Transcript คุณลักษณะความเป็ นครู และเสริมประสบการณ ์ วิชาชีพครู และปฐมนิเทศกอนบรรจุ ่ สาหรับนักศึ กษาทุน สควค. LOGO ระดับ ป.บัณฑิตวิชาชีพครู ปีนายครรชิ การศึ กษาต แซ่ โฮ่ ครู สควค.รุนที ่ ่ 9 โรงเรียนจันทร ์ ประภัสสรอนุ สรณ.

คุณลักษณะความเป็ นครู
และเสริมประสบการณ ์
วิชาชีพครู
และปฐมนิเทศกอนบรรจุ
่
สาหรับนักศึ กษาทุน
สควค.
LOGO
ระดับ ป.บัณฑิตวิชาชีพครู
ปีนายครรชิ
การศึ กษาต แซ
2554
่ โฮ่
ครู สควค.รุนที
่ ่ 9
โรงเรียนจันทร ์
ประภัสสรอนุ สรณ
ลาดับการนาเสนอ
การเรียนรู้
แหลงเรี
่ ยนรู้
สื่ อการเรียนการสอน
การวัดและประเมินผล
ข้อคิด เตือนใจ
สควค.
การเรียนรู้
สควค.
ความหมาย
การเรียนรู้ คือการ
เปลีย
่ นแปลงศักยภาพแหง่
พฤติกรรมทีค
่ อนข
างถาวร
ซึง่
่
้
เป็ นผลมาจากการฝึ กหรือการ
ปฏิบต
ั ท
ิ ไี่ ดรั
้ บการเสริมแรง
จากความหมายของการเรียนรู้
ขางตนแยกกลาวเป็ นประเด็น
การเรียนรู้
สควค.
ประเด็นสาคัญ
5 ประการ
1
พฤติกร
รม
2
3
5
4
เปลีย
่ นแ เปลีย
่ นแ มาจาก
ประสบกา
ปลง
ปลง
รณหรื
อ
์
คอนข
าง
่
้
ศั กยภา การฝึ ก
ถาวร
พ
เทานั
่ ้น
การ
เสริมแ
รง
การเรียนรูยุ
ั และอนาคตและครูมอ
้ คปัจจุบน
สควค.
จากปั จ จัย ของการเรีย นรู้ และ
ความรู้ ที่เ ปลี่ย นแปลงไปอย่างมาก
จึงทาให้ “ครู” ต้องปรับตัวในการ
ถายทอดความรู
เพื
่ ให้ได้ “ผลผลิต”
่
้ อ
ทัง้ ในดาน
“ความรู้” ทีจ
่ ะถายทอด
้
่
และ “ลูกศิ ษย”์ ทีม
่ ค
ี ุณภาพ โดยครู
ตองปฏิ
บต
ั ด
ิ งั นี้
้
การเรียนรูยุ
ั และอนาคตและครูมอ
้ คปัจจุบน
สควค.
1. “ติดตาม”
ความกาวหน
้
้า
ทางวิชาการ
2. “ใช้ความรู้”
เป็ นฐาน
การปรับตัว/
การปฏิบต
ั ต
ิ น
8.
“พัฒนาตนเอง”
7.
“สรางผู
เรี
้
้ ยน”
4. “พิสจ
ู น”์
6. “อาศัย”
3. “เชือ
่ มโยง”
5. “ถายทอด”
่
และ“สราง”
เทคโนโลยี
้
กับความรู้
ความรู้
ความรู้
สารสนเทศ
แหลงเรี
่ ยนรู้
สควค.
กิจกรรม
แหลง่
ทีร่ วม
"แหลง่
เรียนรู้"
ขอมู
้ ล
ความรู้
ขาวสาร
่
ลาดับการนาเสนอ
การเรียนรู้
แหลงเรี
่ ยนรู้
สื่ อการเรียนการสอน
การวัดและประเมินผล
ข้อคิด เตือนใจ
สควค.
แหลงเรี
่ ยนรู้
สควค.
"แหลงเรี
่ ยนรู้" หมายถึง "แหลง"
่ หรือ "ที่
รวม" เป็ นสถานที่ ศูนยรวมที
ป
่ ระกอบดวย
้
์
ขอมู
ความรู้ และกิจกรรมทีม
่ ี
้ ล ขาวสาร
่
กระบวนการเรี ย นรู้ หรื อ กระบวนการ
เรี ย นการสอนที่ ม ี รู ป แบบแตกต่ างจาก
กระบวนการเรียนการสอนทีม
่ ค
ี รูเป็ นผู้สอน
เป็ นผู้กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ สอดคล้อง
กั บ คว ามต้ อ งก า รแล ะ ควา มพร้ อ มขอ ง
ผู้ เรีย น การประเมิน และการวัด ผลการ
แหลงเรี
่ ยนรู้
สควค.
รูตามมาตรา
25 ในพระราชบัญญัตก
ิ ารศึ กษาแหงชาติ
้
่
ห้องสมุด
ประชาชน
พิพธ
ิ ภั
ณฑ ์
สวน
สาธารณะ
สวน
พฤกษศ
าสตร ์
หอ
ศิ ลป์
แหลงข
่ อมู
้ ลและ
สวนสั ตว แหล
ยนรู้อืน
่
์ งการเรี
่
อุทยาน
วิทยาศาสต
รและ
์
เทคโนโลยี
ศูนยการกี
ฬา
์
และนันทนาการ
แหลงเรี
่ ยนรู้
สควค.
แหล่งเรีย นรู้ ตามมาตรา 25
ใน
พระราชบัญ ญัต ิก ารศึ กษาแห่ งชาติ พ.ศ.
2542 ไดแก
้ ่
ห้องสมุดประชาชน พิพธิ ภัณฑ ์
ห อ
ศิ ลป์
สวนสั ตว ์
สวนสาธารณะ
สวน
พฤกษศาสตร ์
อุทยานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
ศู น ย ์
์
การกีฬ าและนั น ทนาการ แหล่งข้ อมู ล และ
แหลงเรี
่ ยนรู้
สควค.
ค้นคว้า
เกิดทักษะ
แหลงเรี
่ ยน
นาไปใช้
เป้าหมา
ยการ
จัดการ
เรียนรู้
แหลงเรี
่ ยนรู้
สควค.
