IEGULDĪJUMS TAVĀ NĀKOTNĒ „Vispārējās izglītības pedagogu tālākizglītība” „Sporta skolotāju profesionālo un pedagoģisko kompetenču pilnveide”

(vienošanās Nr.2010/0062/1dp/1.2.1.2.3/09/ipia/viaa/003)

Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Izglītības pārmaiņu pētījumi apliecina, ka pārmaiņu procesi ir sarežģīti, pilni ar nezināmo un izvirza mums uzdevumu:

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Mācīties pētīt un risināt problēmas, jo nākotnē būs vajadzīgs: Indivīds kā pētnieks un skolnieks

Meistarība un zināšanas kā pamatstratēģija Vadītājs, kas sekmē jauno, ļaujot citiem darīt to pašu Komandu darbs ar kopēju mērķi, kas pieļauj gan individuālismu, gan kolektīvismu

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Kāpēc mēs gribam vērtēt?

• Lai motivētu • Informētu • Kontrolētu • Pārbaudītu

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011

• Vadītu • Sodītu • Uzlabotu

Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Kā un kādā veidā vērtēt?

• PĀRBAUDES DARBI, TEORĒTISKĀS ZINĀŠANAS (TESTUS UTT.) • IZPILDĪJUMU (SPORTA VEIDA PRASMES) • ATTIEKSMI (APMEKLĒJUMS, TĒRPS, DARBS STUNDĀ, DIALOGS AR SKOLOTĀJU) • ATTĪSTĪBAS DINAMIKA (REZULTĀTA IZMAIŅAS) ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

KAS VĒRTĒS?

SKOLOT

Ā

JS

(SKOLAS M Ē ROG Ā )

STUDENTI

(SKOLAS M Ē ROG Ā )

AKREDIT

Ā

CIJAS P

Ā

RST

Ā

VJI

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

K Ā DUS REZULT Ā TUS UN K Ā D Ā VEID Ā V Ē RT Ē S?

(ZIN Ā ŠANAS, PRASMES, ATTIEKSME, ATT Ī ST Ī BAS DINAMIKA) 

STRATĒĢISKO MĒRĶI

VAI ESM VIRZĪJUŠIES UZ SPORTA STUNDU KOPĪGĀ MĒRĶA REALIZĀCIJU?



KONKRĒTO MĒRĶI KATRĀ STUNDĀ

VAI ESAM SASNIEGUŠI ŠO MĒRĶI, ATRISINOT STUNDAS UZDEVUMUS?

VAI ESAM IZPILDĪJUŠI UZDEVUMU?



KOGNITĪVĀ SFĒRA

(ZINĀŠANAS, IZPRATNE, PIELIETOJUMS UTT.) 

AFEKTIVĀ SFĒRA

(VĒRTĪBAS)(UZTVERŠANA, DIALOGS, CITU SKOLĒNU VĒRTĒŠANA) 

PSIHOMOTORĀ SFĒRA

(PRASMES UN BIOMOTORĀS SPĒJAS) ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

10 BALLU SKALA LIETOŠANA UN M

Ā

C

Ī

BU PRIEKŠMETA STANDARTS MĀCĪBU PRIEKŠMETA STANDARTS BALLES APGUVES LĪMENIS 10

“IZCILI”

9

“TEICAMI”

8

“ĻOTI LABI”

7

“LABI”

6

“GANDRĪZ LABI”

5

“VIDUVĒJI”

4

“GANDRĪZ VIDUVĒJI”

3 “

VĀJI”

2

“ĻOTI VĀJI”

1

“ĻOTI, ĻOTI VĀJI ”

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“ AUGSTS (IZCILI) OPTIM

Ā

LS VIDUV

Ē

JS V

Ā

JŠ

VĒRTĒŠANAS IETEKME UZ SKOLĒNA PERSONĪBU

POZITĪVAIS UZ SKOLĒNA PERSONĪBU IESPĒJAMIE RISKI SKOLOTĀJA ATTIEKSME UN ATBILDĪBA

VAJADZĪBA PĒC POZITĪVA PAŠVĒRTĒJUMS Skolēns orientējas tikai uz negatīvo atgriezenisko saikni attiecībā uz sevi, vispārinot vērtējumu, kas tiek izteikts par darba rezultātu vai uzvedību, uz visu personību Vecumposma īpatnības ar īpašu orientāciju uz skolotāja teikto padara skolēnu par upuri, neuzmanīgiem izteikumiem, un negatīvs vērtējums dažreiz tiek uztverts personiskāk un sāpīgāk īpaši jaunākiem skolēniem. ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

