Aportes para la autoevaluación institucional en escuelas de nivel primario y medio de J.A.E. Santa Fe

I.S.P.I. N° 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda Santa Fe - 2012

Equipo de Investigación:

ISPI Nº 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda  Coordinadora: Gracia María Clérico  Investigadoras: Cecilia Capelletti, Rocío Gómez, Romina Leeuw  Asesora Técnico-Pedagógica: María del Rosario Solhaune

Objetivos del proyecto:

GENERAL:

 Propiciar la valorización de la autoevaluación institucional como instancia de apreciación de la realidad para la toma de decisiones en vistas a la mejora de la calidad educativa.

ESPECÍFICOS:

 Analizar herramientas para la autoevaluación institucional de posible aplicación en el contexto de las escuelas de gestión privada del nivel primario y medio de Santa Fe, para seleccionar material válido.

 Ofrecer una propuesta en carácter de hipótesis de trabajo a los actores de esas escuelas para que, desde los criterios y condiciones de aplicación de cada institución, se apropien de modo flexible del proceso y de los instrumentos de autoevaluación.

¿Qué analizamos?

1. Una propuesta de autoevaluación que potencie nuestra mirada 2. El Ideario Educativo Arquidiocesano de JAE, como referente del ideal educativo de sus escuelas 3. El Instrumento para la autoevaluación institucional de los Institutos Católicos de Formación Docente de CONSUDEC, como instrumento significativo , por la identidad compartida 4. Los Instrumentos de Autoevaluación de la Calidad Educativa (IACE) para escuelas primarias y secundarias de UNICEF, como propuesta integral que consideramos válida para la mirada a la institución.

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Una propuesta de autoevaluación que potencia nuestra mirada

Evaluación como valoración de la vida de la escuela

La evaluación ( valoración ) es una característica inherente a toda actividad humana intencional.

Se manifiesta tanto en la vida cotidiana como en la acción sistemática, individual o colectiva, que emprende el hombre.

Respondería a la pregunta: ¿Se siguen los mejores caminos que buscamos?

para las metas

Fuente: De la Orden Hoz, A. La evaluación educativa. CINAE, 1982 .

Estructura de la evaluación educativa

Realidad educativa: Alumnos Aprendizajes Docentes Enseñanza Escuelas Proyectos Etc.

Recogida de información: observación y

¿medida?

Descripción de características de la realidad Especificación de la

instancia de referencia

Formulación del

criterio evaluador Admisión Promoción Acreditación Orientación Selección Mejora Predicción Etc.

Comparación

Juicio Decisión Fuente: De la Orden Hoz, A. (1982)

Visión esquemática del proceso de evaluación (Pedro Ravela) 3. Evidencia Empírica 3. Evidencia Empírica Contrastar evidencia empírica con referentes 3. Evidencia Empírica 1. REFERENTE

Construcción conceptual de la realidad a evaluar

4. JUICIOS DE VALOR La realidad a evaluar 5. DECISIONES ACCIONES 2. PROPÓSITOS Finalidades y Consecuencias

ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN VALORACIÓN DEL CAMINO CRISTIANO EVALUACIÓN DE LA CALIDAD

1.

Referente

(construcción conceptual) Dimensiones del Ideario JAE Dimensiones de IACE 2.

Propósitos

(Finalidades y consecuencias) Reconocer y compartir criterios de educación cristiana Evaluar proceso y logros hacia la calidad educativa 3. 4.

Evidencia Empírica Juicios de valor

Signos Indicios Ej: “Esta situación es más humana (más verdadera, más justa, más buena), permite reconocer una Novedad presente…” Indicadores Indicios Ej.: “Este grupo, o este alumno alcanza las metas, este modo de trabajo ayuda más a avanzar”, etc. 5.

Decisiones/ acciones

Compartir lo que se ve y lo que se vive, para crecer en una identidad educativa Cambios en modos de trabajo, modos en que circula la información, etc.

2

Ideario Educativo Arquidiocesano de J.A.E.

¿Qué es? ¿Cómo pasa a ser el punto de mirada de la acción educativa? ¿Es posible evaluarlo en diferentes realidades y contextos?

