Transcript 5. Metóda podpory orientovanej na sebarealizáciu

Metóda podpory orientovanie
na sebarealizáciu
6
5. Metóda podpory orientovanej
na sebarealizáciu
Neuspokojenie sebarealizačných potrieb vedie k
mnohým frustráciám. Ak je pre človeka práca
koníčkom, ak dieťa saturuje svoje potreby v
záujmovej činnosti, môže byť spokojné,
sebavedomé. Sebarealizáciou si človek
potvrdzuje svoju identitu i autonómiu. Vedie
ho k vnútornej spokojnosti. Sociálny
pedagóg môže ponúknuť sebarealizačné
možnosti, ktoré sú dieťaťu alebo jeho
rodičom nedostupné alebo neznáme.
Sebarealizácia

naplnenie, rozvoj schopností človeka
(wikipédia)

vo všeobecnosti nachádzanie samého
seba v zmysluplnej činnosti, plné
uplatnenie a rozvinutie schopností
človeka a utváranie osobnosti
Pedagogický slovník (2003, s. 209)
1943 Maslow - hierarchia ľudských
potrieb
Miera sebarealizácie

Testy:

Osobnostný: napr.
http://www.modrykrokodil.sk/Astro/Testy/test_07.htm#dolu

Test profesionálneho typu

Vlastný sebarealizačný potenciál v živote

Možnosti sebarealizácie
Sebarealizácia a výchova
Nemožnosť sebarealizácie -►frustrácia
 jedinec potvrdzuje svoju identitu i autonómiu
 Vedie k vnútornej spokojnosti
Sociálny pedagóg:
 ponúka sebarealizačné možnosti, ktoré sú
dieťaťu alebo jeho rodičom nedostupné či
neznáme, ktoré sú
 úzko spojená s oblasťou záujmov každého
človeka
 Činnosti, ku ktorým prirodzene inklinuje
 Môže pomôcť vybrať napr. vhodnú profesiu.

DPD článok 31




Článok 3
ZÁUJMY DIEŤAŤA
Všetky činnosti týkajúce sa dieťaťa musia
brat plne do úvahy jeho najlepšie záujmy.
Štát musí poskytovať dieťaťu primeranú
starostlivosť v prípade, keď ju nemôžu
poskytnúť rodičia alebo iné zodpovedné
osoby.
Článok 12
NÁZOR DIEŤAŤA
Dieťa má právo vyjadriť slobodne svoj
názor, jeho požiadavky majú byt brané do
úvahy v každej záležitosti alebo postupne,
ktoré sa ho týkajú.
Článok 13
SLOBODA PREJAVU
Dieťa má právo slobodne vyjadrovať svoje
názory, získavať a zverejňovať informácie
s výnimkou situácie, kedy by došlo k
porušeniu práv ostatných.
Článok 14
SLOBODA SVEDOMIA, MYSLENIA A
NÁBOŽENSTVA
Štát musí rešpektovať právo dieťaťa na
slobodu svedomia, myslenia a
náboženstva, podliehajúce vhodnej
orientácii zo strany rodičov.



Článok 15
SLOBODA ZDRUŽOVANIA
Dieťa má právo stretávať sa s
ostatnými a vytvárať alebo spájať sa
do združení.
Článok 17
PRÍSTUP K VHODNÝM
INFORMÁCIÁM
Štáty musia zabezpečiť prístup detí k
informáciám a materiálom z rôznych
zdrojov a musia podporovať
masmédiá, aby rozširovali
informácie, ktoré sú v súlade so
sociálnym a kultúrnym blahom
dieťaťa, a prijímať opatrenia na
ochranu detí pred škodlivými
materiálmi.
Článok 31
VOĽNÝ ČAS, REKREÁCIA A
KULTÚRNA ČINNOSŤ
Dieťa má právo na oddych, hry a
účasť na kultúrnom živote a
umeleckých aktivitách.
http://www.metoo.sk/unicef?relacia=o-pravach
Sebarealizácia vo voľnom čase detí
Ponuka príležitostí: formálna, neformálna, informálna
edukácia
 Štátny a neštátny sektor
 Školy (MŠ, ZŠ, SŠ, VŠ)
 Výchovnovzdelávacie zariadenia
 ŠKD, SZČ
 ŠI
 CVČ, CCVČ
 Tretí sektor – OZ (nízkoprahové zariadenia
http://www.nizkoprah.sk/, ICM http://www.icm.sk/)
 Súkromné zariadenia pre osobnostný rozvoj
(jazykové školy, tanečné školy, ...)
 Vlastné sebarealizačné aktivity (čítanie, ...)
Podpora sebarealizácie v praxi

Legislatíva


Pedagogickí zamestnanci (vychovávateľ, výchovný/kariérny
poradca – špecialisti )
Odborní zamestnanci (v škole, vo výchovno-vzdelávacích,
špeciálno-výchovných zariadeniach, v poradenských
zariadeniach)

Nástroje na diagnostiku (testy osobnosti, záujmov,
pre výber povolania, profesie...)

Miesto SPG v tejto oblasti (diagnostikovanie a
napĺňanie záujmov a potrieb detí a mládeže –
výchovná, preventívna a kompenzačná funkcia)
Študijný odbor SPaV
Integrovanie poznatkov:
Sociálnej pedagogiky
 Pedagogiky voľného času
V študijnom programe SPaV

-► lepšie možnosti v rozvíjaní sebarealizácie
detí a mládeže (rodičov)
Cvičenia
A Podpora záujmov v NZ
Kol.: Nízkoprahové programy pre deti a mládež. NMS,
2005. 136 s. ISBN 80-969348-0-5.
B Analýza ponuky voľnočasových zariadeníprieskum ponúkaných možností pre podporu
a realizáciu záujmov u detí a mládeže vo vybranom
regióne (dôraz na ich agitáciu a udržanie
v programe).
C Metóda podpory orientovanie na sebarealizáciu
A: Test záujmov (cvič. na profesijnú orientáciu)
B: Ja ako strom
C: Pozitívne programovanie, Plusy a mínusy
D: Modelové situácie – štúdium, profesia.
Vplyv prostredia na sebarelizáciu

Ja ako strom

Erb záujmov
Poznanie vlastných
sebarealizačných potrieb

Vendelov dotazník záujmov

Adela a Sajfa – výber profesie DVD

http://www.povolania.eu/test/test.aspx
Modelové situácie

Prijímanie do zamestnania