Transcript 청소년복지론 #4 - defle

청소년 복지론 #4
차호영 교수 _
http://defle.tistory.com/
청소년복지 각론 조별 과제
구분
조구성
1조
강태훈, 곽영석, 권희향, 김기영,
김민지, 김소망, 김신영
제 11장 시설보호청소년문제
11.
4
2조
김재훈, 김정환, 김태형, 김현국,
박경현, 박나래, 박순미,
제 12장 가출청소년문제
11.
4
3조
서일영, 서형석, 성복윤, 손상욱,
손정민, 오은혜, 우영화
제 13장 학교폭력청소년문제
11. 25
4조
유진형, 윤창수, 윤태현, 이경원,
이길용, 이대호, 이동준
제 14장 집단따돌림문제
11. 18
5조
이상진, 이상현, 이성훈, 이원진,
이유림, 이정혁, 이종창
제 15장 학교밖청소년문제
11. 11
6조
이준승, 이효영, 이희준, 장재형,
장종석, 전미영, 정도운
제 16장 약물남용청소년문제
10. 28
7조
정승우, 정장일, 조문수, 채성현,
최봉건, 박슬기
제 17장 청소년 상업적 성착취문제
12.
8조
최영묵, 최유정, 평수진, 표범,
하숙
발표 주제
제 18장 청소년 인터넷 과다사용문
제
발표일
2
10. 28
청소년복지 각론 조별 과제
발제 – 해당 조
•
각론별 교재 발제 , 관련 연구자료나 논문 참조
•
언론보도 등 인용하여 최소 1개 이상 사례 소개
•
대구지역을 중심으로 한 문제 해결이나 대책, 지원을 위한 1개 이상 기관방문 보고
•
함께 토론할 꺼리 제시(없어도 무방)
•
PPT, PREZI 등 발표자료 발표일 1일전에 메일([email protected]) 발송,
티스토리에 업로드
질의 및 토론 – 해당 조를 제외한 모두
•
발제내용 중 질의, 토론사항 있으면 토론에 참여
제4장
청소년복지의 실천방법Ⅱ:
청소년 집단상담
1. 청소년 집단상담의 개념과 목표
2. 청소년 집단상담의 구성
3. 청소년 집단상담의 과정
4. 청소년 집단상담의 실제
목 차
1. 청소년 집단상담의 개념과 의의
1) 청소년 집단상담의 개념
구분
집단지도
집단상담
집단훈련
집단심리치료
인도자
일반교사
교도교사
상담자
일반교사
상담자
정신과 의사
임상심리학자
대 상
공동목표
정상인
각자의 목표
정상인
공동목표
정상인
각자의 목표
비정상인
목적
교육적, 직업적,
사회적 정보 제공
개인의 적응적, 심리적 문
제 해결을 통한 행동 변화
과제에 대한 구체적인 정
보 제공과 기술훈련
이상행동과
정신장애의 치료
기 간
1회-7, 8회
1회 50분-2시간
5-25회
1회 1시간
4-12회
1회 2-3시간
마라톤(1-2일)
10-50회
수개월 또는 수년
1회 1-2시간
6-12명
8-30명
4-8명
획 수/ 10-60명, 100-300명
규 모 전 학년
주 제
오리엔테이션, 진학지도,
취업지도, 성교육, 학습방
법
“나의 성격, 맘에 드는가?” 취업면접, 사회성, 발표력,
심리극과 나
창의성, 감수성, T-집단
학업부진을 극복하자
1. 청소년 집단상담의 개념과 의의
2) 청소년 집단상담의 의의
-청소년은 주변 환경에 민감한 반응을 보이고 주요한 타인으로부터 영향을 받으면서 성장한다.
-청소년들은 기성세대의 충고나 개입보다는 동료집단 속에서 영향을 주고받는 것을 선호한다.
-또래집단은 청소년의 지지와 격려 , 건강한 행동을 촉진하는 긍정적 자아개념 형성에 크게 기여
한다.
집단상담
과정을 통한
학 습
1. 나뿐만 아니라 비슷한 문제를 가진 사람이 있다.
2. 자기의 결함에도 불구하고 집단으로부터 배척당하지 않는다.
3. 적어도 한 사람은 자기를 이해하고 수용해 준다.
4. 자기도 동료들을 이해하고 수용하며 도와줄 수 있다.
5. 자신과 타인을 더 이해하게 되고 수용하게 된다.
1. 청소년 집단상담의 개념과 의의
2) 청소년 집단상담의 의의
집단상담의
치료적 효과
1.모방행동
2.이타심
3.보편성
4.안전감과 긴장감
5.변화를 시도하는 자유
6.피드백
1. 집단은 집단성원으로 하여금 성장, 발달할 수 있는 경험을 제공한다.
