Transcript Prezentacja konferencja projektowa

Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli
poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu
doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim
Działalnie 3.5 w ramach Programu
Operacyjnego Kapitał Ludzki
Cel: podniesienie jakości funkcjonowania systemu doskonalenia nauczycieli
w Powiecie Wrocławskim oraz stworzenie planów wspomagania szkół i przedszkoli
spójnych z ich rozwojem w obszarach wymagających szczególnego wsparcia.
Okres realizacji projektu: od 01.01.2014 r. do 31.10.2015 r.
Program Operacyjny Kapitał Ludzki. Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty.
Działalnie 3.5. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół
Program konferencji:
12:00 – 12:10
Przywitanie gości i rozpoczęcie konferencji
Starosta Roman Potocki
12:10 – 12:30
Założenia teoretyczne i cele projektu
Zarządzający projektem, dyrektor Powiatowego Zespołu Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych we
Wrocławiu
Michał Iwan
12:30 – 13:00
Przykład dobrej praktyki
Kompleksowy system doskonalenia nauczycieli - powiat wołowski
Koordynator merytoryczny projektu, dyrektor Powiatowego Centrum Edukacji i Pomocy PsychologicznoPedagogicznej w Wołowie.
Krystyna Adaśko
13:00 – 13:30
Informacje organizacyjne, pytania i dyskusja
Założenia teoretyczne i cele projektu
Michał Iwan
zarządzający projektem
Dyrektor Powiatowego Zespołu Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznych we Wrocławiu
Geneza zmian:
2010 – 2011
Kompleksowa diagnoza placówek oświatowych – program ekspercki MEN
Raport końcowy – konieczność zmian:
Zgodnie z rekomendacjami przedstawionymi przez ekspertów* nowoczesny system
wspomagania rozwoju oświaty w Polsce powinien być nakierowany na pracę ze
szkołą, służyć wspieraniu jej w wykonywaniu zadań nakładanych przez państwo, jak
również wspomagać w rozwiązywaniu indywidualnych problemów.
*Elsner D, Bednarek K., 2010, Pomoc doradców metodycznych i konsultantów placówek doskonalenia
nauczycieli w opinii jej beneficjentów. Raport końcowy z badań, Warszawa, Owczarska B., 2010, Kiedy
doskonalenie zawodowe nauczycieli jest skuteczne, maszynopis; Raport z pilotażowej diagnozy potrzeb
rozwojowych szkół, 2011, praca zbiorowa, Wszechnica UJ,; Taraszkiewicz M., Bednarek K., 2010, Mapa źródeł
informacji do kompleksowej diagnozy potrzeb szkoły w zakresie doskonalenia nauczycieli, Warszawa.
Nowy system:
Podstawowe założenia przyjęte dla nowego systemu wspomagania szkół i
placówek są następujące:
- Wspomaganie jest adresowane do szkoły, nie zaś wyłącznie do poszczególnych
osób lub grup, takich jak dyrektor czy nauczyciele.
- Wspomaganie pomaga szkole w rozwiązywaniu własnych problemów, a co za tym
idzie – nie wyręcza jej i nie narzuca rozwiązań.
- Wspomaganie wynika z analizy indywidualnej sytuacji szkoły i odpowiada na jej
specyficzne potrzeby.
- Wspomaganie jest procesem, czyli odchodzi od pojedynczych, samodzielnych form
doskonalenia.
Nowy system:
W procesie edukacyjnym biorą udział następujące podmioty:
uczniowie,
nauczyciele,
dyrektorzy,
szkoła jako placówka.