POZITĪVAIS UZ SKOLĒNA PERSONĪBU IESPĒJAMIE RISKI SKOLOTĀJA ATTIEKSME UN ATBILDĪBA

VAJADZĪBA PĒC KOMPETENCES UN SASNIEGUMIEM Skolēna darba vērtējums nodrošina viņa pašcieņu un adekvātu savu spēju izpratni Jebkādā vai arī pozitīva vērtējuma trūkums vājina motivāciju, liek meklēt citus panākumu gūšanas ceļus, kas ne vienmēr kalpo veselīgas personības attīstībai ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

POZITĪVAIS UZ SKOLĒNA PERSONĪBU IESPĒJAMIE RISKI SKOLOTĀJA ATTIEKSME UN ATBILDĪBA

VAJADZĪBA PĒC BRĪVAS, RADOŠAS PASAULES IZPĒTES Apspiesta skolēna dabiskā iniciatīva, kreativitāte Negatīvi vērtējot pat vismazāko atkāpi no skolotāja ieteiktajām robežām, skolēnam tiek iemācīts, ka augstāk vienmēr tiek vērtēta pakļaušanās, nevis uzdrīkstēšanās ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

POZITĪVAIS UZ SKOLĒNA PERSONĪBU IESPĒJAMIE RISKI SKOLOTĀJA ATTIEKSME UN ATBILDĪBA

VAJADZĪBA PĒC PIEDERĪBAS SOCIĀLAJAI GRUPAI, ŠĪS GRUPAS CIEŅA UN ATZINĪBA Nepamierinošais statuss grupā, kas apdraud skolēna pašcieņas jūtas.

Sociāli neaktīvam skolēnam ir grūtāk pievērst skolotāja uzmanību, kas var ietekmēt viņa darbības vērtējumu. “Klaunu” un agresīvu skolēnu darbu vērtējumā var nostrādāt negatīva subjektīva ievirze. Atšķirīgu skolēnu vērtējums ir īpaši grūta psiholoģiska problēma gan skolotājiem, gan klasei. ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

POZITĪVAIS UZ SKOLĒNA PERSONĪBU IESPĒJAMIE RISKI SKOLOTĀJA ATTIEKSME UN ATBILDĪBA

VAJADZĪBA PĒC EMOCIONĀLIEM KONTAKTIEM Skolēns klasē neatrod viņam nepieciešamo emocionālās saskarsmes līmeni Kautrīga skolēna rezultāti sportā nebūs tik pārliecinoši kā droša pašpārliecināta skolēna rezultāti, turklāt problēmas emocionālajā saskarsmē gan ar skolotāju, gan ar klasesbiedriem var pasliktināt skolēna reālo sasniegumu līmeni sportā ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

POZITĪVAIS UZ SKOLĒNA PERSONĪBU IESPĒJAMIE RISKI SKOLOTĀJA ATTIEKSME UN ATBILDĪBA

VAJADZĪBA PĒC PASAULES IZZINĀŠANAS Nav nodrošināti objekti, nav apgūtas prasmes un iemaņas, lai iegūtu zināšanas par pasauli. Pasaules izzināšana notiek reproduktīvā, nevis izpētes un atklāšanas līmenī.

Ja skolēns ir “apguvis” skolotāja piedāvāto pasīvo pozīciju pasaules izzināšanā, tad aktivitātes, kurās ir nepieciešama aktīvas, radošas, patstāvīgas izziņas pieejas, skolēns visdrīzāk saņem zemu vērtējumu. Skolotājam problēmas radīs arī nepieciešamība novērtēt nevis darba rezultātu, bet gan paša skolēna dalību atklāšanas un izpētes procesā. Iespējams, ka daži skolotāji bīstamo “eksperimentu” autora darba rezultāta vērtējumu pazemīgās tieši viņu disciplīnas dēļ.

