‬
‫للمناقشة والتعديل‬
‫وزارة الزراعة‬
‫المستهدفون‬
‫‪Target Group‬‬
‫المستفيد النهائى‬
‫‪Final Beneficiaries‬‬
‫مراكز البحوث الزراعية‬
‫المعاهد البحثية الزراعية‬
‫صناديق المشروعات‬
‫الممولة‬
‫المجتمع‬
‫المدنى‬
‫المجلس‬
‫األعلى‬
‫للجامعات‬
‫القطاع الخاص‬
‫الزراعى‬
‫اإلعالم والصحافة‬
‫األقسام العلمية‬
‫المجالت‬
‫العلمية‬
‫الباحثون‬
‫مجالس‬
‫الجمعيات‬
‫التنمية‬
‫العلمية‬
‫الزراعية‬
‫القطاع الزراعى‬
‫والريفى‬
‫لجان الترقية‬
‫الجامعات المصرية‬
‫كليات الزراعة‬
‫المستفيدون‬
‫‪D. Beneficiaries‬‬
‫وزارة التعليم العالى‬
‫األطراف الفاعلة‬
‫‪Actors‬‬
‫المعنيــون‬
‫قوة‬
‫العالقة‬
‫قـوة‬
‫التأثير‬
‫توافق‬
‫المصالح‬
‫حوافـز‬
‫المشاركة‬
‫طبيعة‬
‫الدعم‬
‫إجمالى‬
‫النقاط‬
‫الباحثـــون‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫رؤساء األقسام‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪11‬‬
‫المجالت العلمية‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫لجان الترقية‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪11‬‬
‫الجمعيات العلمية‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪11‬‬
‫كليات الزراعـة‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫موقف البرنامج من المعنيين‬
‫إدماج هذه األطراف فى إدارة‬
‫األزمة (تحليل مالمحها‪-‬تدقيق‬
‫جذورها‪-‬اقتراح إجراءات وآليات‬
‫اإلصالح وتفعيلها‬
‫(طرف أساسى)‬
‫المعاهد البحثية الزراعية‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫لجان تنمية القطاع الزراعى‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪11‬‬
‫إشراك هذه األطراف فى نتائج‬
‫إدارة األزمة وتوفير معلومات حول‬
‫نتائجها وطلب الدعم اللوجستى‬
‫والفنى‬
‫المجلس األعلى للجامعات‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪11‬‬
‫(طرف مساند)‬
‫الجامعـات المصريـــة‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪11‬‬
‫مراكـز البحوث الزراعية‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪11‬‬
‫صناديق تنمية البحوث الممولة‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪11‬‬
‫إتاحة المعلومات والبيانات عن‬
‫التقدم فى إدارة األزمة والمخرجات‬
‫قصيرة ومتوسطة األجــل‬
‫اإلعــــالم والصحافــة‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪11‬‬
‫(طرف محتمل)‬
