การวิจ ัยเพือ ่ พ ัฒนาการ เรียนรู ้ กศน. อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ึ ษานิเทศก์เชย ี่ วชาญ ศก.
Download ReportTranscript การวิจ ัยเพือ ่ พ ัฒนาการ เรียนรู ้ กศน. อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ึ ษานิเทศก์เชย ี่ วชาญ ศก.
การวิจ ัยเพือ ่ พ ัฒนาการ เรียนรู ้ กศน. อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ึ ษานิเทศก์เชย ี่ วชาญ ศก อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย เนือ้ หาสาระ ความสาคัญ ความหมาย ขอบเขตในการทาวิจยั กระบวนการทาวิจยั อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย ความสาคัญ พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่ งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิม่ เติม (ฉบับที2่ ) พ.ศ. 2545 มาตรา 24(5) การจัดกระบวนการเรี ยนรู้สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องดาเนินการ ส่ งเสริ มสนับสนุนให้ผสู้ อนสามารถจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม สื่ อการเรี ยน และอานวย ความสะดวกเพื่อให้ผเู ้ รี ยนเกิดการเรี ยนรู้และมีความรอบรู ้รวมทั้งสามารถใช้การวิจยั เป็ น ส่ วนหนึ่งของกระบวนการเรี ยนรู้ ทั้งนี้ผสู้ อนและผูเ้ รี ยนอาจเรี ยนรู้ไปพร้อมกัน จากสื่ อ การเรี ยนการสอนและแหล่งวิทยาการประเภทต่าง ๆ มาตรา 30 กาหนดให้สถานศึกษาพัฒนากระบวนการเรี ยนการสอนที่มีประสิ ทธิภาพ รวมทั้งการส่ งเสริ มให้ผสู้ อนวิจยั เพื่อพัฒนาการเรี ยนรู ้ที่เหมาะสมกับผูเ้ รี ยนในแต่ละระดับ การศึกษา อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย ความสาคัญ(ต่ อ) การใช้การวิจยั ในกระบวนการเรี ยนรู ้ การวิจยั พัฒนาการเรี ยนรู ้ การวิจยั พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย ความหมาย การวิจยั (Research) หมายถึง กระบวนการค้นคว้าหาข้อมูล หาคาตอบ การแก้ปัญหา โดยวิธีการที่เป็ นระบบ หรื อวิธีการทางวิทยาศาสตร์ หรื อ วิธีการที่เชื่อถือได้ การวิจยั กลุ่มเรี ยน คือกิจกรรมที่เกิดขึ้นระหว่างครู และผูเ้ รี ยน ในขณะ จัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ เป็ นกิจกรรมเพื่อหาวิธีการแก้ปัญหา นาไป ทดลองใช้จนได้ผล และพัฒนาเป็ นนวัตกรรม สามารถนาไปเผยแพร่ ได้ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย ลักษณะการวิจัยในกลุ่มเรียน เป็ นการวิจยั จากปัญหาที่เกิดขึ้นในกลุ่มเรี ยนเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม การเรี ยนรู ้ ทาการวิจยั เพื่อนาผลวิจยั ไปพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ ทาการวิจยั ควบคู่กบั การจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย แนวคิดการวิจัยกลุ่มเรียนแบบง่ าย เป็ นการพัฒนาผูเ้ รี ยนอย่างเป็ นระบบ เชื่อถือได้ ดาเนินการในสภาพการทางานตามปกติของครู โดยครู เป็ นผูว้ ิจยั อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย หลักการการวิจัยกลุ่มเรียน เป็ นกระบวนการแก้ปัญหา และพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยมี เป้ าหมายที่สาคัญคือ การพัฒนาผูเ้ รี ยน การวิจยั ในกลุ่มเรี ยน มุ่งแก้ปัญหาที่เป็ นปัญหาที่เกิดจากการจัดกิจกรรม การเรี ยนรู ้ในกลุ่มเรี ยน การวิจยั เพื่อสร้างและพัฒนาการเรี ยนรู ้ของผูเ้ รี ยน และพัฒนา นวัตกรรมเทคโนโลยีทางการศึกษา และองค์ความรู ้ในศาสตร์สาขาต่าง ๆ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย ขอบเขตการทาวิจยั ในกลุ่มเรียน ใช้ศึกษาในกลุ่มเรี ยนใดกลุ่มเรี ยนหนึ่งและมีเป้ าหมายคือการพัฒนา กิจกรรมการเรี ยนรู ้ เป็ นการวิจยั โดยครู ในกลุ่มเรี ยนกับผูเ้ รี ยนเพื่อแก้ปัญหาหรื อพัฒนาการ จัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ในกลุ่มเรี