Einschulung in die Grundschule Voraussetzungen rechtliche Bestimmungen Unterstützungsmöglichkeiten Originalfassung: Ulbricht, Staatliche Schulberatung München, April 2015 (GrSO) Für inhaltliche Veränderungen kann keine Haftung übernommen werden.
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Einschulung in die Grundschule
Voraussetzungen rechtliche Bestimmungen Unterstützungsmöglichkeiten
Originalfassung: Ulbricht, Staatliche Schulberatung München, April 2015 (GrSO) Für inhaltliche Veränderungen kann keine Haftung übernommen werden.
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Typische Fragen und Problemstellungen
Wann ist mein Kind schulreif / schulfähig?
Welche Einschulungsbestimmungen gelten in Bayern?
Spezialfall: Vorzeitige Einschulung für nach dem 1.1. Geborene Spezialfall: Kinder mit nichtdeutscher Muttersprache Spezialfall: Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf Einschreibeverfahren, schulärztliche Untersuchung und Tests Was leisten staatliche Grundschulen?
Welche Möglichkeiten bieten private Grundschulen?
Welche Formen der Ganztagsbetreuung gibt es an Schulen?
Kann und soll ich mein Kind vor der Einschulung fördern?
Einschulung lieber früher oder später?
Unsere Schule stellt sich vor
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Wann ist mein Kind schulreif / schulfähig?
1 + 1 =2 5 - 2 = 3
Umwelt Familie Freunde Kindergarten Schule Anforderungen Lehrer Mitschüler Individuelle Voraussetzungen Körper licher Entwick lungs stand Differen zierte, feinmo torische Fertig keiten Kogni tive Lern voraus setzun gen
Entwick lung differen zierter Sprach wahrneh mungs leistungen
Emo tionale Stabi lität
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Motiva tionale Lern voraus setzun gen Soziale Kompe tenzen
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Körperlicher Entwicklungsstand
Körperlicher Entwicklungsstand
unter dem Aspekt des „harmonischen Gesamtbildes“ (Untersuchung durch den Kinderarzt (U9) bzw. Schularzt (Schuleingangsuntersuchung, verpflichtend, wenn die U9 fehlt); schulpflichtige Kinder werden benachrichtigt, bei nicht schulpflichtigen Kindern erfolgt die Untersuchung nach der Einschreibung.
Allgemeine Anhaltspunkte
:
Größe
ca. 1,20 +/-10 cm;
Gewicht
ca. 21 kg +/- 4kg; einsetzender Zahnwechsel, Gestaltwandel (Streckung);
Grobmotorik
: z.B. auf einem Bein stehen, balancieren, rückwärts gehen, großen Ball fangen, mit einem Bein schießen, Hampelmann nachahmen; alleine an und ausziehen, einschließlich Schuhwerk, Sportkleidung
Feinmotorik
: z.B. mit der Schere umgehen, Stift richtig halten, Flächenbegrenzungen beim Ausmalen einhalten, einfache Formen nachmalen
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Kognitive Lernvoraussetzungen und differenzierte Sprachwahrnehmungsleistungen
Grundlegende intellektuelle Fähigkeiten
, kein bestimmtes, schulisches Wissen, z.B.: Altersgemäßer aktiver und passiver Wortschatz Merkfähigkeit (einfache Sachverhalte, zweiteilige Arbeitsaufträge) Zahlenverständnis im Zahlenraum bis 5 (zählen, Menge benennen) Farben und einfache Formen erkennen und benennen kindgemäßes Erfahrungswissen / Sachwissen Schlussfolgerndes Denken (Wenn-dann-Beziehung verstehen) Raum-Lage Beziehungen kennen und benennen (oben, unten …) soziale Handlungsabläufe kennen und verstehen
Sprachwahrnehmungsleistungen
sind eine wichtige Voraussetzung für den Lese Schreiblernprozess, dazu gehören z.B.: Erkennen von Geräuschen und Lauten Richtiges Nachahmen von Geräuschen, Rhythmen, Reimen und Lauten, auch in einer bestimmten Reihenfolge Altersgemäße Entwicklung der Sprechmotorik (deutliche Aussprache) Altersgemäße Entwicklung der grammatikalischen Kompetenz (z.B. richtige Verwendung der Artikel und Verbformen; Bilden von kleinen Sätzen)
