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新课标（人教版）高中语文必修三、四表达交流（议论
的表达方式）“少教多学”系列
系列八：学习反驳
施教对象：高中语文教师
施 教 者：赵文生
QQ：914736921
工作单位：江西省南城一中
Email：[email protected]
自信人生二百年
会当击水三千里
确立自信
学习反驳
教学目标
1、学习反驳的方法和技巧。
2、培养学生生活和学习的自信心。
教学重难点
灵活运用反驳的技巧。
教学过程
一、话题探讨
1、故事激趣：
抗战时期，厦门大学从英国请来一位教授讲学，校长萨本栋
以礼相待，这位教授却在酒宴上大放厥词，说什么厦门大学还不
如“英伦三岛的中心小学校”。
萨本栋校长解释说：“抗战时期，因陋就简，但教学质量，
厦大一向从严。”英国教授却说：“欧美开风气之先导，执科学
之牛耳。敝国有诗圣拜伦、雪莱，剧圣莎士比亚，现代生物学之
父达尔文，力学之父牛顿。可叹泱泱中华，国运蹇促，岂可奢称
‘物华天宝，人杰地灵’之邦乎？”萨本栋校长当即反驳：“教
授先生，你别忘了，中国的李白、杜甫如彗星经天之日，英伦还
是中世纪蒙昧莽荒之时，中国李时珍写下《本草纲目》之际，达
尔文之父乃其祖不知在哪里？”
英教授又说：“校长阁下，请记住，是美利坚
合众国的伍斯特工学院和斯坦福大学造就了您的学
识和才能！”萨本栋校长寸步不让地说：“博士先
生，我提醒您，中华文明曾经震惊世界，没有中国
远古的四大发明也决不会有大不列颠帝国的近代产
业革命。”
2、请同学思考材料给我们怎样的启示？
学生不难从材料中领悟出精神内涵和论辩特点。
3、感悟话题
自信就是“信自”，即相信自己。相信自己什
么呢？相信自己能够取得成功。每个人都有一些潜
力，都有一些别人不如的地方，所以，要树立对自
己的信心，只有这样才可能拥有积极的心态。
二、反驳方法指导
1、列举实例，让学生掌握常见的反驳方法。
⑴直接反驳法：直接批驳对方观点、论据、论证的方法。
⑵矛盾法：通过论证与对方论题相矛盾的论题的真实，再根据矛盾
律，进而说明对方论题的虚假。
⑶反证法：通过确定与论题相矛盾的判断虚假来确定论题的真实性。
⑷例证法：运用大量的典型事例驳斥对方观点的一种方法
⑸对比法：既提出正面观点和论据，也摆出反面观点和反面论据，
让对方在比较中确信正面观点的合理性。
⑹比喻法：用生动形象的事例作巧妙的比喻。
⑺引证法：引用名人名言、权威观点来增强说服力。
⑻类比法：两个对象在一系列属性上是相同的，而且已知其中的一
个对象还具有其它属性，由此推出另一个对象也具有同样的其它属
性的结论。
⑼以谬制谬：采用对方的方法和逻辑来对付对手，从而折服对方。
⑽归谬法：先假设对方的论点是对的，然后从中推出非常明显的荒
谬结果，从而驳倒对方论题。
3、辩题征集活动
①是否知足常乐？
②“近朱者赤，近墨者黑”吗？
③网聊是有聊还是无聊?
④中学生携带手机是利大于弊还是弊大于利？
⑤“逆境”是否“有利于成才”
⑥专才（通才）比通才（专才）更吃得开
⑦人为自己活着快乐，还是为别人活着快乐
⑧治愚（贫）比治贫（愚）更重要
⑨中学生出国留学是利大于弊还是弊大于利
⑩金庸小说（不）应该进中学课本
4、展示辩论赛上的常见辩题。
①美是客观存在还是主观感受
②诚信主要是他律还是自律
③旅游开发有（不）利于环境保护
④严师出（不了）高徒
⑤资本（知识）对经济发展更重要
⑥在校大学生创业是利大于弊还是弊大于
利
⑦现代化会不会威胁传统文化的生存
⑧爱情是（有）无私的
⑨电脑使人更聪明（笨拙）
⑩个人命运是由个人掌握还是由社会掌握
5、观看一场辩论赛：2006年第五届海
峡两岸大学生辩论赛“网络是加强还是
疏远了人与人之间的关系”
6、组织一场辩论赛：结合校团委的工
作组织“人为自己活着快乐，还是为别
人活着快乐”的辩论赛。
7、范文展示（印发给学生自主阅读）
8、辩词征集活动，为了更好开展辩论
赛活动，围绕“人为自己活着快乐，还
是为别人活着快乐”这个话题分别写一
段辩词。