ยนที่ครู รับผิดชอบ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย กระบวนการจัดทาการวิจัยในกลุ่มเรียน การวิเคราะห์ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ การศึกษาแนวคิด ทฤษฎี งานวิจยั ที่เกี่ยวข้อง การพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา การออกแบบการทดลอง การสร้างและพัฒนาเครื่ องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล การทดลอง รวบรวม วิเคราะห์ และสรุ ปผลข้อมูล การเขียนรายงานการวิจยั ในกลุ่มเรี ยน การนาผลการวิจยั ไปใช้ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย 1. การวิเคราะห์ ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ความหมายของปัญหา ปัญหา คือความแตกต่างระหว่างสิ่ งที่คาดหวังหรื อ ผลที่ตอ้ งการให้เกิด ที่มาของปั ญหาการวิจยั ในกลุ่มเรี ยน มาจากสภาพการปฏิบตั ิงานของครู เช่น สภาพการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ การใช้สื่อประกอบการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ วิธีการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ที่ใช้ในวิชาต่าง ๆ พฤติกรรมของผูเ้ รี ยนที่เป็ นปั ญหาการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ ผลสัมฤทธิ์ ตามจุดประสงค์ในรายวิชา อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย ตัวอย่ างการวิเคราะห์ สาเหตุของปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบผังก้ างปลา (The Fish Bone) สาเหตุใหญ่ สาเหตุใหญ่ สาเหตุยอ่ ย ๆ สาเหตุย่อย สาเหตุย่อย สาเหตุยอ่ ย ๆ สาเหตุยอ่ ย ๆ ข้ อความปัญหา สาเหตุยอ่ ย ๆ สาเหตุยอ่ ย ๆ สาเหตุย่อย สาเหตุใหญ่ สาเหตุย่อย สาเหตุยอ่ ย ๆ สาเหตุใหญ่ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย 2. การศึกษาแนวคิด ทฤษฎี งานวิจัย ทีเ่ กีย่ วข้ อง เพื่อให้การวิจยั มีความเชื่อมโยงกับทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง เป็ นการยืนยันความต่อเนื่องทางวิชาการ ทาให้ได้เทคนิคในการแก้ปัญหาที่สอดคล้องกับหลักการ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย 3. การพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวความคิด การปฏิบตั ิ หรื อสิ่ งประดิษฐ์ ใหม่ ๆ ที่ยงั ไม่เคยมีใช้มาก่อน หรื อเป็ นการพัฒนาดัดแปลงจากของเดิม นวัตกรรมทางการศึกษา (Educational innovation) หมายถึง นวัตกรรมที่จะ ช่วยให้การจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้มีประสิ ทธิ ภาพดียงิ่ ขึ้น ผูเ้ รี ยนสามารถเกิด การเรี ยนรู ้ได้อย่างรวดเร็ ว มีประสิ ทธิ ผลสู งกว่าเดิม อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย ประโยชน์ ของนวัตกรรมทางการศึกษา ช่วยให้ผเู ้ รี ยนเรี ยนรู ้ได้เร็ วขึ้น ช่วยให้ผเู ้ รี ยนเข้าใจบทเรี ยนเป็ นรู ปธรรม ช่วยให้บรรยากาศการเรี ยนรู ้สนุกสนาน ช่วยให้บทเรี ยนน่าสนใจ ช่วยลดเวลาในจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ ช่วยประหยัดค่าใช้จ่าย อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย ประเภทของนวัตกรรมทางการศึกษา ประเภทของนวัตกรรมทางการศึกษา สื่ อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อสิ่งพิมพ์ - เอกสารประกอบการจัด กิจกรรมการเรี ยนรู้ - บทเรี ยนสาเร็จรูป - ชุดการสอน/ชุดการเรี ยน - รายงานการศึกษาค้ นคว้ า - รายงานโครงการ - ฯลฯ สื่อโสต - ภาพยนตร์ วีดิทศั น์ - สไลด์ แผ่นใส - คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน - เทปเพลง เทปเสียง - หุ่นจาลอง - ฯลฯ เทคนิคการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - การเรี ยนรู้ด้วยการพบกลุ่ม - การเรี ยนรู้ด้วยตนเอง - การเรี ยนรู้ด้วยการจัดชันเรี ้ ยน - การเรี ยนรู้ด้วยการสอนเสริม - การเรี