เป้ าหมายการจัด การเรีย นรู้ ต้ อง
มุ่งเน้นให้ ผู้เรียนได้ศึ กษาค้นคว้ าด้วย
ตนเองเป็ นส าคัญ เพื่อ ให้ นั ก เรีย นมี
ทักษะในการแสวงหาความรู้จากแหลง่
เ รี ย น รู้ แ ล ะ สื่ อ ต่ า ง ๆ อ ย่ า ง
กว้ างขวาง สามารถน าความรู้ ไป
ประยุกตใช
์ ้ กับการเรียนรู้ในห้องเรียน
และชีวต
ิ ประจาวันได้เป็ นอยางดี
เกิด
่
แหลงเรี
้
่ ยนรูออนไลน
์
อินเทอรเน็
์ ต
แหลง่
ขอมู
้ ล
สควค.
ประสบการณ์
"แหลงเรี
่ ยนรู้
ความรู้
ออนไลน"์
ขาวสาร
่
แหลงเรี
้
่ ยนรูออนไลน
์
สควค.
แหล่ งเรี ย นรู้ ออนไ ลน์ หมายถึ ง
แ ห ล่ ง ข้ อ มู ล ข่ า ว ส า ร ค ว า ม รู้ แ ล ะ
ประสบการณ ์ ทั้ง หลายที่ เ ข้ าถึ ง ได้ ทาง
เครือขายอิ
นเทอรเน็
่ ามารถทาให้เกิด
่
์ ตทีส
ความรู้ได้ด้วยตนเอง จากการได้คิดเอง
ปฏิบ ต
ั เิ อง และสร้ างความรู้ ด้ วยตนเอง
ต า ม อั ธ ย า ศั ย แ ล ะ ต่ อ เ นื่ อ ง จ น เ กิ ด
กระบวนการเรียนรู้
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
1. หลักสูตรแกนกลางการศึ กษาขัน
้
พืน
้ ฐาน พ.ศ.2551
http://www.curriculum51.net/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
2. โทรทัศนครู
์
http://www.thaiteachers.tv/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
3. ครูทป
ู แชนแนล
http://www.krutubechannel.com
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
4. สหวิชา ดอท คอม
http://www.sahavicha.com/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
5. ทรูปลูกปัญญาดอทคอม
http://www.trueplookpanya.com
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
6. ระบบ e-Learning ของการศึ กษา
ทางไกลผานดาวเที
ยมฯ
่
http://edltv.thai.net/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
7. สคูลไทย http://www.skooolthai.net
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
8. คลังสื่ อบทเรียนคอมพิวเตอรช
์ ่ วยสอน
(CAI : online)
http://www.caistudio.info/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
9.
ไ ท ย กู๊ ด วิ ว
http://www.thaigoodview.com/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
10.
นวัตกรรมการเรียนการสอน Emedia
http://www.il.mahidol.ac.th/th/index.php/e
-media.html
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
11.
วิ ช าการดอทคอม
http://www.vcharkarn.com/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
12.
สถานี โ ทรทัศ น์เพื่อ การศึ ก ษา
กระทรวงศึ กษาธิการ
http://www.etvthai.tv/stream/home.as
px
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
13. scimath คลังความรูสู
้ ่ ความเป็ นเลิศ
ทางวิทยาศาสตร ์ คณิตศาสตร ์ และ
เทคโนโลยี http://scimath.org/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
14. ครูบานนอกดอทคอม
้
http://www.kroobannok.com/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
15. โครงการพัฒนาเนื้อหาความรูส
้ าหรับ
เครือขายเพื
อ
่ โรงเรียนไทย
่
http://web.ku.ac.th/schoolnet/index.h
tml
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
16. DLearn-แหลงเรี
ิ ล
ั สาหรับ
่ ยนรูดิ
้ จท
การศึ กษาขัน
้ พืน
้ ฐานของไทย
http://dlearn.swu.ac.th/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
17. ฝึ กทักษะคณิตศาสตรกั
์ บครูพงศั กดิ ์
http://www.krupongsak.net/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
18. ศูนยการเรี
ยนรูคณิ
้ ตศาสตรออนไลน
์
์
์
http://www.kanid.com/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
19. เครือขายการเรี
ยนรูคณิ
่
้ ตศาสตร ์ (CAI)
http://www.m-mathmedia.com/
ที
่ ่ าสนใจ
งเรี
ตัวอยางแหล
้
่ ยนรูออนไลน
่
์ น
สควค.
20. เว็บไซดเพื
่ การพัฒนาศั กยภาพดาน
้
์ อ
คณิตศาสตรส
์ าหรับผู้เรียน
http://www.blwsc.ac.th/imath/Index.asp
แหลงเรี
่ ยนรู้
ขอเสนอแนะใน
้
การใช้แหลง่
เรียนรู้ :
การเตรียมการ
จัด
การเรียนรูของ
้
ผู้สอน
สควค.
ศึ กษาและวิเคราะหหลั
์ กสูตร
จัดทาแผนการจัดการเรียนร
กาหนดสื่ อจากแหลงเรี
่ ยนรู้
กาหนดวิธก
ี ารและ
เครือ
่ งมือวัดผลประเมินผล
วางแผนการจัดกิจกรรม
สนุ กคิด...คณิตศาสตร ์
กเรียนแบงรู
่ มจัตุรส
ั แลวคุณ
่ ปสี่ เหลีย
้
กเป็ น 4 ส่วนเทา่ ๆ กัน
คิ
ด
ให้ไดมากแบบมากที
ส
่ ุด
้
ได
ไหม?
้
เทาที
จ
่
ะท
าได
่
้
นักเรียนคิดไดไหม
?
้
เฉลย : อาจมีหลาย
คาตอบ
หัวโบราณ
หัวสมัยใหม่
ลาดับการนาเสนอ
การเรียนรู้
แหลงเรี
่ ยนรู้
สื่ อการเรียนการสอน
การวัดและประเมินผล
ข้อคิด เตือนใจ
สควค.
สื่ อการเรียนการสอน
ผู้เรียน
ตัวกลาง
ความรู้
สควค.
แหลงเรี
่ ยนรู้
“สื่ อการเรียน
ประสบการณ์
การสอน”
ทักษะ
สื่ อการเรียนการสอน
สควค.
