Transcript 姚长进：初中综合实践活动课型设计

课型促进活动
活动完善课型
东台市新街镇中学 姚长进
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135-8476-2880 （663-663）
为什么要进行课型研究？
1
综合实践活动一般分哪几个阶段？
2
有哪几种基本课型及注意点是什么？
3
教师在综合实践活动应指导什么？
4
一、为什么要进行课型研究？
程式化现象严重（贴标签现象、知其然不知其所以然）
课型教学任务划分的纠结（选题课与方案制定课、方
案论证课的划分）
课型的评价标准的争议
课型结构没有分年段
二、综合实践活动一般分哪几个阶段？
1.基本活动步骤
(1)形成课题并建立研究小组
活动准备阶段
(2)制订课题研究计划（方案）
(3)课题论证与交流
(4)实施研究计划（方案）
活动实施阶段
(5)中期交流与评价
(6)整理与分析研究资料
活动总结阶段
(7)形成研究结果
(8)交流与展示研究成果
(9)组织评价与反思活动
2.具体内容分解
活动
准备
阶段
活动
实施
阶段
活动
总结
阶段
选题活动
问题的提出、问题的表述、问题的筛选、问题的评价、课题的形成
方案制定
方案的基本结构 、研究内容的设计、研究方法的选择、周边资源的
利用、方案可行性论证
组建小组
建组方式、成员分工、履行职责、小组评价
信息的搜集与整理
信息的收集、信息的处理、信息的运用
调查活动
调查的类型、问卷的设计、活动的开展、信息的处理、结果的呈现
采访活动
确定访谈对象、设计访谈提纲、选择访谈方式、实施访谈活动、处
理访谈信息
参观与考察
考察目标的制定 、周边资源的利用、活动过程的管理、过程资料的
收集、考察报告的撰写
实验与观察
实验的设计、数据的采集、数据的处理、结论的呈现
设计与制作
研究活动中的设计与制作、发展手工技能的设计与制作、创新活动
中的设计与制作
交流与分享
研究阶段的交流、研究中期的交流、总结阶段的交流
成果展示
成果的选择、方法的运用、多样化呈现、成果的辐射
评价与反思
评价指标与评价活动、活动的反思
三、基本课型及注意点
根据完成阶段性任务的不同，综合实践活动课的
课型可分为选题指导课、方案制定课、信息整理课、
方法指导课、阶段交流课、成果展示评价课等。
根据实践活动方式不同，实践活动课又包括设计
制作课、网络探究课、社区实践课等。
为确保所实施主题实践活动有效开展，派生出一
些相关的辅助课型，如知识普及课、专题研讨课等。
三、基本课型及注意点
1.选题指导课
（一）创设情境，引出主题
谈话引入：同学们，人们日常出行的交通工具有哪些我们中学生常用的是哪一种呢？我们最常见
的自行车你对它了解多少呢？本节课我们就一起来探究自行车的奥秘。
（二）启发思考，提出问题
1、你脑海里最简单的自行车是什么样子的？谁能给我们画一画？
2、这是我们头脑中最简单的自行车，老师还想带领大家见识一下各种各样的自行车，想看吗？
3、让我们一起来看一组自行车的图片，看完后请谈谈你的感受。
4、不看不知道，自行车的世界真奇妙，小小的自行车竟然有这么多的款式，实际上每一款都是
问题导入
一个创造，下面请同学们就自行车的某一方面提出自己最感兴趣的问题，写在问题发现表上。
（三）分析讨论，科学选题
1、选组展示，全班讨论：（1）展示一个小组的问题。（2）筛选这个小组的问题：去掉简单的，
生成主题
合并同类的，去掉价值不大的，保留可操作的。（3）学生总结筛选问题的方法。
2、小组合作，筛选问题：各小组根据选题的原则，对本小组初选问题进行筛选，选出有价值，
可操作、感兴趣的问题，每组筛选出2个。
3、各组展示，全班选题：各小组将筛选出的课题写到黑板上，老师组织全班同学根据选题原则
分解主题
进行选题。
（四）规范陈述，完善课题：1、教师启发：选择了问题，还要思考如何使它转化为课题。2、分
析案例，归纳规范陈述课题的方法和要求。表述课题要明确研究的对象、内容和方法，表述科学、
成立小组
准确、简洁。3、小组派代表就黑板上的一个问题进行修改，规范表述使它转化为课题，其余同
学每人在组内将一个问题转化为课题。
4、全班进行规范陈述课题的评价，进一步掌握方法，并明确课题研究的目标、价值、方法。
（五）尊重兴趣，二次分组
1、给课题编号，并将不同的组号牌放到相应区域，组织学生根据自己的兴趣选择参加相关的课
题组。2、选举组长，介绍自己和本小组情况。——东台实验初中刘海燕《自行车的奥秘》
一般流程
三、基本课型及注意点
1.选题指导课
常见问题与对策
教师的预设性过强，成人化痕迹重
问题过于简单平庸，缺乏挑战性
无法将“话题—问题—主题—课题”四个环节有效组
织
活动过程缺乏乐趣，过于偏重知识的讲授
三、基本课型及注意点
2.活动方案设计课
一、激疑导入，明确任务
1.激疑导入。“同学们，通过上节课的学习讨论，我们确定了研究主题，并成立了
7个专题研究小组，大家也都选择参加了不同的小组。”“那么下一步我们具体应
该做些什么，怎么做，做到什么程度呢？”
2.明确任务。本课任务主要是学会设计活动方案，设计好本专题研究小组活动方案。
二、分组讨论，初步构想