집단상담의
장 점
2. 개인의 특정한 심리적 욕구를 충족하게 한다.
3. 집단상담은 현실 검증의 기회를 제공한다.
4. 집단상담을 통해서 자신과 타인에 대한 책임감을 발달시킬 수 있다.
2. 청소년 집단상담의 구성
청소년 상담가
청소년
집단상담의
구성
집단
집단 구성원
2. 청소년 집단상담의 구성
1) 청소년 상담가
청소년상담가의 기본적 역할
첫째, 안내자의 역할을 한다. 둘째, 집단 구성원의 권리를 보장
셋째, 모델로서의 역할
넷째, 촉진자의 역할
다섯째, 지지자의 역할
청소년상담가의 자세
1. 용기내기
6.
개방적인 자세 취하기
2. 모범보이기
7.
공격에 대응하는 능력 함양하기
3. 심리 상태에 동참하기
8.
자신감 갖고 영향력 발휘하기
4. 선의의 관심 갖기
9.
자아 인식하기
5. 집단상담의 효과에 대한 신념 갖기
10. 창의적 태도 갖기
2. 청소년 집단상담의 구성
2) 집
T-집단
단
•
•
•
•
중,고교의 학급 단위로 이루어지는 훈련집단, 대학생들 대상의 인간관계훈련집단 등
일상생활에서 원만하고 건전한 인간관계를 형성하고 유지할 수 있는 기술 강조
실습 후 결과 분석과 새로운 방안 탐색, 결정을 내리는 경험적 교육과정에 중점
과제 지향적, 구체적 문제 해결에 초점을 둠
참만남집단
• 청소년들이 다른 사람들과도 친근감을 갖고 만날 수 있도록 도움으로써 그들의 성장과 발전을 돕는
• 구성원들에게 상호 친밀감과 경험과 느낌을 교환하도록 격려하며 개방적이고 정직한 상호관계를
형성하도록 강조한다.
• 신체접촉, 감수성 훈련 등 비언어적 기법 사용
• 한 장소에서 여러 날 동안 시행
• 특수한 목적이 없으며 사전에 계획을 세우지도 않는다.
구조화집단
•
•
•
•
•
자조집단
특수한 기술 개발, 특정한 주제 이해, 인생의 힘든 전환기를 헤쳐 나가도록 돕는다.
집단초기에 다루고자 하는 문제나 분야에 대해 어떻게 극복하고 있는지에 관한 질문지 완성
구조화된 연습과 숙제가 주어지며 마지막 모임에서 이를 점검하는 질문지가 사용된다.
계약서가 사용되기도 한다.
일주일에 두 시간씩 4-5주
• 공동관심사 혹은 비슷한 정서적, 신체적, 행동문제 등을 가진 사람들이 모여 심리적 지지를 받고
자신의 생활 패턴을 바꾸기 위한 자극제를 주는 지원체계이다.
• 전문가가 아닌 집단의 일원에 의해 운영되며 자문가로 전문가들을 활용하기도 한다.
• 치료집단과는 달리 공통적인 문제나 생활상의 어려움에 처한 사람들에 그 초점이 제한되어 있다.
2. 청소년 집단상담의 구성
3) 집단 구성원
화제 독점자
•신경증적인 사람, 장황하게 이야기하는 사람, 자기과시적인 사람
•다른 사람의 집단 참여 기회를 방해
•상담가는 전체 구성원들에게 참여 기회가 돌아갈 수 있도록 해야 한다.
구원자
•구원하기는 어떤 구성원이 다른 구성원이 경험한 부정적인 감정을 수습하려고 하는 것
•상담가는 올바른 치료적인 모습을 보이기 위해서는 동정이 전체 집단에 도움이 되지 않음을 알려 주어야 한다.
부정적인 구성원
•항상 불평하고 다른 구성원의 말에 맞서는 사람, 다른 구성원들까지 부정적으로 만들 수 있음
•원인 : 상담자의 말이나 행동, 구성원들에 대한 불만과 분노, 집단 참여에 대한 두려움을 투시하는 경우, 상담자의 마음에 들고 싶어
서
침묵하는 구성원
•생산적인 침묵 : 내적으로 무엇인가를 진행하고 있을 때
•비생산적인 침묵 : 혼란스럽거나 말하기를 두려워하거나 지루하기 때문
상호 적대적인 구성원
•서로 싫어하게 된 과정에 초점을 맞추면서 상대를 수용하도록 도와준다.
