Transcript 中职英语课堂教学-外研社

中职英语课堂教学
案例呈现—Unit 9 Getting Around
英语课如何为专业课服务
中职英语课堂教学
教材分析
教学目标的确定
学情分析
教法、学法
教学过程设计
教材分析
1、按照新大纲分析教材的编写思路、编写原则
发展语言应用能力
坚持以人为本，强调学以致用
重视基础，分层处理
流程设计，便于教学
（英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，教师要面
向全体 学生,因材施教。要尊重学生的差异，为其提供
多种学习选择。 ）
2、宏观把握教材，驾驭教材，切忌照搬教材内容。
3、分析所授内容在教学单元中的地位作用。
4、兼顾单元教学内容于其他单元教学内容的前后联系。
教学目标的确定
根据学习内容，从认知性学习目标，技能性
学习目标和体验性学习目标等方面进行分层
化解。目标化解越具体，教学活动安排越科
学，操作性越强，课堂教学效果越好。
知识目标：围绕本节授课内容制定，具体明确
能力目标：运用……知识，达到…….能力
（会做什么事情，或完成什么任务）
情感态度目标：体现职业学校学生特性
教学目标
1-知识目标：掌握社区建筑物名称及交通工具
如：hospital, post office, subway, taxi等。
短语句型：go down, walk along, take the subway
功能句：Excuse me, where can we find a…?
Let’s take the subway. It’s quicker …
语法：比较级
2-能力目标：能够运用所学词汇句型及比较级向
来校学习的留学生介绍学校周围的设施环境及
交通状况。
3-情感态度价值观：学生体验合作的乐趣，
学习与他人交流、讨论的沟通技巧
学情分析
1、已有知识和经验
2、学习方法和技巧。如根据学生特
点，采用组织学生讨论等方式进
行。培养学生创新意识的活动。
3、 个性发展，群体提高。（体现分
层）
教法学法
要体现学生为中心的原则（教学要以学生为
本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系）
*如何体现学生为中心？
一、尽量使学生保持轻松愉快的心情
二、学生的学习动机明确—缺少内需的
学习是没有后劲的。教师要培养学生的
内驱力。
1、培养学生对所学内容感兴趣。
2、学生学习有目标性
3、学生对学习始终是有热情的
4、克服学习中的困难
教法学法—如何体现以学生为中心
三、学生的学习参与应该是主动的。
四、学生合作的情况应该是有效的。
五、学生学习的方式应该是多元的。
1、学生要有自主支配的时间。
2、学生有自主探究的活动。
3、学生的学习不应该一直被老师控
制。
六、建立良好的班级教学习惯
教学过程设计
教什么---怎样教----为什么这样教
1、教具学具准备
2、构思设计思路。是对教学流程主要
环节的概括，可以使学生对本节课有
整体的概念
3、教学流程：围绕教学设计思路，进
行具体的教与学活动安排，同时思考
这样安排的理论依据。
4、注意教学过程中问题的设计。任务
的布置要有针对 性、目的性。
• 例如：教师利用几幅美国学生社团的照片，让学
生猜猜是什么俱乐部，同时用英语随机提问数名
学生 “What do you like to do in your free time?”
“What are you interested in after school?” “what
club do you want to join?”….然后 利用录像的方式
展现我校学生会主席带领各个专业负责人公示海
报，为他们自己的俱乐部招揽会员的场景。人物
熟悉，场景真实，一下就会吸引学生们的眼球。
布置当堂任务，我们即将利用所学语言知识，现
场进行俱乐部会员的招募与咨询工作，比一比，
赛一赛，看谁的会员多。通过竞赛的方式，以导
游专业学生的热情，他们已经跃跃欲试了。
•
• 五、一 假期旅游地点推荐
• 任务要求：1、学生分5个旅行社，不同名称。社
•
长、组员
•
2、调查同学们假期曾去过的地方及活动
•
3、研究调查结果，各旅行社至少推荐3个旅
游地点并说明理由。
•
4、把结果向全部汇报。汇报的形式不限。
•
• 任务要求：
• 学生分成两大组，分别为旅行社和游客两大类别。
• 其中旅行社类分为三小组，每组成员4-5人。游客类分为
三组，每组成员4人。
• 旅行社向游客征求大致旅游意向。
• 各组分别按工作要求做准备：旅行社讨论并制定旅行线路。
游客讨论确定旅游意向
• 游客登门向旅行社询问旅行线路。旅行社向游客推荐旅行
线路。
• 向同学们展示成功推荐的线路的对话过程。
• 被推荐成功的旅行线路组获胜。
Unit 9
Getting Around
教材分析
本单元计划6课时完成
课时分配：对话+语法（比较
级）2课时
阅读+语法（一般过
去时）：2课时
练习：2课时
Unit 9
Getting Around
教学目标：
1-知识目标：掌握社区建筑物名称及交通工具
如：hospital, post office, subway, taxi等。
短语句型：go down, walk along, take the subway
功能句：Excuse me, where can we find a…?
Let’s take the subway. It’s quicker …
语法：比较级、最高级
2-能力目标：能够运用所学词汇句型及比较级向
来校学习的留学生介绍学校周围的设施环境及
交通状况。
3-情感态度价值观：学生体验合作的乐趣，
学习与他人交流、讨论的沟通技巧
Unit 9
Getting Around
学情分析
1、有一定的基础，但缺乏学习
积极性
2、逐步建立了目标但仍旧缺乏
自信 心
3、面对困难缺乏迎刃而解的积
极性。
Unit 9
Getting Around
教学重点：掌握表示建筑物的
名称及交通工具的英文表达。
掌握问路指路的功能句。
掌握比较级
教学难点：能够运用上述知识
向他人介绍周围校内外环境。
Unit 9
Getting Around
教学过程
1、提供学生一张校园附近的街区图。并向学
生提问：Can you find our school in the
map? What public transportations can
you take to school? What kind of
transportation is faster for you from home
to school? Can you tell me how to get to
downtown area from our school? Is it
convenient for you to study there? Why?
初识建筑物名称及交通工具词汇。
Unit 9
Getting Around
2、听录音，P116 完成1—2—学习建筑物名称
及交通工具
3、学习词语，P117 1
4、听录音2 ， 列出听到的交通工具的词语
5、继续听录音2，完成练习2
6、读对话，思考：What transportation do
they choose at last? Why?—引出比较级，
最高级
Unit 9
Getting Around
7、给出不同图片，进行比较级、最高级练习。
8、听录音，P124 ，让学生圈出表示问路的功
能句（将问路指路及其他话题功能句混合在一
起）
9、继续听录音，根据录音搭配指路和问路的
功能句。
10、读对话，完成2、3，表演两则对话
Unit 9
Getting Around
11、给出学校周边地图。请同学们以小组为单
位完成下述任务：分组，分角色（本校学生、
外国留学生）。最近有留学生来我校学习服装
设计制作。相互交流帮他熟悉周围环境及交通
状况。像他推荐（1）最近的服装辅料市场及
交通路线（2）推荐购买生活用品的地点。（3）
推荐一个旅游景点
12、任务展示、评价
13、小节、布置作业。
关于英语课如何为专业课服务的问题。
采用基于工作过程的项目教学方法。
1、调查所交专业的工艺流程
2、确定教学内容、教学模式