Transcript NIDV_CJ_Brno_Faberova

Národní institut
pro další vzdělávání

Nové výzvy pro jazykového
vzdělávání v České republice
Motto:
V mnohojazyčném světě
se bez vícejazyčných
kompetencí
neobejdeme!
Co je podstatné:
Praktické jazykové
dovednosti
potřebné pro život:
ÚROVEŇ a ODBORNOST
Aktuální výzvy pro jazykové
vzdělávání v ČR:
Zvyšování úrovně znalostí cizích jazyků všech
pedagogických pracovníků (nejen vyučujících cizích
jazyků): internacionalizace škol, zavádění CLIL
Zkvalitňování a rozšiřování didaktických kompetencí
vyučujících cizích jazyků
Jak?
 v rámci pregraduálního vzdělávání učitelů
(otevírat oborové kombinace s CJ, zahrnout do přípravy učitelů CJ
aktuální aspekty výuky pro potřeby praxe: CLIL, propedeutika,
vícejazyčná kurikula, specifika výuky 2. CJ výuka CJ žáků s SVP…)
 v rámci DVPP
 v rámci státem garantované podpory cizích jazyků
DVPP učitelů cizích jazyků
- dostatečná a atraktivní nabídka vzdělávacích
programů k metodám a formám práce při výuce CJ
- zahraniční jazykově-metodické stáže pro vyučující CJ
- odborné stáže v zahraničí pro vyučující ostatních
předmětů (Erasmus+)
- rozvojové programy a projekty spolufinancované ESF
zaměřené na jazykové vzdělávání (Výzva č. 55)
- mezinárodní spolupráce institucí zajišťujících DVPP
- mezinárodní projekty pro učitele z různých zemí
- účast českých pedagogů na zahraničních konferencích
atd.
Dlouhodobá podpora
vyučujících cizích jazyků
 V rámci aktivit projektů spolufinancovaných ESF
(JAME, MEJA, Brána jazyků otevřená, CLIL, CISKOM atd.)
 Formou průběžného vzdělávání:
- dlouhodobé jazykové kurzy pro vyučující CJ bez odborné
způsobilosti
- krátkodobé metodické a didaktické semináře
- letní jazykové školy, konference a mezinárodní spolupráce
 Realizací rezortních úkolů a priorit MŠMT 2013
- pracovní semináře ke Standardům ZV vzdělávací
obory Cizí jazyk a Další cizí jazyk
- RÚ Podpora vícejazyčnosti ve školách
- RÚ Podpora výuky odborného cizího jazyka na SŠ a SOŠ
Fakta a čísla o jazykovém DVPP
- celorepublikově
Jazykové vzdělávání NIDV v roce 2012:
192 jazykových vzdělávacích programů ve všech krajích
2.617 účastníků
Jazykové vzdělávání NIDV v roce 2013:
290 jazykových vzdělávacích programů ve všech krajích
3 791 účastníků
CISKOM – Certifikace, instruktáž, školení k výkonu
rolí a funkcí k realizaci nové maturitní zkoušky
Projekt ESF: březen 2009 – březen 2013:
Proškoleno 87.000 pedagogů (o 96 % více než plánováno)
2013 - Rezortní úkol MŠMT:
V 589 kurzech proškoleno 11.916 pedagogů SŠ
Rezortní úkoly NIDV 2013
V rámci rezortních úkolů proškolil NIDV v roce
2013 18.000 pedagogů, z toho na podporu CJ:
 Pracovní semináře ke Standardům pro ZV pro
jednotlivé vzdělávací obory Cizí jazyk a další
cizí jazyk (7 seminářů, 257 účastníků)
 Podpora výuky odborné angličtiny na SŠ
3 kulaté stoly
9 kurzů (20 hod. prezenčního studia + 10 hod.
