Transcript 학습태도
자녀의 문제 행동 대처 및 지도방법 아동 문제행동의 이해 # 학령전기 유치원 가기 싫은 이유? 인정 받고 싶은 욕구가 집단에서 충족되지 못 한 경우 동생이 태어났을 경우 유치원에서 안 좋은 경험 엄마와의 분리가 준비되지 않은 경우 또래관계의 어려움이 있을 때 아이 발달상의 문제가 있을 때 기질상 예민하거나 지나친 수줍음이 많은 경우 부모의 불안과 과잉보호 아동문제 행동의 이해 # 학령기 학교 가기 싫은 이유? 아이들과 쉽게 친해지지 못하는 아이들, 시험 때 불안해하거나 성적이 잘 오르지 않는 아이들, 집중력이 약하고, 산만한 아이들, # 아동 문제행동에 미치는 요인 선생님과의 관계 발달정도 유아 아동 기질 부모 또래관계 활동, 학업수행능력 ‘문제가 있다.’ 사회적 관습상 수용하기 어렵거나 아동의 학습과 발달에 지속적으 로 나 쁜 영향을 끼치고 있는 경우 (학교부적응, 학습부진, 이상발달..) 아동문제 행동의 이해 학령전기의 문제들 공격적 행동 수줍음/ 선택적 함구증 분리불안 : 7~8세 어린이의 3.5~5.4% 공포증 죄책감 # 아동 발달 과제 학령전기 신체발달 : 근육과 골격이 강해짐. 신경세포의 성숙 대 근육과 미세운동 기술 발달, 혼자서 신변처리 능력 향상 인지발달 : 말하는 능력 향상 글을 읽고 쓰는 법 배 우는 시기, 도덕성 발달 탈 중심화, 주도성 발달, 초자아 발달 사회 정서발달 : 상상의 세계몰두, 놀이를 통한 감정표현, 또래관계: 단독-> 협조적 놀이 사회적 역할 배우고 문제 해결하는 방법 습득, 성 역할 습득 부모역할 성 역할에 대한 부모의 모델링 다양한 사회적 경험과 문 화적 경험 하기 지적인 호기심과 상상력 높여주기 주도적으로 할 수 있도 록 돕기 아동문제 행동의 이해 학령기의 문제들 열등감 아동기 우울증 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 3-5%(미국소아과학회) 남아가 여아보다 3배 많이 발생 30~70% 성인까지 지속, 성인의 약 2%정도 ADHD. 학습장애 품행장애: 떼쓰기, 반항하기, 거짓말, 훔치기, 등교거부 불안 틱 장애: 아동의 1-2%의 유병율, 70%는 좋아짐. 말더듬 야뇨증 # 아동 발달 과제 학령기 또래집단 형성 : 가정이라는 보호를 벗어나 학교라는 단체 적응 시기, 규율과 법을 지키며 사회생활의 기초시기, 사회적 주체성, 또래간의 협동과 경쟁 자신감과 근면성 : 지식에 대한 학습을 하면서 근면성을 기르고 학습과 학교생활의 만족은 자신감으로 더 나은 학교생활 인지발달: 타인에 대한 관점 이해, 구체적 사고, 문자, 숫자, 공간 개념 이해, 가소성의 이해, 다양한 상황을 고려하여 문제해결. 도덕성 발달: 규칙과 법의 개념 이해, 어른들이 부여한 규칙을 맹 목적으로 따름 성 발달: 남녀의 특징이 구체화 동성끼리 더 많이 어울려 놀이와 게임을 아동 문제행동의 이해 학령기 아동의 환경과 부모역할 부모와 떨어져 독립적으로 생활 할 수 있도록 격려 시간관리, 방과후 활동 계획 대화하기(학습, 친구, 학교생활) 부모의 지지와 인정과 긍정적 믿음 이 중요 아이 감정표현의 수용과 존중 주도적으로 할 수 있도록 돕기 지시하고 가르치기 보다 스스로 답 을 찾도록 코치 배움의 중요성과 성공경험의 기회 마련으로 자신감 길러줌 학습하는 자세와 스스로 공부할 수 있는 기쁨을 알게 함 올바른 도덕관과 가치관 형성 책임감과 독립성 경제관념 다양성 존중과 격려 또래와 친구관계 및 놀이 권장 일관된 규칙과 도덕적 기준, 부모의 모델링이 중요 아동 문제행동의 이해 문제행동 다룰 때 -베일리(1992) 행동의 적절성: 발달수준 근거 모든 문제행동과 상황들이 똑같이 중요한 것은 아니다. 