Projekt zakłada korzyści dla każdego z tych podmiotów
Korzyści – uczniowie
 Zostaną objęci wszechstronną diagnozą
 Otrzymają wsparcie w rozwoju swoich talentów, uzdolnień
 Otrzymują wsparcie w zakresie specjalistycznych zajęć
dydaktycznych
 Podniesienie wyników nauczania
 Dostosowanie metod pracy do indywidualnych potrzeb
edukacyjnych ucznia
Korzyści – nauczyciele
 Inna forma doskonalenia niż dotychczas, dostosowana






do realnych, rzeczywistych potrzeb danej szkoły,
realizowana na miejscu w szkole (bliżej nauczyciela)
Możliwość wymiany doświadczeń z innymi nauczycielami
danego przedmiotu z innych placówek
Wsparcie merytoryczne zgodne z potrzebami nauczycieli
i zespołów nauczycieli
Wzrost kompetencji
Bez kosztów
Świadomość wspólnego tworzenia polityki oświatowej
Towarzyszenie eksperta we wdrażaniu zmiany w szkole,
klasie
Korzyści – dyrektorzy
 Wspólne działania – wymiana doświadczeń w sieci
 Szkolenia rad pedagogicznych zgodnie z potrzebami








jednostek
Promocja szkoły
Dobrze wykwalifikowana kadra pedagogiczna
Wsparcie
szkoły
w
rozwiązywaniu
konkretnych
problemów
Podniesienia jakości pracy szkoły
Integracja rady pedagogicznej
Zwiększenie prestiżu szkoły w środowisku lokalnym
Uznanie ze strony organu prowadzącego
Przygotowanie dyrektora do projektowanych zmian
w ustawie o systemie oświaty
Korzyści – szkoły
• Poprawa wyników nauczania
• Dostosowanie oferty edukacyjnej do indywidualnych
•
•
•
•
•
potrzeb szkoły
Podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności nauczycieli.
Modelowanie spójnego systemu współpracy zespołowej
w jednej szkole
Rozwiązywanie problemów konkretnej szkoły
Bliskość pomocy, wygoda – oferta w szkole
Optymalne warunki – brak delegacji, bezpłatna usługa
edukacyjna
Korzyści - Samorządy
Zwiększa się budżet
Promocja powiatu, gminy
Impuls do zmiany
Impuls do dyskusji o oświacie i jej wspomaganiu
Przegląd/analiza zasobów i potrzeb
Współpraca między organami i jednostkami
oświatowymi
 Podniesienie jakości kształcenia i zatrzymanie
młodzieży w szkołach gminnych i powiatowych






Działania w ramach projektu:
Najważniejsze zadania zmodernizowanego systemu wspomagania
wynikają z dostosowania działań do potrzeb konkretnej szkoły.
1. Opracowanie (we współpracy z dyrektorem i nauczycielami)
szczegółowej diagnozy potrzeb szkoły i pracujących w niej n-li
2. Pomocy w zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań niezbędnych
do rozwiązania zdiagnozowanych problemów,
3. Pomoc w dobraniu najlepszej dla danej szkoły formy doskonalenia
(np. szkolenie czy konsultacje) oraz w realizacji tej oferty,
4. Wsparcie szkoły we wdrażaniu nowych rozwiązań do praktyki
zawodowej nauczycieli, aby wprowadzona zmiana rzeczywiście
przyczyniła się do poprawy jakości pracy danej szkoły,
5. Udostępnianie niezbędnych materiałów i narzędzi merytorycznych.
Działania w ramach projektu:
Aby udało się z powodzeniem zrealizować te działania,
zaplanowano w projekcie dwie specyficzne funkcje
- SORE (Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji)
- koordynator sieci współpracy i samokształcenia
Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji (SORE)
zewnętrzny
bezpośrednio
współpracujący
z placówką w realizacji Rocznego Planu Wspomagania.
 Specjalista
jego zadań należą: pomoc w diagnozie potrzeb
szkoły/przedszkola oraz dostosowaniu oferty doskonalenia
do zdiagnozowanych potrzeb, a następnie pomoc w zbudowaniu
Rocznego Planu Wspomagania (RPW) szkoły.
 Do
 W
ramach realizacji RPW organizuje szkolenia (warsztaty,
konsultacje, wykłady), pomaga nauczycielom wdrażać do praktyki
szkolnej nowe umiejętności, przygotowuje sprawozdanie z realizacji
działań.
