Transcript Udirs innledning og presentasjon av nye rapporter 23

Nasjonal satsing på
Vurdering for læring
Samling for pulje 1 8.-9. februar
Dag Johannes Sunde, Anne Husby, Hedda Huse, Ida Large
Nye forskningsresultater
• Skoler har de siste årene prioritert
utviklingsarbeid knyttet til vurdering
• Lærere oppgir at fokuset har dreid mot
vurdering for læring, dvs. en
vurderingspraksis som først og fremst
støtter eleven i læringsarbeidet
Nordlandsforskning: Vurdering under
Kunnskapsløftet (2011) og Nifu Step:
Underveis, men i svært ulikt tempo (2011)
Nye forskningsresultater forts.
• Lærere oppgir at de har endret sin tenkning om
vurdering, og nærmere 80% av lærerne i utvalget
forteller at de også har endret sin vurderingspraksis
• De endringene som flest lærere rapporterer:
– større klarhet i hva underveisvurdering skal være
– de har blitt tydeligere i måten de tenker,
praktiserer og kommuniserer vurdering på
– vurderingskriterier blir utarbeidet og gitt til elevene
på forhånd
– mer vekt på skriftlige tilbakemeldinger og
kommentarer på elevarbeider
– mer dokumentering
Nye forskningsresultater forts.
• Til tross for et økende fokus på vurdering for læring,
er etablerte vurderingstradisjoner vanskelig å endre
• Vurdering for læring ser ikke så langt ut til å ha blitt
en del av lærernes mer bevisste tenkning omkring
den løpende undervisnings- og vurderingspraksisen
• På ungdomstrinnet og i vgo er det kun et mindretall
som beskriver egen praksis for underveisvurdering
som en integrert del av opplæringen
• Usikkerhet rundt hvordan sluttvurdering skal forstås
og implementeres i praksis
(Nordlandsforskning 2011)
Nye forskningsresultater forts.
• En utfordring å få til erfaringsdeling mellom de
som er mye involvert i
utviklingsarbeid/kompetanseutvikling knyttet til
vurdering og øvrige lærere (Nifu step 2011)
• Viktig med tid og møtepunkter for lærere til å
reflektere over og bli bevisst egen praksis,
samtidig som de får prøve ut nye tilnærminger
til vurdering (Nordlandsforskning, Nifu Step)
Mål og kriterier for dag 1
• Mål:
God forankring av arbeidet med
lærende nettverk hos skoleeierne
• Kriterier:
- opplevd felles forståelse av hvordan
lærende nettverk kan utvikles videre
- deltakerne er i dialog om utfordringer
og behov i det videre arbeidet
Ulike endrings- og
spredningsbegreper
• Overføring (transmission)
• Erfaringsdeling
• Nyskaping (transformation)
Ulike nivåer i utviklings- og
spredningsarbeidet
Alle fylker i Norge
Alle skoleeiere i et
fylke
Alle skoler i
kommunen
Skolene som
deltar
Gruppe med
lærere på
skolene som
deltar
Spørsmål til refleksjon i det
videre arbeidet
• Hva ønsker vi å spre?
• Hvordan kan skoleeiere videreføre erfaringer og
kompetanse til andre skoler? Hvordan bruke
ressurspersonenes kompetanse videre? Hvordan
bruke kompetanse og erfaringer fra skolene? Hva
slags strategier for spredning velges?
• Hvilke strategier velger Udir (og Fylkesmannen) for å
spre erfaringer til skoler i hele landet ? (f.eks.
nettressurser, spredningskonferanser,
forskningsformidling etc)
Mål for dagen – dag 2
• Få økt kunnskap om 2. og 3. prinsipp
for god underveisvurdering og knytte
dette til arbeidet med vurdering for
læring
• Dvs. fokus på tilbakemeldinger
- som beskriver hva elevene mestrer
(nåtid/fortid)
- som peker framover på videre
læringsprosess
Fire prinsipper for god
underveisvurdering
1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva
som forventes av dem
2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som
forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller
prestasjonen
3. Elevene skal få råd om hvordan de kan
forbedre seg
4. Elevene skal være involvert i eget
læringsarbeid ved blant annet å vurdere
eget arbeid og egen faglig utvikling
Tema på videre samlinger
3.- 4. mai
6.-7. september
4. prinsipp:
Involvering av elevene i vurderingsog læringsarbeidet
Erfaringsdeling og veiledning ledet
av Torbjørn Lund, UiT
Underveisrapporter – hvor står vi så
langt i pulje 1 i satsingen?
Videreføring/spredning etter
deltakelsesperiodens slutt
God tid til erfaringsdeling og
refleksjon
Forberedelse knyttet til endringer i
lærernes vurderingspraksis så langt
Oppsummering av de fire
prinsippene
Sammehengen mellom underveisog sluttvurdering
Representanter fra skoleeiere og
Fylkesmannen til stede?