㈠分组讨论。“你们组打算怎样开展研究？”各组长主持讨论，并做好讨论记录,
教师巡回指导。
㈡各组汇报、交流初步构想：
1.阅读组: ⑴我们组将收集,一是中小学课本中关于周恩来的课文；二是收集新华书
店、图书馆等处关于周恩来的专著和书籍；三是摘录周恩来的格言警句。⑵将在活
动结束的时候通过朗诵会、故事会、读书笔记竞赛等方式展示阅读成果。
2.成长组：⑴着重了解周恩来的成长历程。⑵深入了解周恩来为国家、为民族建立
的丰功伟绩。
3.考察组…… 4.采访组…… 5.创建组…… 6.影视组…… 7.开发组……
三、范本学习，修改方案
“刚才，同学们对所研究的专题有了进一步的思考，那么这些活动由谁去做，怎么
去做，做到什么程度，又怎样展示你的研究成果呢？”
三、基本课型及注意点
2.活动方案设计课
㈠了解基本常识。视频展示“小知识” ——活动方案，指的是为某一次活动所制
定的书面计划。包括：1.活动主题；2. 活动时间；3.活动参加人员,具体负责组织
人员；4.活动目的；5.活动准备；6.活动过程及注意事项；7.活动预期成果及其展
示方式。其中，重点是活动目的、活动过程组织、活动保障措施、活动成果及展
示等要素。
创设情境 导入主题
㈡解读范本方案。1.分发2个方案：《城东乡南窑小学清明节祭扫活动方案》、
《淮安外国语学校“相聚在清华”英才夏令营活动方案》 。2.学生阅读活动方案
案例引路 自主建构
范本，比较两种方案的异同点。3.集中讨论：联系活动方案的基本要素，归纳设
计活动方案必须要注意的问题。4.教师用课件出示一张活动方案对照分析表，归
纳讨论结果。
小组合作 共同策划
㈢对照修改方案。对照范本，留给学生足够的时间分组讨论、修改方案。教师逐
组进行个别指导。
四、交流展示，取长补短
指导修正 完善方案
各组组长上台，用实物投影展示所设计的方案，并作简要汇报，教师及其他组同
学提出意见建议。
五、全课总结，形成定案
1.师生小结。2.各组继续完善专题研究活动方案，并集中张贴展示最终方案
——江苏省淮安市王国云《追寻家乡伟人——周恩来》
一般流程
三、基本课型及注意点
2.活动方案设计课
常见问题与对策
思路不清，学生无从下手
案例引路环节的处理不当
小组合作组织不合理，合作学习无法完成
重形式，轻视活动过程的严谨性
方案过于粗糙，不注重细节
三、基本课型及注意点
中期交流课
一般流程
活动回顾 分组交流
分享研究活动成果
分享研究活动过程
调整活动计划
三、基本课型及注意点
脱离主题，交流课变成了表演课
只有成果展示，没有过程展示
缺少质疑环节和建议内容
缺少方案修改的环节
中期交流课常见问题与对策
三、基本课型及注意点
成果展示课
一般流程
活动回顾 分组交流
展示研究活动成果
交流研究活动过程
活动延伸
三、基本课型及注意点
成果展示课
一般流程
现状：
1、汇报课侧重于实践活动成果的汇报。课一开始，各个小组就选择的子课
题轮流上台汇报活动的成果，你方唱罢我登台，尽管汇报的形式各小组有所
变化，但汇报大都是些活动的“结果”。甚至有些成果并非“真成果”，无
须亲历实践、调查、访问、观察，无须参与一个完整综合实践活动过程。只
活动回顾 分组交流
要在汇报课前上网查一下资料、写一份倡议书、编一段舞蹈、排一份小报、
唱一首歌。这样的汇报课注重有形结果的汇报，忽视学生实践过程中所获得
的实践能力、情感态度、思想意识和良好个性品质这些无形结果的交流，缺
乏综合实践活动课程的过程价值体现。
展示研究活动成果
2、汇报侧重于表演式、展览式的汇报。用诗、歌、舞、小品、倡议书进行
汇报，这类的汇报形式也容入学生的劳动智慧，并且能够在课堂上更加直观
交流研究活动过程
艺术地表达某些活动的成果，活跃课堂气氛，学生也喜闻乐见。表演、展览
一幕接着一幕，表演结束也就意味着本次主题实践活动的结束。这种纯表演、
展览式的成果汇报缺少对问题展开深入的讨论和广泛交流。学生在课堂上的
活动延伸
学习面貌是单向、维一，缺少双边互动，使课堂不具生成性。学生在课堂上
生成什么，重新得到哪些认识、问题解决的方法，获得哪些感悟体验则不得
而知。这样的课堂学习方式与新课程新课堂追求的生生之间、师生之间互动
学习交流方式不相吻合，更与综合实践活动总结与交流阶段——使学生在对
话交流过程中有所感悟，进行反思，重新体验活动方法，提升总结，发展能
力的课程教学目标存在着很大差距。
成果展示课常见问题与对策
三、基本课型及注意点
脱离主题，展示课变成了表演课
只有成果展示，没有过程展示
缺少质疑环节和建议内容
活动延伸没有，缺少成果推广的价值（成长性）
三、基本课型及注意点
活动方法指导课
问卷调查设计法
采访方法
材料搜集法
2.过程指导基本常规
第一、活动准备阶段的指导
1．指导学生确定和解剖活动主题
2．指导学生合理组织活动小组
3．指导学生制定活动方案
4．指导学生学会搜集活动资料
第二、活动实施阶段的指导
1．指导学生小组合作，确保合作与分工的有
效；
2．加强活动实施安全指导；
3．组织活动汇报，加强中途指导；
4．指导学生积累资料；
第三、活动总结与交流阶段的指导
1．指导学生整理、分析活动资料；
2．指导学生进行活动总结，制定成果展
示方案；
3．指导学生学会理性反思
谢 谢 大 家！