Transcript 做一个能说会写的学生

落实“三有” 享受教学
——2011-2012 学年度下期
二年级教学要点及建议
2012.2.16
“实施教学改进，构建现代课堂”
一、心中有学生，享受真情。
二、眼里有目标，有的放矢。
三、手中有策略，深入浅出。
教学研究重点：
1.随文识字时，由着力于字音、字形的教学，逐
渐过渡到着力于音、形与义的有效融合教学。
2.阅读教学要着力于读写结合的练习，保证多落
实的写，少空洞的说。（抄写、听写、默写、仿写）
本期教学时间安排及教学进度建议
2月8日开学—6月29日放假。
行课时间21周。 (有效时间18周)
一、教材内容：
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共15个单元。其中有2个集中识字单元（第3、9单元）
和一个开放单元（第8单元《体育世界》）。
△
共30篇主体课文，14篇要求读背的课文、古诗、名言
警句，自读课文15篇，听故事3篇。
二、教学要点及建议
（一）识字写字：（仍然是本学期的重点）
1、拼音：练习拼读音节，为生字注音；学习大写字母，熟
悉字母顺序。
2、认字420个，（12个多音字），写字230个。鼓励渗透性
识字。（前四册累计识字1588个，写字691。）
继续培养学生识字能力：积累掌握80个部首，（名称熟
及会读、样子熟及会写、意义熟、例字熟），会利用偏旁
分析字义，区别同音字。综合运用学过的识字方法识字。
3、写字：会写230个生字，养成良好的写字习惯。
第1单元金钥匙：坐姿端正，正确握笔，少用橡皮。先看后写，按
笔顺写，完整的写。
“两注意”：注意什么地方容易写错，注意怎样写才好看。（1-4
单元反复指导强调。）
第6单元，把生字组成词语来写，让写字不孤立，而是有意义的行
为，把写字与阅读、表达结合起来。
第7单元，把词语写好看。
第11、12单元互相检查，纠正错别字。
第13单元，一个词一个词抄写句子，为写话创造条件。
第14单元，怎么抄写句子才能写得好看。
第15单元，抄写句子也要抄写标点符号。
二年级的写字要求
（ 1）养成揣摩汉字字形的习惯。
（2）开始培养经常修改错别字的习惯。
（3）独立书写生字的笔画笔顺，教师不再一一做指导。
处理好几个关系：
少讲－－多练
写对－－写好
习字－－运用
 二年级结束时，学生的识字能力应达到以下水平：
（1）认字：第四册420个，本年级共852个。
写字：第四册230个，全年级共491个。（以上仅是
教材的统计）
（2）基本会分析字形。不仅认识学过的部首，还应该在这
个基础上更进一步，能运用部首分析字形。不能总是停留
在笔画、笔顺的水平，而要能大致说出一个字音、形、意
的组合在一起的关系。
（3）熟练运用部首查字法，学会音序查字法。
（4）基本上掌握独立识字的步骤和方法。
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 教学策略建议：
反复学习
滚动识记
字不离词 词不离句
（1）认真研究学生学习生字的起点，实行分类教学。
——学生完全不会的字，重点教学
——部分学生不会的字，生生互学
——个别学生不会的字，集体带学
——学生都会的字，只作复习
——学过又回生的字，当生字对待
（2）不追求一步到位，提供常见面的机会。
（3）不脱离语言环境教学。（音、形与义的有效融合）
（4）尝试开学时把识字任务交给学生，采用积极的奖励、检查
方式，督促学生自学。
 重视错别字问题
方法---- 辨析形近字、区别同音字
习惯---- 查字典、 认真写字、用字
（养成良好的习惯比记住几个字的用法更重要。）
第1单元“金钥匙”提出，要养成良好的写字习惯：坐姿端正，
正确握笔，少用橡皮；先看后写，按笔顺写，完整地写。一
是提示态度认真，二是提出具体要求。
第9单元“金钥匙”提示在写词语前先想想字的意思，避免出现
错别字。
4、关于音序查字法。带字典进课堂。
第11单元金钥匙：引导学生用音序查字法查字，达到熟
练的程度，学习独立写出不会写的字。
部首查字法——独立阅读时必备的识字能力
音序查字法——主要解决写话时不会写的字的问题。
应达到水平：
熟练——①熟练地查≤半分钟。
②熟练地选择查字法。
在各单元的训练要求
 第2单元 开始学习认识大写字母。
 第3单元 学习在计算机键盘上认识大写字母。
 第4单元 认识字典的音节表，翻阅查找，了解音节表的排
序和特点。
 第5单元
学习音序查字法。
 第6单元
举例说明音序查字法的作用。
 第7单元
开始要求查字典要有速度，并提示如何使用不同
的查字法：遇到不认识的字用部首查字法，遇到不会写的字
用音序查字法。
教学建议：
 大写字母要达到非常熟悉的程度——打好基础
（大小写字母对应、顺序）
 有的学生本来已会，可以带动大家学习。
 搞比赛等活动，兴趣高，效果好。
 创设情境，学以致用。
（二）阅读：
1、朗读主体课文，做到正确、流利、有感情。
2、背诵14篇课文、古诗，以及“语文天地”编写的名言警句。
3、练习默读，基本做到不出声，不指读。
4、联系已知经验想象阅读内容，能把握课文的主要意思，讨论课
后问题。（理解句子，学习抓关键词句）
5、自读“语文天地”中编选的课文，了解大意，并练习识字。
6、从课文中、生活中主动积累词语，有意识积累成语。
7、有阅读的兴趣，基本养成两个阅读的好习惯：①坚持每天阅读。
②及时查工具书。
 第10单元：复述时，要先想象课文的内容，尽量用自己
的话说，不要背课文。
 第12单元；学习在阅读中联想。
 第13单元：学习完课文，想课文写了什么事，自己喜欢
谁，喜欢什么？
 第14单元：积累成语，运用成语
基本要求：
强调积累、整体感受、个性化学习

