Transcript Langues dans l`Education

www.coe.int
Seminario internazionale
La scuola – laboratorio: sperimentazione di
pratiche educative plurilingui ed interculturali
Spoleto, 26-27 Novembre 2013
Johanna Panthier
Unité des Politiques linguistiques - DG II
Conseil de l’Europe, Strasbourg, France
www.coe.int/lang
Plateforme de ressources et références pour
une éducation plurilingue et interculturelle
Langues étrangères



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

Convention culturelle (1954): Article 2 –
les langues pour la communication
Livello soglia – Un niveau seuil…
Quadro comune europeo di riferimento
per le lingue
Descriptions des niveaux de référence
(Profilo della lingua italiana…)
Portfolio europeo delle lingue
Autobiografia degli incontri interculturali
Coopération au niveau européen





Réunions d’experts
Ateliers (maintenant au CELV)
Conférences intergouvernementales
Participation à des événements organisés
par d’autres Organisations internationales
Participation à des événements nationaux
ou régionaux
Recommandations du Comité des
Ministres aux Etats membres
1982 et 1998: sur l’importance des
compétences en langues vivantes
 2008: sur l’utilisation du CECR et la
promotion du plurilinguisme
 2012: pour assurer une éducation de
qualité

Convention des Droits de
l’Homme
Droit à
 La non-discrimination (race, religion,
langue…)
 la liberté d’expression
 l’éducation
 …
Monitoring par la Cour européenne des DH
Critères pour une éducation de qualité
a)
b)
c)
donne accès à l’enseignement à tous les élèves et les
étudiants, particulièrement aux personnes appartenant
à des groupes vulnérables ou défavorisés, le cas
échéant en l’adaptant à leurs besoins ;
offre un environnement sûr et non violent au processus
d’apprentissage dans lequel les droits de tous sont
respectés ;
favorise l'épanouissement de la personnalité de chaque
élève et étudiant, et le développement de ses dons et
aptitudes mentales et physiques, dans toute la mesure
de ses potentialités, et l’encourage à mener à terme le
programme d’enseignement suivi ;
Critères pour une éducation de qualité
d)
e)
f)
promeut la démocratie, le respect des droits de
l'homme et la justice sociale dans un processus
éducatif qui prend en considération les besoins
sociaux et éducatifs de chacun ;
apporte aux élèves et aux étudiants les
compétences, la confiance en soi et l’esprit
critique nécessaires pour qu’ils deviennent des
citoyens responsables et améliorent leur
employabilité ;
transmet les valeurs culturelles universelles et
locales aux élèves et aux étudiants, tout en leur
donnant les moyens de prendre également leurs
propres décisions
Critères pour une éducation de qualité
g)
h)
i)
certifie les résultats du processus
d’apprentissage formel ou non formel d’une
manière transparente, fondée sur une évaluation
équitable permettant la reconnaissance des
connaissances et compétences acquises à des
fins d’études ultérieures, d’emploi ou d’autres
buts ;
s’appuie sur des enseignants qualifiés,
déterminés à suivre une formation
professionnelle continue ;
est exempte de corruption.
Mesures en faveur des
groupes vulnérables
Les pouvoirs publics portent la responsabilité
d’assurer une éducation de qualité également à
ceux qui, pour diverses raisons, sont dans
l’incapacité d’utiliser avec succès les programmes
de l’enseignement général. Ces raisons peuvent
aller d’un manque de maîtrise de la(les) langue(s)
d’enseignement ou de différences substantielles
dans le programme éducatif antérieur, jusqu’à un
handicap mental ou physique grave.
Projet de Recommandation du
Comité des Ministres
relative à l’acquisition de compétences
en langue(s) de scolarisation
indispensables à l’équité, à la qualité
en éducation
et à la prévention de l’échec scolaire
Mesures à mettre en œuvre
par des
-
-
-
responsables des contenus et programmes
d’enseignement,
responsables de la formation initiale et
continue,
responsables d’établissements et leurs
équipes éducatives
Conférence intergouvernementale
Strasbourg, 18-19 septembre 2013
Qualité et inclusion en éducation :
le rôle spécifique des langues
Les langues de scolarisation / littératies spécifiques aux
matières
Les convergences / Education plurilingue et
interculturelle
Différentes contributions à la qualité en Education
Rec CM pour assurer une éducation de qualité
Langues dans l’Education Langues pour l’Education

Langues de scolarisation:
 Elaboration
d’un Manuel pour
responsables de curriculums et
formateurs d’enseignants concernant
les litératies spécifiques aux matières
 Réunions du groupe d’auteurs +
séminaire
Langues dans l’Education Langues pour l’Education

Langues de scolarisation:
 assistance aux Etats membres
 recueil de Cadres , de curriculums, de
descripteurs et autre matériel pour la
Plateforme
 Recommandation du Comité des Ministres aux
Etats membres sur l’importance de
compétences linguistiques pour prévenir
l’échec scolaire
Langues dans l’Education Langues pour l’Education

Langues étrangères / secondes:
Texte(s) pour situer le CECR dans la
conjoncture actuelle des travaux du CdE
et inclure / approfondir certains
concepts
 Série complémentaire de descripteurs
de compétences

Langues dans l’Education Langues pour l’Education

L’évaluation de compétences en
langues étrangères / secondes:


Relier les examens de langues au CECR –
projet RELANG du CELV
CECR et l’Indicateur de Compétences en
langues de l’UE
Langues dans l’Education Langues pour l’Education

Révision de la Guida per lo sviluppo e
l’attuazione di curricoli per una educazione
plurilingue e interculturale :
-
clarifier quelques concepts + implications, notamment
pour l’évaluation
- rendre la lecture et l’utilisation plus faciles
- exemples de mises en œuvre par secteur d’éducation
- prise en compte de certains travaux de la
Commission européenne
- intégration du Portfolio et de l’Autobiographie
Langues dans l’Education Langues pour l’Education
Réseau européen d’instituts /
départements ministériels
responsables des curriculums:
personnes contact pour la révision de
curriculums pour une éducation plurilingue
et interculturelle
Accompagnement des états membres dans
analyse / révision de politiques linguistiques
éducatives


le ‘Profil de la politique linguistique éducative’
concernant toutes les langues
des ‘Profils’ ciblés :




sur la dimension langagière des curriculums des
langues de scolarisation
sur les besoins spécifiques d’apprenants vulnérables
concernant la maîtrise de la langue de scolarisation
sur les différentes formes et phases de l’éducation
plurilingue et interculturelle
…
Intégration des migrants adultes


3e enquête en cours
Conférence intergouvernementale:
3-4 juin 2014