‫القطاع الخاص الزراعــى‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫وزارة الزراعـــــة‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪11‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫المجتمع الزراعى الريفى‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫المجتمـع المدنـــى‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪10‬‬
‫وزارة التعليم العالـــى‬
‫استثارة وتوضيح أهمية إدارة‬
‫األزمة على اإلنتاج الزراعى‬
‫ومكانة المنظمات البحثية الوطنية‬
‫وطلب مساندة المجتمع المحلى‬
‫الزراعى والمجتمع المدنى‬
‫(طرف اساسى‪-‬مساند‪-‬محتمل)‬
‫الطاقة البحثية المستهدفة بالبرنامج‬
‫قطاع القاهرة والفيوم‬
‫قطاع وسط وشرق الدلتا‬
‫قطاع االسكندرية وطنطا‬
‫الكليـــة‬
‫عدد‬
‫األقسام‬
‫أعضاء‬
‫الهيئة‬
‫معاونو‬
‫الهيئة‬
‫الكليـــة‬
‫عدد‬
‫األقسام‬
‫أعضاء‬
‫الهيئة‬
‫معاونو‬
‫الهيئة‬
‫الكليـــة‬
‫عدد‬
‫األقسام‬
‫أعضاء‬
‫الهيئة‬
‫معاونو‬
‫الهيئة‬
‫زراعة القاهرة‬
‫(‪)2‬‬
‫‪44‬‬
‫‪22‬‬
‫زراعة الشاطبى‬
‫(‪)3‬‬
‫‪37‬‬
‫‪10‬‬
‫زراعة المنوفية‬
‫(‪)2‬‬
‫‪23‬‬
‫‪8‬‬
‫زراعة عين شمس‬
‫(‪)2‬‬
‫‪39‬‬
‫‪17‬‬
‫زراعة سابا باشا‬
‫(‪)1‬‬
‫‪9‬‬
‫‪4‬‬
‫زراعة كفر الشيخ‬
‫(‪)1‬‬
‫‪20‬‬
‫‪1‬‬
‫األزهر مدينة نصر‬
‫(‪)2‬‬
‫‪37‬‬
‫‪11‬‬
‫زراعة دمنهور‬
‫(‪)1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪10‬‬
‫زراعة المنصورة‬
‫(‪)2‬‬
‫‪19‬‬
‫‪7‬‬
‫زراعة الفيوم‬
‫(‪)1‬‬
‫‪14‬‬
‫‪8‬‬
‫زراعة طنطا‬
‫(‪)1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫زراعة دمياط‬
‫(‪)1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫اإلجمالى‬
‫‪7‬‬
‫‪134‬‬
‫‪58‬‬
‫اإلجمالى‬
‫(‪)6‬‬
‫‪58‬‬
‫‪28‬‬
‫اإلجمالى‬
‫‪6‬‬
‫‪64‬‬
‫‪16‬‬
‫قطاع القناة والزقازيق‬
‫قطاع مراكز البحوث الزراعية‬
‫قطاع مصر العليا‬
‫الكليـــة‬
‫عدد‬
‫األقسام‬
‫أعضاء‬
‫الهيئة‬
‫معاونو‬
‫الهيئة‬
‫الكليـــة‬
‫عدد‬
‫األقسام‬
‫أعضاء‬
‫الهيئة‬
‫معاونو‬
‫الهيئة‬
‫المعهد ‪ /‬المركز‬
‫عدد‬
‫األقسام‬
‫أعضاء‬
‫الهيئة‬
‫معاونو‬
‫الهيئة‬
‫زراعة العريش‬
‫(‪)1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪2‬‬
‫زراعة المنيا‬
‫(‪)1‬‬
‫‪17‬‬
‫‪3‬‬
‫معهد بحوث االقتصاد‬
‫(‪)11‬‬
‫‪287‬‬
‫‪140‬‬
‫زراعة اإلسماعيلية‬
‫(‪)1‬‬
‫‪10‬‬
‫‪4‬‬
‫زراعة أسيوط‬
‫(‪)2‬‬
‫‪19‬‬
‫‪11‬‬
‫معهد بحوث اإلرشاد‬
‫(‪)5‬‬
‫‪190‬‬
‫‪54‬‬
‫زراعة الزقازيق‬
‫(‪)1‬‬
‫‪35‬‬
‫‪18‬‬
‫أزهر أسيوط‬
‫(‪)1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫معهد بحوث الصحراء‬
‫(‪)3‬‬
‫‪51‬‬
‫‪12‬‬
‫م الكفاية اإلنتاجية‬
‫(‪)1‬‬
‫‪7‬‬
‫‪1‬‬
‫زراعة سوهاج‬
‫(‪)2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫المركز القومى للبحوث‬
‫(‪)1‬‬
‫‪30‬‬
‫‪5‬‬