识字是阅读教学中的重要任务之一。随文识字要注意精心
选择、设计，不割裂课文内容。

抓住重点词句进行训练。——理解、积累、摘抄和运用。

找准训练点，进行朗读训练。做到正确、流利、有感情。

重视默读能力地培养。
二年级课堂阅读教学的任务：
☆ 学会生字新词
☆ 读通课文
☆ 了解课文大致内容
☆ 在阅读中积累词语，学习不同句式
☆ 在阅读的过程中感受阅读的乐趣，养成课外阅读的好习惯
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不同体裁的课文应采用不同教学流程：
 诗歌教学： 读正确，明诗意，
悟诗情，背诗句。
 借景抒情的课文：
初读，读通顺；
再读，读出境（读文章想画面）；
三读，读出情（一切景语皆情语）；
谈感受。
 童话寓言： 初读，知情节
熟读，记语言
再读，演一演
通过阅读，扎实语言的基本功
 （1）学习词语
意义：发展思维，学习运用
过程：调动感官，认识词语，领悟内涵
方法：词不离句，新旧联系懂得词语，辨析近反义词
例：
利用已有生活经验－沉甸甸
利用已有语言积累－拜访
利用课文语言环境－筋疲力尽
利用形象直观展示－造型奇特
利用近反义词理解－遨游
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 （2）学习句子
1.任务：认识句子的形式
理解句子的内容
认识句子之间的关系
掌握常见的句型结构
学会运用各种句型
2. 循序渐进，认识各类句式
◎ 逐渐认识和学习陈述、疑问、祈使和感叹四种基本句式及
部分关系复句，并练习变换句式，培养学生用不同的句式表
达同一意思的能力。
◎ 注意提示标点，体会标点表达的情感，指导读出不同标点
的语气。
◎ 根据句子的用途来变化句式
3.理解句子的内容

抓关键词语——《不懂就问》从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地
问，养成了良好的学习习惯。
抓“一……就……”了解孙中山不懂就问的积极的学习态度，同时懂得，
这是一种良好的学习习惯。
 联系上下文—《小山羊和小灰兔》
明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。
 删词比较－《美丽的武夷山》
到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，到九曲溪上绕
着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。
4.认识句子之间的关系
认识句子之间的关系，就是使学生
知道一句一句的话是按什么顺序组织在一
起的，知道一段话中有几句话，先写什么，
再写什么，最后写什么。
5.指导学生多种方法造句
从内容着眼，把句子造得丰富多彩。
从句式设计，使句子表达新颖独特。
教学策略建议：
（1）整体设计单元教学内容。
（2）以课后思考题为突破口，整体把握内容，引
导学生个性化表达。
（3）不同的文体采用不同的教学策略。（准确深
入地解读文本,精心设计灵活实施)
（三）写话：（与阅读、生活、活动结合。）
1、抄写课文重点句，精彩的句子。（熟读并抄写语文天地中要
仿写的句子，练习把说的句子写下来。）
2、仿写课文（《妈妈的爱》仿句式、段落；《我的路》仿课文
内容，你喜欢走什么样的路，你喜欢怎样走，启发学生写生
活，写感受；《在黔灵山上》仿课文的写法，看、闻、听）
3、练习选词造句。
4、继续学习写日记，愿意写出自己对周围事物的认识和感受，
养成习惯。
 日记的培养序列和基本要求。
（1）第四册一学期不少于16篇。（2）不限字数、格式、内容。
(这里“日记”的内涵和应用文的“日记”不同。)
（四）口语交际与综合性活动：
1、参与小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚自己的
意见。
2、敢于在班级中发言，声音响亮，意思明白。
3、关心周围事物，积极参与综合活动，热心并有创造性。
4、树立在生活中学语文的意识。
5、树立查找资料的意识。
6、参与至少4次班级内的综合性活动。
7、继续培养自检的好习惯。
金钥匙：
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第1单元
坐姿端正，正确握笔，少用橡皮。
先看后写，按笔顺写，完整的写。
第2单元：在日记里可以写自己的事，也可以写周围人的事等。
第3单元：从同音字中选字。
第4单元：认识字典的“音节表”。
第5单元：我学会了音序查字法。
第6单元：用音序查字法识字写字。
第7单元：遇到不认识的字，用部首查字法；遇到不会写的字，用音序查
字法。
第8单元：看电视要选择适合我们看的节目。
第9单元：掌握了“认、想、写、用”的方法，可以减少错别字。
第10单元：复述时，要先想象课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课
文。
第11单元：写出不会写的字。
第12单元；学习在阅读中联想。
第13单元：学习完课文，想课文写了什么事，自己喜欢谁，喜欢什么？
第14单元：积累成语，运用成语。