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《面向对象程序综合实训》
课程整体设计
四川机电职业技术学院 向模军
2010.05
汇报内容
1 课程设置
2
定位—目标
设计—思想
教学内容
选择—内容
组织—结构
形式—资源
特色与创新
6
教学效果
校内—群体评价
3
面向对象程序综合实训
校外—社会评价
5
实践条件
校内—功能、共建
校外—布局、真实
政策与措施
4
方法手段
模式—理念、设计
方法—形式、运用
手段—信息、虚拟
环境—网络、硬件
教学队伍
主讲—师德、能力
团队—结构、比例
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需要工作的人
工作需要的人
1.1 课程性质与作用
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网络技术
面向对象程序
∈
综合实训
软件技术
信息安全
课程性质:专业核心课
课程作用:培养Java程序员
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网络技术专业课程体系
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网络技术专业岗位分析
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企业调研
职业岗位
典型岗位
核心能力
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软件开发职业岗位群
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软
件
开
发
岗
位
群
系统
分析员
10%
项目设计师
20%
程序员
70%
懂、编、建、用
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软件业最缺Java人才
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前、后续课程衔接关系
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网页设计
面向对象程序设计
数据库技术
Web开发技术
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面
向
对
象
程
序
综
合
实
训
生产性实训
毕业实习
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1.2 课程开发流程
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课程设计思路
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1 课程内容设计上突出职业性：本课
程以“就业为导向”作为教学内容设计的
准则。
2 将“教、学、做”一体化的教学模式
融入到教学过程的设计中：让学生在教中
学、学中做、边学边做，将实践性放在重
要位置。
3 教学方式设体现开放性：建立以学生为
中心的教学理念，让学生在开放式的教学情景
下学习。
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2.1 课程内容选取
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1 选取思路
2 选取依据
网络技术专业人才培养目标，
Java程序员岗位任职要求。
计算机程序设计员（师）国家职业标准、
《程序员Java（中级/四级）》职业标准
前、后续课程的衔接关系，
知识难易程序和能力要求高低。
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课程目标
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懂(Java语法)
编(Java程序)
建(系统架构)
用(开发项目)
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课程内容
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学习情境1
搭建开发环境
学习情境2
用户信息管理
学习情境3
学习领域
Web邮件收发系统
面向对象程序
综合实训
学习情境4
多线程服务处理
学习情境5
Udp、TCP通讯
学习情境6
聊天室设计与实现
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1 搭建JDK环境
2 搭建Eclipse、Tomcat环境
1 数据库设计
2 Web前端申请界面设计
3 后端用户数据管理
1 纯文本电子邮件的发送
2 html格式电子邮件的发送
3 带附件的电子邮件的发送
4 电子邮件的接收
5 电子邮件的群发
1 通讯服务模块框架设计
2 模块线程之间传递信息
3 模块线程之间同步控制
1 两点之间的udp通讯
2 UDP客户端通讯
3 简单的tcp通讯
4 利用tcp实现文件传输
1 主控界面设计、编程
2 聊天界面控制、编程
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2.2 课程内容组织
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重构和序化
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教
教学内容安排
学学
学习任务教学设计
内习
容情
安景
排教
学
设
计
2.3 教材与教参
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3.1“项目导向、任务驱动式”教学
模式
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3.1“教、学、做”一体化教学模式
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1 将课堂安排在计算机机房、
Java创新工作室或校外实习基地进
行。
2 教师讲解、演示及任务下达，
学生分组讨论、分工合作并完成工作任
务。
3 考试采取技能优先的考核方式，淡
化理论考试，增加职业素养考核。
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3.1 “两个课堂”相结合的教学模
式
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3.2 学情与学法
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学生情况分析：
