Slide 1

‫בית ספר ממלכתי למדעים‬
‫"אשכולות"‬
‫ע"ש מרדכי אלון פיקוביץ'‪ ,‬בנימינה‬
‫מחוז חיפה‬
‫מנהלת בית הספר‪ :‬טלי הדרי הראל‬
‫מפקחת‪ :‬לאה יגור‬


Slide 2


Slide 3

‫רקע על ביה"ס‬
‫בית ספר "אשכולות" הוא ביה"ס ההיסטורי של המושבה‪ .‬הוא הוקם בשנת ‪ 1925‬ונקרא ביה"ס העממי‪.‬‬
‫תולדותיו שזורים בהיסטוריה של המושבה והוא מהווה נידבך מרכזי בכל ההוויה של המושבה בנימינה‪ .‬בית‬
‫הספר הוכר כבי"ס למדעים לפני ‪ 17‬שנה ופועלות בו תכניות ייחודיות בתחום זה‪ ,‬כולל שעות העשרה ולמידה רבות‪.‬‬
‫בבית הספר מתקיימות תכניות מגוונות בתחום המדעים‪ ,‬קבוצות דיון מתמטיות‪ ,‬תכנית קשרי ישראל תפוצות‪.‬‬
‫•‬
‫יזמות בתחומים‪ :‬מקהלה‪ ,‬בית ספר מנגן‪ ,‬שעור אחר ‪ ,‬מחול‪ ,‬נאמני צילום ‪,‬שעור אחר ועוד‪.‬‬
‫מושם דגש משמעותי על תכניות לטיפוח אקלים מיטבי‪ ,‬הנהגת תלמידים‪ ,‬גישור‪ ,‬סדרנים‪ ,‬דיאלוג מורה תלמיד‪.‬‬
‫•‬
‫תכניות התערבות ברמה אישית‪ ,‬קבוצתית וכיתתית‪ .‬תכניות לסנגור עצמי‪ ,‬כישורי חיים ומפתח הלב ומודלינג‬
‫•‬
‫למחנכות על ידי היועצת והפסיכולוגית‪.‬‬
‫בית הספר עוסק בטיפוח הקשר עם תנועות הנוער והמתנ"ס בישוב‪ .‬ההורים שותפים פעילים לתהליכים‬
‫•‬
‫חברתיים וערכיים‪ .‬משימתנו כצוות חינוכי להקנות לתלמידים תחושת שייכות לבית הספר ולקהילה‪.‬‬
‫היעד המרכזי של בי"ס אשכולות באופק חדש הוא לטפח צוות חינוכי הרואה בקשר האישי ובאחריות האישית‬
‫•‬
‫לכל ילד ‪,‬את ליבה של העשייה החינוכית המאפשרת לנו את החירות לחלום וההזדמנות להגשים‪.‬‬
‫בית ספר "אשכולות" שואף להיות בית חם ועוטף‪ ,‬מעצים ומעניק המחנך לערכים של שותפות הדדית‪ ,‬העצמת‬
‫•‬
‫הפרט וקבלת השונה‪.‬‬
‫חינוך למחויבות מוסרית כלפי החברים והסביבה ‪,‬יצירת אקלים תומך ואוהד‪ ,‬פתיחות‪ ,‬רגישות‪ ,‬יושר‪ ,‬הגינות‪,‬‬
‫•‬
‫שקיפות ולמידה הם חלק מהערכים המובילים את בית הספר‪.‬‬
‫אנו הצוות החינוכי מאמינים שיצירת אקלים מיטבי בבית הספר תוביל את כל באי בית הספר לתחושת שייכות‪,‬‬
‫•‬
‫מוגנות וביטחון ותהווה תשתית למיצוי ‪,‬למצוינות ולהצטיינות לימודית וחברתית‪.‬‬
‫בית ספר חרט בחזונו את תחום המדע והטכנולוגיה ‪ .‬חזון זה בא לידי ביטוי באהבת המקצוע ‪,‬חתירה למצוינות‬
‫•‬
‫ובתכניות העשרה רבות ומגוונות‪ .‬צוות ההוראה רואה בחזונו ילדים הרגישים לחי ולצומח ‪,‬רגישים ליקום ופועלים‬
‫תחת ערכים אלו‪.‬‬


Slide 4

‫צוות צילום בית ספרי – תכנית העשרה בכיתות ה'‪-‬ו'‬
‫לשיפור תחושת המסוגלות והאחריות‬

‫תערוכה לרגל חגיגות ‪ 90‬שנה לבנימינה‬
‫כחלק מחיזוק הקשר בין התלמידים לעבר המושבה‬

