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新材料作文写作指导
◆概念：所谓“新材料作文”，即
作文提供一则材料或图画并略作提示，
但不提供话题，要求考生阅读材料或图
画，根据自己对材料或图画的感悟、理
解，自定立意、自选文体、自拟标题进
行作文。它是介于传统材料作文和话题
作文之间的一种新的作文形式，我们且
把它叫做新材料（或后话题）作文。
新材料作文、传统材料作文、话题作文的联系和区别：
新材料作文，不限文体，它不同于以往根据材料写议
论文的传统材料作文，保持了话题作文的开放性
“三自”（自定立意、自选文体、自拟题目）；
新材料作文不同于话题作文：它给定材料，但不给定
话题，话题作文的材料是为了引出“话题”，作文围
绕“话题”范围展开，材料可用可不用；
新材料作文则要求全面理解材料，但可以选择一个侧
面、一个角度构思作文，也就是说从材料中提炼观点
而不是话题。
一、关于所给材料
新材料作文：
只给出材料，不规定话题，要求
“全面理解材料，但可以选择一个侧面、
一个角度构思作文”。这种材料作文，
不限文体，是介于话题作文和命题作文
两者之间的一种新的作文形式 。
寓言故事、历史事实
诗歌、漫画、名人名言
材
料
来
源
新发生的事件、报刊上的新闻
一段歌词、一组素材
一句格言、一个成语
材料形式 材料可分为单则材料和多则材料
对所给材料的使用原则
应有明确的“引材料”的痕迹
不仅开头要概述引用，还要在中
间适当提及，在结尾可以再一次
的回扣材料，做到“善始善终”。
材料作文的组成
“引——析——点——联——结”
写作过程中暴露出的许多问题
1、完全不引材料；
2、对所给材料一字不改，整段整段地照搬
照抄。缺少简明扼要的概括；
3、对所给材料进行添油加醋的扩写，这有
凑字数之嫌；
4、把所给材料当成一个论据使用，而不是
“引子”；
5、通篇文章，一直跳不出所给的材料，
“纠缠”过紧。
作文题目中所提供材料既是审
题的第一出发点，又是作文符合题
意的终极范围。对于新材料作文，
正确审读材料，是作文立意的关键。
那么，如何审题立意呢？
二、关于审题立意
审材常见病症
1. 脱离材料 随意而为
2. 朦胧感知 似是而非
3. 抓一鳞而弃全鱼
4. 抓现象而弃本质
正确审读材料，是
作文（新材料作文）立
意的关键。
21．阅读下面的材料，按照要求写一篇不少于800字的文章。
有一个小和尚耐不住禅院的寂寞，老觉得修行太慢，感觉不
出自己的长进，甚至他怀疑自己究竟能不能修成正果。
有一天，他再也没法忍受了，就向老禅师发牢骚，说自己没
有慧根、缺少佛性，对自己失去信心了。
老禅师微微一笑说：“山腰的工地上，石匠们正在为本寺加工
佛像，你反正也静不下心来，就跟他们去劳动吧，做个帮手，学
点手艺……”
小和尚一听，居然特别高兴，心想，终于可以出去透透风、乐
呵乐呵了。
可是，三天以后，小和尚来找禅师，他满脸歉疚：“师傅，
我还是回来修行吧，连四角八棱的粗糙岩石都能在工匠的雕琢下
变成仪态万方的石佛，何况我是一个人呢？”
老禅师舒心地笑了。
要求选择一个角度构思作文，明确立意，自选文体，自拟标题；
不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
写作指导：
这是一则寓言作文材料，故事内涵丰富。在
作文时要找准切入点，才可以准确构思立意。
这则寓言中有三个主要形象：老禅师、小和
尚、“佛像”。因此作文构思立意可以从这三个
主演的具象去切入。
从老禅师的角度，可以概括出
“教育一定要讲求方式方法”
“正确引导的效果要比一味的说教要好”
“给与亲身体验的教育，远远胜过那些空洞的说
教”
“教育是一门充满智慧的科学”
从小和尚的角度切入，可以概括出
“信心是成功的关键所在”
“要走向成功，不仅需要信心，还需要持
之以恒的毅力”
“欲速则不达”
“领悟真理，往往需要源于实践的体验”
“只有认清自己，才能树立雄心，激励斗
志，从而走向成功”
从佛像的角度切入，可以概括出
“在走向成功的途中，一定要懂得舍弃”
“舍弃是一种痛苦，更是一种智慧”
“不经历雕琢，石头不能成佛；
不经过磨练，人不能成就大业”等。
材料作文审题立意五法
找关键词句法
以果溯因法
把握情感倾向法
辨明关系法
同异互求法
找关键词句法
一、从抓关键句入手。有的材料为突出
中心，有时会在材料中设置关键句，抓
住这些关键句，就能把握材料主旨，准
确理解材料，正确立意。
抓关键句法
开头句
结尾句
对话句
结语句
训练1：
 阅读下面一则材料，自拟题目，写一篇议论文。
高尔基《花——致M·A·彼什柯夫》：“要是
你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的
都只是美好的东西——鲜花、思想、对你的非常
好的回忆——那你的生活会是轻松和愉快的。那
时你会感到所有的人都需要你。这种感觉会使你
成为一个心灵丰富的人。要知道给永远比拿愉
快。”


可以提炼观点为“人生的价值在于奉献而不在于
索取”。拟题时可用“奉献与索取”“‘给’比
例2： 一只美丽的蝴蝶去找医生整容。医生对她说
“你已经很美丽了，简直无可挑剔，用不着来做美容。”
蝴蝶说：“红颜易老，我想把自己整得再年轻一点。”
医生说：“其实，你现在的美才是最有魅力的。” 蝴
蝶打断医生的话：“我说过了，我要再年轻一点。”
医生只好同意为蝴蝶做了整容手术。
几天后，当一层层的绷带被解开，蝴蝶怀着激动的
心情接过镜子，镜子里面竟然是条毛毛虫。
人生在世，许多美好的东西既在过去，也在将来，
其实更重要的是现在。有一位哲人说过：“人的欲望是
一座火山，如不控制就会害人害己。”你觉得怎样呢？