1、思维活跃，求知欲旺盛，动手能力较强。
2、浮躁，贪玩，自主学习能力不强。
3、文理兼收，文科生编程思维相对缺乏。
学习方法指导：
1、静心，动嘴，动手。
2、团队合作，沟通交流。
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3.2 教学方法
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3.2 项目教学法
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使用目的：项目以工作任务的形式出现。通过工作任务的完
成，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。
实施过程：
①引入项目（任务）：激发学生对任务主题产生兴趣。
②布置任务：使学生明确任务的条件和成果，同时知道自己在任务完成过程
中与老师、同学的角色关系，要明确学生在什么时间完成什么事情。
③准备：掌握相关知识点？如何组织和收集信息？
④实施：每个小组、每个人做自己的事情。
⑤项目的结果汇报、演示：每个小组的每个成员都明白最终的完成日期，组
长主持收集资料并完成小组的汇报资料：展览、展示、文件打印等。
⑥项目评估：是否实现了目标？如果没有实现，存在什么问题？实施过程中
出现了什么问题？如何解决的？结果中那些好，那些有待改进？
实施效果：很好。学生由浅及深，由易到难的逐步完成一个完整
的项目开发，充分培养了他们的创新开发能力和实践操作技能。
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3.3 教学手段
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1 利用数字化校园平台 ，实现在线学
习。
2 利用多媒体教学平台，增强教学效果。
3 通过Robocode学习Java。
【“虚拟实验”教学手段】
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3.4 网络教学环境
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1 网络教学资源丰富
1) http://www.scemi.com/jpkc/java
2) 学院图书馆：维普、CCTR VIP
3) 学院内部网：中新金桥
2 网络教学硬件环境
1) 网络管理中心
2) 专业机房、创新工作室
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4.1 主讲教师
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4.2 教师队伍结构
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专任教师数
6
“双师”素质教师数
6
所占比例
100%
专任教师数
6
兼职教师数
4
专兼职比例
6:4
学历（学位）
博士（含在读）
硕士
大学本科
年龄段 20--29
1
人数
10%
比例
职 称
人 数
比 例
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30--39
7
70%
初 级
1
10%
人数
2
6
2
40--45
2
20%
中 级
4
40%
比例
20%
60%
20%
合 计 平均年龄
10
38
100%
高 级
5
50%
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5.1 校内实训条件
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5.2 校外实习环境
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6.1 教学评价
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行业企业专家评价
校外专家评价
校内督导评价
专家姓名：周伟，单位：攀钢信息工程
专家姓名：张靖，单位：攀枝花学院，
专家姓名：夏志乡，单位：教务处，职
公司，职称：高级工程师、高级程序员，
职称：教授，职务：现代教育中心主任。
称：副教授，职务：主任。
职务：公司经理。
《面向对象程序综合实训》课程无论从师资队伍、教学内容还是
《面向对象程序综合实训》课程在课程建设、教材建设与教学改
《面向对象程序综合实训》课程在教学设计方面采用了以工作过
教学建设、教学方法和教学管理等方面高职特色明显，有很强的示
革研究方面已经积累了相当的经验，特别是在教学方法改革方面，
程为导向，项目驱动的教学模式，使学生在掌握理论知识的同时，
范作用。该课程在教学设计方面采取了以工作过程为导向，项目驱
有效采用项目导向、任务驱动、案例式教学等教学模式，同时积极
参与项目的开发，使其学到的知识在项目开发过程中得到融合贯通
动的教学模式，使学生在掌握理论知识的同时，参与项目的开发，
采用多媒体辅助教学和网络教学手段，提高了教学与管理的现代化
，提高了学生的实践能力。我认为该课程无论从师资队伍、教学内
使其学到的知识在项目开发过程中得到融会贯通，提高了学生的实
水平。我认为该课程在教学内容、教学方法、教学效果和师资队伍
容还是教学建设、教学方法和教学管理等方面高职特色明显。
践能力。该课程组教师的理论水平、教学能力深受学院师生的好评
方面已经达到了精品课程的要求。
。建议推荐为四川省精品课程。
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6.2 社会认可度
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课程特色
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1、真实项目为载体，任务驱动教学做。
2、教学方法多样化，游戏教育在其中。
3、教学体系立体化，教学资源很丰富。
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政策支持
四川机电职业技术学院
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1、成立了精品课程建设领导小组，加强
了精品课程建设的组织管理。
2、成立了精品课程建设指导委员会，指
导课程建设工作。
3、成立了精品课程技术工作小组，为精
品课程建设提供技术支持。
4、加强了重点课程建设的经费投入（省
级1.0万元，国家级1.5万元）。
5、加强了精品课程建设的规划和过程控
制管理。
6、健全了课程建设的激励机制。
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