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Emotionale Stabilität
Eine
ausgewogene Emotionalität
wirkt sich nachhaltig auf die Lernbereitschaft und Lernleistung aus, dazu gehören z.B.: Problemloses Ablösen von vertrauten Personen (Mutter, Vater …) Allgemeines Selbstvertrauen (Ich schaff das …) Ich Stärke (Ich bin ich und muss nicht so sein wie andere) Frustrationstoleranz (Enttäuschungen ertragen) Bedürfnisaufschub (mit dem Essen warten, Aktivitäten aufschieben …) Altersgemäße Zuversicht und wenig Ängstlichkeit Fähigkeit, Gefühle zu zeigen (Zuneigung, Ablehnung, Mitleid …)
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Motivationale Lernvoraussetzungen
Schulanfänger sollten ein
grundsätzliches Interesse, Neugier und Freude
am Lernen haben Altersgemäße
Ausdauer
, um ein Ziel zu erreichen (15 – 20 Minuten) Altersgemäße
Anstrengungsbereitschaft
(körperlich und mental, in Abhängigkeit von der Tageszeit und Gesamtbelastung) Altersgemäße Störfaktoren)
Konzentrationsfähigkeit
(in Abhängigkeit vom Schwierigkeitsgrad der Aufgabenstellung und der möglichen Abhängigkeit von extrinsischen Verstärkern sollte übergehen in
intrinsische Motivation
(Freude am Wissenszuwachs, am Erfolg …) Insgesamt
große Hoffnung auf Erfolg
Misserfolg und geringe Angst vor
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Soziale Kompetenzen
Schule ist auch ein Ort des sozialen Lernens. Lernen sozialen Kontext
findet stets
im
statt. Kinder lernen „für“ jemanden und „mit“ jemandem.
Strategien für den angemessenen Umgang mit Klassenkameraden
(Zusammenarbeit, miteinander spielen, helfen, einem Streit aus dem Weg gehen, angemessen streiten, Freundschaften anbahnen …)
Strategien für den angemessenen Umgang mit Erwachsenen
(grüßen, eine Bitte vortragen, seine Meinung äußern, fragen, danken, Hilfe holen, Hilfe anbieten, offen aber nicht distanzlos)
Weitergehende soziale Kompetenzen
übernehmen, Führung in Gruppen annehmen, andere als Gruppenführung akzeptieren (für andere eintreten, Ämter
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Welche Einschulungsbestimmungen gelten in Bayern?
1. Regulär schulpflichtig
Mit Beginn des Schuljahres werden alle Kinder schulpflichtig, die
bis zum 30. September sechs Jahre alt
werden oder bereits einmal von der Aufnahme in die Grundschule zurückgestellt wurden.
Die
Schulfähigkeit wird nur im Zweifelsfall überprüft
. (Aussagen des Kindergartens, Antrag der Eltern, Auffälligkeiten beim Aufnahmegespräch oder Screening). Eine
Zurückstellung ist nur einmal zulässig
Art.37 BayEUG Abs. 2
Neuregelung bei Kindern mit zu geringen Deutschkenntnissen.
Art.37a BayEUG (
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Welche Einschulungsbestimmungen gelten in Bayern?
2. Auf Antrag schulpflichtig
Die Kinder erreichen das
6. Lebensjahr vom 1.10. des laufenden Jahres
bis zum
31.12. des laufenden Jahres
. (BayEUG Art. 37 Abs. 1, GrSO § 21)
Antrag auf Einschulung spätestens bei der Schulanmeldung im April!
Auf
Antrag der Erziehungsberechtigten
wird ein Kind schulpflichtig, wenn zu erwarten ist, dass das Kind voraussichtlich mit Erfolg am Unterricht teilnehmen kann.
Die Schulfähigkeit
kann
auf Wunsch der Schule überprüft
werden.
Ablehnung möglich
, wenn die Aufnahmevoraussetzungen nicht gegeben sind.
Die
Erziehungsberechtigten
können ein auf Antrag aufgenommenes Kind
nach dem 31. Juli nicht mehr abmelden
.
Auch ein
vorzeitig eingeschultes Kind kann zurückgestellt
werden. Für die vorzeitig eingeschulten Kinder gilt deshalb auch, dass die Zurückstellung
bis zum 30. November des Jahres
möglich ist.
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Welche Einschulungsbestimmungen gelten in Bayern?
3. Im Vorjahr zurückgestellte Kinder
Die Kinder erreichen das
7.