สื่ อ ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น ห ม า ย ถึ ง
ตัว กลางหรือ ช่ องทางในการถ่ายทอดองค ์
ความรู้ ทักษะ ประสบการณ ์ จากแหลง่
ความรู้ ไปสู่ ผู้ เรี ย น และท าให้ เกิ ด การ
เรียนรู้อยางมี
ประสิ ทธิภาพ ผู้เรียนจะบรรลุ
่
จุดประสงคการเรี
ยนได้อยางมี
ประสิ ทธิภาพ
่
์
นั้ น ผู้ ส อ น จ ะ ต้ อ ง มี ค ว า ม รู้ ค ว า ม
เชี่ย วชาญในศาสตร นั
์ ้ น ๆ และจะต้ องมี
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
ในการแบ่งประเภทของสื่ อการเรีย นรู้
คณิต ศาสตร โดยใช
้ ลัก ษณะเฉพาะของสื่ อ
์
เป็ นเกณฑ ์ จะสามารถแบ่งสื่ อการเรีย นรู้
คณิ ต ศาสตร ์ เป็ น สื่ อวั ส ดุ อุ ป กรณ ์ สื่ อ
สิ่ ง พิ ม พ ์ สื่ อ วิ ธ ี ก า ร สื่ อ วี ด ิ ท ั ศ น์ สื่ อ
สิ่ งแวดล้ อม และสื่ อเทคโนโลยี โดยจะ
กล่ าวถึ ง ลัก ษณะของสื่ อ แต่ ละประเภท
และตัวอยาง
ดังตอไปนี
้
่
่
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
การแบงประเภทของสื
่ อการเรียนรูคณิ
่
้ ตศาสตร ์
โดยใช้ลักษณะเฉพาะของสื่ อเป็ นเกณฑ ์
อวัสดุอุปกรณ ์ สื่ อ
สิ่ งพิมพ ์
สื่ อ
สื่ อ สื่ อเทคโนโลย
สื่ อวีดท
ิ ศ
ั น์
วิธก
ี าร
สิ่ งแวดลอ
้
ม
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
1. สื่ อวัสดุอุปกรณ ์
สื่ อวัสดุอุปกรณเป็
์ นสิ่ งจับต้องได้ ช่วย
ท าให้ เข้ าใจบทเรี ย นอย่ างเป็ นรู ป ธรรม
โดย วัส ดุ เป็ นสิ่ งผุ พ งั ได้ สิ้ นเปลือ งได้
สื่ อวัสดุอาจเป็ น
1) วัส ดุ ท ี่ห าได้ ง่ ายในท้ องถิ่น เช่ น
ก้ อนหิ น เมล็ ด พืช น ามาใช้ เป็ นสื่ อการ
เรียนรูเกี
่ วกับจานวนและการดาเนินการ
้ ย
2) วั ส ดุ เ ห ลื อ ใ ช เ ช น ก ล อ ง น้ า
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
1. สื่ อวัสดุอุปกรณ ์
3) วั ส ดุ ท ี่ ค รู ป ระดิ ษ ฐ ์ ขึ้ น เอง เช่ น
แผนภาพ แผนภู ม ิ บัต รค า บัต รตัว เลข
แถบประโยค
นอกจากนี้ ย งั มีว ส
ั ดุ ท ี่ม ีห น่ วยงานและ
บ ริ ษั ท ต่ า ง ๆ ผ ลิ ต ขึ้ น ที่ ค รู ส า ม า ร ถ
นามาใช้ได้ ในขณะที่ อุปกรณ ์ เป็ นสิ่ งที่
ไม่ ผุ พ งั ได้ ง่ ายเหมือ นวัส ดุ ครอบคลุ ม ถึง
เครือ
่ งมือ เชน วงเวียน ไมบรรทัด ไม
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
1. สื่ อวัสดุอุปกรณ ์
สควค.
วัสดุ
บัตรตัวเลข
แถบประโ
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
1. สื่ อวัสดุอุปกรณ ์
วัสดุ
สควค.
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
1. สื่ อวัสดุอุปกรณ ์
วงเวียน
ครึง่ วงกลม
สควค.
อุปกรณ ์
ไมฉาก
้
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
2. สื่ อสิ่ งสืพิ่ อมสิพ่ ง์ พิมพ ์ ประกอบดวย
้
สิ่ งพิมพ ์
สิ่ งพิมพ ์
ทีม
่ ผ
ี ู้จัดทาไวแล
่ รูจด
ั ทา
้ ว
้ ทีค
เอง
เอกสารแนะแนวทาง
หนังสื อพิมพรายวั
น
นิ
ต
ยสาร
์
เอกสารฝึ กหัด บทเรีย น
วารสาร และจุลสารตาง
ๆ
่
กิ จ ก ร ร ม บ ท เ รี ย น
ก า ร ตู น บ ท เ รี ย น
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
2. สื่ อสิ่ งพิมพ ์ ไดแก
้ ่
- เอกสารแนะแนวทาง
- บทเรียนการตู
์ น
- เอกสารฝึ กหัด
- บ ท เ รี ย น โ ป ร แ ก ร ม ห รื อ บ ท เ รี ย น
สาเร็จรูป
- เอกสารประกอบการเรียนการสอน
- บทเรียนแบบกิจกรรม
http://www.scribd.com/kanchit004
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
2. สื่ อสิ่ งพิมพ ์
สควค.