‫زراعة مشتهر‬
‫(‪)1‬‬
‫‪10‬‬
‫‪6‬‬
‫زراعة قنا‬
‫(‪)1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫اإلجمالى‬
‫(‪)20‬‬
‫‪599‬‬
‫‪201‬‬
‫اإلجمالى‬
‫‪5‬‬
‫‪68‬‬
‫‪32‬‬
‫اإلجمالى‬
‫‪7‬‬
‫‪46‬‬
‫‪21‬‬
‫إجمالى عام‬
‫عدد‬
‫األقسام‬
‫أعضاء‬
‫الهيئة‬
‫معاونو‬
‫الهيئة‬
‫‪51‬‬
‫‪969‬‬
‫‪356‬‬
‫(*) عالوة على ما يقرب من (‪ )600‬طالب دراسات‬
‫عليا ماجستير ودكتوراة مستهدفون بالبرناج‬
‫مؤشرات االستجابة للبرنامج‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫معدالت موافقة أعضاء هيئة التدريس‪/‬الهيئة البحثية على المساهمة ودعم البرنامـــج‪.‬‬
‫•‬
‫أعداد أعضاء هيئة التدريس‪/‬أعضاء الهيئة البحثية ومعاونوهم على الذين وافقوا على اإلسهام فى‪:‬‬
‫عدد األقسام التى استجابت لنموذج (ب) مدخـــالت خطــة العمــــل (‪.)45/51‬‬
‫‪88.2‬‬
‫عدد أعضاء الهيئة ومعاونوهم الذيـــن تم إعالمهـــم بالوثيقـــة حتـى اآلن‪.‬‬
‫‪ 578‬عضواً‬
‫إجمالى طالب الدراسات العليا بالجامعات ومراكز البحوث المستفيدين من البرنامـــج‪.‬‬
‫‪ 499‬طالب‬
‫عدد أعضاء هيئة التدريس‪/‬الهيئة البحثية الذين أبدوا استعدادهم لحضـور المؤتمـــر‪.‬‬
‫‪ 180‬عضو‬
‫معدالت موافقة أعضاء هيئة التدريس‪/‬الهيئة البحثية على سمات وجذور األزمـــــة‪.‬‬
‫‪92.2‬‬
‫معدالت موافقة أعضاء هيئة التدريس‪/‬الهيئة البحثية على إجراءات وآليات اإلصـــالح‪.‬‬
‫‪89.5‬‬
‫معدالت موافقة أعضاء هيئة التدريس‪/‬الهيئة البحثية على مبادئ البرنامج وسلسلة النتائج‪.‬‬
‫‪88.8‬‬
‫طبيعة المساهمة‬
‫العدد‬
‫‪98.0‬‬
‫طبيعة المساهمة‬
‫العدد‬
‫اإلدارة الفنيــــــــة للموقـــع اإللكترونــى‬
‫‪33‬‬
‫تصميم ومتابعة آلية تقييم المجالت العلمية بالمجـال‬
‫‪20‬‬
‫حصر وتحديد األخطاء المنهجية الشائعة ببحوث المجـال‬
‫‪53‬‬
‫تصميم ومتابعة آلية كفاءة الجمعيات العلمية بالمجال‬
‫‪18‬‬
‫تحديد الموضوعات المكررة والمستهلكة ببحوث المجـال‬
‫‪54‬‬
‫دراسة مقارنة لقواعد ونظم الترقيات العلمية بالمجال‬
‫‪21‬‬
‫تحديد الموضوعات البحثية ذات األولوية وفق االحتياجات‬
‫‪70‬‬
‫دراسات نقدية دورية لإلنتاج البحثى بالمجـــال‬
‫‪20‬‬
‫الدراسات المقارنة والدراسات المستقبلية بالمجـــال‬
‫‪42‬‬
‫دعم البرنامج بقدرات عالية فى اللغة اإلنجليزيــة‬
‫‪13‬‬
‫موجز المشروعات والبرامج المحلية والدولية بالمجال‬
‫‪24‬‬
‫دعم البرنامج بقدرات عالية فى التحليل اإلحصائـى‬
‫‪27‬‬
‫صياغـــة الميثــــــاق المهنـــــــــى للمجـــــــــــــــــــــــال‬
‫‪29‬‬
‫مسئولو تسويق واتصال بقطاع اإلنتاج الزراعـــى‬
‫‪18‬‬
‫تصميم ومتابعة آلية لتقييم كفاءة األقسام العلمية بالمجال‬