Lebensjahr
vom 30.9. des Vorjahres 30.9. des laufenden Jahres
. (BayEUG Art.37 Abs.2) bis zum Hier ist
keine weitere Zurückstellung möglich
Schulfähigkeit wird der erhöhte oder sonderpädagogische Förderbedarf geprüft. Eine
zweite Zurückstellung
. Bei weiterer, mangelnder kann nur auf der Grundlage des
sonderpädagogischen Förderbedarfs
erfolgen (BayEUG Art.41 Abs. 7) Ein schulpflichtiges Kind muss
angemeldet
werden. Die
in jedem Fall Entscheidung
an der zuständigen Schule über die Zurückstellung
trifft die Schulleitung
der Grundschule!
Vom Unterrichtsbesuch zurückgestellte Kinder sollten bis zur erneuten Einschulung
gezielt gefördert
werden.
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Welche Einschulungsbestimmungen gelten in Bayern?
Auf Antrag schulpflichtig mit Gutachten
Die Kinder erreichen das
6. Lebensjahr ab dem 1.1. des kommenden Jahres
(BayEUG Art. 37 Abs.1)
Antrag auf vorzeitige Einschulung spätestens bei der Schulanmeldung!
Die
Schulfähigkeit
wird
grundsätzlich überprüft
.
Es ist ein schulpsychologisches Gutachten erforderlich !
Ablehnung möglich
, wenn die Aufnahmevoraussetzungen nicht gegeben sind.
Die
Erziehungsberechtigten
können ein auf Antrag aufgenommenes Kind
nach dem 31. Juli nicht mehr abmelden
.
Das schulpsychologische Gutachten basiert in der Regel auf den Ergebnissen des
Einschulungsverfahrens an der Schule
und den Ergebnissen aus der
Einzeltestung des Schulpsychologen
.
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Hinweise zur vorzeitigen Einschulung (für Kinder, die nach dem 1.1. geboren sind)
Eltern, Kindergarten, Kinderarzt oder andere Betreuungspersonen
beobachten beschleunigte Entwicklung
eine
stark
beim Kind.
Die Eltern führen
Gespräche
mit dem Kindergarten als abgebende Institution über eine mögliche vorzeitige Einschulung.
Die
Schulleitung der GS
nimmt das Kind auf oder lehnt die Dagegen kann Widerspruch eingelegt werden.
Das Kind wird dem schreibt eine
Aufnahme
ab.
Schulpsychologen
vorgestellt. Der ergänzt die Unterlagen durch eine
Einzeluntersuchung Empfehlung
.
und
Schulaufnahme mit Zurückstellungsmög lichkeit
bis 30. Nov.
Bei
Nichtaufnahme
handelt es sich
nicht
um eine Zurückstellung Die Eltern
befragen
den Kinderarzt bzw. weitere Betreuungspersonen (Musikschule, Ballett, …).
Die Eltern und der Kindergarten
beobachten
das Kind im Hinblick auf die Schulfähigkeitskriterien, z.B. Anstrengungsbereitschaft … Die und
Schule
führt das Anmeldeverfahren mit
Gruppentestung Screening
durch. Die Die Eltern melden das Kind bei der regulären
Schulanmeldung
an. Sie Eltern werden vor dem legen, falls vorhanden, Hintergrund der schulischen Möglichkeiten beraten.
die Stellungnahme der
Schulärztin
inhaltliche Veränderungen kann keine Haftung übernommen werden.
vor.
Das trifft.
Kind wird gefragt
, ob es evtl. schon in die Schule möchte. Es wird erklärt, dass es sich um eine große Ausnahme handelt
Einschulung von Kindern mit nichtdeutscher Muttersprache
Kinder mit
nichtdeutscher Muttersprache
deutschsprachiger Herkunft ist
Sprachstandserhebung im Kindergarten
, bei denen nicht mindestens eine Erziehungsberechtigte oder ein Erziehungsberechtigter
nehmen an einer
teil.
Kinder, die nach dem Ergebnis der Sprachstandserhebung
nicht über hinreichende Deutschkenntnisse verfügen
, sollen einen
Vorkurs zur Förderung der deutschen Sprache
besuchen.
