Transcript [65]产品造型工程基础说课

产品造型工程基础
说课内容
一、课程定位
二、课程内容设计
三、教学方法手段与手段
四、教材及教辅资料
五、考核方式及学生作业展示
六、课程特色与创新
七、说课总结
一、课程定位
“以就业为导向、素质为本位、能力为核心”
课程性质
产品造型专业的职业技能基础课
面向企业中设计助理、绘图员等岗位的能力需求
一、课程定位
课程作用
专业能力
方法能力
1-1人体测量与数据应用能力
1-2产品设计中人机尺度分析能力
1-3信息显示设计能力
1-4操纵器人机分析能力
1-5产品的材料、工艺、分析能力
1-6产品造型中的构成美学分析能力
1-7 产品的结构与连接方式的分析与设计能力
1-8产品传动系统的分析能力
2-1资料的收集、整理能力
2-2产品工程图的绘制能力
2-3平面软件表达能力
2-4产品模型制作能力
2-5头脑风暴应用能力
2-6发现问题、解决问题、完善问题
的能力
知识目标
职业能力目标
直
接
社会能力
3-1沟通协调能力
3-2设计课题语言陈述表达能力
3-3团队组织与合作能力小组管
理能力
3-4责任心与职业道德
3-5环保意识
职业素质目标
间
接
一、课程定位
课程关系
二、教学内容设计
学
生
学
情
分
析
课
程
整
体
设
计
理
念
课
程
内
容
设
计
教
学
单
元
设
计
二、教学内容设计
• 学生学情分析
• 前：学生正处于大二上学期，已经学习过专业课程：效果图快速表达、计
算机辅助三维设计、产品模型制作，具备本门课程所需的技能。
• 中：学习主体状态：上课敲钟，下课拜拜。课堂延续性很差。
• 后：为了督促学生提高专业技能，将课程设计与实训项目相结合，充分运
用学生之前学习的技能表达实训项目，充分历练学生的专业知识。
二、教学内容设计
课
程
整
体
设
计
理
念
本课程是依据产品造型专业工作任务与职业能力所必需的工
程知识而设置的，其总体设计思路是，打破以知识传授为主要
特征的传统学科课程模式，转变以工作任务为中心组织课程内
容，并让学生在完成具体项目的过程中掌握必需的理论知识点
，通过精心设计的专题训练，让学生乐于其中，深入课题，真
正达到，“学中做，做中研”，提高课堂的教学效果与质量。在
教学过程中，与当下设计潮流相结合，紧密联系实际，充分开
发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
二、教学内容设计
本课程共90课时，以人机工程学、产品材料及加工工艺、产品的构造方式为
主要研究对象，根据工作岗位的能力要求，设计7个教学模块，将课程所需具
备的理论知识点，融入这7个模块中，让学生在实践中掌握必要的职业技能。
模块1：人机尺度的测量与分析 【4个任务，14课时】
重点
模块2：信息显示设计 【3个任务，10课时】
重点
模块3：控制器设计 【2个任务，10课时】
模块4：材料与工艺 【4个任务，10课时】
模块5：产品基本的结构要素、产品的连接方式 【4个任务，20课时】 重难点
模块6：以连接方式设计美的形态 【1个任务，12课时】
重点
模块7：产品的传动机构 【2个任务，14课时】
二、教学内容设计
学时：8
模块2：信息显示设计（重点）
学习目标：
1.掌握视觉机能及其特征
2.掌握仪表显示概念（指针式显示设计、数
字式显示设计、信号显示设计、荧光屏显示
设计、听觉传示装置设计、图形符号设计）
任务1：尺寸的测量
任务2：人体模版的制作
任务3：浴室产品、家具尺度测量
任务4：自行车功能尺寸分析
教学方法:
讲授法、案例法、讨论法、发现法、引导法
、
教学组织步骤
主要内容
资讯
认识人眼的视觉机能、欣赏信息
显示设计实务，重点关注侧重人
眼机能的设计案例
计划
独自设计一款表盘
决策
表盘草案的手绘表达
实施
用平面软件绘制表盘，并打印
检查
学生介绍各自作品，设计创新点
评估
在学生自评与互评的基础上，教
师给出该学习情景的评价
肯定优点，并提出改进意见
学生个体及小组整理所有资料并
归档
二、教学内容设计
模块5：产品基本的结构要素、产品的连接方式（重难点）
学时：16
学习目标：
1.学习一般日用产品的结构要素
2.学习产品的结构与连接方式
3.学习案例中运用的连接方式，并融会贯通
主要内容
任务1：产品的基本结构要素
任务2：分析动连接
任务3：分析静连接
任务4：分析积木原理案例的收集
教学方法：
探究法、实验法、讨论法、
教学组织步
骤
资讯
以案例的形式，认识产品的结构与形
态、结构与强度、结构与连接的相互
关系
计划
通过产品案例的收集，带领学生主动
认识产品的结构与连接
决策
产品的连接方式的实物收集
积木原理类案例的收集
实施
学生分析实物案例的原理，进行拆、
装
检查
将各自收集的案例原理阐述给全体
评估
在学生自评与互评的基础上，教师给
出该学习情景的评价
肯定优点，并提出改进意见
学生个体及小组整理所有资料，完善
实物
三、教学方法与手段
