Transcript Educação popular

I Seminário “Dengue: desafios
para Políticas Integradas de
Ambiente, Atenção e
Promoção da Saúde”
23 a 25 e novembro de 2009
ENSP – Rio de Janeiro
PONTO DE PARTIDA
• Projeto PEA no Estado do Rio de Janeiro
controle da dengue -final da década de 90
• Características do projeto: Promoção da
Saúde (ênfase na educação,
interdisciplinaridade, intersetorialidade,
parcerias, participação popular)
• Resultados da avaliação apresentados na
XVII Conferência Mundial de Promoção da
Saúde e Educação para a Saúde – Paris,
2001
Educação Popular NÃO é
• Mero trabalho com ou para a população
• Simples fato de utilizar certos recursos e
técnicas: audiovisual, dinâmicas, cantorias
• Processo verticalizado de “transmissão”
de conhecimentos
• Relação tradicional Educando x Educador
= detentor e transmissor do conhecimento
• Conjunto de velhas práticas com um novo
rótulo
Educação Popular: o que É
• Processo dialógico
• Construção coletiva de conhecimento –
respeito pela sabedoria popular
• Reflexão crítica da realidade - Freire
• Aprofundamento do conhecimento sobre a
prática, com vistas à transformação social.
• Valorização da cultura popular e a
elevação dessa cultura a um patamar
mais crítico, científico e filosófico –
Gramsci - Papel do educador
(cont)
• Processo essencialmente político e
intencional compromisso de classe
• Pedagogia do conflito e problematizadora:
capital, trabalho, classes antagônicas
• Visão funcionalista de sociedade X visão
histórica (lutas)
• Vincula-se à ação organizada do povo,
das massas  visa à libertação, à
autonomia desses sujeitos sociais, e a
construir uma sociedade de acordo com
seus interesses – Hurtado.
(cont)
(cont)
• Teoria a partir da prática e não “sobre” a
prática – relação dialética.
• Consciência crítica ao lado da consciência
solidária = solidariedade de classe, que se
torna prática transformadora - Hurtado
• Ligação entre metodologia coerente
(dialética) e objetivos de transformação
social – ação-reflexão-ação - que permita
compreender a realidade com novos
olhos, a ter vontade política, a ser sujeito
transformador
ANEPS
• Articulação Nacional de Movimentos e
Práticas de Educação Popular e Saúde
• Missão
– Articulação
– Visibilidade
– Formação e pesquisa
– Divulgação e fortalecimento da
Educação Popular
– Contribuição para políticas de Educação
Popular – fortalecimento do SUS
ANEPS
Movimento que expressa as diferentes
forças sociais interessadas na
transformação das políticas de atenção
à saúde, da gestão e da educação em
saúde, associadas a intervenções
sobre as estruturas e os processos
sociais determinantes das doenças do
povo brasileiro
O papel histórico da ANEPS, criada
em 2003, consiste em possibilitar,
pela interação entre os diversos
movimentos e práticas de
educação popular e saúde, a
emergência dos novos saberes
sobre a saúde das populações
Movimentos Participantes
• Confederação Nacional dos Trabalhadores Rurais
(CONTAG);
• Direção Nacional dos Estudantes de Medicina
(DENEM);
• Projeto Saúde e Alegria/Grupo de Trabalho da
Amazônia (GTA);
• Movimento das Mulheres Trabalhadoras Rurais
(MMTR);
• Movimento de Reintegração de Pessoas Atingidas
pela Hanseníase (MORHAN);
• Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MSTColetivo de saúde);
• Movimento Popular de Saúde (MOPS);
• Rede de Educação Popular e Saúde;
• Movimentos de menor visibilidade.
Objetivos
Objetivo: Reconhecer a amplitude e a
diversidade de experiências
organizadas em movimentos e
práticas que, historicamente, não
têm alcançado um grau de
institucionalização e de legitimidade
junto ao Sistema Único de Saúde
ANEPS-RJ
• Articulação
• Oficinas municipais e regionais – 2005,
2007, 2008, 2009
• Encontros estaduais: divulgação e
consolidação das questões discutidas nas
oficinas locais.
• Participação em eventos
• Tenda Paulo Freire
• Avaliação/Sistematização
Atividades 2008-2009
• Oficinas regionais: Quissamã, Areal,
Paracambi, Duque de Caxias, Rio de
Janeiro (Palmeira da Serra/Mendes)
• Participação no Encontro Nacional da
ANAPS
• Discussões para a Política de Educação
Popular
• Oficinas com movimentos sociais
Educação Popular e controle da
dengue
• Experiências do Estado, apenas: pouco
resultado
• Educação Popular: novas perspectivas
• Exemplos: Recife, Aracaju (sujeitos às
condições conjunturais)
Reflexões finais
• Existência de forma diferente de enfrentar
o problema da dengue
• Importância da participação popular, da
reflexão crítica, do comprometimento
político, de repensar novas estratégias.
• Necessidade de avançar em algumas
dimensões: Visibilidade, articulação e
teorização sobre a prática, avaliação,
sistematização das ações.
Pergunta que não quer calar
• Será que quando afirmamos estar
fazendo Educação Popular, estamos
realmente fazendo o que afirmamos?