Der
Vorkurs
wird
von der zuständigen Grundschule
mit dem Kindergarten angeboten.
in Kooperation Die zuständige Grundschule kann ein Kind, das
weder Kindergarten
mit integriertem
Vorkurs zu besuchen.
einen
Kindergarten noch einen Vorkurs
besucht hat und bei dem im Rahmen der Schulanmeldung festgestellt wird, dass es
nicht über die notwendigen Deutschkenntnisse zurückstellen
verfügt, von der Aufnahme und das Kind
verpflichten
, im nächsten Schuljahr einen Bay EUG, Art. 37a
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Früheinschulungen nach Geschlecht und Regierungsbezirken
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Zurückstellungen nach Geschlecht und Regierungsbezirken
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Flexible Grundschule - Kernelemente
Die wichtigsten Elemente: Jahrgangs gemischte Klassen 1.
Jahrgangsgemischte Klassen Zusammenfassung der Jahrgangsstufen 1 und 2 zur flexiblen Eingangsstufe auf der vorschulische Basis jahrgangsgemischter Klassen.
Erziehung Verweil dauer 2. Flexible Verweildauer Möglichkeit der ein-, zwei- oder dreijährigen Verweildauer entsprechend der individuellen Leistungsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler.
Keine Anrechnung eines dritten Schulbesuchsjahres auf die Pflichtschulzeit!
3. Individualisierte Lernangebote der Lernaus gangslage und gemeinsamer Lernaufgaben.
Lernrück meldung erhebung Begleitung des Lernentwicklungsprozesses auf individuellem Niveau.
Die Flexible Grundschule als Schulversuch ist abgeschlossen. In München bieten Individuali sierende Lernangebote und verschiedene Grundschulen das Modell an. Aktuelle Informationen unter partnerschaft mit Eltern http://www.schulberatung.bayern.de/schulberatung/muenchen/regionalinfo/grundschule/
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Bilinguale Grundschule - Schulversuch
In Zusammenarbeit mit der Stiftung Bildungspakt Bayern startet im Schuljahr 2015/16 der Schulversuch Bilinguale Grundschule.
Eckpunkte
• Durchführung des Unterrichts in englischer Sprache: Einbeziehung der Fächer Kunst, Musik und Sport, daneben auch geeignete Themen aus anderen Bereichen im Grundlegenden Unterricht.
• Kindgerechter, kompetenter Unterricht durch besonders qualifizierte Klassenlehrkräfte.
• Entwicklung eines Schulprofils „Bilinguale Grundschule Englisch“ als freiwilliges Angebot an 21 Modellschulen in Bayern in den Jgst. 1 – 4.
• Gewinnung von Erfahrungen für den weiteren Ausbau der bilingualen Angebote in Bayern.
• Erprobung eines Profils für Grundschulen im Bereich Zweisprachigkeit (Englisch).
• Erreichen der Niveaustufe A1 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen am Ende von Jgst. 4.
Aktuelle Informationen zum Münchner Angebot unter http://www.schulberatung.bayern.de/schulberatung/muenchen/regionalinfo/grundschule/
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Einschulung von Kindern mit festgestelltem oder vermutetem sonderpädagogischen Förderbedarf
(Art. 41 BayEUG)
Schulpflichtige Kinder
mit sonderpädagogischem Förderbedarf
erfüllen ihre Schulpflicht durch den Besuch der
allgemeinen Schule oder der Förderschule
.
Die
Erziehungsberechtigten entscheiden
rechtlich und tatsächlich zur Verfügung stehenden unterrichtet werden soll.
, an welchem der im Einzelfall
Lernort
ihr Kind Die
Erziehungsberechtigten informieren
.
… sollen sich
rechtzeitig
über die möglichen schulischen Lernorte an einer schulischen Beratungsstelle Die Kinder werden … an der
Sprengelschule
, an einer Schule mit dem
Schulprofil „Inklusion“
oder an der
Förderschule
angemeldet.
Die
Aufnahme an der Förderschule sonderpädagogischen Gutachtens
setzt die Erstellung eines voraus. … Die Schülerinnen und Schüler sind verpflichtet, an der Erstellung des sonderpädagogischen Gutachtens … mitzuwirken. (Art 56 BayEUG)
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Einschulung von Kindern mit festgestelltem oder vermutetem sonderpädagogischen Förderbedarf
Über eine
Zurückstellung
von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
entscheidet
die
Grundschule oder die Förderschule
, sofern das Kind dort angemeldet wurde.