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
3. สื่ อสิ่ งแวดลอม
้
แนวทางในการน าสิ่ งแวดล้ อมรอบตัว
มาเป็ นสื่ อการเรียนรู้ เช่น
- ใช้น าเข้าสู่บทเรียน เช่น ครูแสดง
ตัวอยางการน
าเสนอข้อมูลดวยแผนภู
มช
ิ นิด
่
้
ต่ าง ๆ จากสื่ อต่ าง ๆ เช่ น วารสาร
หนั ง สื อพิม พ ์ ให้ นั ก เรี ย นเห็ น ประโยชน์
ของการนาเสนอขอมู
่ อ
ี ยูจริ
้ ลทีม
่ ง
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
3. สื่ อสิ่ งแวดลอม
้
- ใช้ เสริม สร้ างความเข้ าใจ สื่ อจาก
สิ่ งแวดล้ อมรอบตัว ที่เ ป็ นรู ป ธรรม จับ ต้ อง
ได้ ช่ วยลดเวลาในการท าความเข้ าใจกับ
บทเรีย น การเรีย นรู้จากสิ่ งทีเ่ ป็ นรูป ธรรม
ง่ สาหรับนักเรียน
เป็ นสิ่ งจาเป็ นอยางยิ
่
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
3. สื่ อสิ่ งแวดลอม
้
- ใช้ เสริม สร้ างประสบการณ ์ โดยน า
ความรู้ จากบทเรีย นไปใช้ แก้ ปั ญ หา หรือ
นาไปแก้ข้อสงสั ย อธิบายปรากฏการณใน
์
ชีวต
ิ ประจาวัน เช่น
่ งความเทากั
1) นาความรู้เรือ
่ นทุก
ประการของรูปสามเหลีย
่ ม และความคลาย
้
ไปใช้แก้ปัญหาเกีย
่ วกับระยะทางและความ
สูงของสิ่ งตาง ๆ
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
3. สื่ อสิ่ งแวดลอม
้
2) นาความรู้เรือ
่ งร้อยละไปใช้คิด
ดอกเบี้ ย เงิ น ฝาก เงิ น กู้ การซื้ อ สิ นค้ า
หรือแก้ข้อสงสั ย เช่น ร้านค้าประกาศว่า
ลดราคาเครือ
่ งใช้ไฟฟ้าทุกชนิด 10% ตูเย็
้ น
เครือ
่ งหนึ่ งตัง้ ราคาขายไว้ 9,900
บาท
ลดเหลือ 8,990
บาท ผู้ซือ
้ สงสั ยว่า
รานค
าลดราคา
10% จริงหรือไม่
้
้
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
3. สื่ อสิ่ งแวดลอม
้
3) น าความรู้ เกี่ย วกับ อัต ราส่ วน
ไปใช้ ในการคิด ค านวณเกี่ย วกับ ของผสม
การคิดค่าจ้างแรงงาน การนาเสนอข้อมูล
ดวยแผนภู
มริ ป
ู วงกลม
้
- ใช้เป็ นแหลงเรี
่ ยนรู้คณิตศาสตรอย
่
์ าง
หลากหลาย ทัง้ ในและนอกห้องเรียน ใน
ลักษณะบูรณาการ ซึ่งนักเรียนอาจสารวจ
ศึ กษามาเองแลวน าเสนอในรู ป โครงงาน
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
4. สื่ อวิธก
ี าร
1) ของเลนเชิ
งคณิตศาสตร ์ อาจมอง
่
ได้ ว่าเป็ นสถานการณ ์ปั ญ หาอย่างหนึ่ ง ที่
อยูในรู
ปของอุปกรณ ์ ซึ่งผู้เลนต
่
่ ้องแสดง
วิธ ีก ารแก้ ปั ญ หา เช่ น หอคอยฮานอย
แทนแกรม เต๋างู เกมส์ จราจรอัจ ฉริย ะ
ปริศนา 15 ตัว เลข โซมาคิว ป์ Soma
Cube
2) เกม อาจอยู่ในรู ป กิจ กรรมการ
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
4. สื่ อวิธก
ี าร
1) ของเลนเชิ
งคณิตศาสตร ์
่
หอคอยฮานอย
แทนแกรม
เตางู
๋
สควค.
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
4. สื่ อวิธก
ี าร
เกมส
จราจรอัจฉริยะ
์
1) ของเลนเชิ
ง
คณิ
ต
ศาสตร
่
์
ปริศนา 15
ตัวเลข
โซมาคิวป์
Soma Cube
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
4. สื่ อวิธก
ี าร
KEN KEN
2) เกม
SUDOKU
เกมคณิตศาสตร ์
( A-MATH)
สควค.
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
4. สื่ อวิธก
ี าร
3) เพลง การสรุปแนวคิดทีส
่ าคัญอาจ
ท าให้ อยู่ในรูป เพลง ซึ่ง สามารถน ามาใช้
ใ น ขั้ น ส รุ ป ห รื อ ใ ช้ ใ น ก า ร น า เ ข้ า สู่
บทเรีย นโดยการทบทวนเนื้ อ หาเดิม เพื่อ
นาเขาสู
้ ่ เนื้อหาใหม่
โหลดเพลงคณิตศาสตร ์
http://kanchit004.wordpress.com/
http://www.ziddu.com/download/10120390/Music_Math
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
5. สื่ อวีดท
ิ ศ
ั น์
ในปัจจุบน
ั มักอยูในรู
ป Video Clip,
่
VCD หรือ DVD
http://www.youtube.com/kanchit004
ตัวอยาง
่
1.แฟนฉัน สูตรคูณ ภาค 1
2.จานวนจริง
3.ตัวเลขโรมัน
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
6. สื่ อเทคโนโลยี
1) อุ ป ก ร ณ ์ พ ก พ า ( handheld
devices) ทีใ่ ช้งานรวมกั
บคอมพิวเตอรได
่
์ ้
เช่น เครือ
่ งคานวณเชิงกราฟ
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
6. สื่ อเทคโนโลยี
2) Learning Object ซึ่งเป็ นสื่ อ
การเรี ย นรู้ ดิ จ ิ ท ั ล ที่ อ อกแบบเพื่ อ ให้
นักเรีย นบรรลุผ ลการเรีย นรู้ทีค
่ าดหวัง
อย่างใดอย่างหนึ่ ง โดยเฉพาะในแต่ละ
เ รื่ อ ง ค รู ผู้ ส อ น ส า ม า ร ถ เ ลื อ ก ใ ช้
Learning Object ผสมผสานกับการ
จัด การเรีย นการสอนแบบอื่น ๆ ได้
อยางหลากหลาย
ตามวัตถุประสงคทั
่
์ ง้
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
6. สื่ อเทคโนโลยี
3) โปรแกรม Microsoft Excel เป็ น
โปรแกรมทีช
่ ่ วยในการสร้างตารางคานวณ
ในลัก ษณะต่ าง ๆ เช่ น ตารางข้ อมู ล
และบัญชีรายรับ – รายจาย
การเขียน
่
กราฟแสดงความสั ม พัน ธ ของข
้ อมู ล และ
์
การวิ เ คราะห ์ ข้ อมู ล ด้ วยวิ ธ ี ก ารทางสถิ ต ิ
โ ด ย ส า ม า ร ถ เ ลื อ ก น า ม า ใ ช้ ใ น ก า ร จั ด
กิจกรรมการเรีย นรูไ ดหลายลักษณะ เชน
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
6. สื่ อเทคโนโลยี
4) ข้อมูลจากเว็บไซตต
ๆ
่
์ าง
5) โปรแกรม The Geometer ’s
Sketchpad (GSP) เป็ นสื่ อเทคโนโลยีท ี่
ช่ วยให้ ผู้ เรีย นมีโ อกาสเรีย นคณิต ศาสตร ์
โดยการสร้างองคความรู
้ด้วยตนเอง และ
์
เป็ นการเรี ย นโดยเน้ นผู้ เรี ย นเป็ นส าคัญ
และยังเป็ นสื่ อทีช
่ ่ วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะ
ของการ
นึ ก ภ า พ ทั ก ษ ะ ข อ ง
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
แนวการใช้สื่ อเทคโนโลยีประกอบการ
เรียนรูคณิ
้ ตศาสตร ์
1
2
3
การใช้สื่ อ
เทคโนโลยี
ใน
การสราง
้
ความคิด
รวบยอด
การใช้สื่ อ
เทคโนโลยี
ใน
การฝึ ก
ทักษะ/การ
คิดคานวณ
การใช้สื่ อ
เทคโนโลยี
ใน
การฝึ ก
แก้ปัญหา
ทาง
คณิตศาสต
สื่ อการเรียนการสอน
สควค.
