Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León

Reconocimiento y Evaluación Docente Experiencia Nuevo León

Diciembre 2009

Secretaría de Educación de Nuevo León

Evaluar al docente ¿Para qué y Cómo?



Rendición de cuentas.



Reconocer el desempeño docente frente a grupo a fin de estimular la innovación para superar los logros educativos en beneficio de los alumnos.



Crear un proceso de mejora.



Identificar prácticas exitosas.



Impulsar y promover un modelo de auto reflexión de la práctica docente.



Revalorar la función magisterial.

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Tendencias de la Evaluación Educativa

Evaluar variables de proceso Resultados alumnos

Secretaría de Educación de Nuevo León

Principios Guía

•

Lo que no se mide no se mejora.

•

El mejor indicador de desempeño es que el sujeto cree que puede cambiar.

•

El ciclo de retroalimentación debe tener el tramo más corto posible.

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Historia de la Política de Evaluación en Nuevo León

AEDD AEGE ENLACE INT.

ENLACE NAC.

REALE PMD PME Enfoque de la evaluación ´96 ´98 ´99 ´04 ´06 ´07 ´08 ´09 Secretaría de Educación de Nuevo León

¿Cómo hemos avanzado en Nuevo León?

Variables de Proceso Autoevaluación

Desempeño Docente Ciclos de mejora del P/E-A Identificación de Procesos Verificación de Actividades Cumplimiento Normativo 1996 2004 Enfoque de la evaluación 2007 2010 Secretaría de Educación de Nuevo León

¿Cómo hemos avanzado en Nuevo León?

 Centrarse en los procesos del docente, no solo en los resultados de los alumnos, si es lo importante pero no la “perilla”.

 Buscando el mérito y la justicia en la selección de los ganadores.

 Involucrando a supervisores, directores, docentes y a las áreas técnicas de los niveles.

 Incorporando internacionales.

los factores que señalan las investigaciones  Tomando en cuenta las sugerencias y opiniones de los docentes y sindicato.

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¿Cómo hemos avanzado en Nuevo León?

 Se ha incorporado la autoevaluación docente como estrategia para provocar una verdadera acción de cambio y para hacerlo factible masivamente.

 Aprovecha el uso de herramientas electrónicas al contar con la opción de realizarla vía Web, así como la obtención de un informe de retroalimentación de manera inmediata.

 Se articula con la Prueba ENLACE, los Modelos de Gestión Escolar y con el Modelo de Supervisión (en piloteo), para crear una sinergia entre los agentes educativos.

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¿Cuáles son las variables que se incorporan a la herramienta de Autoevaluación del Desempeño Docente?

COMUNIDAD ESCUELA LOGROS ESCOLARES HOGAR-FAMILIA

Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.

(SERCE).

LLECE ,UNESCO 2008.

Instituto Nacional para la Educación INEE.

Evaluación de la Dirección General de Evaluación de Políticas SEP.

Modelo del Premio Nuevo León a la Calidad.

Brunnner, JJ. y G. Elacqua (2004). Factores que inciden en una educación efectiva. Evidencia internacional.

Revista Virtual La 140,1-II.

educación. Año XVLIII-XLIX, N° 139 Organización de Estados Americanos. OEA.

Sheerens 2000, 1999; Cotton 1995; Sammons, Hillman y Mortimore 1995, Murillo 2003a

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Aula

¿Cuáles son las variables que se incorporan a la herramienta de Autoevaluación del Desempeño Docente?



Altas expectativas aprendizaje.

de



Despliegue currículo.

del



Organización del aula.



Seguimiento progreso alumnos.

de



Clima del aula.



Materiales educativos.



Didáctica plural.

al los

Escuela 

Metas compartidas.



Liderazgo educativo y pedagógico.



Organización orientada a los aprendizajes.



Clima organizacional.



Desarrollo y profesional capacidad de aprendizaje.



Participación de comunidad educativa.

la

Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo.

(SERCE).

LLECE ,UNESCO 2008.

Instituto Nacional para la Educación INEE.

Dirección General de Evaluación de Políticas SEP.

Modelo del Premio Nuevo Evaluación de la León a la Calidad.

Brunnner, JJ. y G. Elacqua (2004). Factores que inciden en una educación efectiva. Evidencia internacional.

Revista Virtual La 140,1-II.

educación. Año XVLIII-XLIX, N° 139 Organización de Estados Americanos. OEA.