请自拟题目，自定立意，自定体裁，写一篇不少于
800字的文章。
材料简析：
 这是一则寓言故事，写蝴蝶为了追求更年轻、
更美丽而做整容手术，结果适得其反，变成
了一只毛毛虫。分析材料，可以说，是蝴蝶
没有真正认识到自己的美丽和美丽，而产生
不切实际的想法，结果害了自己。故事之后
的分析有两个要点提示，
 一是“更重要的是现在”，即现在是最美好
的。一是“欲望不加控制就会害人害己”。
 审题立意是一定要把握住以上要点。

所以，本文的立意角度可以设定在以下几个
方面：
 1.学会控制欲望。
 2.把握现在，珍惜现在的美丽
 3.做事要适可而止
 4.人要正确认识自己
 5.做事过犹不及
 6.贪婪害人害己
 7.无欲则刚
 8.学会享受生活

例3：
阅读下面的文字，根据要求作文。
有一次，一个推销员在街头推销气球。生意
稍差时，他就会放出一个气球。当气球在空中飘
浮时，就有一群新顾客聚拢过来，这时他的生意
又会好一阵子。他每次放的气球都变换颜色，起
初是白的，然后是红的，接着是黄的。过了一会
儿，一个黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望着他，
并问了一个有趣的问题：“先生，如果你放的是黑
色气球，会不会上升？”气球推销员看了一下这个
小孩，以一种智慧和理解的口吻说：“孩子，那是
气球内所装的东西使它们上升的。”
根据上述材料，联系社会或自身作文，自拟标
题，自选文体，不少于800字。
分析：本材料的关键句是“孩子，那是气球内
所装的东西使它们上升的。”气球内所装的东
西是什么？只要想明白这句话即可得到中心。
参考论点：
1、内在美才是真的美；
2、人只有真才实学才能令人折服；
3、人本身的品质（智慧、善良、顽强、奋斗）
是促使人前进的动力；
4、腹有诗书气自华；
例4：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，
一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”
他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭
露头角，已成为世界著名球王，并踢进一
千多个球后，记者又问道：“你哪一个球
踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
 根据上述材料，联系社会或自身作文，自
拟标题，自选文体，不少于800字。
 审题方法：找关键词法。抓住最关键
的句子“下一个！”思考，初露锋芒
说“下一个”，表现了他的不满现状；
而第二次是在踢进了一千多个球，成
为举世闻名的球王之后说的，这就更
表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精
神。
例5：野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难
捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。
因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中
出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会
逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回
时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只
要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，
第二天早上就可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是
太相信自己走过的路了。
请自拟题目，自定立意，自定体裁，写一篇不少于
800字的文章。
 审题方法：找关键词法。关键句“兔子
的致命缺点就是太相信自己走过的路”。
野兔谨小慎微，不敢走新路，不敢创新。
 立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一
成不变的眼光去看待不断变化的世界
“别摔在熟悉的路上” “不要谨小慎
微、敢于走新路、敢于创新 ”
要善于抓住关键词语。关键
词语往往是“文眼”，它蕴含着
材料的主旨，因此可以把它作为
把握材料审题立意的突破口。一
段材料其主旨有时在文字上有所
表现，抓住这些词句往往能事半
功倍。
二、 把握情感倾向法 有的材料在叙述、
说明或评论某个事物时，明显地流露出
作者的情感倾向，这样我们可从材料的
情感倾向入手来审题立意。
把握情感倾向法
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数
好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思
妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的
圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞
赏。
贬
贬
观点：应顺其自然，不能把自己的观点 强加于人
如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持
就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。
训练2：一只蜗牛，很想做成一番惊天动