四、考核方式及学生作业展示
• 课程注重学生综合素质的培养
• 学生能力的培养
考核模块
考核标准
评价标准
优
模
块
1
模
块
2
作业1：浴室产品、家具尺度
测量
作业2：自行车人际分析
1.观察力
2.产品审核能力
3.三视图的正确性
4.人际分析能力
5.产品动态尺寸采集能力
6.产品静态尺寸的采集能力
作业3：表盘设计
1.表盘外形设计
2.指针设计
3.刻度设计
4.整体统一性
5.语言表达能力
6.色彩搭配能力
7.主题意义表达
良
及格
6个考
核点
5个考核
点
4个考核
点
7个考
核点
6个考核
点
5个考核
点
考核模块
考核标准
评价标准
优
模
块
3
模
块
4
作业4：各类产品按键信息收集
1.10款按键资料收集
2.三视图与透视图绘制
3.按键的人机分析
4.按键收集的数量
5.资料的排版设计
作业5：某类产品材料、加工工
艺信息收集
1.观察能力
2.产品分析能力
3.产品材料的收集
4.产品加工工艺的收集
5.案例的新颖性
6.透视的正确性
7.资料的整体排版设计
8.产品的色彩表达
良
及格
5个考
核点
4个考核
点
3个考核点
8个考
核点
7个考核
点
6个考核点
五、考核方式及学生作业展示
五、教材及教辅资料
教材：校本教材《产品造型工程基础》薛晓霞主编
许晓婷审核
教辅资料：
1.网站：
【1】人机工程学精品课程：http://course.ecust.edu.cn/courses/rjgcx/jxdg.htm
【2】设计材料及加工工艺概论:http://www.333cn.com/industrial/zyjc/87668.html
【3】材料与工艺:http://bbs.billwang.net/
【4】设计在线：http://www.dolcn.com/
【5】张剑设计：http://www.zhangjian.cn/08aboutme/08-2zhanlan.htm
2.参考教材：
【1】《产品设计材料工艺》. 殷晓晨.张良.韦艳丽.编著. 合肥工业大学出版社
【2】《设计材料工艺学》.郑建启.刘杰成.编著 高等教育出版社
【3】《产品设计工程基础》.刘立红.编著 上海人民美术出版社
【4】《工业设计工程基础》.敖进.胡有慧.编著.西南师范大学出版社
【5】《产品设计工艺-经典案例解析》【英】克里斯.拉夫特里.编著.中国青年出版社
【6】《人机工程学》.丁玉兰.编著.北京理工大学出版社
【7】《材料试验》.袁维忠.编著.江苏美术出版社
【8】《产品结构与造型解析》.陈苑 洛齐 主编.西冷印社出版社
六、课程特色与创新
转型三
★任务驱动
转型二
★课堂的延续性
转型一
★教改课程
人机工程学
产品材料与工艺
产品结构与连接方式
在实践项目训练中，
充分锻炼学生已经应
该具备的职业技能
将枯燥的理论知识块
转化为具体的任务
除了培养学生的专业
能力外，注重培养学
生的综合能力（语言
表达能、沟通能力、
团队合作能力）
七、说课总结
1.坚持教-学-做一体化，强调做中学，充分调动学生的主观能动性
2.教学单元设计任务明确，重点、难点突出，教学条件有保障
3.考核方式快速有效，奖罚分明。
4.教学方法多样化，因材施教，充分利用教育学原理
5.教材及教辅资料综合运用
6.针对产品造型专业现阶段岗位能力要求，对课程知识再进行合理化增减，
提高课题——专业知识——技能之间的积极转换。教材修订版中传统器物
中经典案例的剖析。
thend
谢谢，请各位专家指正！
2011
2010
专
业
综
合
能
力
1.
专
业
能
力
（50%）
1-1人体测量与数据应用能力
1-2产品设计中人机尺度分析能力
1-3信息显示设计能力
1-4操纵器人机分析能力
1-5产品的成型材料、加工工艺、表面处理工艺的分析能力
1-6产品的结构与连接方式的分析与设计能力
1-7产品传动系统的分析能力
2.
方
法
能
力
（30%）
2-1资料的收集、整理、分析、归纳能力
2-2产品工程图的绘制能力
2-3平面软件表达能力
2-4产品模型制作能力
2-5头脑风暴应用能力
2-6发现问题、解决问题、完善问题的能力
3.
社
会
能
力
（20%）
3-1沟通协调能力
3-2设计课题语言陈述表达能力
3-3团队组织与合作能力小组管理能力
3-4责任心与职业道德
3-5环保意识
四、教学设计
课程几点创新之处：
1.根据高职的教学特点，进行课程整合，将原有的产品造型专业工程类课程
（人机工程学、产品材料与工艺、产品结构与连接方式）进行整合，并根据需
要主编校本教材《产品造型工程基础》。
2.将枯燥的理论知识块转化为主题式实践项目。
3.在实践项目中，充分发挥学生已经掌握的技能，让其温故而知新。
4.充分体现了‘教-学-做’ 融为一体。
5.除了培养学生的专业能力外，注重培养学生的综合能力（语言表达能、团队
合作能力）
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