Sheerens 2000, 1999; Cotton 1995; Sammons, Hillman y Mortimore 1995, Murillo 2003a

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Evaluación de la Escuela

Modelo de Gestión Escolar de Educación Básica Liderazgo Institucional Atención a las alumnos y Padres de Familia Planeación del Centro de Trabajo Procesos del Centro Educativo Resultados del Plantel Atención a las necesidades de la Comunidad Desarrollo del Personal Evaluación y Análisis de Información de Procesos Participación Social Comunitaria Organizativa Administrativa Dimensiones Pedagógica Curricular Secretaría de Educación de Nuevo León

Evaluación del Docente

Modelo de Autoevaluación del Desempeño Docente Preparación del Proceso Enseñanza – Aprendizaje.

Establecimiento de un Ambiente Favorable para el Aprendizaje.

Desarrollo de las Estrategias de Aprendizaje.

Evaluación y mejora de las prácticas de Enseñanza.

Resultados del Desempeño Docente.

Participación en el Proyecto Escolar y Responsabilidades Institucionales .

Secretaría de Educación de Nuevo León

Criterios de la Autoevaluación del Desempeño Docente Factor 1: Preparación del proceso de enseñanza-aprendizaje (10 Pts.)

• • • •

Conocimiento de las características de sus alumnos.

Planeación docente: objetivos y contenidos.

Planeación docente: relación con el diagnóstico.

Estrategias de evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

Factor 2: Establecimiento de un ambiente favorable para el aprendizaje (10Pts.)

•

Ambiente relacional en el aula.

• • •

Establecimiento de normas de convivencia en el aula.

Ambiente organizado de trabajo.

Estrategias para el involucramiento de los padres de familia.

Secretaría de Educación de Nuevo León

Criterios de la Autoevaluación del Desempeño Docente Factor 3: Desarrollo de las estrategias para el aprendizaje de los

• •

alumnos (10 Pts.) Características de las estrategias de enseñanza.

Desarrollo de los contenidos de la clase.

• •

Uso del tiempo disponible.

Desarrollo del pensamiento científico.

Factor 4: Evaluación y mejora de la práctica de enseñanza-aprendizaje de los alumnos (7 Pts.)

• •

Evaluación de los aprendizajes de los alumnos ENLACE.

Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Criterios de la Autoevaluación del Desempeño Docente Factor 5: Participación en el Proyecto Escolar y Responsabilidades Institucionales (7 Pts.)

•

Construcción de relaciones profesionales y de equipo

•

Participación en la elaboración del Proyecto Escolar

•

Capacitación y actualización Factor 6: Resultados del Desempeño Docente (56 Pts.)

•

Relación con padres de familia.

•

Relación con los docentes del plantel.

•

Participación en Carrera Magisterial.

•

Resultados en Carrera Magisterial.

•

Resultados del desempeño de los alumnos ENLACE.

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Estructura de la Autoevaluación del Desempeño Docente. (*) FACTOR 1: PREPARACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Se refiere a las competencias pedagógicas que el docente pone en juego para diseñar, seleccionar y organizar estrategias de enseñanza que garanticen el sentido a los contenidos presentados en clase, tomando en cuenta el conocimiento de las experiencias previas de sus alumnos así como de los planes y programas vigentes. Así mismo, a las estrategias de evaluación que permitan dar cuenta del logro de los alumnos y retroalimentar sus propias prácticas.

CRITERIO 1.1

:

Conocimiento de las características de sus alumnos (experiencias y conocimientos previos y entorno familiar).

Elemento de evaluación Insuficiente Básico Estable Confiable 1.1.1

Diagnóstico inicial.

El docente no realiza diagnóstico inicial ningún de los alumnos.

El docente identifica las El docente aplica instrumentos necesidades iniciales de formales para determinar las aprendizaje de los alumnos de manera informal y no se cuentan con registros y necesidades educativas de sus alumnos (diagnóstico inicial), pero se utilizan de manera eventual.

evidencia.

El docente sistemáticamente formales necesidades educativas de sus alumnos.

para determinar aplica instrumentos las

1.1.2

Diagnostico Inicial de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

El docente no realiza diagnóstico inicial ningún de los alumnos.

El docente no considera la detección de las necesidades El docente considera la de las detección necesidades de de aprendizaje alumnos con de los aprendizaje de algunos de los Necesidades Educativas Especiales.

alumnos con Educativas Especiales.