e-learning: terminologie chemická, strojírenská,
obchod a marketing) – 165 absolventů
 Podpora vícejazyčnosti ve školách – motivační
setkání a mezinárodní konference - 380 účastníků
Rezortní úkoly NIDV 2014 –
podpora výuky cizích jazyků
Podpora výuky odborné angličtiny na SŠ a SOŠ
Podpora výuky odborné němčiny s ruštiny na SOŠ
Terminologie:
strojírenství, cestovní ruch, farmaceutická výroba,
obchod a marketing, zdravotnictví
10 kurzů v 10 krajích: Brno, Hradec Králové,
Jihlava, Karlovy Vary, Liberec, Ostrava, Olomouc,
Pardubice, Plzeň, Praha, Ústí n. Labem, Zlín
Cíl:
Pomoci SŠ a SOŠ propojit výuku cizího jazyka
s výukou odborné terminologie využívané v praxi
Rezortní úkoly NIDV 2014 –
podpora výuky cizích jazyků
Podpora vícejazyčnosti ve školách
Zavádění jazykové propedeutiky
 23. září 2014 – 3. mezinárodní konference
k podpoře vícejazyčnosti
 Semináře k jazykové propedeutice
- pro učitelky MŠ a pedagogy 1. stupně ZŠ
- seznámení s principy a možnostmi využití jazykové
propedeutiky. Jazyková propedeutika a její principy
jsou zahrnuty i do návrhu Akčního plánu výuky cizích
jazyků v ČR pro období 2015 – 2020. Příručka ke
stažení na webu: http://propedeutika.vuppraha.cz/
Rezortní úkoly NIDV 2014 –
podpora výuky cizích jazyků
Metodické semináře ke vzdělávacímu oboru
Další cizí jazyk
- prezenční semináře k výuce němčiny a
francouzštiny jako 2. cizího jazyka
v každém kraji od května do listopadu 2014
Metodické semináře k problematice výuky
cizích jazyků pro žáky se speciálními
vzdělávacími potřebami
- prezenční semináře v každém kraji
od září do listopadu 2014
Příručka
Vícejazyčná lingvistická terminologie
Cílová skupina:
 vyučující všech typů a stupňů škol pro výuku
všech oborů vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková
komunikace
 žáci, studenti, lingvisté a ostatní zájemci
Hlavní cíl:
 podpořit realizaci konceptu mnohojazyčnosti
v rámci jazykového vzdělávání v české škole
 poskytnout učitelům (cizích) jazyků srovnávací
pohled na vybrané jazykové jevy v češtině,
angličtině, francouzštině, němčině a ruštině
NIDV a podpora zavádění CLIL
V letech 2010 – 2011 realizoval NIDV IPo
Obsahově a jazykově integrované vyučování na
2. st. ZŠ a nižším st. víceletých gymnázií – CLIL
Výstupy:
 Prezenční školení (40 hodin) – 575 absolventů
(31 skupin pro AJ, 2 skupiny pro NJ a 1 skupina FJ)
 Vyškoleni lektoři CLIL – 27 absolventů
 Podpořeno 10.459 žáků zapojených škol
 Metodická příručka CLIL (CD + elektronická)
Statistiky - zavádění CLIL
Statistiky - zavádění CLIL
Statistiky - zavádění CLIL
Statistiky - zavádění CLIL
NIDV a podpora zavádění CLIL
Jaký je zájem o DVPP k metodě CLIL?
Metoda CLIL poprvé v naší škole (8 hodin) (nabízeno 30krát,
realizováno 7krát, 125 absolventů
Používáme metodu CLIL - 8 hod. (nabízeno 12krát, nerealizováno)
Kombinace jazykové a obsahové výuky – překážky a přínosy
- 7 hodin (nabízeno 1krát, neuskutečněno)
Příčiny nezájmu či malého zájmu:
 obecně nedostatečná osvěta a propagace této metody
(mnozí učitelé i ředitelé škol ji neznají)
 zvýšené nároky na přípravu (plánování a organizace
výuky, koordinace a spolupráce více pedagogů)
 jazykové bariéry (učitelé odborného předmětu)
NIDV a podpora zavádění CLIL
Přínos používání metody CLIL
z pohledu ředitelů škol
 rozvoj jazykových dovedností žáků
92%
 vyšší míra motivace a aktivního zapojení žáků do výuky 58%
 zvýšení prestiže školy a konkurenceschopnosti
45%
 pozitivní ohlas od rodičů žáků
37%
 rozvoj spolupráce mezi učiteli v pedagogickém sboru
37%
 rozvoj kritického myšlení žáků
28%
 pozitivní klima ve třídách mezi žáky vyučovanými CLIL
25%
 efektivnější plánování a třídění obsahu učiva
11%
 příležitost pro žákovo sebehodnocení
7%
Zavádění CLIL a bilingvální moduly
Příklady dobré praxe ze Saska
Netzwerk
Bilinguale Module
an Gymnasien
Abschlussbericht
Sächsisches Staatsministerium für Kultus und Sport
Referat Gymnasien, Abendgymnasien und Kollegs
Carolaplatz 1, 01097 Dresden
Děkuji za pozornost
Alena Faberová
[email protected]