‫‪37‬‬
‫فئات المستجيبين للبرنامج‬
‫• البديل هو التخلف وفقدان المكانة‪.‬‬
‫المتحمسون‬
‫سند التقدير‬
‫‪%35‬‬
‫• نحتاج لإلصالح اآلن وبشـــدة‪.‬‬
‫• نحن معكـم حتــى النهايـــة‪.‬‬
‫• ورش العمــل بالبرنامـــج‪.‬‬
‫• االستجابة لنموذج (ب)‪ 51/‬قسم علمى‪.‬‬
‫• االتصاالت المكثفة مع األطراف‪.‬‬
‫• معدالت المشـاركة فـى المؤتمـــر‪.‬‬
‫فئات المستجيبين للبرنامج‬
‫• المهمة صعبة لكنها غير مستحيلة‪.‬‬
‫متعاطفون‬
‫‪%25‬‬
‫• ربنــا معكــم ويوفقكــــم‪.‬‬
‫• طب ًعا ممكن نشارك لو ُطلب منـا‪.‬‬
‫فئات المستجيبين للبرنامج‬
‫• حتقدروا تجمعوا الناس دى كلهـا !‬
‫مترددون‬
‫‪%20‬‬
‫• المسألة معقدة وعايـزة ســنين‪.‬‬
‫• اعملوا إللى عليكم ‪ ...‬مين عارف !‬
‫فئات المستجيبين للبرنامج‬
‫• الفكرة شئ والواقــع شــئ تانــى‪.‬‬
‫متشككون‬
‫‪%10‬‬
‫• من غير موازنــا‪ ،‬مافيــش فايــدة‪.‬‬
‫• الموضوع أكبر من جهود فردية أو جماعية‪.‬‬
‫فئات المستجيبين للبرنامج‬
‫• بحث علمى زراعى إيه ‪ ،،،‬حد فاضى !‬
‫معترضون‬
‫‪%10‬‬
‫• أهى مجرد أحالم ‪ ،،،‬كان غيركم أشطر‪.‬‬
‫• ده تيار جارف ‪ ،،،‬مين يقدر يصــده‪.‬‬
‫اإلطار المنطقى للبرنامج ‪LFA‬‬
‫البعـــد‬
‫مؤشـرات التحقيق ‪V.F‬‬
‫مصادر التحقيق ‪S.O.V‬‬
‫المفترضات ‪Hypothesis‬‬
‫نتائج الهدف الفرعى(‪:)1‬‬
‫‪Output Obj.: I‬‬
‫‪ 1.1‬تحديد مالمح وجذور األزمـــة‪.‬‬
‫‪-‬عدد األقسام التى راجعت نموذج (أ)‬
‫‪ -‬مستوى تداول نموذج (أ)‪.‬‬
‫‪ 2.1‬االتفاق على إجراءات وآليات اإلصالح‬
‫‪-‬عدد األقسام المستوفاه لنموذج (ب)‬
‫‪ -‬استيفاء نمـــوذج (ب)‪.‬‬
‫‪ 3.1‬المشاركة الواسعة لكافة األطراف‪.‬‬
‫‪ %-‬المشاركين فى تصميم اآلليات‪.‬‬
‫‪ -‬جداول تفريغ نموذج (ب)‪.‬‬
‫‪ 4.1‬استيفاء بيانات من كافة األطراف‪.‬‬
‫‪ %-‬طالبى المشاركة بالمؤتمر التاسع‬
‫‪-‬اإلنشاء الفعلى للموقــع‪.‬‬
‫‪ 5.1‬تحديد المساهمات ومجموعات العمل‪.‬‬
‫‪ %-‬تعديالت الخبراء على المخرجات‬
‫‪-‬إعداد التصورات األولية لآلليات‬
‫اتفاق عالى فى تحليل األزمة‬‫‪-‬استجابة األقسام(‪ )51‬قسم‪.‬‬
‫قبول اآلليات المقترحــة‪.‬‬‫‪-‬المشاركة فى تصميم اآلليات‬
‫أنشطة الهدف الفرعى(‪:)1‬‬
‫‪ %-‬تعديالت المشاركون على المدخل‬
‫‪ -‬نماذج واستقصاءات الورش‪.‬‬
‫‪ -‬تمويل ذاتى لكافة األنشطة‪.‬‬
‫‪ 1.1‬مراجعة وتدقيق المدخل التحليلى‪.‬‬
‫‪-‬عدد الورش لتحقيق الهدف الفرعى(‪)1‬‬
‫‪ -‬التقارير والصور الفوتوغرافية‬
‫‪ -‬مشاركة عالية فى األنشطة‪.‬‬
‫‪ 2.1‬ورشة حول مالمح وجذور األزمة‪.‬‬
‫‪%-‬االتفاق على سلسلة النتائج المتوقعة‬
‫‪ -‬قوائم المشاركين بكل ورشة‪.‬‬