地的事业。开始它想东游泰山，一直爬到
山顶，可一计算，要实现这个计划，至少
需要三千年的时间，只好忍痛放弃了这个
计划。后来它又想南下爬到长江边上，看
一看奔腾的江水，可一计算至少也要三千
年的时间。蜗牛知道，自己的生命非常短
暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，
最终死在了野草丛中。
1、蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果
两次宏伟的计划都因不切实际而流产。
2、不肯脚踏实地，不肯从干好平凡的小
事来实现自己的生命价值。
三、 以果溯因法
从分析原因
入手。任何事物的产生、变化和
发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，
从原因切入立意，是行之有效的
方法。
训练1：结合下面材料，进行作文
立意。
花儿为什么谢了呢?／我的热
烈的爱把它紧压在我的心上／因
此花谢了。
琴弦为什么断了呢?／我弹了
一个它力不能胜的音节／因此琴
弦断了。
分析：
从原因入手分析，我们很容易把
握住作文命题的方向，当然，作文时
不必局限于谈“爱”或“压力”，只
要扣住“不能超过一个限度”“凡事
应适可而止”构思立意即可。
取材的范围还是很广的，比如谈
追求的目标不可过高，艺术创作要讲
究适度之美等等，都是可以的。
训练2 某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，
向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后
去了解情况，村民们说，羊肉的味道很好，请再
送些来。
结果
原因
送了优良种羊
村民说羊肉好吃再送些来
村民观念落后，素质不高
扶贫工作治标不治本
立意： “人的素质是第一位的”
“标本兼治，双管齐下”等
训练3：
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来
抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼
命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便
哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，
可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论
怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住
了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人
说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸
着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”
乌鸦为什么抓山羊失败？
因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老
鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？
从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如
东施效颦，难免遭致失败。
也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析
原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？
因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，
它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易
写出新意。
训练4 枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：
“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡
人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣
可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”
结果
枭搬到东边，东边村里人照样讨厌它。
原因
没有从根本上解决问题 （不能更鸣）
与其改变环境，不如改变自己
治标不如治本
认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法
赢得社会认同，在于完善自己
例5、阅读下面的材料，根据要求作文
绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的
刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌
鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮
食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它
的店牌。
要求全面理解材料，自主确定立意，确定文