การวางแผนอยางเป็
นระบบในการใช้
่
สื่ อ ก า ร เ รี ย น ก า ร ส อ น เ พื่ อ เ ป็ น แ น ว
ทางการปฏิบต
ั เิ พือ
่ ให้ผู้สอนเกิดความมัน
่ ใจ
ที่ จ ะใช้ สื่ อการเรี ย นการสอนได้ อย่ างมี
ประสิ ทธิภ าพ และท าให้ ผู้ เรีย นเกิด การ
เรียนรู้ไดสู
้ งสุดตามความสามารถของแตละ
่
คน โดยใช้โมเดล ASSURE
(The
ASSURE Model)
สื่ อการเรียนการสอน
Analyze
Learner
Characteristic A
วิเคราะหผู
์ ้เรียน
State
S
Objectives
กาหนด
วัตถุประสงค ์
Select your
S
methods,
media and
materials
สควค.
Evaluation and
E
Revise
ประเมินผลการใช้
สื่ อ
Require
R
Learner
โมเดล
Participation
ASSURE
ให้ผู้เรียนมี
วม
่
Utilizeส่วนร
Media
U and Materials
ใช้สื่ อ
สื่ อการเรียนการสอน
สควค.
ขัน
้ นาเขาสู
้ ่ บทเรียน
้ ดาเนินกิจกรรมการเรียนการ
การใช้สื่ อการขัน
สอน
เพือ
่ ขยายขอบเขตความรูของผู
เ้
้
เพือ
่ ยอสรุ
ปเนื้อหาสาคัญของบท
่
สื่ อการเรียนการสอน
สควค.
9 ข้อคิดในการนาสื่ อการเรียนการสอน
มาใช้
ไมมี
่ สื่อการเรียนการสอนใดทีเ่ หมาะสมกับ
ทุกจุดประสงคการ
์
เรียนการสอน
ควรใช้สื่ อการเรียนการสอนให้เหมาะสม
กับจุดประสงคการเรี
ยน
์
การสอนทีก
่ าหนดไว้
ผู้ใช้สื่ อการเรียนการสอนจะตองคุ
้
้นเคย
สื่ อการเรียนการสอน
สควค.
9 ข้อคิดในการนาสื่ อการเรียนการสอน
มาใช้
สื่ อการเรียนการสอนจะตองเหมาะสมกั
บ
้
วิธส
ี อนและกิจกรรมที่
ใช้ในการเรียนการสอน
สื่ อการเรียนการสอนจะตองเหมาะสมกั
บ
้
ระดับชัน
้ และ
พืน
้ ฐานความรูของนั
กเรียน
้
สื่ อการเรียนการสอนจะตองเหมาะสมกั
บ
้
สื่ อการเรียนการสอน
สควค.
9 ข้อคิดในการนาสื่ อการเรียนการสอน
มาใช้
ขนาดและวิธก
ี ารนาเสนอเรือ
่ งราวของสื่ อ
การเรียนการสอนมี
ความเหมาะสมกับจานวนนักเรียน
ตองค
านึงวาสื
้
่ ่ อทีใ่ ช้นั้นเป็ น
สื่ อสาหรับให้นักเรียนศึ กษาเป็ น
รายบุคคล เป็ นกลุมย
เรียนรู้
่ อย
่
รวมกั
นเป็ นกลุมใหญ
่
่
่ หรือใช้
สื่ อการเรียนการสอน
สควค.
9 ข้อคิดในการนาสื่ อการเรียนการสอน
มาใช้
หลังการใช้สื่ อการเรียนการสอนแลว
้
ตองมี
การประเมินและ
้
ติดตามผล เพือ
่ นาผลมาปรับปรุง
สื่ อ และการนาสื่ อไปใช้
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
ใ น ปั จ จุ บั น แ ม้ ว่ า เ ท ค โ น โ ล ยี ม ี ค ว า ม
เ จ ริ ญ ก้ า ว ห น้ า แ ล ะ ส า ม า ร ถ น า ม า ใ ช้
ป ร ะ โ ย ช น์ ใ น ก า ร จั ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร เ รี ย น รู้
คณิตศาสตร ์ แตก็
่ ต้องอาศั ยความพร้อมของ
ปั จ จั ย ต่ าง ๆ เช่ น อุ ป กรณ ์ เครื่ อ งมื อ
สภาพ แวดล้ อมต่ าง ๆ ตลอดจนความรู้
ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีข องครู
ครูพงึ ระลึกอยูเสมอว
าสื
้ ฐานประเภทวัสดุ
่
่ ่ อพืน
อุป กรณ ทั
่ ผ
ี ู้ อืน
่ ท าไว้และสื่ อทีค
่ รูส ร้ างขึน
้
์ ง้ ทีม
สื่ อการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
สควค.
สุดท้ายทีค
่ วรทราบ คือ ไมว
่ าสื
่ ่ อการ
เรีย นรู้ คณิต ศาสตร จะดี
แ ละมีป ระสิ ท ธิภ าพ
์
สูงเพียงใดก็ ตาม แต่ก็ ไ ม่สามารถทดแทน
ครู ไ ด้ อย่ างสมบู ร ณ ์ เพราะไม่ มีท างที่สื่ อ
ก า ร เ รี ย น รู้ เ ห ล่ า นั้ น จ ะ มี ชี วิ ต จิ ต ใ จ
สามารถให้ความเมตตา เอาใจใส่ ติดตาม
ดูแลนักเรียน ให้ประสบความสาเร็จในการ
เรียนไดเหมื
อนทีค
่ รูส่วนใหญก
้
่ าลังทากันอยู่
สนุ กคิด...คณิตศาสตร ์
ว
เลข
สรางตั
10
้
นั
ก
เรี
ย
น
ตัวเลข 1, 1, 9 และ 9
คิด
ดยใช้การดาเนินการ
ไดไหม?
