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研究数学教学 促进教师发展 华东师范大学课程与教学所教授 课程与教学系主任 博士生导师 [email protected] 教学研究 • 聚焦新的课堂 • 聚焦教师发展 • 素质教育深入发展的要求 数学新课程理念下的有效教学 • 怎样的数学教学是有效的？ • 如何才能上好一堂有效的课? • 用什么方法开展有效教学研究？ 的要求 • 素质教育深入发展的要求 新课程的教学理念 • 什么是教学？ • 师生积极参与，交往互动， 共同发展的过程。 • （参见2011年《义务教育数学课程标 准》）的要求 • 素质教育深入发展的要求 参与 • 学生是课堂学习的主体。 （注重活动的设计、留给学生学习空 间） • 教师是课堂学习的组织者， 引导者与合作者。 • （参见2011年《义务教育数学课程标 准》）育深入发展的要求 新数学教学模式研究 • • • • 学习为本，课堂翻转 交流互动，总结点评 评价跟进，促进发展 关注个性，个别辅导育深入发展的要 求 有效学习时间 • 教学研究的重要目标是要提高学生的有 效学习时间，减轻学生的课业负担，提 高学习质量 • 课堂学习时间分析 准备工作 • 视频录像 • 记录表（“时间分段”、“学习内容” 和“是否是有效学习时间”） 课堂学习时间分析 • 课堂教学时间分为有效学习时间和非有 效学习时间 • 非有效学习时间分为必要与非必要的二 种情况 • 有效学习时间是指学生在这一段时间内 有一定程度的情感、认知与行为的投入 非必要的非有效学习时间 • 找原因 • 找解决问题的办法 互动 • 互动是一种教学指导思想。 育深入发展的要求 课堂互动的分析 • 提问分析 • 讲授分析 • 教学环节分析深入发展的要求 有效 • 有效地促进学生发展 • 有效地促进教师发展 • 入发展的要求 有效的教学：学生的发展 • 三维目标 • 知识技能 • 情感态度 • 过程与方法 • 入发展的要求 有效的教学：教师的发展 • 教师的作用 • 教师的发展 • 教学研究的作用 • 提高教师在课堂的教学决策 能力深入发展的要求 如何才能上好一堂有效的数学课？ • 新课标两个研究热点 • “四基”的理论 • “两能”的提法 四基 • 基础知识 • 基本技能 • 基本的数学思想方法 • 基本的数学活动经验 四能 • 发现问题的能力 • 提出问题的能力 • 分析问题的能力 • 解决问题的能力 解决问题与解题练习的区别 • 解题练习：方法已知，寻求答案 • 解决问题：方法未知，寻求方法 从学生参与角度研究教学有效性 • 三种学生参与（行为参与、认知参与和 情感参与） • 三种参与的不平衡 • 三种参与具有不同的作用(（）（）)心理 投入.doc（）（） 研究结论 • 学生参与影响学习结果，单纯的行为参 与并不能促进学生高层次数学思维能力 的发展。 • 只有以积极的情感体验和深层次的认知 参与为核心的全面参与，才能促进学生 包括高层次思维在内的全面素质的提高。 如何促进学生参与 • • • • • 促进学生参与的教学要素： 通过自学培养学会学习 探索与表达相结合 基于学生独立思考的合作与交流 诊断与辅导体现个性化教学（） 要上好一堂课五个关注点 • • • • • 关注“四基” 关注“两能” 关注学生在课堂中的情感体验 关注学生在学习活动中的主体作用 关注教学活动的针对性 如何开展教学研究 • 问题反思：课堂中存在的问 题 • 课堂评价：对自己的课堂教 学进行评价 • 深入研究：对突出的问题进 行深入研究 如何对课堂教学评价 • 肯定优点 • 指出不足 • 反思与评课相结合 研究课的作用 • 教师反思的工具 • 伙伴互动的载体 研究课的步骤 • • • • • • 有一个课题 设计一种有效教学的方法（形成教案） 形成案例 进行反思 再实践 总结 案例的写作 • • • • 标题 课题概述 案例呈现 分析反思 评课的角度 • • • • • 目标合理，落实 学生主体作用突出 教师引导有效（活动的有效性） 过程合理，富有思考 基本功扎实，具有个性特点 对目标的研究 • • • • • • 本课目标是什么？（清晰性） 本课的目标是否全面？ 知识技能的目标是否清晰？ 思维与情感的目标是否突出重点？ 上课的过程中是否体现了目标？ 上课过程中对目标有没有调整？ 对学生的研究 • • • • • 是否激发了学生的学习愿望？ 是否把学生作为教学的出发点？ 是否为学生的思考留下充分的空间？ 是否让学生有充分机会的学习活动？ 是否有助于促进学生的进步与发展？ 对教师的研究 • • • • • 备课是否体现学生的实际情况？ 提问是否清晰，具有启发性？ 讲授是否正确，清楚，有针对性？ 运用的教学方法是否有实际效果？ 在教学中是否注意了解学生，并 调整自己的教学过程？ 教师成为教学研究者 • 教师要增强教学研究意识 • 把研究方法作为工作方法 • 教师要把研究成果转化为教学艺术 行动研究 • • • • 针对自身实践中的问题进行的研究. 课题：如何提高落后学生的审题能力 方法：面批与访谈 记录：记录成为一个案例