3. 청소년 집단상담의 과정
1) 청소년 개별상담의 개입과정
목 표
집단 구성원의 성장 및 발달을 촉진하여 그들이 가지고 있는 잠재
력을 극대화하는 것
상담장소 및
분위기
준비 단계
집단의 크기
집단의 구성
-어느 정도 비밀이 보장되고 편안함을 느끼며 방해 받지 않는 장소
- 집단 구성원들이 자유롭게 움직일 수 있는 공간이 있는 장소
5-15명 범위
-이질적 집단 또는 동질적 집단을 집단의 목적과 관련하여 선택
-구성원간 나이차가 적고, 동수에 가까운 혼성으로 구성
집단의 개방성
집단의 선발절차
집단 회기의 길이와 빈도
- 개방집단 : 구성원의 입, 탈퇴가 자유로운 집단
- 폐쇄집단 : 처음의 구성원이 변하지 않는 집단
- 집단의 유형, 목적, 만나는 시간과 장고, 가입절차, 집단원의 기
대, 상담자의 자질, 집단원 결정 지침, 가입비 등을 고려
- 분산적 집단 : 1회 90분 매주 1회
- 집중적 집단 : 24-48시간 동안 지속적으로
집단의 구조화
- 비구조화 집단 : 구성원들의 자발성 요구
- 구조화 집단 : 집단의 과제, 규범, 활동, 목표 등을 정해 놓고 사
회복지사가 주도적으로 집단을 이끌어 가는 형태
3. 청소년 집단상담의 과정
1) 청소년 개별상담의 개입과정
(1) 오리엔테이션
(2) 참여자 소개 및 예상불안의 취급
시작 단계
(3) 집단의 구조화
(4) 집단 분위기 조성
(5) 의사소통 및 상호작용 촉진
(6) 행동목표의 설정
3. 청소년 집단상담의 과정
1) 청소년 개별상담의 개입과정
(1)저항과 갈등
작업 단계
(2)응집성
(3)자기 노출
(4)생산성
3. 청소년 집단상담의 과정
1) 청소년 개별상담의 개입과정
(1)집단 경험의 개관과 요약
종결 단계
(2)집단원의 성장 및 변화에 대한 사정
(3)이별감정 및 미진사항의 취
급
(4)피드백 주고받기
제5장
청소년복지의 실천방법Ⅲ:
청소년 자원봉사활동
1. 청소년 자원봉사활동의 개념과 의의
2. 청소년 자원봉사활동의 유형과 영역
3. 청소년 자원봉사활동의 구성
4. 청소년 자원봉사활동의 실제
목 차
1. 청소년 자원봉사활동의 개념과 의의
1) 청소년 자원봉사활동의 개념
개 념
자원봉사활동의 한 분야로 상위 개념인 자원봉사활동의 기본적인 정신이나 철학, 이념 등을
바탕
활동자인 청소년이라는 특성이 충분히 반영되어야
관점
청소년 자원봉사활동에 대한 개인 및 사회의 태도 변화
학습
활동
생활
구조
•
점수따기식 봉사활동
•
학업과 연계한 봉사활동(봉사학습)
•
부여된 과제 완수 위주
•
청소년의 인성적 발달과 교육적 측면 중
•
아무것도 모르는 사람
시
•
수동적, 타율적 봉사활동
•
•
•
보조적인 단순 노력봉사
•
창의력 개발과 기술 양성 가능한 임무
•
청소년을 위해서라는 자세
•
청소년과 함께 한다는 자세
•
이기적이며 자기중심적 생활활동
•
이타적이며 사회정의적 생활활동
•
사회 및 단체의 부담 또는 짐
•
상호 협력과 지원을 통한 동반자 관계
•
단기적 문제해결 중심의 봉사활동
•
장기적 복지공동체 구축을 위한 봉사활
무한한 잠재력을 지닌 사회 구성원
주체적, 자발적 봉사활동
동
1. 청소년 자원봉사활동의 개념과 의의
2) 청소년 자원봉사활동의 필요성
청소년 자원봉사활동은 청소년의 인성계발에 유익하다.
-봉사활동의 과업수행을 통해 자신의 잠재력을 발견할 수 있으며 일에 대한 성취감을
통해 자신간과 긍정적 자아상을 확립할 수 있다.
- 집단경험을 통해 다양한 사람들을 수용하고 인간의 존엄성과 사회적 연대감 공동체
의식을 키우게 된다.
민주시민으로서의 자질을 배양한다.
-봉사활동을 통해 자신의 행동에 책임을 지고 전체 집단의 이익을 위해 자신을 양보하고 집
단성원들과의 의견을 조정하고 타협하는 과정에서 문제해결 능력을 고양하게 된다.
- 지역사회에 산재하고 있는 유용한 자원의 발견 및 이용할 수 있는 능력을 개발하게 된다.