้
วก ลบ คูณและหาร
เฉลย :
[(1 9) + 1] x 9 = (1 9)x9
=1+9
=10
ลาดับการนาเสนอ
การเรียนรู้
แหลงเรี
่ ยนรู้
สื่ อการเรียนการสอน
การวัดและประเมินผล
ข้อคิด เตือนใจ
สควค.
การวัดและประเมินผล
สควค.
การวัด และประเมิน ผลการเรีย นรู้ ตาม
หลัก สู ต รแกนกลางการศึ กษาขั้น พื้น ฐาน
พุทธศั กราช 2551 กาหนดระดับของการ
ดาเนินงานไว้เป็ น 4 ระดับ คือ
1. การวัดและประเมินระดับชัน
้ เรียน
2. การวัดและประเมินระดับสถานศึ กษา
3. การวัดและประเมินระดับเขตพืน
้ ที่
การศึ กษา
การวัดและประเมินผล
สควค.
ระดับ ที่ม ีค วามเกี่ย วข้ องกับ ผู้ สอนมาก
ที่ สุ ด แ ล ะ เ ป็ น หั ว ใ จ ข อ ง ก า ร วั ด แ ล ะ
ประเมินผลการเรียนรู้ผู้เรียน คือ การวัด
และประเมินผลระดับชัน
้ เรียน
ผลทีไ
่ ด้จากการวัดและประเมินผลการ
เรีย นรู้ ในชั้น เรีย นจะเป็ นข้ อมู ล สะท้ อนให้
ผู้สอนทราบถึงผลการจัดการเรียนการสอน
ของตนและพัฒนาการของผู้เรียน
การวัดและประเมินผล
สควค.
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในชัน
้ เรียน
หมายถึ ง กระบวนการเก็ บ รวบรวม
วิเ คราะห ์ ตีค วาม บัน ทึก ข้ อมู ล ที่ไ ด้ จาก
การวัดและประเมินทัง้ ทีเ่ ป็ นทางการและไม่
เป็ นทางการ โดยการด าเนิ น การดัง กล่าว
เกิดขึน
้ ตลอดระยะเวลาของการจัดการเรียน
การสอน นับตัง้ แต่ก่อนการเรีย นการสอน
ระหว่ างการเรีย นการสอน และหลัง การ
เ รี ย น ก า ร ส อ น โ ด ย ใ ช้ เ ค รื่ อ ง มื อ ที่
การวัดและประเมินผล
สควค.
ละประเมินผลการเรียนรูจ
้ ตอนการจัดการเรีย
้ าแนกตามขัน
มี 4 ประเภท
เพือ
่
เพือ
่
จัดวางตาแหน่ง วินิจฉัย
เพือ
่
การ
พัฒนา
เพือ
่
สรุปผล
การเรียนรู้
การวัดและประเมินผล
สควค.
ประเมินผลการเรียนรูจ
ี ารแปลความหมายผล
้ าแนกตามวิธก
มี 2 ประเภท
แบบอิงกลุม
่
แบบอิง
เกณฑ ์
การวัดและประเมินผล
สควค.
กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรูที
่
้ ผ
1
2
3
4
ศึ กษา
วิเคราะห ์
มาตรฐานและ
ตัวชีว้ ด
ั จาก
หลักสูตร
สถานศึ กษา
จัดทา
โครงสราง
้
รายวิชาและ
แผนการ
ประเมิน
ชีแ
้ จง
รายละเอียด
ของการวัด
และ
ประเมินผล
การจัดการ
เรียนรูของ
้
แตละหน
่
่ วย
การเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
เ นื่ อ ง จ า ก ปั จ จุ บั น ก า ร เ รี ย น รู้
ค ณิ ต ศ า ส ต ร ์ ใ น ร ะ ดั บ โ ร ง เ รี ย น มุ่ ง ใ ห้
นัก เรีย นมีค วามรู้ ความเข้ าใจ ในเนื้ อ หา
ค ณิ ต ศ า ส ต ร ์ ค ว บ คู่ กั บ มี ทั ก ษ ะ แ ล ะ
กระบวนการทางคณิตศาสตร ์ เพือ
่ ให้การ
ประเมินผลมีประสิ ทธิภาพและสอดคลองกั
บ
้
มาตรฐานการเรีย นรู้คณิต ศาสตร ดั
์ ง กล่าว
ครูจะต้องบูรณาการการประเมินผลความรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
หลักการการวัดและประเมินผลการเรียนรูค
้
1
2
3
4
การ
ประเมินผล
ต้องมี
วัตถุประสงค ์
ของการ
ประเมินผลที่
ชัดเจน
การ
ประเมินผล
ต้องกระทา
อยาง
่
ตอเนื
่องและ
่
ควบคูไปกั
บ
่
กระบวนการ
เรียนการ
การ
ประเมินผล
ต้องเลือกใช้
เครือ
่ งมือและ
วิธก
ี ารวัดผล
ที่
หลากหลาย
การ
ประเมินผล
การเรียนรู้
ต้องเป็ น
กระบวนการ
ทีช
่ ่ วย
ส่งเสริม
นักเรียน
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
มีลก
ั ษณะคาถามแบบเจาะลึกแนวคิด ยุทธว
การประเมินผลที่ กระบวนการแกปั้ ญหาของนักเรียน
คานึงถึงทักษะ
และกระบวนการ
ทางคณิตศาสตร ์
จะต้องใช้การสั งเกตและการใช้คาถาม
ควบคูไปกั
บกระบวนการเรียนการสอน
่
จะต้องมีเกณฑการให
้คะแนนที่
์
เป็ นระบบและชัดเจน
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
ขัน
้ ตอนการวัดและประเมินผลการเรียนร
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
การประเมิน ตามสภาพจริง เป็ นการ
ประเมิน ผลงานจากหลัก ฐานร่อยรอยหรือ
ผ ล ที่ ไ ด้ จ า ก ก า ร เ รี ย น รู้ ด้ ว ย วิ ธ ี ก า ร ที่
หลากหลาย เช่น การสั งเกต การบันทึก
การทดลอง และการรวบรวมข้ อมู ล จาก
ผลงานทีผ
่ ้เรี
ู ยนลงมือปฏิบต
ั จ
ิ ริง เพือ
่ ให้ได้
ข้ อมู ล ที่ แ สดงถึ ง สมรรถภาพของผู้ เรี ย น
อย่ างเพีย งพอและตรงตามความเป็ นจริง
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
การประเมินตามสภาพจริง จะช่วยพัฒนา
และส่งเสริมสมรรถภาพของผู้เรียนทีค
่ รอบคลุม
ด้ านความรู้ ความคิด ทัก ษะกระบวนการและ
คุณลักษะทีพ
่ งึ ประสงค ์
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
เครือ
่ งมือทีใ่ ช้ในการวัดและประเมินผลคณิตศาสตร ์
มี 2 ประเภท