Eine
zweite Zurückstellung
erfolgen.
kann nur in besonderen
Ausnahmefällen
Kann der individuelle sonderpädagogische
Förderbedarf
allgemeinen Schule … nach Ausschöpfung der an der Schule vorhandenen Unterstützungsmöglichkeiten sowie der Möglichkeit des Besuchs einer Schule mit dem Schulprofil „Inklusion“ an der
nicht hinreichend gedeckt
werden und 1. ist die Schülerin oder der Schüler dadurch
in der Entwicklung gefährdet
oder 2.
beeinträchtigt
sie oder er
die Rechte von Mitgliedern der Schulgemeinschaft
erheblich,
besucht
das Kind die
geeignete Förderschule
.
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Einschulung von Kindern mit festgestelltem oder vermutetem sonderpädagogischen Förderbedarf - schulische Angebote
Vorrangiges
Ziel
der Schulentwicklung aller Schulen ist die
inklusive Schule
. Angebote der inklusiven Schulen im Verbund mit kooperativen Lernformen (BayEUG Art.30a)
1. Inklusion einzelner Schülerinnen und Schüler
3. Schulen mit dem Schulprofil „Inklusion“
4. Offene Klassen der Förderschule
5. Partnerklassen (ehemals Außenklassen)
Daneben
bleiben
die
Förderzentren
mit ihren differenzierten Angeboten
bestehen
. Im Rahmen der Einschulung ist die
Diagnose und Förderklasse
(DFK) von besonderem Interesse
6. Diagnose und Förderklasse am Förderzentrum
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Inklusion einzelner SchülerInnen
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Kooperationsklasse
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Schulen mit dem Profil „Inklusion“
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Grund- und Mittelschulen mit dem Schulprofil Inklusion in Oberbayern Schuljahr 2014/2015
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Offene Klasse des Förderzentrums
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Partnerklasse (ehemals Außenklasse)
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Diagnose und Förderklasse (DFK) am Förderzentrum
In der
Diagnose und Förderklasse (DFK)
eines Förderzentrums wird der
Unterricht der ersten beiden Grundschuljahre
auf
drei Jahre
(1a, 1b, 2) ausgedehnt und in kleineren Klassen kann intensiv auf die Bedürfnisse der Kinder eingegangen werden.
Für Schülerinnen und Schüler, die die
Jahrgangsstufe 1A der DFK
besuchen, endet die
Vollzeitschulpflicht nach 10 Jahren
. Das dritte, integrierte Schuljahr in der DFK stellt
keine Schullaufbahnverzögerung
dar.
Die Diagnose und Förderklassen sind ein
Angebot für Schulanfänger
mit Förderbedarf in den Bereichen
Lernen, Sprache und soziale Entwicklung
.
Unterricht nach dem Grundschullehrplan
Verteilen des Grundschullehrplans der
Klassen 1 und 2 auf drei Schuljahre.
Unterricht in
kleinen Klassen
(ca. 14 Kinder) durch
FörderschullehrerInnen.
Ziel ist der
mögliche Wechsel
in die Sprengelschule
nach der 2. Klasse (3 Schulbesuchsjahre aus 1a/1b und 2)
.
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Der Einschreibetag
Alle Kinder, die
schulpflichtig
sind, müssen an der Grundschule angemeldet werden, in deren
Schulsprengel
Aufenthalt haben. (GrSO, § 21) sie ihren gewöhnlichen Wird das Kind an einer
privaten Grundschule Sprengelschule informiert
werden.
angemeldet, muss die Die Erziehungsberechtigten müssen
persönlich mit dem Kind
zu Schulanmeldung kommen, ggf. werden Terminvereinbarungen getroffen.
Bei der Schulanmeldung ist die
Geburturkunde
vorzulegen.
Eventuell vorhandene
Sorgerechtsbeschlüsse und Scheidungsurkunden
müssen ebenfalls vorgelegt werden.
Spätestens zu Beginn des Schuljahres im September muss die
Bescheinigung über die Schuleingangsuntersuchung
vorgelegt werden. (Ausnahme: Vorzeitige Kinder) An vielen Schulen findet
am Einschreibetag ein Rahmenprogramm
statt. Die Kinder nehmen an einem
Screening
teil.
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Die Schulärztliche Untersuchung
Die
schulärztliche Untersuchung
Antrag auf
Zurückstellung
erfolgt
auch
oder ein Antrag auf bei Kindern, für die ein
vorzeitige Einschulung
gestellt wird.
Die
Einladung
zur Schuleingangsuntersuchung erfolgt erst
im Jahr vor der regulären Schulpflicht
; vorzeitige Kinder erhalten eine entsprechende Information bei der Einschreibung.
