Transcript สาระสำคัญของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ

สาระสาคัญของ
ึ ษาแห่งชาติ
พระราชบัญญัตก
ิ ารศก
พ.ศ. 2542
ทีเ่ กีย
่ วข ้องกับการจัดการเรียนการ
สอน
ความมุ่งหมายของการจ ัด
การศึกษา
ึ ษามีจด
การจัดการศก
ุ มุง่ หมายเพือ
่ เน ้น
การพัฒนาคนไทยให ้เป็ นมนุษย์ท ี่
สมบูรณ์ทงั ้ ร่างกายและจิตใจ
สติปัญญา ความรู ้ คุณธรรม จริยธรรม
และวัฒนธรรมในการดารงชวี ต
ิ
สามารถอยูร่ ว่ มกับผู ้อืน
่ ได ้อย่างมี
ความสุข
ึ ษา
หลักการจัดการศก
ึ ษาสาหรับประชาชน
 การศึกษาตลอดชีวต
ิ เป็ นการศก
ึ ษาในระบบ การศก
ึ ษานอกระบบ และ
ซงึ่ มีทงั ้ การศก
ึ ษาตามอัธยาศย
ั เพือ
ึ ษา
การศก
่ ให ้ประชาชนได ้ศก
ตลอดชวี ต
ิ เป็ นการพัฒนาคุณภาพชวี ต
ิ อย่างต่อเนือ
่ ง
 สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ประชาชนทุกคน
ึ ษา นอกจากการจัด
มีสว่ นร่วมในการจัดการศก
ึ ษาในภาครัฐ บุคคล ครอบครัว ชุมชน สถาบัน
การศก
ศาสนา องค์กรเอกชน องค์กรปกครองสว่ นท ้องถิน
่
สถานประกอบการ สถาบันทางสงั คมอืน
่ ๆ ได ้เข ้ามามี
ึ ษา
สว่ นร่วมในการจัดการศก
 การพัฒนาสาระและกระบวนการเรียนรู ้ให้เป็ นไป
ึ ษาให ้ได ้ผลสม
ั ฤทธิต
อย่างต่อเนื่ อง การจัดการศก
์ าม
จุดมุง่ หมายจะต ้องพัฒนาใน 2 ประเด็นคือ สาระความรู ้
หลักการจัดระบบโครงสร ้าง และ
ึ ษา
กระบวนการจัดการศก
 นโยบาย มีความเป็ นเอกภาพ
มีความหลากหลายในการ
ปฏิบต
ั ิ
 การกระจายอานาจ จาก
่ ้องถิน
สว่ นกลางสูท
่ เขตพืน
้ ที่
ึ ษาและสภาพ
การศก
ึ ษา ให ้มีความเป็ น
การศก
อิสระในการบริหารจัดการ
 มาตรฐานการศึกษา กาหนด
ึ ษา จัดระบบ
มาตรฐานการศก
การประกันคุณภาพทุกระดับ
ทุกประเภท
 การส่งเสริมมาตรฐาน
วิชาชีพครู คณาจารย์ และ
ึ ษา
บุคลากรทางการศก
 ระดมทร ัพยากรจากแหล่ง
ต่าง ๆมาใช้ในการจัด
การศึกษา ให ้ถือว่าทุกคน
ต ้องมีสว่ นร่วมในการจัด
ึ ษา
การศก
 การมีส่วนร่วมของบุคคล
ครอบครัวชุมชนและองค์กร
ชุมชน องค์กรปกครองสว่ น
ท ้องถิน
่ เอกชน องค์กร
ี สภา
เอกชน องค์กรวิชาชพ
บันศาสนา สถานประกอบการ
้
จัดเนื อหาสาระและกิ
จกรรมให ้
สอดคล ้องกับความสนใจและ
ความถนัดของผู ้เรียน
โดยคานึ งถึง
ความแตกต่างของผู ้เรียน
้ ้
การจัดการเรียนรู ้เกิดขึนได
ทุกที่ ทุกเวลา
มีการประสานงานกับผูป้ กครอง
่ ฒนา
และบุคคลทุกฝ่ ายเพือพั
ศักยภาพของผูเ้ รียน
ฝึ กทักษะกระบวนการคิด
การจัดการการเผชิญสถานการณ์
และการประยุกต ์ความรู ้
่ องกันและ
มาใช้เพือป้
แก้ปัญหา
การจัดกระบวนการ
เรียนรู ้
ตามพ.ร.บ
การศึกษาแห่งชาติ
จัดบรรยากาศสภาพแวดล ้อม สือ่
การเรียน และอานวยความสะดวก
ให ้ผูเ้ รียนเกิดการเรียนรู ้
ใช ้การวิจยั เป็ นกระบวนการหนึ่ง
ของการเรียนการสอน และ
แหล่งวิทยาการประเภทต่าง ๆ
จัดกิจกรรมให้ผูเ้ รียนได้
เรียนรู ้จากประสบการณ์จริง
ฝึ กการปฏิบต
ั ใิ ห้ทาได้ คิดเป็ น