แบบทดสอบ
แบบเลือกตอบ แบบถูกผิด
แบบจับคู่ แบบเติมคา
แบบเขียนตอบ แบบแสดงวิธท
ี า
ภาระ
งานที่
ไดรั
บ
้
แบบฝึ กหัด ปัญหาทางคณิตศาส
มอบหม
การศึ กษาค้นควาทางคณิ
ตศาส
้
าย การรวมกิจกรรมการเรียนร
่
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
เกณฑการวั
ดและประเมินผลคณิตศาสตร ์
์
ก า ร ป ร ะ เ มิ น ผ ล ที่ ม ี เ ก ณ ฑ ์ ก า ร ใ ห้
คะแนนทีเ่ ป็ นระบบและชัดเจน จะช่วยให้
ค รู ส า ม า ร ถ พิ จ า ร ณ า แ ล ะ ตั ด สิ น ไ ด้ ว่ า
นั ก เรี ย นของตนมี ค วามรู้ แนวคิ ด ทาง
คณิต ศาสตร ์ ทักษะและกระบวนการทาง
คณิตศาสตรอยู
บใด ซึ่งเกณฑการ
่
์ ในระดั
์
ให้ คะแนนที่ย อมรับ และน ามาใช้ กัน อย่าง
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
การให้คะแนนโดยใช้
เกณฑแบบรู
บริค
์
ประเมิน
ผลจาก พฤติกรร
ผลงานที่
มที่
นักเรียน นักเรียน
ทา
แสดงออ
ก
ขัน
้ ตอน
การ
ทางาน
ของ
นักเรียน
กาหนด
ระดับ
คะแนน
พรอม
้
ระบุ
รายละเอี
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
การให้คะแนนโดยใช้เกณฑแบบรู
บริค
์
เป็ นการให้คะแนนทีป
่ ระเมินผลจากผลงาน
ที่ นั ก เรี ย นท าหรื อ พฤติ ก รรมที่ นั ก เรี ย น
แสดงออก ซึ่ ง ไม่ ได้ พิจ ารณาที่ ค าตอบ
หรือผลลัพธสุ
ยว แตยั
่
่ ง
์ ดท้ายเพียงอยางเดี
พิจารณาทีข
่ น
้ั ตอนการทางานของนักเรียน
ด้วย ตลอดจนมีการกาหนดระดับคะแนน
พร้ อมระบุ ร ายละเอี ย ดของผลงานหรื อ
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
ในการเรียนการสอนคณิตศาสตร ์
การให้คะแนนแบบรูบริคทีน
่ ิยมใช้มี 2 แบบ คือ
Text
การให้
คะแนน
แบบ
วิเคราะ
ห์
การให้คะแนน
แบบรูบริค
การให้
คะแนน
แบบ
องครวม
์
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
ต่อไปนี้ เ ป็ นตัว อย่างการให้ คะแนน
โดยใช้ เกณฑ แบบวิ
เ คราะห ์ของการท า
์
แบบฝึ กหัด
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
ต่อไปนี้ เ ป็ นตัว อย่างการให้ คะแนน
โดยใช้ เกณฑ แบบวิ
เ คราะห ์ของการท า
์
แบบฝึ กหัด
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
ต่อไปนี้ เ ป็ นตัว อย่างการให้ คะแนน
โดยใช้ เกณฑ แบบองค
รวมของการท
า
์
์
แบบฝึ กหัด
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
ต่อไปนี้ เ ป็ นตัว อย่างการให้ คะแนน
โดยใช้ เกณฑ แบบองค
รวมของการท
า
์
์
แบบฝึ กหัด
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
ต่ อ ไ ป นี้ เ ป็ น ตั ว อ ย่ า ง ปั ญ ห า ท า ง
คณิ ต ศ าส ต ร ์ ที่ ม ี ก ารใ ห้ คะ แนนโดยใ ช้
เกณฑ ์แบบวิเ คราะห ์ และแบบองค ์รวม
ครูสามารถนาปัญหาเหลานี
่ ้ไปดัดแปลงใช้
ตามความเหมาะสมกับสภาพแวดล้อมของ
นักเรียน
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
ตัวอยาง
: ผงซักฟอก (การให้คะแนนแบบ
่
วิฟอกบรรจุ
เคราะหและแบบองค
รวม)
ผงซัก
ห
่ ้อส
์ กลองสองยี
์ าหรับใช้กับ
่
เครือ
่ งซักผา้ มีน้าหนักสุทธิและราคาแตกตางกั
น
่
ดังนี้
ผงซักฟอกยีห
่ ้อ A น้าหนักสุทธิ 3 กิโลกรัม
ราคา 420 บาท
ผงซักฟอกยีห
่ ้อ B น้าหนักสุทธิ 1 กิโลกรัม
ราคา 180 บาท
ฟ้าใสและสายรุงเช
กเดียวกัน
้ ่ าอยูหอพั
่
เจ้าของหอพักมีเครือ
่ งซักผาให
่ ง โดย
้
้ใช้หนึ่งเครือ
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
จงแสดงวิธท
ี าอยางละเอี
ยดวา่ ในการ
่
ซั ก ผ้ า ค รั้ ง นี้ ฟ้ า ใ ส แ ล ะ ส า ย รุ้ ง ผู้ ใ ด
ป ร ะ ห ยั ด เ งิ น ค่ า ผ ง ซั ก ฟ อ ก ม า ก ก ว่ า
พร้อมทัง้ แสดงขอมู
้ ลเปรียบเทียบให้เห็ นจริง
ตามคาตอบทีร่ ะบุมา
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
เกณฑการให
้คะแนน
์
จากสถานการณปั
น
้
้
์ ญหา “ผงซักฟอก” ขางต
ถาต
้ องการให
้
้นักเรียน
- หาวาผู
ดเงินคาผงซั
กฟอก
่ ใดประหยั
้
่
มากกวา่
- แสดงขอมู
้ ลเปรียบเทียบให้เห็ นจริงตาม
คาตอบทีร่ ะบุมาดวย
้
ก า ร ใ ช้ ส ถ า น ก า ร ณ์ ปั ญ ห า นี้ ใ น ก า ร
ตรวจสอบความสามารถของนัก เรีย นในการหา
คาตอบของสถานการณปั
์ ญหาประกอบกับข้อมูล
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
ถาก
ี าเพือ
่
้ าหนดคะแนนเต็มในการแสดงวิธท
หาคาตอบไว้
เป็ น 20 อาจกาหนดเกณฑการให
้คะแนนและ
์
คะแนนในแตละด
าน
ดังนี้
่
้
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
อาจใช้การให้คะแนนแบบองครวม
โดยถา้
์
กาหนดคะแนนเต็มไว้
เป็ น 20 ก็อาจกาหนดเกณฑ ์ การให้คะแนน
และคะแนน ดังนี้
การวัดและประเมินผลการเรียนรูคณิ
้ ตศาสต
สควค.