El docente considera, dentro del diagnóstico inicial, la detección de las necesidades de aprendizaje Necesidades de todos Necesidades Especiales.

los alumnos con Educativas

(*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

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Escala de la Autoevaluación del Desempeño Docente

Insuficiente: Se caracteriza porque hace referencia a un que presenta evaluado y desempeño áreas de oportunidad evidentes en el elemento estás afectan significativamente la labor del docente.

(*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

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Escala de la Autoevaluación del Desempeño Docente Básico: Hace referencia a un desempeño que cumple con lo mínimo en el elemento evaluado pero de manera irregular.

(*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

Secretaría de Educación de Nuevo León

Escala de la Autoevaluación del Desempeño Docente Estable: Se refiere a un desempeño adecuado en el elemento cumplimiento evaluado, es evidente el sistemático del quehacer docente.

(*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

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Escala de la Autoevaluación del Desempeño Docente Confiable: Se refiere a las prácticas que manifiestan estrategias un repertorio de conductas, didácticas, metodológicas y recursos innovadores, con respecto al elemento evaluado.

(*) Secretaría de Educación de Nuevo León, México 2009.

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Elementos de evaluación y escenarios de la Autoevaluación del Desempeño Docente Secretaría de Educación de Nuevo León

Cómo se integra la calificación en el PMD No.

Factores de Evaluación

1 2 3 4 Preparación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Establecimiento de un ambiente favorable de trabajo.

Desarrollo de las estrategias para el aprendizaje.

Evaluación y mejora de la práctica de enseñanza.

5 Participación en las responsabilidades institucionales.

6 6.1

Resultados del Desempeño Docente.

Resultados de la Relación con los Padres de Familia.

6.2

Resultados de la Relación con los otros docentes del plantel.

6.3

Resultados del desarrollo profesional del docente.

6.4

Resultados de la Evaluación Académica CENSAL.

Puntos

7 4 10 10 10 7 4 8 40

Cada uno de los escenarios de los Elementos de asignada una Evaluación del Modelo tiene calificación que se integran en los factores arriba mencionados.

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Utilización de la Evaluación Académica Censal en la Autoevaluación del Desempeño Docente Secretaría de Educación de Nuevo León

Utilización de la Evaluación Académica Censal en la Autoevaluación del Desempeño Docente Factor 6: Resultados del Desempeño Docente.

CRITERIO 6.3 Resultados de la Evaluación Académica de los alumnos. Elemento de Evaluación Insuficiente Básico Estable Confiable 6.3.1

El resultado El resultado El resultado del Índice de Aciertos

Resultados de la Evaluación Académica de

El resultado del Índice de Aciertos de la última El resultado del Índice de Aciertos de la última de la última evaluación

global de la

evaluación CENSAL

última aplicación CENSAL.

global es menor a 400. de evaluación CENSAL de global es mayor a 400, pero CENSAL de global es CENSAL de global es CENSAL de global es evaluación CENSAL de es menor o igual a 500. mayor a 500, pero es menor o del de Aciertos de la última evaluación mayor Índice a del de Aciertos de la última evaluación mayor Índice a 550, pero es menor o 600, pero es menor o El resultado del Índice de Aciertos de la global mayor 650. última es a igual a 550. igual a 600. igual a 650.

6.3.2 Nivel del Logro Académico alumnos de la última aplicación CENSAL. por

La suma de bueno y excelente del grupo menor 30%. es al La suma de bueno y excelente del grupo es mayor al 30% pero menor al 40%. La suma de La suma de bueno y excelente del bueno y excelente del La suma de bueno y excelente del grupo es grupo es mayor al 40% grupo es mayor al 50% mayor 60% pero menor al 50%. pero menor al 60%. menor 70%. al pero al La suma de bueno es mayor al 70% menor 80%. y pero al La suma de bueno 80% menor 90%. y excelente del grupo excelente del grupo es mayor al pero al La suma de bueno excelente del grupo es igual o mayor 90%. y a

Secretaría de Educación de Nuevo León

Requisitos de entrada del Premio Mérito Docente

• Contar con una antigüedad mínima de tres años consecutivos de labor en el plantel educativo actual.

• No tener faltas injustificadas y las faltas justificadas o permisos económicos no deben de exceder del 1% del calendario escolar.

• Haber participado en el Curso Básico de Capacitación.