体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，
不少于800字。
 原因：绵羊开理发店，把刺猬的刺烫卷了；
开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了；
开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜。
 结果：刺猬大哭，伤心至极；乌鸦很生气；
狐狸砸了它的店牌。
参考立意：
（1）从绵羊一厢情愿地把自己的意愿强加在
别人的身上可以得出结论：切莫“以己律人”
或“已之所欲，勿施于人”。
（2）卷发、白发和青菜是绵羊的专利，虽适
合自己，却是对刺猬的伤害，对乌鸦的讽刺，
对狐狸的愚弄，因为任何事物都有区别于其
他事物的特殊性，办任何事都要从实际出发，
探求并尊重事物发展的规律性。
 例6：据报载，一位中学生设计了一
项航天项目实验方案，自以为肯定能
得到全国一等奖，结果只得了三等奖，
发奖时，他竟不起立领奖；还有一位
中学生在老师和同学的帮助下，完成
了一项发明创造的设计，当他得知工
厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要
厂方给他两万元人民币，或送他出国
留学。
审题方法：以果溯因法
 结果：不起立领奖 单独和厂方谈判合作的成果
 原因：有才无德
 立意：要培养德才兼备的人才

任何事物的产生、变化和
发展，都有其内在或外在的原
因。因此，阅读分析材料的因
果联系，从原因切入立意，是
行之有效的方法。
四、从辨明关系入手。任何事物是相互
辨明关系法
联系的。事物间的关系主要有依存关系
（如学与问）、主次关系（如奉献与索
取）、取舍关系（如自卑与自强）和条
件关系（如继承与创新）等。辨明这些
关系，有利于立意构思作文。
训练1：结合下面材料，提炼作文的立意。
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾
发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿
而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，
终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群
由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，
失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和
践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安
逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人
们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区
恢复了昔日的勃勃生机。
分析：从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围
环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿
共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维
持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平
衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不
可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿
没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于
是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避
狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。
可立意为：生于忧患，死于安乐。
例2：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一
只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链
上的100个环扣中，99个都完好，只有1个锈坏
了，结果整条铁链连狗都拴不住。
材料中的1个环扣和其他99个环扣之间，
也是依存关系。据此，我们可立意为：
小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。
因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千
里之堤，溃于蚁穴。就此立意即可。
例3：读寓言诗《树叶和树根》，然后自选
角度，自拟题目，联系生活实际，写一篇不
少于800字的文章。
一个晴朗的夏天／树叶把自已的绿阴撒向
谷地．／在树枝上，它们高谈阔论／极力夸
耀自已。
“这也应该对我们说声谢谢。”／从地底
下发出了温和的声音。／“是谁说话?竟敢这
样傲慢无礼!”／树叶吵吵嚷嚷，在发脾气。
“是我们，”／地底下的声音回答．／是深
深地埋在黑土中的——树根。
１、 材料中涉及到哪些对象？
２ 、主要对象是什么？态度和倾向？
树叶：自夸、目中无人
树根：奉献、默默无闻
树叶和树根：“不可数典忘祖”、“饮水要思
源”、