‫‪ -‬تنوع أماكن األنشطـــة‪.‬‬
‫‪ 3.1‬ورشة عمل حول إجراءات اإلصالح‪.‬‬
‫‪%-‬االتفاق على مبادئ دارة األزمــة‬
‫‪ -‬نماذج (ب) من األقسام العلمية‪.‬‬
‫‪ -‬توثيق كافة األنشطـــة‪.‬‬
‫‪ 4.1‬عقد ورشة عمل حول آليات اإلصالح‪.‬‬
‫‪ -‬المشاركة العالية بلجنة الخبـــراء‪.‬‬
‫‪ -‬الفعاليات على الشبكة الدولية‪.‬‬
‫‪ -‬إتاحة الفعاليات على الشبكة‬
‫‪Activities Obj.:I‬‬
‫(*) سوف نكتفى فى (‪ )ppt.‬بالهدف األول وباقى ‪ LFA‬ستعرض فى كتاب المؤتمر والتقرير النهائى‪.‬‬
‫اإلطار المنطقى للبرنامج ‪LFA‬‬
‫البعــد‬
‫الهدف العام‪Goals :‬‬
‫تحليل األزمة واقتراح‬
‫مؤشـرات التحقق ‪V.F‬‬
‫ عدد ورش العمل ومجموعات العمل‪.‬‬‫‪ % -‬االتفاق على مالمح األزمة بالمدخل التحليلى‬
‫وتفعيل آليات اإلصالح‬
‫‪ % -‬االتفاق على جذور األزمة المهنية والمعرفية‬
‫بمشاركة أطراف المجتمع‬
‫‪ % -‬استيفاء بيانات األطراف المشاركة بالبرنامج‬
‫العلمى للعلوم االقتصادية‬
‫‪ % -‬الموافقة على(الموقع‪-‬الميثاق‪-‬آلية الرصد)‪.‬‬
‫واالجتماعية الزراعية‬
‫‪ % -‬مساهمة األطراف فى تفعيل آليات اإلصالح‬
‫الهدف الفرعى(‪:)1‬‬
‫‪Objectives: 1‬‬
‫تحديد مالمح وجذور‬
‫‪ %‬االتفاق على (شجرتى المشكالت واألهداف)‬‫‪ %‬االتفاق على مفهوم األزمة وتداعياتهـــا‬‫‪ %-‬االتفاق على تحديد المجاالت الرئيسية لألزمة‬
‫األزمة وإجراءات اإلصالح‬
‫‪ % -‬االتفاق على إجراءات اإلصـــالح‬
‫بمشاركة األطراف المعنية‬
‫‪ -‬صياغة واضحة وعميقة آلليات اإلصالح‬
‫مصادر التحقيق ‪ S.O.V‬المفترضات ‪Hypothesis‬‬
‫‪ -‬أهداف ونتائج ورش العمل‪.‬‬
‫‪-‬انعقاد الورش وتمويلها ذاتيــا ً‪.‬‬
‫‪ % -‬من تم إعالمهم ومشاركتهم‬
‫‪-‬الحضور المكثف والفعال للباحثين‪.‬‬
‫‪-‬إنشاء موقع إلكترونى للبرنامج‪.‬‬
‫‪-‬االتفاق على مبادئ إدارة األزمة‪.‬‬
‫‪ -‬صياغة ميثاق مهنى وتفعيله‪.‬‬
‫‪-‬الوصول آلليات فعالة إلدارة األزمة‬
‫‪ -‬تصميم آليات الرصد والتقييم‪.‬‬
‫‪-‬تفعيل اآلليات بفريق إدارة كفء‬
‫نتائج التحليل اإلحصائى‪.‬‬‫‪-‬استقصاءات ورش العمل‪.‬‬
‫‪ -‬التمويل الذاتى لورش العمل‪.‬‬
‫‪-‬تقرير ورشة عمل المنصورة‪.‬‬
‫‪ -‬اإلقبال والتفاعل من الباحثين‪.‬‬
‫‪-‬إضافات الباحثين لمالمح األزمة‬
‫‪ -‬االستجابة لالستقصاءات بالورش‪.‬‬
‫‪-‬إضافات الباحثين لجذور األزمة‬
‫‪ -‬تفاعل مجموعات العمل بالورش‪.‬‬
‫‪-‬مشاركة كافة المجاالت الزراعية‬
‫المؤتمر التاسع لإلرشاد الزراعى والتنمية الريفية‬
‫البحث واإلرشاد وتنمية التكنولوجيا‬
‫فى إطار استراتيجية التنمية الزراعية المستدامة ‪2030‬‬
‫وقائع المؤتمر‬
‫•‬
‫•‬
‫عرض إلدارة أزمة البحث العلمى الزراعى‪.‬‬