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Categorías del Premio Mérito docente Participan todos aquellos docentes de escuelas públicas de la Secretaría de Educación en el Estado de Nuevo León en las siguientes categorías: Preescolar e Inicial Primaria Secundaria Educación Especial

Unitaria Bidocente Segundo Tercero Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Unitaria Multigrado Español Matemáticas Inglés Ciencias Sociales Centro de Atención Múltiple Unidad de Servicio de Apoyo a la Escuela Regular

Nota: Se podrá registrar hasta un máximo de 3 participantes por zona escolar.

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Lanzamiento de convocatoria El proceso de la evaluación al Docente Premio Mérito Docente (*) .

1era. Etapa Aplicación de la autoevaluación Selección de representantes por escuela y zona Registro de participantes Documentación completa Si No Baja del participante Evaluación Del Desempeño Docente Relación con Maestros Relación con Padres de Familia Evaluación Académica ProNap Proceso de Evaluación 2da. Etapa Investigación de Pre-ganadores Selección de Ganadores Evento de Premiación Secretaría de Educación de Nuevo León

Evaluación

• Autoevaluación en los planteles Etapa 1

ETAPAS

Etapa 2 • Validación de Autoevaluación

PROCESO DE EVALUACIÓN

Junta de Apertura con el docente a evaluar Reconocimiento de evidencias y documentación L H H P Etapa 4 • Puntualidad y Asistencia • Jurídico 

Dirección de Calidad Educativa



Planeación



Recursos Humanos

Etapa 3 • Evaluación Académica Cierre de Evaluación Evaluación del Escenario según evidencias 

Instrumento de Evaluación (Preescolar, Inicial y Especial)



Resultados de Enlace (Primaria y Secundaria

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Proceso de la Autoevaluación en la escuela.

• Autoevaluación docente • Reflexión personal Etapa 1 Etapa 2 • Validación y retroalimentación con el Director • Se pone a prueba la nueva práctica Etapa 4 Etapa 3 • Definición de acciones en acuerdo con el Director

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Premios a Ganadores PMD

1.

2.

3.

4.

Se premia hasta un máximo de 50 docentes de acuerdo al porcentaje de participación en cada una de las categoría de educación básica.

Se otorga un premio en efectivo de $ 10,000 a cada uno de los docentes ganadores, así como una computadora Lap Top con su impresora con un valor máximo de $ 15,000.

Se entrega además una medalla de plata y un diploma para cada uno de los docentes ganadores.

Se entrega un reporte de retroalimentación de las fortalezas y áreas de oportunidad encontradas a las instituciones participantes.

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Reporte de Retroalimentación para el docente participante Secretaría de Educación Dirección General de Planeación y Coordinación Educativa Dirección de Calidad Educativa

2008-2009

REPORTE DE RETROALIMENTACIÓN FINAL PRIMARIA Una vez definidos los ganadores del Premio, todos los participantes, docentes incluyendo ganadores, reciben un Reporte de Retroalimentación donde se informan las fortalezas y áreas de oportunidad de cada uno de los elementos de evaluación incluidos en el Modelo.

ESCUELA:

CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE ESPECIAL DEL CENTRO

DOCENTE:

BLANCA AURORA MUÑOZ LÓPEZ

OFICINA REGIONAL:

1

C.C.T.:

19EPR0255V

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Reporte de Retroalimentación para el docente participante Fortalezas Áreas de oportunidad Secretaría de Educación de Nuevo León

TABLA DE RESULTADOS

A continuación se muestra una tabla comparativa, en la que usted podrá observar los resultados de las evaluaciones realizadas tanto Académicas como Administrativas dentro de la categoría de participación que le corresponde. En esta tabla encontrará la evaluación que obtuvo, así como la evaluación máxima y mínima alcanzada por los demás participantes dentro de su misma categoría.

FACTOR

1. Preparación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje 2. Establecimiento de un ambiente Favorable de Trabajo 3. Desarrollo de Estrategias para el Aprendizaje 4. Evaluación y Mejora de la Práctica de Enseñanza 5. Participación en las Responsabilidades Institucionales 6. Resultados del Desempeño Docente 6.1 Resultados de la Relación con los Padres de Familia 6.2 Resultados de la Relación con los otros docentes del Plantel 6.3 Resultados del Desarrollo Profesional del Docente 6.4 Resultados de la Evaluación Académica CENSAL

Total EVALUACIÓN DEL DOCENTE

9.48 10.00 9.36 6.55 7.00 3.74 3.86 8.00 34.96

92.95 VALOR MÁXIMO ALCANZADO DENTRO DE LA CATEGORÍA

10.00 10.00 10.00 7.00 7.00 4.00 4.00 8.00 38.00

VALOR MÍNIMO ALCANZADO DENTRO DE LA CATEGORÍA

5.13 6.96 6.28 4.25 1.98 1.98 0.00 21.77 Esta información le permitirá a usted ubicar su posición con respecto a otros participantes en el

Premio Mérito Docente 2008-2009.