Die Teilnahme an der
Früherkennungsuntersuchung U9
nachzuweisen. (Attest, beglaubigte Kopie) ist
Schulrelevante Befunde
werden an die
Schulleitung übermittelt
, z.B. hochgradige Beeinträchtigung der Seh- und Hörfähigkeit.
Chronische Erkrankungen
und andere wichtige Befunde sollen die
Eltern der Schule mitteilen
, bzw. können sie ihr Einverständnis für eine Mitteilung durch den Schularzt geben.
Bei
Zweifel an der Schulfähigkeit
des Kindes, wird den
Eltern
empfohlen, sich über die Aufnahme besonders
beraten
zu lassen.
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Das Screening
Das
Screening
ermöglich einen
Eindruck
in Bezug auf die
Schulfähigkeit
des Kindes. Beobachtet werden z.B.:
Sprache, Motorik, Konzentration, Mathematische Kompetenzen, Emotionalität …
Beispiel zur Sprachentwicklung – hier „Reimwörter finden“
(aus: MEV neu, GS an der Manzostraße, München) Originalfassung: Ulbricht, Staatliche Schulberatung München, April 2015 (GrSO) Für inhaltliche Veränderungen kann keine Haftung übernommen werden.
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Das Schulspiel - Einschulungstest
Das
Schulspiel oder der Einschulungstest
wird mit allen Kindern durchgeführt, bei denen die
Schulfähigkeit getestet
werden soll. Es gibt unterschiedliche Testverfahren, i.d.R. handelt es sich um
Gruppentests
. Das Schulspiel findet in der
Einschreibewoche
statt und dauert ca.
1 Stunde
.
Beobachtet und getestet werden:
Ausdauer … Sprachentwicklung, Mathematisches Verständnis, Grob- und Feinmotorik, räumliche Wahrnehmung, Sozialverhalten, Emotionalität, Konzentration, Belastbarkeit und
Beispiel: Welche Lok ist gleich? Finde die richtige Form!
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Was leisten staatliche Grundschulen?
Grund und Hauptschulen gehören zum
staatl. Pflichtschulsystem kostenlos
.
und sind Ausbildung, Zuweisung, fachliche Betreuung und Kontrolle unterliegen der
staatlichen Aufsicht
(Staatliches Schulamt). Grundlage für Unterricht und Organisation bilden das
BayEUG, die GrSO
Lehrpläne für die Grund- bzw. Hauptschule. Es werden nur
zugelassene Lehrmittel
eingesetzt.
und die
„Hausherr“
der Gebäude und zuständig für die Schulsprengel ist die jeweilige
Kommune
, z.B. die Stadt München oder die Gemeinden im Landkreis.
Die
Stadt München
bearbeitet im Schulreferat
Gastschulanträge
, die z.B. bei
dringendem Betreuungsbedarf
gestellt werden können.
Zeugnisse, Übergangsempfehlungen weltweit anerkannt
.
und
Abschlüsse
staatlicher Schulen sind
Lehrkräfte
werden
regelmäßig fortgebildet
. Die
Unterrichtsgestaltung hat sich
in den letzten Jahren
stark verändert
.
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Stundentafel der Grundschule
Fächer
Religionslehre / Ethik Grundlegender Unterricht: Deutsch Mathematik Heimat- und Sachunterricht Musik Kunst Englisch Werken und Gestalten Sport Flexible Förderung Gesamtstundenzahl
Jgst. 1
2 16 1 2 2
23 Jgst. 2
2 16 2 3 1
24 Jgst. 3
2 6 5 3 2 1 2 2 3 1
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Jgst. 4
2 6 5 4 2 1 2 2 3 1
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Welche Möglichkeiten bieten private GS?
Eltern haben die Möglichkeit, ihr Kind ersatzweise an einer privaten Schule anzumelden. Die private Schule informiert die Sprengelschule, dass die Schulpflicht erfüllt wird.
Private Schulen haben unterschiedliche Träger und können den Status „
anerkannt
“ oder „
genehmigt
“ haben.
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Staatlich anerkannte Privatschulen
Staatlich
anerkannte
Schulen mit privaten Schulträgern Sie erfüllen die Anforderungen des bayerischen Lehrplans.
Die Lehrkräfte verfügen über eine anerkannte, staatliche Ausbildung.
Die Beurteilung und Benotung entspricht den staatlichen Richtlinien.