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

POZITĪVAIS UZ SKOLĒNA PERSONĪBU IESPĒJAMIE RISKI SKOLOTĀJA ATTIEKSME UN ATBILDĪBA

VAJADZĪBA PĒC PAŠIZPRATNES, IDENTITĀTES Nav nodrošināta iespēja realizēt savas īpašības, attīstīt savu ES – koncepciju, gūt adekvātu sociālo vērtējumu un salīdzināt sevi ar citiem Skolotāju pavirša attieksme pret vērtēšanu, izpaužoties nekonsekvencē, neattaisnojamā manipulēšana ar vērtējumu, atgriezeniskās saiknes nesniegšanā, kļūdu neizskaidrošanā, nespēja identificēt skolēna spējas utt. var radīt skolēnā nepareizu izpratni par sevi, citiem, savām spējām un “izkropļot” viņa ES ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Vērtēšanas forma un kārtība

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

terminu skaidrojums

• zināšanas –

sistematizēts atziņu kopums, ko skolēns ieguvis mācoties, darba pieredzē, pētniecībā u. tml. izziņas rezultāts

•

prasme – māka veikt kādu darbību atbilstoši nepieciešamajai kvalitātei un apjomam; darbības izpildes priekšnosacījums. tāda zināšanu un darbības paņēmienu apguves pakāpe, kas dod iespēju apgūto izmantot mērķtiecīgā darbībā .

•

attīstības dinamika – izglītības kvalitātes komponents, kas raksturo, cik strauji skolēna zināšanās, prasmēs un attieksmē notiek neatgriezeniskas pārvērtības virzībā no zemākā uz augstāko, uz jaunā rašanos.

•

attieksme – personas izpausme (izjūtas, uzskati, vērtīborientācija), kas ietekmē tās rīcības izvēli attiecībā uz kādu

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011

lietu, cilvēku vai notikumu.

skol

ē

Sport na sasniegumi

ā 40%

spējas

( fiziskā sagatavotība )

60% zināšanas un prasmes

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

S

ā

kumskolas skol

ē

nu sasniegumi sport

ā

tiek v

ē

rt

ē

ti bez atz

ī

mju v

ē

rt

ē

šanas sist

ē

m

ā

– ar v

ē

rt

ē

jošu rakstisku vai mutisku raksturojumu par skol

ē

na sniegumiem visos izgl

ī

t

ī

bas kvalit

ā

tes komponentos – zin

ā

šanas, prasmes, att

ī

st

ī

bas dinamika, attieksme.

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

V

ē

rt

ē

šanas formas p

ē

c v

ē

rt

ē

šanas m

ē

r

ķ

a Format

ī

v

ā

jeb veidojoš

ā

v

ē

rt

ē

šana Summat

ī

v

ā

jeb apkopojoš

ā

v

ē

rt

ē

šana

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Noslēguma vērtēšana notiek mācību tēmas vai kursa beigās Kārtējās vērtēšanas laikā tiek fiksēti skolēnu starprezultāti, kurus vērtē ar punktiem, semestra beigās pārvēršot ballēs

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Pamatprasība vērtēšanā sportā – vērtējumam jābūt ar akcentu uz pozitīvo, stimulējošam, veicinot skolēnu motivāciju pilnveidot savu kustību prasmju līmeni un fizisko sagatavotību.

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Vērtēšana

aprakstošā 5 ballu skala 10 ballu

Kāda ir atšķirība starp 5 un 10 ballu vērtēšanas skalu?

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

skala

Vērtēšanas parametru un kritēriju shēma kontrolvingrinājums: metiens vārtos pēc māņu kustības handbolā

Izglītības kvalitātes komponenti

3 2 1 Nav vērtējuma

Zināšanas (

tests ar 10 jautājumiem

) Prasmes Attieksme Attīstības dinamika

Atbildēts bez kļūdā vai Nepareizi atbildēts uz vienu jautājumu testā Nepareizi atbildēts uz 2 – 3 jautājumiem Nepareizi atbildēts uz 4 – 5 jautājumiem Nav nevienas pareizas atbildes Izpilda māņu kustību skrējienā pēc partnera piespēles un ar metienu var trāpīt vārtos Var izpildīt māņu kustību ar nelielu tehnisku kļūdu vai netrāpa vārtos Var izpildīt māņu kustību soļojot un met vārtos no vietas Neprot izpildīt māņu kustību

Aktivitāte un emocionalitāte, centība, skolotāju aizrādījumu un ieteikumu ievērošana. Uzdevumu izpildes laikā sadarbība ar klases biedriem.

100% apmeklējums – kavējumi attaisnoti Pasīvi piedalījās sporta stundā, negribīgi iesaistīties kopējās rotaļās Mazāks par 50% apmeklējums – neapmierinoša uzvedība sporta stundā Neapmeklēja nodarbības

Konkrēto rezultātu izaugsme vai kritums.