En la siguiente parte del documento se presente en detalle las fortalezas y áreas de oportunidad de sus evaluaciones; esta información le ayudará a planear acciones específicas de mejora y alcance de sus metas. FOLIO: PRI01002A C.C.T.: 19EPR0255V DOCENTE: BLANCA AURORA MUÑOZ LÓPEZ

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Resultados de la Evaluación del Desempeño Docente Nivel Primaria Adicionalmente los Directores y la Técnicos de los niveles reciben un reporte de los resultados de evaluación por nivel y categorías que le permiten observar lás áreas de oportunidad que requieren ser atacadas.

Principales Áreas de Oportunidad 1. En la planeación docente no se define la duración de actividades.

2. No se involucra a los padres de familia en la evaluación de los alumnos.

3. No se tiene organizado los tiempos de las actividades de la jornada de trabajo.

4. El docente no autoevalúa el trabajo diario.

5. No se realizan ajustes a la práctica docente como resultado del análisis del avance de los resultados.

6. Bajos resultados en la participación de Carrera Magisterial.

Docentes Participantes 115 Docentes Ganadores 15 Secretaría de Educación de Nuevo León

Resultados de la Evaluación del Desempeño Docente Nivel Secundaria Principales Áreas de Oportunidad 1. Establecimiento de Normas de convivencia.

2. Falta involucramiento a los padres de familia.

3.

Relación de la planeación con el diagnostico inicial.

4.

Promoción del trabajo colectivo de los alumnos.

5. Falta estrategias de evaluación.

6. Baja participación en la implementación del Plan Anual de Trabajo.

7. Bajos resultados en la participación de Carrera Magisterial.

Docentes Participantes 57 Docentes Ganadores 7 Secretaría de Educación de Nuevo León

Desarrollar una cultura de mejora continua entre el personal, padres de familia y alumnos en base al Modelo de Desempeño Docente.

Contar con una herramienta de autodiagnóstico simple y ágil que le facilite al docente mejorar su estrategia de enseñanza en el aula.

Establecer la toma de decisiones en base del gestión establecidos.

análisis de indicadores de Contar con un reporte externo de retroalimentación con fortalezas y áreas de oportunidad con apego a los factores de la de Autoevaluación del Modelo Desempeño Docente, lo cual es de utilidad al docente para plantear acciones de mejora.

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Innovación tecnológica para la evaluación docente

La autoevaluación docente se puede realizar vía Web, para esto se desarrollo una aplicación informática que permite no solo capturar las respuestas de la Autoevaluación sino también administrar la información generada.

Productos:  Tabla de resultados  Reporte de retroalimentación al docente La dirección web es http://planeacioneducativa.nl.gob.mx/autoeval

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Sistema de Autoevaluación vía WEB Secretaría de Educación de Nuevo León

Carátula de Llenado vía WEB Secretaría de Educación de Nuevo León

Reporte de Retroalimentación vía WEB

El sistema permite actualmente poder tener un reporte de retroalimentación una vez terminada la autoevalución, ésta facilidad le permitiría a los docentes contar con una vía rápida para tener un diagnostico para hacer ajustes en sus procesos de trabajo.

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Perspectiva de la política de evaluación docente en Nuevo León

Considerando la experiencia de la docentes participantes en el Premio evaluación piloto de los 431 Mérito Docente 2009, estamos proyectando para el 2010: • Ampliar el horizonte del uso del Modelo de Autoevaluación del Desempeño Docente enviándose a cada uno de los planteles para su aplicación.

• Habilitar la Herramienta de Autoevaluación vía WEB para poder utilizarse fuera de la participación en el Premio Mérito Docente teniendo como meta que se utilice en el 80% de los planteles educativos.

• Incrementar la participación de docentes en los Premios Institucionales teniendo participación de al menos el 60% de las zonas escolares del estado.

Secretaría de Educación de Nuevo León

¡ GRACIAS !

Secretaría de Educación de Nuevo León

Nueva Jersey 4038 Fracc. Industrial Lincoln Monterrey , Nuevo León México. CP. 64310 E-Mail: [email protected]

Tel. (81) 20205090/91 www.nl.gob.mx/se Secretaría de Educación de Nuevo León