Zeugnisse
von
staatlich anerkannten
Schulen ermöglichen
uneingeschränkte Übergänge
und Anschlussmöglichkeiten. Beispiele aus dem Raum München Lukas Schule, evangelische Grundschule, http://www.lukas-schule.de/ Pater-Rupert-Mayer-VS, katholische Grundschule, http://www.prmrs.de/prmv/schule/index_v.html
Reinhard-Wallbrecher-Schule des St.-Anna-Schulverbundes, katholisch orientiert, http://www.reinhard-wallbrecher-schule.de/ Theresia-Gerhardinger GS der armen Schulschwestern, nur Mädchen, katholische Grundschule, http://www.gs-am-anger.de/ Sinai Schule, jüdische Grundschule, http://www.ikg-m.de/ Europäische Schule München, nur für Mitarbeiter des europäischen Patentamts, http://www.esmunich.de/
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Staatlich genehmigte Privatschulen
Staatlich
genehmigte
Die Schule erfüllt
Lehrplans
Schulen mit privaten Schulträgern
insgesamt die Anforderungen des bayerischen
erfüllt und hält sich an die Bestimmungen des Bayerischen Unterrichts- und Erziehungsgesetzes. Schulen verfolgen
ein besonderes pädagogisches Konzept
, z.B. die Montessori-Schulen oder Walldorf-Schulen.
Unterrichtsinhalte
wesentlich
von den staatlichen Lehrplänen abweichen
An und Zusammenstellung der Fächer können leicht bis
staatlich genehmigten
ausgestellt werden. Schulen können
keine gültigen Zeugnisse
Für staatliche, städtische oder staatlich anerkannte Realschulen bzw. Gymnasien muss eine
Aufnahmeprüfung
absolviert werden.
Anerkannte Abschlussprüfungen (Quali, Mittlerer Schulabschluss, Abitur) werden
als externe Schüler
abgelegt.
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Staatlich genehmigte Privatschulen im Raum München
Aton-Schule, http://www.aton-ev.de/ Immanuel-Schule, adventistische Schule, http://www.immanuel-schule.de/Immanuel_Schule/home.html
Deutsch Französische-Schule Jean Renoir, http://www.lycee-jean-renoir.de/ Bavarian International School, http://www.bis-school.com/ Munich International School, http://www.mis-munich.de/ Japanische Internationale Schule, http://www.jism.de/ Billinguale Phorms-GS, http://www.muenchen.phorms.de/ Private VS der Republik Griechenland, http://www.vs-sokrates.de/lostpw.php
Arche Nova, Montessori-Schule, http://www.arche-nova-schule.de/ Emile, Montessori-Schule, http://www.emile-ev.de/index.html
Internationale MontessoriSchule , Lerchenstraße, Maria-Montessori-Schule, Willi-Gebhardt-Ufer, http://www.montessori-schule-muenchen.de/ Montessori-Schule der Aktion Sonnenschein am Kinderzentrum, http://www.aktionsonnenschein.de/ Montessori-Schule Hohenbrunn, http://www.montessorischule-hohenbrunn.de/Willkommen/index.html
Montessori Schule Clara Grunwald, Unterschleißheim, http://www.montessori-unterschleissheim.de/ Rudolf-Steiner-Schule Daglfing, http://www.waldorfschule-daglfing.de/ Rudolf-Steiner-Schule Schwabing, http://www.waldorfschule-schwabing.de/ Rudolf-Steiner Schule Gröbenzell, http://www.waldorfschule-groebenzell.de
Rudolf-Steiner-Schule Ismaning, http://www.waldorfschule-ismaning.de
Originalfassung: Ulbricht, Staatliche Schulberatung München, April 2015 (GrSO) Für inhaltliche Veränderungen kann keine Haftung übernommen werden.
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Betreuungsangebote für Grundschulkinder
Tagesheimschulen
Schulbetrieb und das Tagesheim unter einem Dach; in der Regel Tagesheimklassen; teilweise übernehmen Lehrkräfte am Nachmittag die Hausaufgabenbetreuung.
Ganztagsschulen
gebundene Ganztagsschule:
Wochentagen von täglich mindestens 7 Zeitstunden verpflichtend; Pflichtunterricht ist auf Vormittag und Nachmittag verteilt; Wechsel von Unterrichtsstunden mit Übungs- und Studierzeiten sowie Freizeitaktivitäten.
durchgehend strukturierter Aufenthalt in der Schule an mindestens 4
offenen Ganztagsschulen:
Unterricht überwiegend am Vormittag im Klassenverband; Mittagsverpflegung, Hausaufgabenbetreuung, unterrichtliche Fördermaßnahmen, sportliche, musische und gestalterische Aktivitäten.