Kontrolvingrinājumu rezultāti paaugstinājās Kontrolvingrināju mu rezultāti nemainās Kontrolvingrināju mu rezultāti pasliktinājās ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“ Nepiedalījās

Prasmju vērtēšanas procesa atvieglošanai (un nemazinot skolēna motivāciju apgūt kustības) ieteicams dot vērtējumu 1 punkts, ja kustību pilda ar dažādām precizitātēm, paskaidrojot tās skolēnam. Vērtējums 2 – 3 punkti piešķirt, ja vērtējums atbilst etalona izpildījumam.

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Zināšanu vērtēšanas piemēri

Izglītības kvalitātes komponenti Vērtēšanas parametri

Zināšanas (tests) 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Drošības noteikumi sporta nodarbībās: Kas ir drošības noteikumi?

Kad drīkst iet pēc mešanas rīka Cik garš ir maiņas koridors stafetes kociņa nodošanai?

Kas jāievēro, sniedzot palīdzību vingrojuma izpildes laikā?

Kā jāsagatavo lēkšanas bedre?

Kā jāizkāpj no lēkšanas bedres pēc piezemošanās?

Kā jānoliek grābeklis pie tāllēkšanas bedres?

Kas jāievēro skrienot pa kopējo celiņu?

Kad drīkst nodarboties uz vingrošanas rīkiem?

Kādā attālumā jāatrodas no vingrošanas rīka, kad kāds no klasesbiedriem uz tā atrodas?

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Izglītības kvalitātes komponenti Vērtēšanas parametri

Sporta spēlēs: Zināšanas (tests) 1.Cik smaga ir volejbola bumba?

2.No kāda attāluma izpildītais basketbola metiens tiek ieskaitīts kā “3” punkti?

3.Cik spēlētāju vienlaicīgi var atrasties uz laukuma basketbola spēles laikā?

4.Kurā gadā notika pirmās Eiropas meistarsacīkstes basketbolā?

5.Volejbola spēle sākas ar ..............................................

6.Pēc dribla drīkst veikt ne vairāk kā ........... soļus 7.Kurā gadā basketbols tika pasludināts par oficiālu sporta veidu?

8.Volejbola spēli oficiāli tiesā........ tiesneši.

9.No kuras vietas izpilda servi volejbolā?

10.Cik spēlētāji drīkst piekārties pāri pārspēlētai bumbai?

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Izglītības kvalitātes komponenti

Prasmes

Vērtēšanas parametri

Vieglatlētika

Bumbiņas mešana ar 3 – 5 soļu ieskrējienu: 1. Ātrs ieskrējiens, labās rokas (bumbiņa) atvilkšana uz diviem soļiem, kreisā roka pleca augstumā saliekta priekšā, krustsolis (ritmā), izmetienā augums atliecas atpakaļ.

2. Ja tiek izpildīti četri no iepriekš minētajiem parametriem.

3. Ja tiek izpildīti divi no iepriekš minētajiem parametriem.

3 punkti 2 punkti 1 punkts ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Izglītības kvalitātes komponenti Vērtēšanas parametri

Sporta spēles – futbols

Sitiens (vārtos) ar pēdas iekšpusi: Prasmes 1. Ieskrējiens (3 – 4m), tuvojoties bumbai nedaudz atvēzē ceļa locītavā ieliektu sitiena kāju, atbalsta kāja vienā līnijā ar bumbu (10 -15cm), kustība sākas no gurna, sitiens ir precīzs.

2. Ja tiek izpildīti četri no iepriekš minētajiem parametriem.

3. Ja tiek izpildīti divi no iepriekš minētajiem parametriem.

3 punkti 2 punkti 1 punkts ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

pašvērtējuma karte sportā 3. klase

• • • Visvair ā k ar fiziskaj ā m aktivit ā t ē m es nodarbojos o pavasar ī o vasar ā o ruden ī o ziem ā Es dom ā ju, ka turpm ā k nodarbošos ar fiziskaj ā m aktivit ā t ē m o vair ā k o maz ā k o t ā pat Ar k ā d ā m fizisk ā m aktivit ā t ē m es nodarbojos (pasv ī tro): • Šaj ā stund ā es jutos š ā di (uzz ī m ē ): ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Skol

ē

nu v

ē

rt

ē

juma kartes par sporta stundu 8. klase

• šī stunda man sniedza jaunas zināšanas jā nedaudz n

ē

• kā Tu vērtē skolotāja darbību skolā norm

ā

ls • ja es būtu skolotājs, es noteiktu rīkotos savādāk tāpat l

ī

dz

ī

gi • šī stunda man šķita garlaicīga aizraujoša savādāka nekā citas nogurdinoša, jo daudz pašiem vajadz

