Didaktika fyziky jako vědecká disciplína Jiří Tesař

Vznik DF jako vědního oboru      Mladý obor  V té době – výrazné změny ve školství Proces modernizace výuky fyziky Výrazný vliv JČSMF Navázala na metodiku fyziky (vytváření návodů pro učitele – pokusy, učebny,….) – bez teoretického základu

Didaktika F

Aplikační pojetí

 Předmět DF = aplikace pedagogiky a obecné didaktiky    Fyzikální věda je druhotná Zkoumá se především výuka na různých stupních vzdělání Stanoveny požadavky na kvalifikaci

Didaktika F

Integrační pojetí

 Vychází z požadavku sepětí F vědy s výukou F  Interdisciplinární charakter – vychází z F, M, Ps, Pg, sociologie, filosofie, historie, kybernetiky, techniky,….

Didaktika F

Komunikační pojetí

 Důraz na uspořádání informací (=fyzikálních poznatků) a proces jejich předávání a osvojení (=společenská komunikace)   Zahrnuje v sobě integrační pojetí Je východiskem pro současné vymezení DF jako vědy

Předmět DF Je celý souvislý proces předávání a zprostředkování výsledků a metod fyzikálního poznávání do vědomí jednotlivců, kteří se na vzniku poznání nepodíleli, a tím i do společenského vědomí J. Fenclová

Didaktická komunikace fyziky     Přenos informací a učení  funkce informativní, formativní = výuka fyziky ve škole, nikoli přenos přes společenskou praxi – aplikace Přesto důraz na metodické zpracování fyzikálních aplikací v běžném životě

Systém základních kategorií DF   Zahrnuje proces vzniku a předávání fyzikálních poznatků až na úroveň znalostí a dovedností Rozdělujeme je do 8 oblastí

Didaktika F ve struktuře vzdělávání Vědecký systém F Didaktický systém F Učitel fyziky Fyzikální vzdělání společnosti Didaktika fyziky Vzdělávání Výukový projekt F Vzdělávací systém Výuka F Hodnocení

1) Vědecký systém fyziky     Obsahuje fyzikální poznatky, systém a metody současné F DF se zaměřuje na jeho sdělitelnost a možnosti přenosu do výuky Systém veličin, jednotek, matematické vyjádření, modelování, ….. Myšlenkové struktury fyzikálních poznatků

2) Didaktický systém fyziky      Smysl a pojetí výuky F Struktura cílů výuky F Obsah výuky F Proces výuky podle zvoleného výukového modelu Stěžejní oblast DF

3) Výukový projekt fyziky     Konkretizace didaktického systému Učební plán, osnovy, standardy, kompetence,…..

Učebnice, metodické příručky, pomůcky Tvorba didaktických materiálů a teorií

4) Výuka fyziky

Zahrnuje:

  Činnost učitele (=vyučování) Činnost žáka (učení se)   Obojí je ovlivněno podmínkami (výukový projekt, organizace a řízení, …) DF se zabývá vztahy mezi cíli, obsahy, metodami, organizací a prostředky výuky

5) Hodnocení výuky fyziky   Objektivní zhodnocení výsledků výuky v kterékoli její fázi Hodnocení celkových výsledků realizace didaktického systému a výukového projektu

6) Fyzikální vzdělávání a jeho uplatnění  Zkoumá celkové uplatnění fyzikálního vzdělávání v životě - jedince - celé společnosti

7) Příprava učitelů fyziky a jejich další vzdělávání

Aspekty ovlivňující kvalitu učitelů:

  Odborná příprava Didaktická příprava     Pedagogická praxe Motivace Společenské ohodnocení Vlastní zkušenosti z výuky F na ZŠ a SŠ

8) Metodologie a historie didaktiky fyziky    Soustava poznatků o přístupech ke zkoumání procesu výuky Kontinuální vývoj disciplíny Vliv společenských změn a systému

Didaktika F ve struktuře vzdělávání Vědecký systém F Didaktický systém F Učitel fyziky Fyzikální vzdělání společnosti Didaktika fyziky Vzdělávání Výukový projekt F Vzdělávací systém Výuka F Hodnocení

Výzkumné metody DF

Empirické

 Shromažďování dat a jejich vyhodnocování    Pozorování (činnosti učitele a žáků) Metoda testování Metoda dotazníků

Výzkumné metody DF

Teoretické

 Didaktická analýza (zákonů a pojmů, učiva, učebnic,    Didaktická syntéza (interpretace výsledků teoretických postupů i empirického šetření) Mezinárodní komparace Modelování (didaktický model, prognostický model, ….)

Aktuální úkoly DF        Tvorba učebnic a metodických příruček Tvorba standardů – rozpracování kompetencí Vytváření evaluačních kritérií Tvorba testů Příprava společné části maturity Užití VT při výuce Péče o talenty

Zakladatelé a další výzančné osobnosti DF v ČR       Emil Kašpar Josef Fuka Marta Chytilová Jitka Fenclová - Brockmayerová Emanuel Svoboda Ivo Volf

DF a příprava učitelů fyziky pro ZŠ a SŠ       DF +Pg, Ps, Praktikum školních pokusů a ped. praxe = profesionální část přípravy Teoretické vědomosti a praktické dovednosti pro výkon učitelského povolání Schopnost projektovat didaktický systém, Schopnost řídit výuku a hodnotit její průběh a vzniklé situace. Vytváří tvůrčí metodické postupy a přístupy Orientace ve výukových projektech a současných problémech českého školství

Základní školské dokumenty při výuce fyziky        RVP ŠVP Tématický plán pro ročníky Třídní výkaz Třídní kniha Žákovská knížka Dokumentace žáka