 SORE ma pod opieką 4-5 szkół/przedszkoli, z którymi utrzymuje
ścisły kontakt podczas realizacji rocznego planu wspomagania (rok
szkolny).
Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji (SORE)
 wspólna z dyrektorem i RP diagnoza potrzeb
 zaplanowanie działań
 zorganizowanie formy doskonalenia
 zaangażowanie nauczycieli i dyrektora
 udostępnianie niezbędnych materiałów i narzędzi
 wspieranie nauczycieli we wdrażaniu nowych rozwiązań
 włączenie oceny efektów procesu do ewaluacji
wewnętrznej szkoły
 wspólne opracowanie rekomendacji
Koordynator sieci współpracy i samokształcenia
 Sieci współpracy i samokształcenia, to jeden z elementów zmodernizowanego systemu
doskonalenia i wspomagania szkół.
W ramach projektów wdrożeniowych w powiatach powstają sieci przedmiotowe lub
problemowe, które mogą być adresowane do nauczycieli, pedagogów, psychologów
szkolnych oraz dyrektorów szkół.
 Szkoły w sieci to metoda współpracy i samokształcenia umożliwiająca wymianę doświadczeń
oraz wspólne rozwiązywanie problemów.
Uczestnicy sieci będą brać udział w spotkaniach, natomiast bieżący kontakt oraz
gromadzenie zasobów umożliwi im platforma cyfrowa. Do udziału w niektórych spotkaniach
sieci będą zapraszani eksperci wspierający pracę jej członków w zakresie wybranych
problemów
Koordynator sieci współpracy i samokształcenia
Zadania koordynatora sieci:
 przygotowanie planu dziania sieci współpracy i samokształcenia zgodnego z potrzebami
zgłoszonymi przez uczestników,
 organizacja spotkań (przygotowanie i prowadzenie, zapraszanie metodyków, ekspertów z
określonych dziedzin – w ramach realizacji zaplanowanych działań),
 moderowanie forum dyskusyjnego na platformie cyfrowej,
 zamieszczanie na platformie cyfrowej materiałów samokształceniowych i innych zasobów
edukacyjnych łączących się z tematyką sieci,
 Sporządzenie cyklicznego sprawozdania z pracy sieci i przedstawienie go uczestnikom,
 promocja działań sieci.
Cztery Sieci współpracy i samokształcenia
w powiecie wrocławskim:
1. Sieć dyrektorów szkół i przedszkoli
- koordynator sieci 1
2. Sieć wychowawcza (przykład)
- koordynator sieci 2
3. Sieć pedagogów szkolnych (przykład)
- koordynator sieci 3
4. Sieć matematyczno-informatyczna (przykład)
- koordynator sieci 4
Charakterystyka sieci
jako nowego typu organizacji
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Grupa osób lub instytucji
Powstaje z potrzeb
Nie wymaga żadnych czynności prawnych
Działa poza kontrolą władz
Działa na zasadach samoorganizacji
Działa w oparciu o aktywność członków
Struktura płaska, w której nie ma typowego członu
kierowniczego
Członków łączą więzi współpracy
Niski stopień sformalizowania działań
Jest bardziej procesem niż efektem
Zmiana podejścia do doskonalenia
kwalifikacji zawodowych nauczycieli
• Od doskonalenia kwalifikacji zawodowych z oderwaniem od pracy
do czynienia tego w miejscu pracy
• Od prymatu wiedzy teoretycznej do nobilitacji wiedzy praktycznej
• Od nauczania do uczenia się
• Od indywidualnego uczenia się do uczenia się w zespole
• Od metod podających i aktywizujących do opartych na badaniu,
dociekaniu, refleksji
•