คูมื
่ อการวัดผลประเมินผลคณิตศาสตร ์
สสวท
http://www3.ipst.ac.th/sa/images/book/math_as
sessment.pdf
สนุ กคิด...คณิตศาสตร ์
วันละขอ
้
กาหนดตัวเลข 1 ถึง 8
กเรียนจัดตัวเลขใส่ให้ถูกตอง
นักเรียน
้
ผลบวกของจานวนในแนวตัง้
คิด
และแนวนอน แตละแนว
่
ไดไหม?
้
มีคาเป็
่ น 15
นักเรียนคิดไดไหม
?
้
เฉลย : อาจมีหลาย
คาตอบ
3
4
8
2
7
5
1
6
ลาดับการนาเสนอ
การเรียนรู้
แหลงเรี
่ ยนรู้
สื่ อการเรียนการสอน
การวัดและประเมินผล
ข้อคิด เตือนใจ
สควค.
ข้อคิด
เตือนใจ
สควค.
รูปแบบครูรนใหม
ุ่
ของไทย
: SMART
่
TEACHER MODEL
Technology เทคโนโลยี
T
Skill S
กษะทีจ
่ าเป็ น
M
R
SMART
Resource
TEACHER มีแหลงทรัพยากร
่
A
Management Attitude
เน้นบริหารจัดการ เจตคติด ี
ข้อคิด
เตือนใจ
สควค.
รูปแบบครูรนใหม
ุ่
ของไทย
: SMART
่
TEACHER MODEL
T = Teaching
สอนคน
E = Ethic
ตัง้ ตนใน
จริยธรรม
A = Academic
นาวิชาการ
C = Culture heritage
สื บสาน
วัฒนธรรมประเพณี
H = Human kind
อารี เพือ
่ น
ข้อคิด
เตือนใจ
สควค.
การปฏิรป
ู การศึ กษาทีแ
่ ท้ควรปฏิรป
ู กระบวน
ทั ศ น์ ด้ ว ย ภ า ย ใ ต้ ก ร ะ บ ว น ทั ศ น์ ใ ห ม่ นี้
“กระบวนการเรีย นรู้ส าคัญ กว่าความรู้ ”และ“ครู
มิใช่ผู้มอบความรู้”
แตเป็
“ผู้ออกแบบ
่ น
กระบวนการเรียนรูไปพร
อมกั
บเด็กและเยาวชน”
้
้
เป้าหมายของการเรียนรู้มิใ ช่ตัว ความรู้อีก
ต่อไป เพราะตัว ความรู้นั้น มีม ายมายมหาศาล
เกินกว่าทีจ
่ ะมอบให้นักเรียนแต่ละชั้นปี ได้ อีก
ทั้ง นั ก เรี ย นในศตวรรษใหม่ มี ห นทางค้ นหา
ค ว า ม รู้ ด้ ว ย ต น เ อ ง จ า ก ทุ ก ห น แ ห่ ง ทั้ ง ใ น
สิ่ งแวดลอมและอินเทอรเน็ ต
ข้อคิด
เตือนใจ
สควค.
หากการศึ กษาไทยยัง ย่า อยู่กับ กระบวน
ทัศนเดิ
่ น
์ ม คือมอบความรู้เป็ นรายวิชาก็จะไมทั
สถานการณ์โลก ที่ค วรท าคือ มีก ระบวนทัศ น์
ใหม่ ที่ จ ะพัฒ นาเด็ ก และเยาวชนให้ เป็ นผู้ ใฝ่
เรีย นรู้ ตลอดชี ว ิต เด็ ก และเยาวชนจะเรีย นรู้
อะไรบ้างขึน
้ อยูกั
แตที
่ ุก
่ บบริบทของแตละคน
่
่ ท
ค น ค ว ร มี คื อ ค ว า ม ส า ม า ร ถ ใ น ก า ร เ รี ย น รู้
ตลอดเวลา ตลอดชีว ต
ิ และพัฒ นาตนเองอย่าง
ตอเนื
่ ่ อง
จ า ก ห นั ง สื อ ทั ก ษ ะ แ ห่ ง อ น า ค ต ใ ห ม่ :
การศึ กษาเพือ
่ ศตวรรษที่ 21 (21st Century
ข้อคิด
เตือนใจ
สควค.
คติด ี – ดี สาหรับคุณครู
อยา่ .. เขาห
อยา่ .. อาย
้ ้องสาย
อยา่ .. เพียรพูดคุย
อยา่ .. ชุ่ย
อยา่ .. แคลนเพือ
่ นครู
อยา่ .. รูเก
้
อยา่ .. มัว่ อบาย
อยา่ .. ขายงบห
อยา่ .. ลวงลูกศิ ษย ์
อยา่ .. คิด
อย
ดวินย
ั วเอง อยา่ .. ใฝ่ของน
อยา่ า่ .... ขั
หลอกตั
(อยา่ .. เกรงใจ ผอ.)
E-mail
[email protected]
สควค.
[email protected]
Weblog
http://kanchit004.wordpress.
com
4
www.youtube.com/kanchit00
www.scribd.com/kanchit004
LOGO
LOGO