ยนรู้ด้วยการทาโครงการ - การเรี ยนรู้โดยการทากิจกรรมพัฒนา คุณภาพชีวิต (กพช.) - ฯลฯ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย ลักษณะของนวัตกรรมทางการศึกษาทีด่ ี ตรงกับความจาเป็ นของสถานการณ์การจัดการศึกษา มีความน่าเชื่อถือและเป็ นไปได้ที่จะแก้ปัญหาในการจัดกิจกรรมการ เรี ยนรู ้ สามารถนาไปใช้ได้จริ งในสถานการณ์จริ ง มีผลการพิสูจน์เชิงประจักษ์วา่ ได้ทดลองในสถานการณ์จริ งแล้ว อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย กระบวนการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษา กาหนดจุดประสงค์การเรี ยนรู้ กาหนดกรอบแนวคิดของกระบวนการเรี ยนรู้ สร้างต้นแบบนวัตกรรม ทดลองใช้นวัตกรรม NO YES เผยแพร่ นวัตกรรม อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย การออกแบบการทดลอง หมายถึง การวางแผนเพื่อสร้างนวัตกรรมโดยนาไปทดลองใช้ในสถานการณ์ จริ ง แล้วเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อประเมินนวัตกรรมนั้นว่าสามารถแก้ปัญหาที่มี อยู่ หรื อสามารถพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ได้หรื อไม่ ความสาคัญของการออกแบบการทดลอง เป็ นการวางแผนกาหนดวิธีการและ เทคนิคในการทดลอง กาหนดไว้ล่วงหน้า อาจเกิดปั ญหาระหว่างดาเนินการ ทดลอง หรื อภายหลังดาเนินการทดลอง อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย 5. การสร้ างและพัฒนาเครื่องมือทีใ่ ช้ ในการเก็บรวบรวมข้ อมูล การสอบ การสอบถาม การสั งเกต อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย 6. การทดลอง รวบรวม วิเคราะห์ และสรุปผลข้ อมูล แบบสอบถาม แบบทดสอบ แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต ข้ อมูลที่มีระดับการวัด -นามบัญญัติ -เรียงลาดับ -อันตรภาค -อัตราส่ วน เลือกใช้ สถิตใิ น การวิเคราะห์ ผลการ วิเคราะห์ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย 7. การเขียนรายงานการวิจัยในกลุ่มเรียน ส่ วนนา ปกนอก ปกใน บทคัดย่ อ คานา สารบัญ ส่ วนเนือ้ เรื่อง บทที่ 1 บทนา บทที่ 2 ชื่อบท วรรณคดีที่เกีย่ วข้ อง หรือ เอกสารและงานวิจยั ที่เกีย่ วข้ อง หรื อ แนวคิด ทฤษฎี และงานวิจยั ที่เกีย่ วข้ อง บทที่ 3 วิธีการดาเนินการวิจยั บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ ข้อมูล บทที่ 5 บทสรุป อภิปรายผล และข้ อเสนอแนะ ส่ วนอ้ างอิง การอ้างอิงในเนือ้ เรื่อง บรรณานุกรม ภาคผนวก อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย 8. การนาผลการวิจัยไปใช้ นาไปใช้ ในการพัฒนา ปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นาไปใช้ เป็ นข้ อมูลพืน้ ฐานในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นาไปใช้ ในการพัฒนาวิชาชีพ อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย วิเคราะห์ปญั หาการจัดกิจกรรมการเรียนรู ้ กาหนดวิธีการที่จะแก้ปญั หาหรือ พัฒนาในเรื่องนั้น ๆ อย่างมีเหตุผล ดาเนิ นการตามวิธีการ ขัน้ ตอนที่ กาหนด และรวบรวมข้อมูล ผลการวิเคราะห์ขอ้ มูล และสรุปผล เขียนรายงานการวิจยั พิจารณาผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรูใ้ นกลุม่ เรียน ศึกษาแนวคิดทฤษฎีทเ่ี กี่ยวข้องนาปัญหามา เชื่อมโยงกับทฤษฎีและหลักการต่าง ๆ สร้าง/พัฒนานวัตกรรม วางแผนการวิจยั กลุม่ ผูเ้ รียนทีต่ อ้ งได้รบั การแก้ปญั หา วิธกี ารและเครื่องมือ การรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ขอ้ มูล ชื่อเรื่อง/ประเด็นทีท่ าการวิจยั ทีม่ าของปัญหา หรือสิง่ ทีต่ อ้ งการพัฒนา เป้ าหมายของการวิจยั วิธกี ารหรือขัน้ ตอนสาคัญของการแก้ปญั หา หรือการพัฒนา ผลของการแก้ไขหรือพัฒนา ข้อเสนอแนะ สรุ ป ขั้นตอนการ ดาเนินการ วิจยั ในกลุ่ม เรี ยน อ ัญชลี ธรรมะวิธก ี ล ุ ่ วชาญ ศึกษานิเทศก์เชีย สว ัสดี