행동에는 법칙이 있으며 조절한다. 상호작용에 의해서 제공되는 기능을 기초로 해 야 한다. 학습능력과 사회성 발달을 저해하는 적절하지 않은 행동을 허용해서 안 된다. 가족, 전문가 상담이 필요하다. 문제행동 교수전략의 계획은 아동의 이익을 위 해서 이루어져야 한다. # 인지활동 과정 인식 행동 & 인지적 활동 변화 행동/정서 변화 # 아동 문제행동의 중재 아동 문제행동의 이해 강화계획 특정행동 증가를 위해서 강화 강화의 기본 규칙은 가정환경 연속적, 고정간격, 간헐적, 고 먼저 안아주기, 등을 토닥거려 물을 제시하고자 할 때 의 비율 로 할 것인가에 관한 계획 정비율 강화계획이 있다 정적 강화와 부적 강화 비율은 대개 4 : 1로 부적 강화 기회가 1인 경우 정적 강화는 4가 되어 야 한다. 내에서 실행할 수 있는 자연적 강화 원칙에 근거한다. 주기, 칭찬의 말을 들려주기, 고맙다고 승인해 주기 등은 근 본적으로 가장 자연스러운 강 화 형태이다. 아동 문제행동의 이해 정적강화: 가치 있는 어떠한 것을 제공함으로써 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가시키는 것 의미 정적 강화물: 칭찬과 인정등 부적강화: 바라지 않는 어떠한 것을 제거하여 바람직한 행 동의 강도와 빈도를 증가시키는 의미 부적강화물: 청소면제, 숙제 면제, 잔소리 멈춤 아동 문제행동의 이해 처벌 처벌은 강화와 반대 특정행동의 재현 가능성을 낮춰주는 것 (혐오자극 제시와 유쾌한 자극 철회) 정적처벌: 나쁜 것 제공 (시킨일을 하지 않으면 때린다.) 부적처벌: 좋은 것을 제거 (시킨일을 하지 않으면 컴퓨터를 하지 못함) # 아이의 유형별 특징 삶의 형태 1번 유형 생활습관 및 태도 •원칙과 도덕을 중요시하고 꼼꼼하고 깔끔함. •긴장감이 높다 학습태도 •남보다 우수하려고 애쓰다 스트레스를 받는다 •조절과 절제를 배울 필요가 있음 문제해결력 및 •객관적 판단력이 뛰어나고 자신의 규칙에 따라 결정 대처능력 •결단력이 있음 정서적 능력 •자기 자신을 철저히 분석 •감정이나 창의력이 약함 대인관계 •다른 사람의 실수를 용납하기 힘듬 •경쟁적이기 쉬움 양육상 고려사항 •감정을 표현하도록 격려하고 평상시에 실수도 괜찮다고 말해주며 이완시킴 •의사결정시 여러 대안을 탐색하도록 도와주어야 함. •창의력이나 감정이 자랄 수 있는 기회부여 # 아이의 유형별 특징 삶의 형태 2번 유형 생활습관 및 태도 •좋은 아이가 되고자 하므로 대부분 잘 지키나 주변의 환경에 휘둘리기 쉬움 학습태도 •숙제보다는 친구와 노는 것에 관심이 있으므로 필수적인 일에 대해서는 일관적인 규칙이 필요 문제해결력 및 •자신이 원하는 것을 잘 모르므로 생각하도록 도와주어야 함. 대처능력 정서적 능력 •많은 정서적 지지필요 •현실적이게 도와줄것 대인관계 •사교적이나 남을 조정하려고 하는 경향이 있음 •모든 사람의 인정을 받을 필요가 없음을 알게 해야함. 양육상 고려사항 •자신감을 갖도록 하고 자신의 욕구에 관심을 가지도록 도울 것 •불쾌한 감정이나 적대감 등 부정적인 감정이 자연스러운 것이고 표현해도 된다는 것을 알려줘야 함. # 아이의 유형별 특징 삶의 형태 3번 유형 생활습관 및 태도 •자신의 성취를 위해 최선을 다해 노력함 •자기 목표에 대한 책임감이 높음. 