Od efektu indywidualnego do efektu organizacyjnego
SIEĆ
Sieć jako ucząca się społeczność
zawodowa
• Wszyscy członkowie są zaangażowani w proces uczenia się
•Uczą się zespołowo – z innymi i od innych
•Podstawą uczenie się są problemy wynikające z praktyki
•Uczą się działając i działają ucząc się
•Miarą efektywności uczenia się są postępy uczniów
Formy i metody
zespołowego uczenia się
• Wizyty w szkołach
• Obserwacje koleżeńskie
• Przekazywanie/odbieranie informacji zwrotnej
• Wspólne opracowywanie materiałów
• Korzystanie z krytycznej przyjaźni
• Wspólne posiedzenia szkoleniowe rady pedagogicznej
• Powoływanie grup roboczych
• Organizowanie konferencji, warsztatów
• Publikowanie doświadczeń
• Upowszechnianie dobrych praktyk
Sieć - SWOT
Słabe strony
Mocne strony
-
Dobrowolność
-
Brak zaświadczeń
-
Innowacje oddolne
-
Czasochłonność
-
Wykorzystanie potencjału
każdego członka
-
Potrzeba zmiany
mentalnej
-
Możliwość konfrontacji
poglądów i stanowisk
-
Brak zaufania
-
Brak doświadczenia
-
Trudności z
przełamywaniem relacji
hierarchicznych
-
Chroni przed błędami
-
Pozwala gromadzić
dorobek
Sieć - SWOT
Szanse
-
Wsparcie zmiany przepisami
prawa
Wsparcie w ramach projektu
„System doskonalenia
nauczycieli …
-
Coraz więcej literatury
-
Coraz więcej przykładów
dobrej praktyki
-
Coraz więcej społeczności
sieciowych w Internecie
Zagrożenia
- Niski potencjał społeczny
- Konkurencja między
szkołami
- Brak liderów zmiany
- Niski poziom czytelnictwa
literatury fachowej
- Niski poziom wykorzystania
zasobów Internetu
- Niewielkie doświadczenie w
uczeniu się w europejskiej
przestrzeni edukacyjnej
Wyzwania dla:
• Organów prowadzących
• Organów nadzoru pedagogicznego
• Placówek doskonalenia nauczycieli
• Poradni psychologiczno - pedagogicznych
• Dyrektorów szkół
• Nauczycieli
• Realizatorów projektu „System doskonalenia nauczycieli oparty
na ogólnodostępnych, kompleksowym wspomaganiu szkoły”
Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli
poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu
doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim
Działalnie 3.5 w ramach Programu
Operacyjnego Kapitał Ludzki
Cel: podniesienie jakości funkcjonowania systemu doskonalenia nauczycieli
w Powiecie Wrocławskim oraz stworzenie planów wspomagania szkół i przedszkoli
spójnych z ich rozwojem w obszarach wymagających szczególnego wsparcia.
Okres realizacji projektu: od 01.01.2014 r. do 31.10.2015 r.
Program Operacyjny Kapitał Ludzki. Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty.
Działalnie 3.5. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół
Informacje o projekcie:
Program:
Program Opercyjny Kapitał Ludzki
Priorytet:
III Wysoka jakość systemu oświaty
Działanie:
3.5. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół
Okres realizacji:
01.01.2014 – 31.10.2015
Wartość projektu: 1,8 mln zł
Obszar realizacji:
Powiat Wrocławski
Beneficjent:
Powiat Wrocławski
Biuro projektu:
Powiatowy Zespół Poradni
Psychologiczno- Pedagogicznych we Wrocławiu
Procesowe wspomaganie rozwoju szkół
Najważniejsze zadania zmodernizowanego systemu wspomagania
wynikają z dostosowania działań do potrzeb konkretnej szkoły.