ทาเป็ น ร ักการอ่านและ
เกิดการใฝ่รู ้อย่างต่อเนื่อง
การจัดการเรียนการสอน
โดยผสมผสานสาระความรู ้
ด้านต่าง ๆอย่างได้สด
ั ส่วน
ปลู กฝั งคุณธรรมจริยธรรม
่ งามและ
ค่านิ ยมทีดี
คุณลักษณะอันพึงประสงค ์ไว้ทุกวิชา
่
มรู ้เกียวก
ับตนเอง และความสัมพันความรู
ธ ์ของตนเอง
้และทักษะด้านวิทยาศาสตร ์และเทคโนโลย
่
บสังคม รวมถึงความรู ้เกียวก
ับประวัตศ
ิ าสตรรวมทั
์
้
งความรู
้ ความเข้าใจและ
วามเป็ นมาของสังคมไทย และระบบการเมื
อง
่
ประสบการณ์
เรืองการจั
ดการ การบารุงร ักษา
การปกครองในระบอบประชาธิปไตย
และการใช้ประโยชน์จากทร ัพยากรธรรมชาติ
อ ันมีพระมหากษัตริย ์เป็ นประมุข
่
่ น
และสิงแวดล้
อมอย่างสมดุลยังยื
้
การจัดการศึกษา ทังการศึ
กษาในระบบ
นอกระบบ และตามอัธยาศัย
้
ต ้องเน้นความสาคัญทังความรู
้ คุณธรรม
กระบวนการเรียนรู ้และบูรณาการตาม
ความเหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษา
่
ความรู
้เกี
ยวก
ับศาสนา
ความรู
้
และทั
ก
ษะด
้านคณิ
ต
ศาสตร
์
ความรู ้และทักษะ
ในการประกอบอาชีพ
และด ้านภาษาเน้นการใช ้ ศิลปะ วัฒนธรรม การกีฬา
ภู มป
ิ ั ญญาไทย
และการดารงชีวต
ิ อย่างมีความสุข ภาษาไทยอย่างถูกต ้อง
และการประยุกต ์ใช้ภูมป
ิ ั ญญ
่ ารจัดการ
การเตรียมตัวของผู ้สอนเพือ
่ เข ้าสูก
เรียนรู ้
โดยเน ้นผู ้เรียน เป็ นสาคัญ
ทักษะพิสย
ั
พุทธิพส
ิ ย
ั
คือความรู ้ ความจา
การพัฒนาคนให ้เกิดความ
การพั
ฒ
นาผู
เ
้
รี
ย
น
ความเข้าใจ การนาไปใช้
ชานาญในการทางานอย่างมี
การวิเคราะห ์ การสังเคราะห ์
ิ ธิภาพ
ประสท
จิตพิสย
ั
ให้ผูเ้ รียนได้มเี รียนได้มก
ี ารพัฒนา
ด้านเจตคติ ความรู ้สึกนึ กคิด
อุปนิ สย
ั อุดมคติ/ค่านิ ยม
่ งาม
ในทางทีดี
ตัวอย่างการจัดกระบวนเรียนรู ้
 สารวจความสนใจ/ความต ้องการและพืน
้ ฐานความรู ้เดิม
ของผู ้เรียน
 การเตรียมการ เริม่ จากการศกึ ษาหลักสูตร และผลการเรียนรู ้ทีค่ าดหวัง
ื่ มโยง
วางแผนการจัดกรจากประสบการณ์กระบวนการเรียนรู ้ให ้มีความเชอ
ั พันธ์กน
ต่อเนือ
่ งกันโดยบูรณาการสาระการเรียนรู ้ให ้สม
ั และมีความสอดคล ้อง
กับวิถช
ี วี ต
ิ และเรียนรู ้จากประสบการณ์จริง เปิ ดโอกาสให ้ผู ้เรียนมีสว่ นร่วมใน
กิจกรรมการเรียนมากทีส
่ ด
ุ ซงึ่ กิจกรรมการเรียนรู ้ต ้องมีความเหมาะสมตาม
ความถนัดและความสนใจของผู ้เรียน
 การดาเนิ นกิจกรรมการเรียนรู ้
้ าเข้าสู ่บทเรียน ควรใชค้ าถามหรือกิจกรรมทีท
ั ใคร่รู ้ และ
 ขันน
่ าให ้เกิดความสงสย
ผู ้สอนควรจะทาตัวเป็ นเพือ
่ นทีด
่ ข
ี องผู ้เรียนสามารถชว่ ยเหลือได ้ทุกเรือ
่ ง
้ ด
ื่ ทีห
 ขันจ
ั กิจกรรมการเรียนรู ้ ผู ้สอนต ้องจัดกิจกรรมโดยใชส้ อ
่ ลากหลายแบบ
องค์รวม ตามความถนั ดและความสนใจของผู ้เรียน
้ เคราะห ์ อภิปรายผลงาน สรุปองค์ความรู ้ทีไ่ ด ้จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู ้
 ขันวิ
ร่วมกันด ้วยการอภิปรายแลกเปลีย