학습태도 •자기가 할 수 있는 일보다 많은 일을 벌임 •목표를 가지고 남보다 열심히 공부함 문제해결력 및 대처능력 •자기 의지가 강하고 단호한 결단력을 가짐 •한가지 일을 마치면 바로 다음일로 넘어감 정서적 능력 •개인적인 선호도를 알게 함. •감정과 내면을 강조해야 함 대인관계 •인기있는 지도자 •알고 지내는 사람이 많음 •깊고 친밀한 우정을 쌓아가도록 도와줄 것 양육상 고려사항 •아동의 내면세계를 존중 •충분한 인정과 칭찬이 필요 •성취보다는 성취의 과정이 중요함을 알게 함 •적절한 휴식이 필요함을 알려주어야 함 # 아이의 유형별 특징 삶의 형태 4번 유형 생활습관 및 태도 •자신의 감정에 빠지지 않고 사회적 예의와 규칙을 지킬 수 있도록 도와주어야 함. •사회적 책임감이 강함 학습태도 •음악, 미술, 창작 교실 등 창조성을 발휘하도록 하는 것이 필요 •학습 이전에 감정의 안정이 가장 중요 문제해결력 및 •이상적인 기준이 높음 대처능력 •자신이 좋아하는 것과 싫어하는 것이 명백함 정서적 능력 •민감하고 내면이 복잡함 대인관계 •사람을 아주 좋아하거나 아주 싫어하는 경향이 있음 •친구에 대한 시기심도 많음 양육상 고려사항 •감정을 읽어주는 것이 가장 중요함 •아이가 편안해 하는 환경을 먼저 아는 것이 중요 •창조적인 활동을 하는 것에서 에너지를 찾는다는 사실을 기억해야 함 •감정조절의 방법과 자존감을 높이는 것에 주력 # 아이의 유형별 특징 삶의 형태 5번 유형 생활습관 및 태도 •주목받지 않기 위해 제 시간에 등교 •관습을 따르는 이유를 알고 싶어함 •양심적이고 공정하며 책임감이 강함 학습태도 •난해한 주제를 이야기 함 •자신이 정한 규칙대로 행동하는 것을 좋아함 •다른 사람의 관심이나 간섭을 받기 싫어함 문제해결력 및 •쓸데없는 불화가 싫어 적당히 타협 대처능력 •생각이 많으나 말로 옮기는 것은 어려워함 정서적 능력 •감정을 속으로 밀어넣음 대인관계 집단에 속하지 않고 언저리에 빙빙도는 경향 •남과 경쟁하거나 허세를 부리거나 무모하지 않음 •단순한 사교모임보다 흥미로운 주제를 다루는 소모임이 좋음 양육상 고려사항 •아이의 관심사항을 존중하고 관심을 보여줌 •약속한 일을 하지 않을 시 상기시켜 주면 됨 •간단하고 객관적으로 간략하게 말하는 것이 중요 •자기 고립에서 벗어날수 있도록 하고 소속감을 부여한다. # 아이의 유형별 특징 삶의 형태 6번 유형 생활습관 및 태도 •매사에 바른 생활어린이 •양심적이고 책임감이 강함 학습태도 •공부와 학교생활에 충실 •선생님을 기쁘게 하고 싶어함 •7번 날개의 경우 기초작업을 소홀히 할 수도 있음 문제해결력 및 •자신을 방어할 때 유머감각이나 지적 능력을 사용함. 대처능력 •결과를 예측할 수 있을 때 결정하고 싶어함 정서적 능력 •정서적 성숙이 느린 편 대인관계 •주변상황이 자신이 조절 가능하길 바람 •자신의 영역에 침범하면 공격적이 됨 양육상 고려사항 •모든 환경에서 안정감을 가질 수 있도록 배려 •아이의 공포와 불안을 이해 •자유로움보다 체계적인 가정환경이 더욱 중요 •부모의 한계가 분명해야 함. # 아이의 유형별 특징 삶의 형태 7번 유형 생활습관 및 태도 •항상 즐거움을 느끼는 것에 초점이고 우선순위 •요구되는 것에 어려움을 가짐 •자발적으로 하는 것을 좋아함 학습태도 •선택할 수 있고 풍부한 환경에 있을 때 최선 •대충대충 빨리하는 스타일 문제해결력 및 •임기응변력 뛰어남 대처능력 •심각한 문제는 싫어하여 유머를 사용해 피하고 핑계를 대기도 함 •결정을 쉽게 내리지 못함 정서적 능력 •내면에는 항상 고통과 걱정이 잠재되어 있음 •지나친 자유를 추구함 대인관계 •주위 친구들을 건드리고 가만히 두지 않음 •풍부한 상상력으로 주변을 재미있게 함 양육상 고려사항 •스스로 자부심을 가질 수 