ē

ja dar

ī

t izglītojoša un informācijas bagāta radoša • uzraksti trīs atziņas, pie kurām Tu nonāci šīs stundas laikā: man nepat

ī

k str

ā

d

ā

t komand

ā

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Pašvērtējuma karte

5. klase vārds

___ I.Š.

Stundas temats

__ Fiziskā sagatavošana____

Ieraksti mērķa centrā, ko gribēji šajā stundā uzzināt, noskaidrot vai izprast Atzīmē, uz kuras mērķa līnijas esi!

mans mērķis vesel

ī

ba, sagatavot

ī

ba uzraksti, ko darīji, lai sasniegtu mērķi! noklaus

ī

jos, ko teica skolot

ā

ja. izdom

ā

ju iet uz sporta z

ā

li tren

ē

ties Kā tu to darīji?

klus

ē

jot!!!!

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Pašvērtējuma karte 5. klase

Mani sauc Laura Kas tev nepatika? Kāpēc?

Man nepatika, ka man neizdev

ā

s Ko Tu uzzināji? Ka standart

ā

j

ā

vingro Ko Tu saprati, kas tev jādara, lai gūtu labākus panākumus?

stipr

ā

kas k

ā

jas, j

ā

tur augums ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Pašvērtējuma karte sporta veidā 12. klase

nov ē rt ē savas prasmes, iema ņ as 1-3 ballu skal ā (1 – neprotu, 2 – protu, 3 protu ļ oti labi) • protu saņemt piespēli kustībā • protu atdot precīzu piespēli partnerim • protu apspēlēt vārtsargu 1:1 (ja bumbiņa ir vārtos, tad var uzskatīt, ka prot) • protu ātri apstādināt “lēkājošu” bumbiņu • protu spēles laikā redzēt savus komandas biedrus • protu izdarīt sitienu pa kustīgu bumbiņu • protu vadīt bumbiņu (brīvi pārvietoties ar bumbiņu pa laukumu) • protu ievērot spēles noteikumus 1 1 2 1 2 2 2 2 ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Praktiskais darbs Vērtēšana priekšmetā – SPORTS (1. semestris) vērtēšanas saturs

praktisks piemēri; organizēšana

klase skola sporta skolotājs zināšana – kādas, par ko, temats Kādā veidā? Kas tiks vērtēts?

Cik punkti?

Kādi kritēriji?

kāds ieraksts parādīsies žurnālā?

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Prasmes – atbilstoši standartā ietvertajiem veidiem ( 4 – 5 uzdevumus ) Kādā veidā? Kas tiks vērtēts?

Cik punkti?

Kādi kritēriji?

Kāds ieraksts parādīsies žurnālā?

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Attīstības dinamika Kādi kontrol vingrinājumi?

Kādu biomotoro spēju attīstīšana Kā tiks vērtēts pieaugums?

Cik punkti?

Kādi kritēriji?

Kāds ieraksts parādīsies žurnālā?

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Attieksme Kādi attieksmi raksturojoši lielumi?

Cik punkti?

Kādi kritēriji?

Kāds ieraksts parādīsies žurnālā?

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Vienas prasmes vērtēšanas detalizēts apraksts un praktiskā realizācija konkrētā klasē

( praktiskā darbībā ) ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

esmu nonācis pie biedējošas atziņas, ka es klasē esmu noteicošais elements. tā ir mana personīgā pieeja, kas rāda atmosfēru. tas ir mans tās dienas noskaņojums, kas nosaka situāciju. kā skolotājam man piemīt ārkārtīgs spēks darīt bērna dzīvi nelaimīgu vai līksmu. es varu būt moku rīks vai iedvesmas avots. es varu pazemot vai sasmīdināt, ievainot vai dziedēt. visās situācijās tā ir mana atbildes reakcija, kas nosaka, vai konflikts saasināsies vai atrisināsies un bērns kļūs par sevi cienošu cilvēku vai zaudēs cilvēciskās vērtības pamatu.

haim ginott ©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“

Paldies par

__

uzmanibu!

©Vecākais eksperts Dr.paed. Rasma Jansone, 2011 Modulis „Inovatīvā vērtēšanas sistēma visās izglītības pakāpēs priekšmetā Sports“