1. Opracowanie (we współpracy z dyrektorem i nauczycielami)
szczegółowej diagnozy potrzeb szkoły i pracujących w niej n-li
2. Pomocy w zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań niezbędnych
do rozwiązania zdiagnozowanych problemów,
3. Pomoc w dobraniu najlepszej dla danej szkoły formy doskonalenia
(np. szkolenie czy konsultacje) oraz w realizacji tej oferty,
4. Wsparcie szkoły we wdrażaniu nowych rozwiązań do praktyki
zawodowej nauczycieli, aby wprowadzona zmiana rzeczywiście
przyczyniła się do poprawy jakości pracy danej szkoły,
5. Udostępnianie niezbędnych materiałów i narzędzi merytorycznych.
Główny cel projektu

Cel:
podniesienie
jakości
funkcjonowania
systemu
doskonalenia nauczycieli w Powiecie Wrocławskim oraz
stworzenie
planów
wspomagania
szkół
i przedszkoli spójnych z ich rozwojem w obszarach
wymagających szczególnego wsparcia.
Typy placówek objętych projektem
(44 placówki)
Przedszkola – 7
Szkoły podstawowe – 24
Gimnazja – 9
Szkoły ponadgimnazjalne – 4
W projekcie weźmie udział 635 nauczycieli oraz 40
dyrektorów przedszkoli/szkół powiatu wrocławskiego
Dyrektorzy szkół i przedszkoli
- rola i zadania:
 Ważną rolę w procesie wspomagania rozwoju szkół odgrywa dyrektor






szkoły lub przedszkola. Wspólnie z radą pedagogiczną podejmuje
decyzje dotyczące rozwoju szkoły - określa obszary i zasięg
wspomagania.
Diagnozuje potrzeby szkoły/przedszkola oraz przygotowuje roczny
plan wspomagania we współpracy z SORE
Uczestniczy w spotkaniach, konsultacjach i warsztatach
Wdraża nowe umiejętności i wypracowanych procedur
Udziela informacji zwrotnej
Bierze udział w podsumowaniu podjętych działań
Wykorzystuje efekty RPW w dalszej pracy szkoły
Kto skorzysta na zmianach?
 Uczniowie, którzy zostaną objęci wszechstronną diagnozą oraz
otrzymają wsparcie w rozwoju swoich talentów
 Szkoły i placówki oświatowe, którym zostanie udzielone wsparcie
we wszystkich obszarach działania. Proces doskonalenia zostanie
wprowadzony do szkoły i będzie prowadzony zgodnie z jej
aktualnymi potrzebami
 Nauczyciele, którzy otrzymają kompleksową pomoc w pracy
dydaktyczno-wychowawczej. Nowy system doskonalenia będzie
towarzyszył nauczycielom we wdrożeniu do praktyki zawodowej
zmian wprowadzanych w oświacie
 Samorządy lokalne, które otrzymają wsparcie w budowie lokalnej
sieci współpracy szkół i placówek oraz w kreowaniu polityki
oświatowej
Informacje o projekcie
 Rozpoczęcie projektu 1.01.2014r.
 Tematy 3 sieci – I połowa lutego
 bezpośrednie wsparcie szkół i przedszkoli (praca SORE i
szkolenia)
 2013/2014: od 1.02.1014 do 31.08.2014
 2014/2015: od 1.09.2014 do 30.06.2015
Informacje o projekcie
Zespół projektowy:
1. Zarządzający projektem: Michał Iwan
2. Koordynator projektu:
3. Specjalista ds. monitoringu:
4. Specjalista ds. rozliczeń:
Biuro projektu:
Powiatowy Zespół Poradni Psychologiczno – Pedagogicznych
we Wrocławiu
ul. T. Kościuszki 131
50-440 Wrocław
Informacje o projekcie
• Ośrodek Rozwoju Edukacji
www.ore.edu.pl/wspieranie
• Starostwo Powiatowe w Wołowie
www.powiatwroclawski.pl
• PZPP-P we Wrocławiu
www.pzp.edu.pl
• Strona projektu:
www.pzp.edu.pl/projekt
• Adresy mailowe:
[email protected]
• Telefony
71.722 20 02 (Kancelaria PZPP-P)
71.722 20 04 (dyrektor PZPP-P)
Telefon komórkowy koordynatora projektu
od 1 lutego 2014r.