Transcript 新材料作文的审题与立意
江西省樟树中学 肖金林 什么是新材料作文： 现代高考更加倾向于新材料作文 主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解阅读 材料或提示语，但可选择一个侧面、一个角度构思 作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、 标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄 袭。撤销话题，强化材料，使试题更具开放性，更 能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。 给材料 不给话题 一个材料 多个话题 材料形式： 材料作文要求 严格的限制性：“三不” 高度的开放性：“四自” 自选角度 自定文体 自拟题目 自定立意 不要脱离材料内容 或其含意范围作文 不要套作 不得抄袭 本质：材料作文 —— 讲究审题 故事型：包括梗概故事和片断故事、 寓言故事 、漫画 2012新课标、天津卷、 全国、安徽卷 论说型：包括名言警句、哲理语段、 议论片段 2012江苏、福建、山东、江西、 湖北、浙江卷 事例型：名人事例，凡人小事 2012 北京、广东、辽宁卷 诗歌型： 哲理小诗、抒情短诗等 2012四川卷 材 料 类 型 1.抓关键词（句）法 善于抓住关键词语，关键词语往往是 “文眼”，它蕴含着材料的主旨，因 此可以把它作为把握材料审题立意的 突破口。 关键句,一般是些评价议论性的总结 观点的句子,其多在材料的末尾。 找关键词句法 洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一——洛 伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时 空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之 后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是， 爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换 方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。 自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其 含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 洛伦兹：迷信权威，可能与成功擦肩而过 爱因斯坦：适当的怀疑是智者的火炬 抓关键词句法 一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体 里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我 遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道： “我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛 苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只 螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里 里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。 然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美 丽的珍珠。” 立意示范：成功必须经过艰辛和痛苦 成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分 2、辨明关系法 事物的关系主要有依存关系（如 学与问）、主次关系（如奉献与索 取）、取舍关系（如自卑与自强）和 条件关系（如继承与创新）。辨明这 些关系，有利于立意构思作文。 辨明关系法 有人做了这样一个试验：用 铁链拴住一只狗，不一会儿，狗 挣断铁链跑了。原来铁链上的 100个环扣中，99个都完好，只 有1个锈坏了，结果整条铁链连 狗都拴不住。 1个环 扣和其他 99个环扣 之间，是 依存关系， 缺一不可。 观点： 小小的过错或疏忽往往会带来意想不到 的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于 所溺；千里之堤，溃于蚁穴。 3、以果溯因法（因果分析法） ——从分析原因入手 任何事物的产生、变化和发展， 都有其内在或外在的原因。因此， 阅读分析材料的因果联系，从原 因切入立意，是行之有效的方法。 以果溯因法 枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰： “我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰： “乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰： “子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子 之声。” 结果 枭搬到东边，村里人照样讨厌它 原因 没有从根本上解决问题 （不能更鸣） 立意：1、与其改变环境，不如改变自己,治标不如治本 2、认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当 的方法 3、赢得社会认同，在于完善自己 以果溯因法 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹 果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把， 刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！ 切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半 给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角 星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规 则的五角星。 审题方法：以果溯因法。 结果:苹果出现了五角星图案 原因:小孩子不按常规而横切苹果 通过“这是为什么”的分析，我们能很快明白材 料的主旨：创造性思维能获得意想不到的成功。 ４、明确褒贬法 （从材料的情感倾向入手） 有些材料作文，材料中的语 句常常蕴含着命题者的褒贬情感， 审题时学生必须充分捕捉这些语 言信息，细致体会命题者的感情 色彩，这样才能根据命题者的感 情倾向确立最佳的立意角度。 明确褒贬法 【材料】一个面包师长期从他的邻居--一个农 民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分 量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于 是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官 面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我 也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他 的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准， 那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后 哑口无言了。 【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者 的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。 “哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师 的行为持否定态度。据此，学生可以立意为--做人 要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将 被背叛和欺骗。 5、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散，常常会 出现许多人和事，好像根本就没有一个明 确的中心。对于这样的材料，审题时学生 可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展 开多 角度立意。比如，既可以着眼于甲 事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还 可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可 以联系事物（对象）的正面立意，还可以 联系其 侧面和反面立意。 阅读下面的文字，根据要求写 多向辐射法 一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的 本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上俯冲 下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的 身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起 来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说： “这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说： “它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构 思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材 料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 过程分析 本材料的“主角”是“乌 鸦”，而不是“老鹰”。 面对“乌鸦”的行为，涉及到“牧羊人”和 “孩子”两种不同的评价。 牧羊人 忘了自己叫什么 乌鸦 孩 子 它也很可爱 ①盲目模仿 ②缺乏自知之明 ③一味好高骛远 ④聪明反被聪明误 ①向强者学习，理应得到 鼓励 ②“东施效颦”未尝不可 ③有一种拼命追求的精神 ④模仿是创新的基础 材料作文审题方法小结 找关键词句法 辨明关系法 以果溯因法 明确褒贬法 多向辐射法 实战演练 找关键词句法 2012全国大纲卷 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧 苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好 放下，不知所措地站在那里。 妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子 脱了，再试试！” 我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底 稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。 妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意 力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及 含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 妈妈：做好孩子的心理指导、方法指导 孩子： 甩掉包袱，轻装上阵 辨明关系法 2012湖北卷 老师讲杜甫的《春望》中的两句“烽火连三月，家 书抵万金”时感叹道，现在家书已经不常见了。 学生甲说，表哥经常写信给我，书信这种方式是不 可替代的。乙说，现在有手机短信邮件这些联系工具， 可以替代书信。丙说，就算现在有这种高科技，也不 代表书信就会被取代了。丁说，社会在发展，科技在 进步，很多东西都悄然改变了。 结合这段材结合这段材料，题目自拟,多角度作文, 体裁不限。 家信 与高科 技的关 系实际 上就是 继承与 发展的 关系。 观点： 对传统文化的坚守；对传统渐行渐远的 伤感；对传统美德的传承；顺应潮流改造传统。 以果溯因法 重庆卷 根据要求，考生须阅读材料、自拟标题、自选角度、自选文体(诗歌除外)， 字数不少于800字。 材料内容为：这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。 下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面， 并在死亡边缘挣扎了5个小时。突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。 事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一 部分啊？” 保安说：“我在这家企业工作了35年。每天数以百计的工人从我面 前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。” “今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。” “我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’。我知道他还没有跟我道别， 我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。” 结果 被困在冷库里的工人获救 原因 保安没听到他说明天见，去找他并救了他 立意：1、赠人玫瑰，手有余香 2、善意为你我开启一扇门 3、最美是那一声问候