Mittagsbetreuung
: wird an jeder GS angeboten warmes Essen, bis ca. 15 Uhr Beaufsichtigung.
Schulhort
: über die Stadt verteilt, unterschiedliche Träger ergänzendes Angebot zur Schule; Schulen arbeiten fallweise mit dem Hort zusammen.
Die
Versorgung
innerhalb der Ganztagsbetreuung wird
stark ausgebaut
. Verantwortlich ist das Schulreferat als Sachaufwandsträger.
Zurzeit
erhalten
nicht alle Eltern
einen Platz für ihr Kind. Bei der
Zuteilung
wird
nach Dringlichkeit
vorgegangen. Internet:
http://www.ganztagsschulen.bayern.de/
Originalfassung: Ulbricht, Staatliche Schulberatung München, April 2015 (GrSO) Für inhaltliche Veränderungen kann keine Haftung übernommen werden.
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Kann und soll ich mein Kind vor der Einschulung fördern?
Körperlicher Entwicklungsstand
Gesunde Ernährung, Möglichkeiten zur Bewegung geben; ggf. Ergotherapie
Differenzierte, feinmotorische Fertigkeiten Kognitive Lern voraussetzungen
Basteln, malen, ausschneiden, mit Plastilin arbeiten, Papier reißen, Spielsachen „reparieren“, Perlen fädeln, div. Spiele aus dem Handel Zum Fragen und Entdecken anregen, Dinge des Alltags erforschen, selbst nach Lösungen suchen lassen, Vorbild beim Problemlösen sein Entwicklung differen zierter Sprachwahr nehmungsleistungen
Emotionale Stabilität
Vorbild sein mit der eigenen Sprache, gemeinsam Bilderbücher anschauen und darüber sprechen, deutlich sprechen, ggf. Logopäde Gefühle zulassen, konsequente und verlässliche Reaktionen, über Gefühle sprechen, loben
Motivationale Lernvoraussetzungen
Arbeiten zu Ende bringen lassen, kleine Schritte und Endleistung aufrichtig würdigen, Fortschritte loben, Stolz auf die eigene Leistung vermitteln
Soziale Kompeten zen
inhaltliche Veränderungen kann keine Haftung übernommen werden.
Kontakt mit anderen Kinder fördern, Konfliktlösungen vorleben, Regeln vermitteln
Einschulung lieber früher oder später?
Pro „vorzeitige“ Einschulung Die Schule kann die intellektuellen Bedürfnisse besser bedienen Früher Schulstart bedeutet in der Regel einen früheren Abschluss Die frühe Einschulung verhindert möglicherweise Langeweile Kindliche Entwicklung ist auch vom Anforderungsniveau abhängig und passt sich an Altersgleichheit garantiert nicht automatisch stabile soziale Beziehungen Mögliche Gründe für die Ablehnung der VE bleiben auch später, z.B. beim Überspringen maßgeblich Kontra „vorzeitige“ Einschulung Nicht die intellektuelle Entwicklung allein, sondern die Schulfähigkeit insgesamt trägt zum gelungenen Schulstart bei Langeweile kann langfristig nur durch die Entwicklung von Interessen und Leistungsmotivation verhindert werden Das Risiko, Enttäuschungen im sozialen Kontext zu erleben steigt (Vorpubertät, Pubertät …) Die physische und psychische Belastbarkeit, z.B. in Tageseinrichtungen, steigt mit zunehmendem Alter.
Jede vorzeitige Einschulung ist eine Einzelfallentscheidung!
Originalfassung: Ulbricht, Staatliche Schulberatung München, April 2015 (GrSO) Für inhaltliche Veränderungen kann keine Haftung übernommen werden.
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Unsere Schule stellt sich vor
Unsere Schulgemeinschaft Kollegium Klassen und Schüler Elternbeirat Unsere schulischen Angebote Besondere Lernangebote an unserer Schule Schulhaus und Pausenhof Aktivitäten im Jahreslauf Zusammenarbeit mit den Eltern Das bieten wir an Das wünschen wir uns
Originalfassung: Ulbricht, Staatliche Schulberatung München, April 2015 (GrSO) Für inhaltliche Veränderungen kann keine Haftung übernommen werden.
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