‫تعقيب الخبراء‪ :‬أ‪.‬د‪ /‬محمد نبيل جامــع أستاذ االجتماع الريفى المتفرغ – جامعة االسكندرية‬
‫أ‪.‬د‪ /‬محمد فتحى الشاذلى أستاذ اإلرشاد الزراعىالمتفرغ ‪ -‬جامعة االسكندرية‬
‫أ‪.‬د‪ /‬عماد مختار الشافعى أستاذ اإلرشاد الزراعى المتفرغ – جامعة القاهــرة‬
‫•‬
‫مجموعـات العمـل‪ -1 :‬مجموعة عمل النشر العلمى للعلوم االقتصاديـــة واالجتماعيــة‬
‫‪ -2‬مجموعة عمل الترقيات العلمية للعلوم االقتصاديــة واالجتماعيــة‬
‫‪ -3‬مجموعة عمل الجمعيات العلمية للعلوم االقتصاديــة واالجتماعيــة‬
‫‪ -4‬مجموعة عمل ضوابط الدراسات العليا للعلوم االقتصادية واالجتماعية‬
‫‪ -5‬مجموعة عمل شباب الباحثين للعلوم االقتصاديــة واالجتماعيـــة‬
‫•‬
‫تساؤالت الدراسة‪ :‬أ‪-‬كيف يتم استثمار آليات البرنامج لدعم مجاالت البرنامج؟‬
‫الموقع اإللكترونى‬
‫•‬
‫الميثاق المهنى‬
‫آلية الرصد والتقييم‬
‫ب‪-‬ماهى اإلجراءات المقترحة الستمرارية البرنامج (المبادرة)؟‬
‫مجموعـة الخبراء‬
‫(اليوم الثانــى)‬
‫كل مجموعة‬
‫‪ 45-30‬باحث‬
‫بإجمالى‬
‫‪ 170‬باحث‬
‫أهم نتائج مجموعات العمل‬
‫الموقــع اإللكترونـى‬
‫• قواعد بيانات (بحوث‪-‬إحصاء‪-‬مجاالت اإلنتـاج)‪.‬‬
‫• التوعية بوجود الموقع وتشجيـــع التعامـــل معــه‬
‫• مجلس إدارة للموقع يمثل فيه الشبــــــاب‪.‬‬
‫• مواقع المجالت المحلية والدولية والمنظمــات الدوليــة‬
‫• احتياجات القطاعات اإلنتاجية من البحــــوث‪.‬‬
‫• ‪ Moderator‬النتقاء االبحاث الجيدة ونشرها على الموقع‬
‫• تنظيم استخدام الموقع (ق‪ .‬خاص – كلمات سر‪.)..‬‬
‫• أفضــــل البحـــوث العلميـــة والممنوحــــة‬
‫• البحوث المكررة والبحوث الواعدة والمستقبليـة‪.‬‬
‫• دراسات حول األخطــــــاء المنهجيـــة‪.‬‬
‫• تحليل اإلنتاج البحثى (خصائص وسمات واتجاهات) • استراتيجيات وزارة الزراعة – تعليــــم ‪..‬الخ‪.‬‬
‫• بيانات المتقدمين للترقية للدرجات العلميـــــة‬
‫• الفرص والشروط المتاحة لتمويل البحــــوث ‪.‬‬
‫• خطة سنوية ومرحيلة لبناء وتغذية الموقـــع ‪.‬‬
‫• منتدى للحوار وتبادل اآلراء بين الباحثين بالمجال‬
‫• أدلة فى جودة البحوث والبحث المتميـــــز‪.‬‬
‫• البيانات اإلحصائية الجهزة الدولة والمؤسســات‬
‫• دليـــــل للتحليــــل اإلحصائــــى‪.‬‬
‫• السير الذاتية للباحثيـــن بالمجـــــال ‪C.V‬‬
‫• دراسة مبادرة معهـد بحوث الصحراء ‪. UNDP‬‬
‫• نظــام ‪Agricultural Inovation System‬‬
‫• االنتقاء من بين الراغبيـــن فى إدارة الموقع ‪.‬‬
‫• تشجيع القطاع الخاص للدخول وتسجيل مشكالتهم‬
‫• أنشطة الجمعيات العلمية على الموقـــــع‪.‬‬
‫• اإلعالن عن المشروعات البحثيـــة "‪"Calles‬‬