있도록 도울 것 •일관성 보다는 융통성이 중요 •적절한 예의범절과 솔직하고 공정한 태도를 모델링 •관심분야를 격려, 지원 # 아이의 에니어그램 유형별 특징 삶의 형태 8번 유형 생활습관 및 태도 •사소한 규칙은 지키지 않아도 된다고 생각 •에너지가 많고 예의범절에는 별로 관심없음 •마음만 먹으면 어떤 상황에서도 규칙 잘 지킴 학습태도 •차분하게 바람직한 공부습관을 가지기 보다 자신의 의지대로 하는 편임 문제해결력 및 •당당하게 자기주장을 하고 불공평한 대우를 받으면 상대를 공격함 대처능력 •분명하고 단호한 태도 •자기 뜻대로 일을 끌고 싶어함 정서적 능력 •화를 잘 참지 못함 대인관계 •사려깊고 충실하고 친구에게 의리있으며 약자에게 너그럽게 대함 •자신에게 대드는 아이들에게 언제든지 싸울 준비가 되어 있음 양육상 고려사항 •힘겨루기가 아닌 자발적 의지로 할 수 있도록 •반항 등은 무시하고 해야 할 몇 가지 것은 꼭 준수하도록 시키자 •분노 조절을 비롯한 감정조절과 상대방의 감정을 헤아리게 해야함 # 아이의 유형별 특징 삶의 형태 9번 유형 생활습관 및 태도 •매사에 서두르는 법이 없음 •올바른 일에 대해 책임감이 강함 •일을 미루거나 자기가 하고 있는 일에만 매달림 학습태도 •무엇이든 습관이 되면 잘함 •열심히 공부하는 스타일 문제해결력 및 •남에게 양보를 잘함 대처능력 •목표가 분명하면 상당한 에너지가 발현됨 •일이 어떻게 돌아가는지 보고 결정한 사실을 쉽게 바꾸지 않음 정서적 능력 •갈등은 잘 드러내지 않음 •상냥하고 다정함 대인관계 •갈등을 중재하는 능력이 있으나 지도자보다는 무대 뒤를 좋아함 •함께 어울리는 부담없는 친구이길 바람 양육상 고려사항 •간섭하면 수동공격형이 된다는 것을 기억해야 함 •자기 의견을 충분히 표현할 기회를 주어야 함 •자신감을 갖게 하는 것이 중요함 # 부모-자녀 상호작용 기술 - 경 청 호흡맞추기(페이싱, Pacing) 호흡 맞추기는 대표 감각을 중심으로 서로 서로 공감하는 자세를 취하고 말하는 것을 말합니다. 시각: 눈높이를 맞춥니다. 청각: 목소리의 음조, 고저, 억양, 속도, 액센트 등에 자연스럽게 보조를 맞춥니다. 체각: 느낌, 움직임의 방향, 체온의 정도 등에 자연스럽게 보조를 맞춥니다. 따라하기(미러링, Mirroring) 따라하기는 특징적인 행동을 마치 거울에 비추는 것처럼 자연스럽게 따라 하는 것을 말합니다 되받아 말해주기(백트랙킹, Backtracking) 감정상태와 하는 말을 되받아 따라 하는 것으로 이때 한말 그대로를 따라 해주는 것과 요약해서 따라 해 주는 것이 있습니다. 관찰하기(캘리브레이션, Calbaration) 온 몸을 말없이 조용히 관찰하는 것을 말합니다. 말이나 행동으로 표현된 것만이 아니라 현재 말하는 사람이 느끼는 의도, 감정을 알아차리고 상황적 맥락을 파악하는 것. 60 50 40 언어 비언어 말투, 억양 30 20 10 0 의사전달 # 부모-자녀 상호작용 기술 - 질 문 상대가 문제해결의 가능성을 발견하도록 돕는 기술 체계화되고 초점이 맞춰진 질문은 자신의 문제점과 해결책을 스스로 발견하게 해준다. 코칭 접근법 •맥락의 단서들을 듣는다: 다음에는 어디로 가야 하는가를 알기 위해서 발견질문에 대한 응답을 듣는다. •스스로 답을 찾는데 도움이 되는 질문을 한다: 상대가 말하는 정보는 누구를 위한 것인가? •계속해서 경청하고 침묵(silence)을 효과적으로 사용한다. •관련된 질문을 하면서 이야기를 진전시킨다. # 부모-자녀 상호작용 기술 - 질 문 ▪ 발견질문(Discovery Questioning): 자녀가 문제해결의 가능성을 발견하도록 돕는 기술 • 브레인 스토밍(brainstorming)을 충분히 하는 과정을 통하여 자녀 스스로 문제 해결을 할 수 있도록 질문한다. • 부모의 규칙이나 원칙에 국한하지 않고 자녀의 욕구를 충분히 표현할 수 있도록 질문한다. 