Transcript Wczesna stymulacja rozwoju małego dziecka

*
Radosław Piotrowicz
Od noworodka do
pięciolatka to przepaść
Od pięciolatka do mnie
to tylko jeden krok
Lew Tołstoj
*
* wyjątkowo duża plastyczność centralnego układu nerwowego
we wczesnym okresie rozwoju oraz związana z tym możliwość
korekcji zaburzonych funkcji i kompensacji deficytów,
* łatwiejsze generalizowanie przez dzieci wypracowanych
umiejętności i nawyków
* możliwość zahamowania rozwoju wielu zaburzeń o
postępującym przebiegu, a czasami nawet całkowitego
zatrzymania niekorzystnych zmian,
* większa podatność małych dzieci na postępowanie
rewalidacyjne i w efekcie szybsze postępy usprawniania, ,
* rodzice małych dzieci mają więcej nadziei, sił, zapału i wiary,
dlatego są bardziej zaangażowani we współpracę ze
specjalistami i we własny udział w terapii dziecka
Osiągnięcia rozwojowe to wypadkowa
wielu czynników takich jak :
wrodzone zadatki i tendencje rozwojowe tkwiące
w samej strukturze organizmu dziecka,
wpływy i warunki środowiska naturalnego, w
którym dziecko się wychowuje,
własna aktywność dziecka
sposoby i metody wychowania oraz wyniki
1.Wspomaganie rozwoju
w domu
Aby dziecko mogło w pełni rozwinąć swój
potencjał w zakresie rozwoju, należy
maksymalnie wykorzystać jego dom jako
miejsce z najbardziej stymulującymi
i najskuteczniej oddziaływającymi
warunkami...”
*
1.
2.
3.
Naturalne środowisko zarówno dla rodziców jak i dla dziecka
Baza codziennych zdarzeń idealnie stymulujących rozwój
Możliwość uczestniczenia w niej całej lub części członków
rodziny
4.
Znane środowisko pozwala na uzyskanie bardziej
realistycznego obrazu dynamiki funkcjonowania i potrzeb
rodziny
5.
Możliwość stworzenia atmosfery sprzyjającej udzieleniu
pomocy rodzinie
WSPOMAGNAIE uwzględniające wszystkie aspekty
rozwoju dziecka:
„... odpowiednia ocena umiejętności i potrzeb
dziecka w każdej z dziedzin rozwoju oraz
ustalenie, w jaki sposób oceniane umiejętności i
potrzeby wpływają na funkcjonowanie rodziny
Należy ocenić wszystkie dziedziny rozwoju
a następnie dostosować habilitację i odpowiednią
stymulację do potrzeb związanych z
poszczególnymi obszarami...”
Czy wiesz że ludzie zapamiętują …
*20% tego co przeczytali
*30% tego co usłyszeli
*40 % tego co zobaczyli
*50% tego co powiedzieli
*60% tego co zrobili
Jednak gdy czytają, słyszą widza
mówią i robią coś z dana informacja,
pamiętają z tego 90%
*
WIDZĘ
WIDZE- SŁYSZĘ- DZIAŁAM
WIDZĘ -DZIAŁAM,
SŁYSZĘ
WIDZE I SŁYSZĘ
DZIAŁAM
*Każdy ma inny styl uczenia się i każdy
ma w innym stopniu rozwinięte
poszczególne inteligencje.
*
*
Ruch to podstawa uczenia
*
*.
*
WSPOMAGANIE
„Aby pomóc dziecku w prowadzeniu jego własnych badań,
rodzice powinni zapewnić mu odpowiednie narzędzia, takie jak
okulary, szkło powiększające, gogle do prowadzenia podwodnych
obserwacji lub zestaw dla młodego wędrowca — do zbierania
próbek w czasie wycieczek".
wspólnego oglądania programów przyrodniczych, do posiadania
zwierzątek a także odwiedzania muzeów przyrodniczych,
ogrodów zoologicznych i innych miejsc, w których można
obserwować żyjącą przyrodę.
*
WSPOMAGANIE
*„zadawać intrygujące matematyczne zagadki —
takie, dzięki którym dziecko na chwilę się
zatrzyma i pomyśli".
*Zabawy matematyczne
*zadania polegające na szacowaniu, liczeniu w
pamięci i rozwiązywaniu problemów.
*Gry logiczne, szukanie dowodów, robienie planów
dnia, zagadki
*Czynności samoobsługowe; gotowanie, robienie
kanapki
*
WSPOMAGANIE
*umożliwienie dzieciom zabaw w większym gronie
i zaleca także, by dzieci uczyły siebie nawzajem.
„Pozwólmy im uczestniczyć w życiu społecznym,
*Pełnienie ról społecznych
*Drama, gry i zabawy zespołowe
*
WSPOMAGANIE
* „zadawać intrygujące matematyczne zagadki — takie, dzięki którym
dziecko na chwilę się zatrzyma i pomyśli".
* Zabawy matematyczne
* zadania polegające na szacowaniu, liczeniu w pamięci i
rozwiązywaniu problemów.
* Gry logiczne, szukanie dowodów, robienie planów dnia, zagadki
* Czynności samoobsługowe; gotowanie, robienie kanapki
JA ROBIE
• Dorosły kontroluje i
ukierunkowuje
aktywność dziecka,
organizuje ZABAWĘ
JA ROBIĘ TY
PATRZYSZ
TY POMAGASZ
• Wspólne odkrywanie
problemów, dzielenie
wykonywania
czynności
• Przejecie
inicjatywy przez
dziecko, próby
samodzielnego
wykonywania przy
aktywnej
obserwacji
terapeuty
TY ROBISZ JA
POMAGAM
TY ROBISZ JA
PATRZĘ
• Dorosły
oddaje
inicjatywę
dziecku
Gotowość szkolna nie musi oznaczać
opanowania umiejętności
czytania, pisania i liczenia.
Jest to gotowość nauczenia się, jak
czytać, pisać , liczyć. (L. Venger)
… strefa najbliższego rozwoju …
Co dziecko może zrobić dzisiaj przy współpracy z dorosłym
— jutro zrobi samodzielnie.
Dlatego jedyne dobre wskazówki, jakie możemy dać dziecku,
to wskazówki, które poprzedzają rozwój i pobudzają go
Lew Wygotsky