Taalkunde Ondersteuning - Stigting vir Bemagtiging deur Afrikaans
Download
Report
Transcript Taalkunde Ondersteuning - Stigting vir Bemagtiging deur Afrikaans
Vind jou
inspirasie deur
Afrikaans
Vind jou
inspirasie deur
Afrikaans
GRAAD 12: WENKE VIR DIE
ONDERRIG VAN TAALSTRUKTURE ENKONVENSIES
LOK 2012
Aanbieder: G.W. Davids
Erken
bestaande goeie praktyke
Ondersteunend van aard
Wil verseker dat elke onderwyser sy/haar
onderrig verstewig
Bedoel om onderwyser te prikkel/ aan te
moedig om eie praktyk te verbeter
Nie bedoel om resepmatig te wees nie
Swak prestasie: Vraestel 1, Vraag 3
Wil sombere prentjie van vraag 3 verander!
Beskou teen agtergrond van statistiek
2
"Statistiek is soos
‘n bikini. Wat dit
onthul, is
interessant, maar
wat dit
wegsteek, is
KRITIEK”
-- Aaron Levenstein
3
2008
2009
2010
2011
VR 1
48.4
55.6
53.2
61.4
VR 2
63.5
68.5
79.9
78.1
VR 3 VRAESTEL
23.8
40
33.6
48
33.7
48.7
32.3
51.3
4
5
Oorvol klasse
Gebrekkige dissipline
Taalarmoede
Beperkte of afwesige leeskultuur
Min belangstelling en swak werketiek van
leerders
Beperkte onderrigtyd weens druk van ander
dissiplines soos Letterkunde, Mondeling en Skryf
Twyfelagtige onderrigpraktyke en beplanning
Afwesigheid van taalleeronderrigprogram en plan
Onvoldoende kennis en toewyding by
onderwysers
6
Evalueer
jou eie, parate kennis en praktyk!
Is jy nog steeds ‘n student van Taal/Taalleer?
Besin oor jou huidige onderrigbenadering en
–metodes (Gee jy slegs aantekeninge?)
Evalueer jou skool se onderrigplan: Pas aan
indien dit nie effektief is nie.
Ken die profiel van jou teikengroep
(Evalueer/analiseer)
Evalueer die geskiktheid van jou
hulpbronne
Praat met ander onderwysers/kundiges
7
Ideaal:
Onderrig Taalleer vanaf Graad 8
Werk volgens Taalonderrigprogram
Implementeer ‘n duidelike plan
Onderrig alle onderliggende reëls/beginsels
binne konteks
Stel “gereedskapkissie” saam wat
leerder kan toerus (reëls/beginsels/resepte)
Maak gebruik van gereelde kort toetse en
volg op met langer kontroletoetse
Maak erns van nasorg en remediëring
8
Sorg
vir teksryke omgewing (akkommodeer
ook leerder se tekste)
Wees rolmodel by vestiging van leeskultuur
Vermy oorlading (minder is soms meer)
Laat leerders taalreëls leer (drilwerk?)
Maak gebruik van vasleggingsoefeninge en
daaglikse blitstoetse
Bring taal-en spelreëls asook moeilike
taalaspekte op plakkate aan
Let op volgorde waarin taalstrukture
aangeleer word(bv. Byw; byw bep;bysin)
9
Onderrig
tydens Kreatiewe
skryfwerk, Lees en Mondeling
Beklemtoon die funksie van
Taalleer indien dit afsonderlik
onderrig word(Waarom Taalk?)
Onderrig woordeskat tydens lees
(Bv. identifiseer taaljuweeltjies, verklaar
moeilike begrippe, slaan woorde na.
Oefen aanleer van sinstruktuur, woordorde,
spelling, idiomatiese taalgebruik, beeldspraak,
kritiese taalbewustheid n.a.v. outentieke
tekste(Koerante,boeke,tydskrifte)
10
Toets
n.a.v volledige
taalraamwerk/Taallys
Maak analise van vraagtipes in
eindvraestelle
Skoei interne eksaminering en
toetsing op vraagwyse van
eindeksamen
Moenie net taallys in leerders se
hand stop en vra dat hulle leer nie.
Werk deur Taallys met leerders
Gee oefeninge waar leerders
taalvrae opstel
11
Taalkunde-onderrig
kan slegs slaag indien dit
funksioneel is. Leerders moet weet hoe
Taalleer hulle sal help om meer effektief te
kommunikeer
Die beskouing dat kennis van Taalkunde
afsonderlik van skryf, lees en waardering van
letterkunde staan, is kortsigtig en onvolledig
Sinsleer en Woordleer word die beste in
konteks aangeleer
12
Primêre bronne: NKV en Taalhandboek
ondersteun deur nog taalhandboeke
Naslaanbronne: Afrikaanse Woordelys en
Spelreëls (AWS); Verklarende Handwoordeboek
van die Afrikaanse Taal (HAT); Tesourus; Norme
vir Afrikaans; Skryf Afrikaans van A - Z;Klasgids;
Koerante en Tydskrifte; Sinoniemwoordeboek…
Departementele voorbeeldvraestelle en NSSvraestelle (Eindeksamenvraestelle)
Departementele Wenke vir Matrieks
Telematiese uitsendings en Provinsiale slypskole
13
14
Ons is dit wat ons
herhaaldelik doen.
Uitnemendheid is daarom
nie ‘n handeling nie, maar
‘n gewoonte.
Aristoteles
15
BAIE DANKIE!
16