Transcript 专业化培训思考——培训工作回顾设想

探索：专业化培训
——培训工作探索与设想
福建教育学院
林藩
主要工作
培训任务
培训感悟
自评培训工作
合作设想
一、主要工作
1.规划培训
2.组织培训
3.指导培训
4.研究培训
5.培训资料收集
6.建立培训资源
7.
组织合作培训
——规划培训
每年培训项目
全省性的培训项目
五年的培训项目
——组织培训
组织调训——把握计划；
 方案论证——把握设计的有效性；
 课程审定——把握课程体系的完整性、针对性；
 组织安排——时间、地点、设备、食宿、经费；
 跟踪检查——阶段、环节、结果的评价。

——指导培训
形式：集体辅导、个别辅导。
 内容：怎么研制方案、怎么组织培训-- 要求：“方案-课程-课表-教师”保持相对一
致；建设并探索课程体系；建设培训文化；
不断提升培训品质。

——研究培训

常规方面：
培训方式、手段创新；
培训组织、管理创新；
培训项目、课程创新；
培训文化、培训经验；
培训质量（针对性、实效性）。

提升方面：
培训视野（解决培训引领）；
培训政策（解决培训方向）；
培训品牌（解决培训生存）；
培训专业化（解决培训前途）。
——培训资料收集




培训基本数据：培训期数、人数（计划、报到、结
业；在册数、在学数）、师数、专题数、各课程比
例数、评价数；
学员成长挡案（如名师培养、学科带头人培养、农
村提升工程班）；
培训一般资料（办班文件、方案、课表、教材、讲
稿、课程资源、活动情况、学员资料、阶段性成果--）；
培训研究成果（教师方面、学员方面）。
——建立培训资源
基地资源（实践基地、合作基地）；
 队伍资源（管理、组织、培训）；
 课程资源（各类培训）；
 教研资源（各学段）；
 研究资源（各地各类培训研究）；
 人脉资源-----
——组织合作培训
形式：到院、下校；
 类型：骨干培训、岗位培训、专项培训。

二、培训任务
名师学科带头人培养工程
——学科带头人培养基地（11）
中学：语文、政治、生物、信息技术、综
合实践。
小学：语文、数学、英语、品生（社）、
科学、综合实践。
——名师：我院为中学各学科名师培养基地

农村中小学教师教学技能
提升工程
——省级培训
周期：五年（2008—2012年）
人数：2009—2012年1万名教师，其
中初中4000人，小学6000人；省级培
训骨干校长1千名，其中初中正职校长
约850名，中心校（中心小学）正职校
长约150名。
。


高中高级职称教师培训
专项：教研组长培训、教育技术培训、学科新课程
培训。
常规：
方式——远程研修
内容——公共科（信息技术的应用、考试命题
与评价等）；专业科（教学研究类、拓展提升类、课
程研究类）。
时间——每年4月20日—8月31日
 其他专项培训：
薄弱学科培训（小学英语、综合实践、体
育）；
转岗培训（小学科学）；
信息技术省级骨干教师培训（初中、高中
各50名，今年6月集中培训）；
中小学班主任骨干教师省级培训。
三、培训感悟
深入研究——政策、组织、动态、需求、中
小学教学；
 创新培训——培训思想与理念、培训组织与
管理、培训课程与方式；
 联手培训——江浙组织的“两省一市”联手
培训，实现共享资源、优势互补


培训下移（重心）
——移向课堂，实现培训与指导教学结合；
——移向教研，实现培训与课题研究结合；
——移向岗位，实现培训与岗位练兵结合；
——移向教师，培养骨干、打造名师；培养
教练团队。
应用资源
原则：合理开发、充分使用。
项目：基地资源、各校资源（培训经验、
师资、区位优势）。
学习企业培训方法
 结论：
——充分发挥培训管理部门的功能作用
（研究策划、组织管理、沟通合作、资源开
发、指导咨询功能）。
四、自评培训工作
 推进点：
重规范化建设；
重培训研究；
重培训研究；
重培训创新改革；
重专业化建设。
重规范化建设：
——课程体系建设；
——培训方案的研制论证；
——教师训练与选聘；
——培训组织与管理；
——培训文化建设；
——培训评估。
重培训研究：
——机构：基础教育
研究所、台湾基础教育
研究所、基础教育质量
检测研究所、考试研究中心、中小学德育研究
中心。
——项目：培训规划、培训指导思想、培训
引领、培训模式、培训效益、培训创新--——保障：设立200多项培训研究课题，举办
基础教育论坛等。


重培训创新改革：
——培训管理
（任务驱动、
双导师跟踪指导）；
——培训组织
（面授、网授；建培训共同体）；
——培训课程（必修、选修）；
——培训方式（论坛式、诊断式、影子式、沙龙式、
辩论式）；
——培训文化（研学结合、学用结合、培训与文体
活动结合）。
重专业化建设：
队伍：教师培训能力培养；培养或引进一批教
学论硕博士；推出一批名师。


基地：省内外建立60多所培训基地（省外重点—
上海、杭州、南京、北京等、省内：）；境外（台
湾、香港）；国外（英国）。
研究：机构-“三所二中心”；载体-课题；出版
《梦山丛书》。
资源：建培训课程资源、教学资源、教研资源
平台：“两网”、“三刊”（福建基础教育、福
建教育学院学报、福建德育）。
设备实施：争创一流。
 改进点
指导思想：突出
服务、突出研究、
突出培养名师专家；
研究：研究与培训结合、研究与引领指导结合；
合作：推进与省内外教师进修院校（培训机
构）合作；
师资：培训培养、影子培养、拜师培养、研究
培养、进修培养、调研学习。
岗位练兵
专家名师点评

存在问题：
对全省性的培训项目牵头引领不够、实质合
作不够；
目前校内资源有限，培训伸展有限（住宿资
源、学科资源尤其语文、数学）；
学科专业化培训水平还不平衡。
五、合作设想
建培训共同体——
方案共同研制、
课程共同开发、
师资共用共享、
定期研讨培训。
 合作组织课题研究——拟组织“培训有效性研究”；
。

合作组织培训
及研讨；
 合作组织岗位练兵
及培训；
 合作组织远程研修课程开发——学段：初中、
小学；课程：教研类。

感谢倾听 敬请指正！