- 나혼자만 잘살아야 한다는 이기적인 생각에서 벗어나 더불어 함께 하는 삶은 건강한 시민
의식의 발로이며 책임이라는 것을 인식하게 된다.
현장교육을 통해 지적인 성장을 돕는다.
- 지역사회가 당면한 문제의 발견 및 그 문제에 영향을 미치는 사회적, 경제적, 환경적 요인
의 분석, 문제의 파급효과, 대처방안 등 일련의 과정을 통해 기본적인 학습기술들을 실제로
실행, 응용할 수 있을 뿐 아니라 종합적이고 체계적인 사고력 등을 기를 수 있다.
2. 청소년 자원봉사활동의 유형과 영역
청소년 자원봉사활동의 유형
분 류
구 분
보 기
사회교육을 목적으로 한 자원봉사활
보이스카우트, 걸스카우트, 청소년연맹 등
동
활동의
목적, 내용
활동의
장 소
대상자와의
관 계
사회복지를 목적으로 한 자원봉사활
어린이, 장애인, 노인, 빈곤자에 대한 활동
동
자연보호를 목적으로 한 자원봉사활
환경미화운동, 환경감시단, 환경캠페인 참가
동
의료에 관한 자원봉사활동
병실 안내, 차트 정리, 병실도서 안내, 방문객 안내
시설자원봉사활동
병원, 도서관, 청소년교육시설, 공공기관(시청, 구청에서 사무
보조, 서류 정리) 등의 이용자를 위한 활동
지역자원봉사활동
국내 각 지역에서 행해지는 대부분의 활동
직접적 자원봉사활동
노인, 아동, 장애인 등의 활동대상자와 직접 관계하는 활동
간접적 자원봉사활동
사무보조, 조사활동, 모금활동 등 자원봉사의 대상자와 간접적
으로 관계
3. 청소년 자원봉사활동의 구성
1) 추 진 체 계
자원봉사활동을 육성, 추진해 가는 것을 주목적으로 하는 기관이나 단체
청소년 자원봉사센터
 청소년 자원봉사에 관한 각종 정부 수집, 제공, 조사,
청소년 자원봉사센터
(조정기능)
학교, 학생
센터 코디네이터
학교 코디네이터
연구, 홍보, 출판, 지원, 모델 개발 등을 행하며 학교와
청소년 자원봉사활용 기관을 연결하고 조정하는 역할
을 한다.
청소년자원봉사포털사이트(www.dovol.net)
■ 청소년자원봉사센터와 협력 관계 형성
학교 – 학생자원봉사를 전담하는 학교코디네이터
시설 코디네이터
(또는 학교사회사업가)
시설 – 시설코디네이터 배치
청소년 자원봉사활용
기관 및 시설
3. 청소년 자원봉사활동의 구성
2) 관 리 체 계
모
집
사회복지시설이나 기관이 복지서비스를 위해 필요한 청소년 자원봉사자를 발굴하는 활동
교육, 훈련
자원봉사활동의 동기 강화, 사회적 의미 이해 시키며, 수행하게 될 업무를 준비시키는 활동
배
치
자원봉사자들의 기대, 능력, 기관의 욕구를 고려하여 적절한 업무에 배정하는 것
평
가
자원봉사활동의 효과성과 적합성을 인식할 수 있는 유일한 방법
평가시기 : 프로그램 진행 도중, 종료 후 등
인정과 승인
자원봉사활동 경력을 인정하고 우대해줌으로써 자원봉사활동의 지속성을 유지시킬 수 있다.
3. 청소년 자원봉사활동의 구성
2) 지 원 체 계
지원체게란 자원봉사활동을 둘러싼 외부 환경으로 물리적, 재정적, 인적 지원을 행하는 기관이나 단체
공적 지원체계
 정부나 공공기관에서 자원봉사활동을 지원하는 것
 여성개발원, 사회복지협의회들
민간 지원체계
 민간시설이나 단체에 의해 지원되는 것
 한국자원봉사협의회
구분
역할
문화체육관광부
•
•
•
•
•
행정안전부
• 자원봉사의 모집과
청소년 자원봉사 조사, 연구, 개발
배치
청소년 자원봉사활동 수급관리
• 상담과 교육, 훈련
청소년 자원봉사 프로그램 개발, 보급
• 자료와 정보제공
자원봉사활동 기록 유지, 관리
• 프로그램 개발과 운
청소년 자원봉사 및 지도자교육(연수)
영
보건복지가족부
• 자원봉사관련 정보제공 및 고유,
교류 기관 구축
• 자원봉사활동 인프라 구축
• 조사연구 및 개발
• 교육훈련 프로그램 개발 보급
• 홍보활동 등