่ นความรู ้และประสบการณ์รว่ มกันโดยมีผู ้สอน
การประเมินผล ผู ้สอนต ้องศกึ ษามาตรา 26 ของ
ึ ษาแห่งชาติ ในสาระการประเมิน
พระราชบัญญัตก
ิ ารศก
เกีย
่ วกับการพัฒนาการของผู ้เรียน ความประพฤติ การ
สงั เกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรมการเรียนรู ้
ั ยภาพ จุดเด่น จุด
และการทดสอบเพือ
่ พัฒนาค ้นหาศก
ึ ษาเกีย
ด ้อยของผู ้เรียน และต ้องศก
่ วกับการประเมินผล
ั จิต
ตามสภาพจริง ให ้ครบทุกด ้านทัง้ ด ้านพุทธิพส
ิ ย
ั และทักษะพิสย
ั โดยใชเทคนิ
้
พิสย
ค และเครือ
่ งมือใน
การประเมินทีห
่ ลากหลาย เหมาะสมกับวัตถุประสงค์
และเกณฑ์การประเมิน
การสรุปและการประยุกต ์ใช้ เป็ นขัน้ ตอนการตก
ผลึกของกระบวนการเรียนรู ้รายบุคคล โดยผู ้เรียนจะ
ื่ มโยงให ้เกิดการ
มองสงิ่ ต่าง ๆ อย่างเป็ นองค์รวม เชอ
ค ้นพบตนเอง มีความสามารถ มีจด
ุ เด่นด ้อยทางด ้านใด
บทบาทของผู ส
้ อนในการดาเนิ นงานตาม
กระบวนการเรียนรู ้
 การส่งเสริมความสัมพันธ ์  การพัฒนางานของ
และความร่วมมือกับ
ตนเอง ผู ส้ อนต้องแสวงหา
่
ความรู ้และประสบการณ์เพือ
ชุมชน โดยการสร ้าง
ั พันธ์อน
ความสม
ั ดีกบ
ั ชุมชนใน
ึ ษา
การร่วมกันจัดการศก
ผู ้ปกครองและชุมชนเข ้ามามี
ึ ษา
บทบาทในการพัฒนาการศก
ั พันธ์เพือ
และมีการประชาสม
่
สร ้างความเข ้าใจระหว่างกัน
่ อ้
 การจด
ั สภาพแวดล้อมทีเอื
ต่อการเรียนรู ้ การจัด
บรรยากาศทีเ่ อือ
้ อานวยต่อการ
ื่ การสอนทีเ่ ร ้าความ
เรียนรู ้ มีสอ
สนใจผู ้เรียน ตลอดจนมีการ
ดาเนินกิจกรรมในบรรยากาศ
แห่งความเป็ นกัลยาณมิตร อัน
นามาใช้ในการจัดการเรียนรู ้
และการปฏิบต
ั งิ านอย่าง
ต่อเนื่ อง
 การจัดการเรียนรู ้
สอดคล้องกับหลักสู ตร
ความต้องการของผู เ้ รียนและ
่ มีการจัดการเรียนการ
ท้องถิน
สอนให้สอดคล้องก ับหลักสู ตร
ความต้องการของผู เ้ รียน
่ การ
ความต้องการท้องถิน
่
เปลียนแปลงทางเศรษฐกิ
จ
่
สังคม ให้สามารถเชือมโยง
่
่
เพือแก้
ปัญหาท้องถินได้
และ
จ ัดกิจกรรมให้
มีการจัดกิจกรรม กระตุน
้ ให้ผูเ้ รียน
ผู เ้ รียนร ักสถานศึกษา
การเรียนการสอน รู ้จักคิดวิเคราะห ์
ของตน และมีความ
หลากหลายเหมาะสม คิดสร ้างสรรค ์และ
กระตือรือร ้น
กับผู เ้ รียน
ในการเรียน
คิดสร ้างสรรค ์
ประเมิน
พัฒนาการผู เ้ รียน
ด้วยวิธก
ี ารที่
หลายหลายและ
ต่อเนื่อง
ส่งเสริมความเป็ น
ประชาธิปไตย
การทางานร่วมกันกับ
ผู อ
้ น
ื่ และความร ับผิดชอบ
ต่อกลุ่มร่วมกัน
กระบวนการ
จัดการเรียนรู ้
โดยเน้นผู เ้ รียน
เป็ นสาคัญ
กระตุน
้ ให้ผูเ้ รียน
รู ้จักศึกษาหาความรู ้
แสวงหาคาตอบ
และสร ้างองค ์
ความรู ้ด้วยตนเอง
่
นาภู มป
ิ ั ญญาท้องถิน
่ ่
เทคโนโลยี และสือที
ผู เ้ รียนได้ร ับการ
เหมาะสมกับการ
ฝึ
กและส่
ง
เสริ
ม
พัฒนาสุนทรียภาพ
ประยุกต ์ใช้ในการ
คุ
ณ
ธรรมและจริ
ย
ธรรม
้
ทังดนตรี
ศิลปะ
จัดการเรียนการสอน
ของผู
เ
้
รี
ย
น
และกีฬา