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新课标（人教版）高中语文必修三、四表达交流（议论
的表达方式）“少教多学”系列
系列三：学习选择和使用论据
施教对象：高中语文教师
施 教 者：赵文生
QQ：914736921
工作单位：江西省南城一中
Email：[email protected]
学会宽容
据
学习选择和使用论
教学目标：
1、学习如何选择和使用准确、新颖、有利的论据。
2、引导学生领悟宽容的力量，学会宽以待人。
教学重、难点：学会围绕论点和论题正确使
用恰当的论据。
教学过程
话题探讨：
1、讲述有关于“宽容”的故事。
明确：如“七尺巷”的故事 、“负荆请罪”、
“管鲍之交”、“梁上君子”、“百官去帽
缨”、“曹操烧信宽释背叛将士”等。
2、展示交流有关“宽容”的名言。
一、写法指引
“事实胜于雄辩”，运用摆事实的方法能以少胜多，
起到四两拨千斤的作用。议论文写作应如何选择和使用论
据呢？
二、学生自读尹方荣《论度量》
1、提问：本文逐层阐述了哪几个观点？
2、这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了
哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？
小结：事实论据，包括具体事实，即现实生活中的典
型事例，中外史实，还有科学数据。道理论据，指的是用
来作为论据的理论，它们来源于实践，且被实践证明是正
确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。
三、论据的积累和选择
（一）论据的积累
论据的运用是建立在积累的基础上的，建议同学们在
日常阅读中注意分门别类地积累素材。
（二）论据的选择
1、讨论：论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什
么？
教师小结：
论据的选择，要由论点决定，根据论点的需要，看它
能否证明论点。总之，论据的选用要紧扣论点。其次论据
要准确可靠，文章所用论据，如是事实论据，那应确凿无
误；如果是道理论据，应该是被实践证明了的真理，引用
时要注意正确理解原文的精神实质。第三论据要典型，所
谓典型，是指那些有代表性、能反映出事物本质的材料，
这样的材料更具有说服力量。
（三）论据的使用
以袁隆平为例，展示一材多用中精彩使用的例子，总结如何拓
展思路。
1、让学生指出例文中用袁隆平作为材料的语段
[材料]2003—2004年感动中国年度人物颁奖辞
袁隆平：一生以水稻为伴，被称为世界“杂交水稻之父”的科
学家，他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已
经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专
注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的
梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
提问：该语段有哪些语句是扣住观点或话题的？请画出来。
如果要使材料与观点紧密结合，应如何展开思路？
教师总结：
我们选用的材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个
意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用它论
证观点时就必须对材料进行分析，从材料中找出切入点，把事例与
论点内在的逻辑关系揭示出来，使材料与观点粘在一起，使之高度
统一。如果是多个材料论证论点，必须对掌握的材料进行筛选辨析，
区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。
要学会分析论据。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章
内容的关键。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从
理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为
什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事
例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文
深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只
有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产
生令人信服的逻辑力量。
四、课堂训练
下面我们来看几个例子。是否可以用来论证
“知足常乐”？为什么？
五、课堂总结：
选择事实、道理论据要做到：1、典型、准
确；2、新颖、恰当；3能证明论点，与论点有内
在的联系。
运用事实、道理论据要做到：1、事实论据
要详略得当，叙述的侧重点要因地制宜；2、论
据的排列要有一定的顺序。
六、布置作业：
以“宽容”为话题写一篇结构清楚，论据翔
实、确切的议论文，不少于800字。