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新课标（人教版）高中语文必修三、四表达交流（议论
的表达方式）“少教多学”系列
系列九：学习辨证分析
施教对象：高中语文教师
施 教 者：赵文生
QQ：914736921
工作单位：江西省南城一中
Email：[email protected]
尺有所短
寸有所长
善于思辨 学习辩证分析
教学目标
1、培养学生以辩证的观点分析论点的能力。
2、通过训练，培养学生对材料进行理性的分析的能力，增强文
章说服力。
教学重点
培养学生以辩证的观点分析论点的能力。
教学过程
一、激发兴趣
1、我们先看这样几组成语，思考：这些成语体现了怎样的辩证
思维呢？（讨论交流）
（1）金无足赤，人无完人；尺有所短,寸有所长
（2）唇亡齿寒；一叶知秋；一荣俱荣，一损俱损
（3）此一时彼一时；三十年河东，三十年河西
（4）吃一堑，长一智；路遥知马力，日久见人心
（5）出淤泥而不染；近朱者赤，近墨者黑；名师出高徒
（6）华而不实；金玉其外，败絮其中
什么是辩证思维？明确：辩证思维就是用联系的、发展的、一分为二的观
点去认识事物、认识世界、认识社会的一种思维方式。它要求我们在研究事物、
认识问题时注意事物之间的整体与部分、原因与结果、量变与质变、现象与本
质、共性与个性等等关系。
2、为什么要辩证思维？
明确：首先这是由事物本身的特点决定的。对事物之间关系的正确把握是
进行辩证分析的前提。论述一个事物的两个方面或者两个事物，必须明确二者
关系的指向。
事物之间的关系主要有：
(1)依存关系。例如：“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连
在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。
(2)主次关系。例如：“成绩与缺点”、“奉献与索取”、“个人与集体”
等，就要分清主要与次要，主流与支流，切忌平均使用笔墨。
(3)取舍关系。例如：“自卑与自强”，自卑会使精神萎靡，未老先衰，
才华和智力被埋没在哀叹之中；自强是事业的“催化剂”，是一种锲而不舍的
精神，惟有自强才能使我们的人生熠熠生辉。两个事物一正一反，感情色彩一
褒一贬。
(4)条件关系。例如：“树木•森林•气候”，众多的树木
形成森林，森林改变气候，也就是说森林是改变气候的
根本条件。
其次这是由认识事物的目的决定的，具体分析问题的
能力是辩证分析的核心，只有具体问题具体分析，才能
避免说理的片面性、绝对化。从写作的角度看，主要表
现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。
3、辩证思维有什么作用？
明确：认识全面、论证周密、见解独特、立论深刻
二、写作指导
如何用辩证分析展开议论呢？
写好议论文，当然不能缺少论证分析，也不能绕过
论证的方法。议论过程中，倘若作一些辩证分析，那么
论述就会透彻得多。
一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注
意以下哲学观点的运用：
1、用发展的观点分析问题
2、运用联系的观点分析问题
3、运用一分为二的观点分析
问题
4、写作训练：
普希金有这样的诗句：“一
切都是瞬息，一切都将会过去；
/而那过去了的，就会成为亲切
的怀念。试以“失去与获得”为
话题，写一篇议论文。
总结：
议论文写作讲“理”口诀
议论文写作要注意，证明论点要论据。
论点论据要分析， 细分析，讲道理。
前后勾连成一体， 原因结果紧相连。
事物转换须条件， 正反对比观点明。
点面结合显周全， 假设分析开思路。
比喻类比很形象， 意义分析不可忘。
层层分析细剥笋， 看待问题要辩证。
具体问题具体析， 尊重客观规律性。
一分为二看问题， 透过现象看本质。
分清内因和外因， 抓住主要和次要。
万物联系又发展，
质变前提是量变。
这个口诀包括了讲道理的多种方法：因果分析、条件分析、正
反分析、点面分析、假设分析、比喻分析、类比分析、意义分析。
这个口诀同时也包括辩证唯物主义的多种观点：具体问题具体
分析的观点、尊重客观规律性的观点、一分为二的观点、联系的
观点、发展的观点。
它也包括了辩证唯物主义的几种关系：现象与本质的关系、内
因与外因的关系、主要和次要的关系、量变与质变的关系。
2．好的议论文有何评价标准或特征
呢？可以用以下十二个短语来概括：
语料新鲜，角度丰富，
见解独到，逻辑缜密，
结构立体，多元视角，
时代气息，思想深度，
知识广度，文采文气，
深厚底蕴，真情实感。