자녀: 엄마 나 오늘 시험 망쳤어. 엄마: 그러길래, 문제집도 열심히 풀라고 했잖아! 엄마: 그 시험에서 너가 기대하는 점수는 몇 점 정도였는데? # 부모-자녀 상호작용 기술 - 질 문 효과적인 발견질문 열린 질문 미래지향형 질문 긍정형 질문 ‘어떻게’ 질문 ⓛ 잠재능력 발견 질문기술 (긍정질문, 열린질문) 응답이 열려있는 질문으로 아동의 관점, 의견, 사고, 감정까지 끌어내어 촉진 관계를 형성한다. ② 가능성 연계 질문기술(어떻게 질문, 확대질문) ‘어떻게’가 포함된 질문으로 상황을 긍정적으로 볼 수 있도록 도와주는 질문이다. ③ 동기부여 질문기술(미래지향적 질문) 미래형의 단어가 포함된 질문이다. 미래의 행동과 가능성에 초점을 맞춘 질문으로 희망을 가질 수 있도록 도와주는 질문. # 부모-자녀 상호작용 기술 - 중립언어 중립언어란? ① 중립언어는 주관이 개입되지 않으며, 어느 한 쪽의 의견에 치우치지 않은 긍정의 객관적인 언어 ① 코칭에서 중립 언어는 원칙, 미래, 결과 등을 객관적 입장에서 예측하게 하는 언어로서 자녀의 의도와 경험과 상황을 고려하여 스스로 문제해결을 할 수 있도록 돕는 언어 중립언어의 효과 ① 자녀을 객관적으로 돌아보게 한다. ② 자녀를 부모의 해결방안으로 이끌어가지 않는다. ③ 자녀가 발견하고, 앞으로 나아가고, 재평가 하도록 지지한다. ④ 단계적이 된다. ⑤ 감정을 다스릴 수 있고 경청의 수준을 높여준다. 중립언어의 특징 ① 판단이나 비난을 하지 않는다. ② 평가하지 않는다. ③ 충고하지 않는다. ④ 부모의 자기중심성을 버린다(Egoless) ⑤ 사실에 초점을 맞춘다. ⑥ 질책과 가르치려 하지 않는다. 칭찬과 중립언어 판단과 가치를 평가 하지 않는 칭찬 사실적이고 구체적인 정보와 노력에 대한 칭찬 (자신이 받은 칭찬에 대해 긍정적 결론을 갖게 하고 객관적인 중립언어) 예) 아이가 설거지를 도와 주었을 때 A: 언니보다 설거지 훨씬 잘하는데. 넌 역시 뭐든지 잘하는 착한 아이야 B: 오늘 설거지를 도와주어 고마워. 깨끗해졌구나!! (나는 책임감이 있어.) # 부모-자녀 상호작용 기술 - 인정과 축하 가치나 신념에서 우선순위를 두고 있는 것에 맞추어 인정과 축하를 하는 것이 효과적이다.. 의도나 동기에 초점을 맞추어 인정과 축하를 한다. 작은 행동을 범주화하여 축하한다. (ex)동생을 돕는 아이-넌 배려가 깊은 아이야!) 행동 전후의 적절한 시기에 인정하기: 자녀에게 하는 칭찬이 의미 있게 하기 위해서는 적절한 타이밍을 놓치지 않는다. 과정상에 노력한 것을 인정하기 : 기여한 바를 구체적으로 말해준다. 진심으로 느끼도록 말하기: 진심이 느껴지도록 말한다. ▪ 인정과 축하(Acknowledging): 자녀가 실제적이고 구체적인 행동을 할 수 있도록 격려하고 지지하는 기술 •자녀의 가치나 신념에서 우선순위를 두고 있는 것에 맞추어 인정과 축하를 하는 것이 효과적이다. •자녀의 의도나 동기에 초점을 맞추어 인정과 축하를 한다. • 자녀의 작은 행동을 범주화하여 축하한다. (ex)동생을 돕는 아이-넌 배려가 깊은 아이야!) 자녀: 내가 엄마를 위해 설거지 했어. 엄마: 우리 딸은 착하기도 하지! 설거지를 잘 하는 것 보니까 방 청소도 잘 하겠네. 엄마: 엄마를 배려해 주는 마음에 감동했어. 우리 딸이 있어 든든해.