“功成莫忘本”等等。
例4： 一棵小树看到一个农夫带着斧头走到它的身旁，
便对他说：“亲爱的农夫，请你把我周围的树木全部砍光，
我在这里无法自由自在地生长。我既见不到阳光，根也找
不到延伸的地方，四周甚至吹不进一点儿风，这些树木好
像在我头上织成了拱形罗网！要不是它们妨碍我生长，一
年之后我就可以成为这一带最醒目的大树，我的浓阴将覆
盖住整个山谷。可现在呢？我却长得像细细的树枝一样。”
于是农夫就挥动斧头来为小树帮忙，在小树周围清理出很
大的一片地方。但是好景不长！小树受到太阳的烘烤，还
受到大雨和冰雹的袭击。最后，小树被狂风摧折在地。
读了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基础
上，提炼观点，展开联想。可以写自己的经历、感受和见
解，可以讲述身边的故事。
[注意]①角度自选，立意自定，题目自拟。②除诗歌外，
文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
本材料应关注小树、围绕小树与周
边的关系、对小树言行进行质疑。
我们需要分析“三个主要”
主要对象：材料中的主要对象
主要关系：对象间的相互关系
主要意图：命题者的情感倾向
有效立意
1、有时候看起来会妨碍自己的东西，
其实对自己的成长是有好处的；
2、我们要培养共存互利精神；
3、不要把自己的利益建立在毁坏他
人的基础上，否则结果是悲惨的；
4、挑战恶劣的环境，战胜自我，成
功更有价值。
现实生活、人生的某些思想、
观点、认识往往通过一些数据、
比喻、寓言、漫画等形式反映出
来，这就需要我们平时多关心现
实，善于从中联系我们的现实生
活，挖掘其中的含义。
同异互求法

五、同异互求法
对于组合性材料作文，
应该通过对每则材料的同异来分析，确立文章
的最佳观点。如果提供的组合性材料内涵是一
致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼
出一个论点；如果提供的材料之间内涵不一致，
甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交
叉、重合的点，在互为因果、互为补充或相互
对立的比较中概括出一个论点。这样才不致于
被似是而非的表面现象所迷惑。
同异互求法
1、近朱者赤,近墨者黑;
2、橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳
异中求同
3、一傅众咻（一人教导，众人吵闹，难以学好）
三阅
则读
材左
料面
立意：客观环境条件影响着事物的发展
1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。
2、秦始皇大兴土木，修筑阿房宫，筑万里长城。
同异互求
3、汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲政策。
4、鲁迅就如何对待外国文化问题，写了《拿来主义》。
5、我国当前实行的改革开放政策。
6、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。
六阅
则读
材左
料面
立意：封闭与开放、封闭与交流，以开放心态对待外部事物、
外部文化等
训练3:
根据下面两则材料，自选角度，自拟题目，联
系实际，写一篇议论文。
[材料1]某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是
什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。
[材料2]某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：
“你如果遇上别人碰上麻烦事会怎样对待？”回答“悄
悄走开”的人不少。
[解析］这是1997年全国高考作文题。作为组合性材料，
写作时要作同异祈求。第一则材料赞赏别人的“助人为
乐”，第二则材料表现自己的不“助人为乐”。两则材
料在为人处事的关系上统一起来，文章可以立论为
“欣赏别人，也要看重自己”，因为“你不是旁观者”。
训练4：材料一：高速公路往往会在一段笔直平
坦的道路后有意设计一个起伏很大的限速弯道，
其目的是使开车的人时刻保持清醒的头脑，以
避免由于很长时间高速行驶所形成的方向上的
惯性而造成视觉上的误差。
 材料二：有心理学家曾经做过一个实验：在给
小小的绣花针穿线的时候，穿针者越是全神贯
注的努力，他的手越会抖得厉害，线也越是不
容易穿入。在医学界，这种现象被称为“目的
颤抖”，意思是说，目的性越强越不易成功。
 要求全面理解以上两则材料，但可以选择一个
侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。

材料一：强调要时刻保持清醒的头脑，精神处
于紧张状态，不能有丝毫的松懈；
 材料二：强调做事不能太有目的，不能太紧张，
要适当地放松自己。
 两则材料从表面上看是矛盾的，但深入分析其
内在联系，又存在着统一性。这统一性就是材
料的主旨所在，由此可得出如下立意：

张弛有度，乃成功之良策；
 既要紧张，也要适度轻松；
 既要集中注意力，又要分散注意力等。

材料作文审题立意五法
找关键词句法
以果溯因法
把握情感倾向法
辨明关系法
同异互求法
总结：
根据材料写作文，审题立意，不能
偏离材料自行确定立意，而要全面仔细
地阅读材料，从材料出发选择立意的角
度。不能另搞一套。
特别提醒：
上面的几中方法不是孤立运用，而
是相互联系、综合使用的。每则材料都
可从多个角度分析立意，然后再选择构
思作文。