‫• الدراسات المقارنــــــة والمستقلـــة‪.‬‬
‫• خطة وأنشطة اإلدارة المركزية لإلرشاد الزراعى‪.‬‬
‫• بروتوكول مع الجهاز المركزى للتعبئة واإلحصاء للبيانات‬
‫أهم نتائج مجموعات العمل‬
‫الميثــاق المهنــى‬
‫• ضوابـــــط النشـــــــر‪.‬‬
‫• دور لمجلس القسم فى مراجعة بحوث الترقية ‪.‬‬
‫• تحالفات بين جمعيــــات علميـة‪.‬‬
‫• احترام حرية الفكـــــر واإلبـــداع ‪.‬‬
‫• االلتزام بخطط بحثية مرتبطة باإلنتاج ‪.‬‬
‫• دورات قبل التقدم للترقيـة والتسجيـــل ‪.‬‬
‫• التصدى لظاهرة تجارة البحــوث ‪.‬‬
‫• سجل للمتميزين بمعايير موضوعيــــة‪.‬‬
‫• اعتماد الميثاق من لجنة القطــاع ‪.‬‬
‫• نبذ الخالفات بين المشرفين لحساب الطالب ‪.‬‬
‫• التوازن بين عدد الطالب‪/‬األساتـذة‪.‬‬
‫• لجنة متخصصة لصياغة الميثـــــاق ‪.‬‬
‫• لجنــة الترقيــة (مقرر‪/‬فحص)‪.‬‬
‫• دعم دور شباب الباحثين فى إدارة المبادرة ‪.‬‬
‫• قوائم ســـوداء للمخالفيـــن‪.‬‬
‫• مراجعة ضوابط العمــــل الفريقــى ‪.‬‬
‫• سرية اختيار المحكميــــــن‪.‬‬
‫• آليــــة لاللتــــزام بالميثـــاق ‪.‬‬
‫• ضوابط ومواصفات لطالب الدراسات ‪.‬‬
‫• االستعانة بمواثيق مهنيـــة ودوليــة‪.‬‬
‫• دليـــل مسئوليـــات الطالب‪/‬األستاذ ‪.‬‬
‫• دراسة لجان الترقية للسلبيات وإعالنهـا ‪.‬‬
‫• أسماء المحكميــــن على البحـــوث ‪.‬‬
‫• التصـــدى للسرقـات العلميــــة ‪.‬‬
‫أهم نتائج مجموعات العمل‬
‫آليـة الرصـــد والتقييـــم‬
‫• تصميم أدوات تقييم للمجالت–الجمعيات العلمية دوريا‪.‬‬
‫• تحليل أوضاع الدراسات العليا بالكليات المختلفــة‪.‬‬
‫• تحليل مضمون بحوث المجالت العلميـــة ‪.‬‬
‫• االنفتاح على اإلعالم وإتاحة التجارب الناجحة‪.‬‬
‫إجراءات استمرارية البرنامج والمبادرة‬
‫• مجموعات عمــــل من أساتذة‪/‬خبراء ‪ • .‬مراجعة المواد المؤهلة خاصة بالجامعات اإلقليميـة ‪.‬‬
‫• لجنة مؤقتة لمتابعة أنشـطة المبــادرة ‪ • .‬مراعـــاة مساهمـــة شبـــاب الباحثيــن ‪.‬‬
‫• إعالن الجمعيات كبيوت خبرة على الموقع ‪.‬‬
‫• تشجيع اإلشراف المشترك بين الجامعات والتخصصات‬
‫• زيادة قاعدة المشتركين فى أنشطة المبادرة‪.‬‬
‫• مراجعة الخبراء المتطوعين وتنظيم االستعانة بهــم ‪.‬‬
‫• تطوير القدرات اللغوية للباحثيـــــن‬
‫• دورات تدريبية فى المناهج واصول البحــــــث ‪.‬‬
‫• إتاحة التقدم فى المبادرة على الموقـــع • تفعيل التسجيل للدراسات بعد اجتياز المقــــررات ‪.‬‬
‫• استراتيجيات طويلة المدى للجمعيات العلمية ‪.‬‬
‫• جوائز ألفضل البحوث بالمجـالت العلمية والمؤتمرات‪.‬‬
‫• إعالن واضح لتوجهات الجمعيات العلميــة ‪.‬‬
