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何谓新材料作文？

新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、
命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，
不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个
侧面、一个角度构思” “不要脱离材料内容及其含
义”的作文。

它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，
也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作
文和话题作文之间的一种新的作文形式。
某大城市，中程公交车的始发站，每天
天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为
乘车上中学或大学的儿孙占个座位。
 判断下列立意属哪一种：切题，偏题或者离题

亲情无价
偏题

独立自主
偏题

理解万岁
离题

爱的思索
切题
５大方法搞定
作文的审题立意
1.抓关键词句法

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问
他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当
他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多
个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回
答：“下一个！”
立意： 永不满足
再接再厉
追求是无止境的
1.抓关键词句法

燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季
燕子在池塘的冰下越冬——这是古希腊伟人亚里士多得得
出的结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。18世纪，
瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇
心使他写了一张纸条—“燕子，你在何处越冬？”，并将它
绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，
鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越
冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬误终于得
以澄清。
立意：好奇，往往是发明和创新的原动力。
1.抓关键词句法

有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握
固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即
实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失
手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦
耶？”
立意： 学会放手
1.抓关键词句法

野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕
获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野
兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，
它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过
一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人
就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的
脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。
兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
立意：走熟悉的路也会摔倒，不能用一成不变的眼光
去看待不断变化的世界“别摔在熟悉的路上”
1.抓关键词句法

英国某医院一位教师，上课时端出糖尿病人的尿，自
己先用手指蘸着品尝作示范，而后逐个要求学生仿效。学
生们个个愁眉苦脸，照办后报告尿有甜味。这时，教师笑
问学生：“我这样要求你们是为了什么？”

学生齐声答：“让我们知道糖尿病人的尿是甜的。”教
师严肃地纠正：“不！是教育你们要观察细节。我用食指
蘸，舔中指，你们没看到就只好吃苦头了。”
立意：学习要重视观察细节

南极的企鹅是种憨态可掬的小动物，可以在水中游嬉，
也能在陆上行走。然而，南极大地的水陆交接处，全是滑
溜溜的冰层或者尖锐的冰棱，它们身躯笨重，没有可以用
来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？
纪录片《深蓝》，详尽地展示了企鹅登陆的过程。
在将要上岸之时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，
拼力沉潜。潜得越深，海水所产生的压力和浮力也越大，
企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如
离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道
完美的U形线。
这种沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨
拙，却富有成效。
人生又何尝不是如此？

善于抓住关键词语。关键词
语往往是“文眼”，蕴含着材料
的主旨，因此可以把它作为把握
材料审题立意的突破口。
2.以果溯因法
原因

猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大小杯子
装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大
家说：“何不尝一点点呢?不吃多了就行!”于是大
家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不
住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一
幸免。
立意：戒贪婪 懂得放弃
结果
2.以果溯因法 原因

有人做了一个试验：用铁链拴住一只狗，不
一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100个
环扣中，99个都完好，只有1个锈坏了，结果整
条铁链连狗都拴不住。
立意：祸患常积于忽微
结果
千里之堤，溃于蚁穴
2.以果溯因法

古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；
第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几
只米虾；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么
呢？
空间不宽 井
水域狭窄 里
藏鱼不多 捞
鱼
鲤鱼
↓
原
因
结 鲫鱼
追 溯 果↓
米虾
↓
空白
立意：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
2.以果溯因法

某省一扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某个贫困山
区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况，村民们说，
羊肉的味道很好，请再送些来。
结果
送了优良种羊
村民说羊肉好吃再送些来
原因
村民观念落后，素质不高
扶贫工作治标不治本
立意：标本兼治，双管齐下
人的素质是第一位的
2.以果溯因法

枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东
徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东
徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子
之声。”
结果
枭搬到东边，村里人照样讨厌它
原因
没有从根本上解决问题 （不能更鸣）
立意 与其改变环境，不如改变自己
治标不如治本
认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法
赢得社会认同，在于完善自己
2.以果溯因法

有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自
分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲
子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：
“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”
结果
久自苦
原因
不信忠告，兢兢握固，死不放手
立意：①学会放手②走出思维的定势，战胜自
己。 ③要善于听从别人的意见。
2.以果溯因法

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，
到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，
一会儿就会到达河边。” 螃蟹走了老半天，还是没走到河
边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，
走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗
你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
螃蟹
对别人的意见不要盲从
接受别人好的意见的同时也要结合自己的实际情况
青蛙
帮助别人要多站在别人的角度想问题
综合
误会源于错误的沟通

任何事物的产生、变化和发
展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，
从原因切入立意，是行之有效的
方法。
３.多角度切入法

一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，
一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为
家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背
驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务
农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。
立意：从家长的角度——合理使用人才
从儿子的角度——扬长避短
３.多角度切入法

洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之
一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与
牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，
不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样
的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力
学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而
导致相对论的诞生。
立意：洛伦兹：迷信权威，可能与成功擦肩而过
爱因斯坦：适当的怀疑是智者的火炬
３.多角度切入法

萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，
就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤
火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很
尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不
把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火
虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失
去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变
成流质，然后用管状的嘴喝掉。
立意：从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看
似不堪一击的对手，越是不可掉以轻心。
从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器
３.多角度切入法

天太冷，小鸟被冻僵了，于是它飞到一大块空地上。一头牛经过
那儿，拉了一堆牛粪在小鸟身上。冻僵的小鸟躺在粪堆里，觉得好温
暖，渐渐苏醒过来。它温暖而快活地躺着，不久开始唱起歌来。一只
路过的猫听到歌声，便走过去看个究竟。循着歌声，猫很快发现了粪
堆里的小鸟，把它拽出来吃掉。
立意：
从牛和猫的角度不是太好立意，可从小鸟的角度立意。
小鸟被冻僵了，因一堆牛粪而复苏，据此可立意：并不
是每一个往你身上拉大粪的人都是你的敌人。甚至可以联系
现实引申“辱骂与打击有时也是一种爱护，一种帮助”。
小鸟苏醒过来，温暖而快活地躺着，唱起歌来，被猫
发现并吃掉，据此可立意：不可缺乏忧患意识，一得意便忘
形。
３.多角度切入法

古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无
敌，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源
不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不
幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，
于是安泰被弄到空中扼死了。
安泰：一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，被
扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可
见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。
立意：
母亲：给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰
的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的
是培养孩子的自立能力。
赫拉克勒斯：能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命
弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。

任何事物是相互联系的，而
且从不同角度会有不同的答案。
辨明事物间的关系，有利于立意
构思作文。
4.明辨意图法

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了
无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂
的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满
诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取
得普遍的赞赏。
立意：应顺其自然，不能把自己的观点强加于
人
4.明辨意图法

一位老翁和一个孩子牵一头驴子驮着货去卖。货卖出后，孩子骑
驴回来，老翁跟着走，路上遇到一位读书人责备孩子不懂事，叫老人
徒步。他们觉得这人说得有理，于是更换了一下位置。后来遇到一位
老妇人，又说老人心肠太狠，让孩子在地下走，老人听了急忙把孩子
抱到驴上。后来又有一人看到负重的驴子气喘吁吁，就说他们未免太
残酷了，于是，一对老小下来牵着驴走。走了不远又有人笑他们了，
说他们是呆子，闲着现成的驴却不骑。两人在路边商量了半天，觉得
人们说得都有道理，没办法最后只好抬着驴子回了家。
立意： 盲从让我们一事无成

有的材料在叙述、说明或评
论某个事物时，明显地流露出作
者的情感倾向，这样我们可从材
料的情感倾向入手来审题立意。
５、联系实际法
 ①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。
 ②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少
健康。
立意：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，容
易想起“口蜜腹剑”这个成语，这
一组合材料的主旨也就容易把握了。
“表里不一”。
５、联系实际法

明月下的沙滩上，海风温柔的吹拂着，海水轻轻的抚
摸着金黄的沙粒。这时，一个养蚌人走来，问众沙粒谁愿
意住到蚌壳中去，成为一颗珍珠。众沙粒都摇了摇头，只
有一粒沙子愿意去。大家说：“蚌壳中黑暗潮湿，憋闷窒
息，我们可不愿意去受苦。”最后养蚌人带走了这颗沙粒。
许多日子过去了，那些海边的沙粒依旧，有的已化为尘土，
而那粒沙子却蜕化成了一颗晶莹剔透的珍珠。
立意：痛苦的磨砺铸就辉煌的人生。
５、联系实际法

犹太有句名言，叫做没有卖不出去的豆子。卖豆子
如果没有卖出豆子，他就把豆子拿回来，加入水让它发芽，
几天后就可以卖豆芽。如果豆芽卖不动，那么干脆让它长
大些，卖豆苗。而豆苗如果卖不动，再让它长大些，移植
到花盆里，当作盆景。如果盆景卖不出去，那么就再次移
植到泥土里，让它长大，几个月后，他就会结出许多新豆
子。一粒豆子变成成千上万颗豆子，这不是更大的收获吗？
1、遭遇挫折
立意：
２、轻言放弃要不得
３、调整心态 改变自己
４、机会就在前方

现实生活、人生的某些思想、观
点、认识往往通过一些数据、比喻、
寓言、漫画等形式反映出来，这就需
要我们平时多关心现实，善于从中联
系我们的现实生活，挖掘其中的含义。
材料

忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这
幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把写作文等
同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就
不知“这”为何云。

忌“引材料”时生搬硬套（照搬）。

忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故
事与情节，或者对原材料进行续写。

忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料
作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置
材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。

作文的存在是以材料主基础的，因而材料的
处理和提出最好是在文章的开始，或者是简单开
头后的第二部分，而后在文章的中间和结尾照应
出现，使得前后形成一个完好的整体 。

忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基
础上，应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼，
联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社
会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而
具有现实性。

中国移动通信有一则广告词，它引
用了一位业余攀登爱好者的话：“每个
人都是一座山，其实最难攀登的是我
们自己。有时哪怕是一小步，也有新
高度。做最好的自己，我能！”