Ideario Educativo Arquidiocesano de J.A.E.

El Ideario es el conjunto de principios fundantes y sustantivos, llamados a orientar cada proyecto educativo institucional de nuestras escuelas y el quehacer educativo, como referente imprescindible para: elaborar proyectos particulares, establecer prioridades, fijar metas y determinar los medios necesarios para lograrlos. ¡Para valorar!

Dimensiones del Ideario Educativo JAE Dimensión de la PERSONA: ¿ A quién educamos? ¿Desde qué cosmovisión?

Dimensión de la ACCIÓN y los MEDIOS

¿Cómo educamos? Educación = introducción a la realidad total

Dimensión de los FINES:

¿ Para qué educamos?

Dimensión COMUNITARIA:

¿ Dónde educamos?

Nos plantea la pregunta:

¿De qué naturaleza es lo que queremos evaluar?

¿Cómo se evalúa la «conciencia de la dignidad y el valor intrínseco del otro», la «conciencia de que su persona es don de Dios y signo de su presencia», la «afirmación de la positividad de todo lo real», la «esperanza basada en la resurrección», el «anuncio de la novedad cristiana», la «comunión con los otros por Otro»?

El cristianismo, ¿se evalúa?

¿o se reconoce como novedad que nos sorprende?

¿Cómo podemos aprender a reconocer en la realidad de la escuela la novedad del cristianismo?

Nos ayuda aprender a reconocerlo en experiencias, testimonios, vivencias cotidianas, que suceden entre nosotros y nos remiten a Algo más grande.

Los

3

Instrumentos para la Autoevaluación Institucional de CONSUDEC y IACE de UNICEF

¿Qué nos aportan estos instrumentos?

El enfoque de la evaluación institucional como: «un proceso participativo de reflexión crítica que permite a la institución la toma de conciencia y el acuerdo acerca de los principios en los que funda su quehacer; le exige integrarse como comunidad en la valoración del mismo y promueve el compromiso en la construcción de itinerarios que contribuyan al perfeccionamiento del proyecto educativo.» (Consudec, p. 6) Un modelo de análisis de la calidad educativa de una escuela que selecciona algunas dimensiones priorizando algunos aspectos que pasan a ser ejes analíticos. (IACE Primaria, p. 18, Secundaria, p. 15) Procesos, variables, indicadores e instrumentos que podrían dar cuenta de características que interesan para mirar. (Consudec - IACE Primaria y Secundaria)

Hacia una mirada integral

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El proceso de autoevaluación de la calidad educativa que se propone

Pasos proceso valoración/ evaluación Información sobre el proceso a realizar Organización Apropiación de la misión de la escuela Actividades Materiales

Información a equipos directivos, en uno o más encuentros. Trabajo interpretativo situado.

Información a docentes, en uno o más encuentros. Trabajo interpretativo situado.

Elaboración de cronograma de encuentro/s Adaptación e impresión de material de trabajo Trabajo de reflexión y confrontación sobre la misión de la escuela Instructivo Presentación PP Equipamiento para impresión de consignas Consigna sobre la misión de la escuela

Apropiación de una perspectiva de calidad para la escuela

Trabajo de reflexión y confrontación sobre la calidad educativa en la escuela Consigna sobre la calidad educativa en la escuela

Pasos proceso valorac/ evaluac Actividades Generar información sintética Recolección de información sobre calidad educativa

Llenar la Planilla de datos de la escuela en los últimos cinco ciclos lectivos completos y datos provinciales comparativos Adaptación de cuestionarios a la realidad de la escuela Aplicación de cuestionarios

Materiales

Planilla Datos de la Escuela Cuestionarios a: Directores, Docentes, Alumnos Familias

Organización y análisis de información Elaboración de planes de acción para la mejora

Organización de la información para su análisis Encuentros grupales y plenarios para análisis de información Encuentros grupales y plenarios para proponer y objetivar compromisos Formalización escrita de la propuesta Base de datos Cronograma encuentros Cronograma de encuentros