‫• تحليل اإلنتاج البحثى وتوجه الطاقـــة البحثيــة ‪.‬‬
‫• تبادل الزيارات والسيمنارات بين األقسام العلمية‪.‬‬
‫إعالن مبادرة إدارة أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫• استنادا إلى تحليل مالمح أزمة البحــث العلمـــى الزراعـــــى‪.‬‬
‫• واقتناعا ً بوجود جذور معرفية وتنظيمية وأخالقية مهنيــــة لألزمـة‪.‬‬
‫ً‬
‫وموافقة على اإلجراءات التى تم اقتراحها خالل أنشطـــة البرنامــج‪.‬‬
‫•‬
‫• وتفعيالً آلليات البرنامج المقترحة (الموقع ‪-‬الميثاق‪-‬آلية الرصد والتقييم)‪.‬‬
‫وافق السادة حضور المؤتمر وممثلوا األقسام الزراعية للعلوم االقتصادية واالجتماعية‬
‫بالجامعات ومراكز البحوث الزراعية علــى‪:‬‬
‫إطالق مبادرة العلوم االقتصادية واالجتماعية الزراعية لمواجهة أزمة البحث العلمى الزراعى‬
‫‪ ‬قيام لجنة الخبراء بالتوصية باإلجراءات التى يتم اتخاذها‬
‫لضمان مشاركة المجتمع العلمى بالعلوم االقتصادية واالجتماعية ومخاطبة كافة األقسام العلمية‬
‫بتلك اإلجراءات وتشكيل مجموعات وفرق عمل لدعم وتفعيل تلك اآلليات مع اقتراح هيئة مؤقتة إلدارة البرنامج‬
‫‪ ‬تنظيم عدد من ورش العمل بغرض المتابعــة‬
‫وذلك بدعوة من الجمعيات العلمية والمؤسسات فى مجال العلوم االقتصادية واالجتماعية‬
‫تبدأ بورشة عمل بجامعة المنصورة‬
‫‪ ‬البدأ فى تفعيل الموقع اإللكترونى للمبــادرة والموجـود‬
‫اآلن على الشبكة الدولية مع البدأ بعرض نتائج األنشطة والورش والمؤتمر والتقدم فى أنشطة المبادرة‬
‫وإتاحتها لكل األعضاء من خالل الموقع‬
‫ما بعـد المؤتمــر‬
‫• تفعيــل الموقع اإللكتــرونى للمبــــــــادرة‬
‫‪www.seasi.org.eg‬‬
‫• البدء فى تشكيل مجموعات العمل لتحليل اإلنتاج البحثى بمجاالت المبادرة‬
‫• التخطيط لورش عمــــــــل بالقاهـــــرة واإلسكندريــة‬
‫ونحن نأمل فى دعم ومساندة العلماء والمبدعين بالصرح العلمى العريق‬
‫بالمركز القومى للبحوث للمساهمة فى المبادرة خالل رؤيتهم وخبرتهم العريقة‬
‫فى مجال البحث العلمى‬
‫وأشكر سيادتكم حسن استماعكم ‪،،،‬‬
‫خاتمـة فاتحـة‬
‫• هذا البرنامج “غير ممول حتى اآلن“ ويعتمد على الجهود الذاتية للمشاركين لقد رفضنا‬
‫فكرة “أن تموت البرامج حين تفتقد الرعاة“‪.‬‬
‫• هذا البرنامج يقدم“مدخل“وال يقدم“المدخل“فلسنا الصوت الوحيد وال نسعى ألن نكون‪...‬‬
‫نتوقع رؤى أخرى لنساندها‪.‬‬
‫• تبدو المسافة طويلة‪..‬والجهود مضنية حين نراجع المفترضات ونستبعد العوائد واآلثار“‬
‫ولكن لنتذكر جميعا ً ‪....‬‬
‫إن آالم الوضع التى عانتها مالييــن الماليين من نساء األرض‬
‫لن تمنع عذراء جديدة من أن تعانى آالم المولود األول!!‬
‫وباهلل التوفيق‬