‫בחירות למועצת התלמידים – עידוד למעורבות‬
‫בחיי בית הספר וחינוך לערכי הדמוקרטיה‬

‫סדרנים בהפסקות בית הספר לחיזוק‬
‫תחושת המוגנות‬

‫לימודי מדעים – עבודת חקר שנתית בנושא‬
‫השפעות של משתנים שונים על גידול חיטה‬


Slide 5

‫חוזקות בית הספר‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫רצון עניין ונכונות של הצוות להתנסות בהובלה של תהליכים פדגוגיים משמעותיים‪.‬‬
‫יכולות איתור וארגון גבוהים‪ -‬של מטרות‪ ,‬יעדים ודרכי פעולה ממוקדים‪.‬‬
‫בניית מבנים ארגוניים נדרשים לצד בחינה של המבנים הארגוניים והפדגוגיים הקיימים על‬
‫פי סטנדרטים ובזיקה למטרות המטה ויעדי ביה"ס‪.‬‬
‫תעדוף מטרות ויעדים לימודיים‪,‬חברתיים‪,‬ערכיים ורגשיים‪.‬‬
‫צוות חינוכי משכיל‪,‬מלוכד‪,‬מגויס המחויב לעשייה החינוכית‪ ,‬בעל תחושת שליחות חינוכית‬
‫ושייכות‪.‬‬
‫צוות חינוכי העובד ופועל בשיתוף פעולה מקצועי‬
‫צוות המוכן ללמוד ולהתחדש‪ ,‬מעריך חדשנות והתמקצעות‪.‬‬
‫צוות המוערך ע"י קהילתו ועובד עם הקהילה בפתיחות שקיפות תוך הרחבת שותפויות‬
‫עם הקהילה‪.‬‬
‫אקלים חדר המורים הינו תומך‪ ,‬מקבל ומפרגן‪.‬‬


Slide 6

‫התבוננות ושיפור מערכתי‬
‫•‬
‫•‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫העצירות לצורך התבוננות עצמית ‪ ,‬הערכה משוב וקידום העשייה הובילו אותנו‬
‫למסקנות הבאות‪:‬‬
‫הגדרת מטרות משותפות וברורות הובילו להרחבת השותפויות הפנימיות‬
‫והחיצוניות‬
‫קריטי לקבוע מנגנונים ארגוניים למפגשי שיח ועדכון של גורמים העובדים בביה"ס‬
‫ואינם נמצאים בו באופן רצוף כגון מנחים‪ ,‬מדריכים‪ ,‬ובעלי ומקצועות פרה‬
‫רפואיים‪.‬‬
‫תוכניות מבוססות נתונים‪ ,‬תהליכי מדידה והערכה עקביים מקדמים את העשייה‬
‫החינוכית של ביה"ס‪.‬‬
‫בניית צוות יעודי להובלת תוכניות חדשות מקלה על הטמעתן‪.‬‬
‫מעורבות מנהלת ביה"ס ושיתופה באופן פעיל במהלכים ובשיקולים בעבודת צוות‬
‫מטייבת את המהלכים והתוצאות‪.‬‬
‫ליווי מורים חדשים הוא מחויבות שביה"ס חייב לקחת על עצמו ולהיערך לה‪.‬‬


Slide 7

‫המשך‪...‬‬
‫• הקמת צוותי פעולה מכווני מטרה בכל תחום ותפקיד לכל מורה יובילו להרחבת‬
‫השותפויות‪ ,‬האחריותיות‪ ,‬תחושת השייכות והשגת מטרות ביה"ס בכל התחומים‪.‬‬
‫• קיים צורך מתמיד של הצוות החינוכי להתמקצעות והדרכה בתחום החברתי רגשי‬
‫התנהגותי‪.‬‬
‫• אקלים צוות ותקשורת טובה והובלת שותפויות עם ההורים יהוו את מוקד האח"מ‬
‫בשנת תשע"ג‬


Slide 8

‫העיקרון הפדגוגי שמוביל בית הספר‬
‫הטמעת תפיסת הפרט בקרב הצוות החינוכי למיצוי ולמצוינות של כל‬
‫תלמיד בביה"ס במישור החברתי‪ ,‬הרגשי והלימודי‪.‬‬


Slide 9

‫הטמעת העיקרון בבית הספר‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫הוקם צוות אח"מ שהוא צוות יעודי בתחום האקלים בו שותפים‪:‬יועצת‬
‫ביה"ס‪,‬רכזת החינוך לחיים בחברה ומרכזת תוכנית מפתח הלב‪.‬‬
‫גובשה תוכנית עבודה מוגדרת יעדים ובהלימה לתוצאות שאלון אח"מ תשע"א‪.‬‬
‫הטמעת תוכנית העבודה בקרב הצוות החינוכי המורחב‬
‫צוות פרט" המהווה מוקד להתייעצות מקצועית של הצוות החינוכי‪ ,‬חשיפת‬
‫המחנכות לדרכי טיפול ‪ ,‬איתור צרכים דידקטיים‪ ,‬הדרכה אישית למורים מול‬
‫הצרכים המועלים ע"י הצוות החינוכי‪ ,‬העשרת ארגז הכלים של הצוות החינוכי מול‬
‫הצרכים העולים משטח‪.‬‬


Slide 10

‫הטמעת העיקרון‪ ,‬המשך‪...‬‬
‫•‬
‫•‬

‫•‬

‫הדרכה לצוות ניהול‪ ,‬מחנכות והורים ע"י אנשי מקצוע חיצוניים בנושאים‪ :‬העצמת‬
‫תלמידים‪ ,‬דיאלוג מורה‪ -‬הורה‪ -‬תלמיד‪ ,‬מתן מענה לצרכים מיוחדים וייחודיים‪.‬‬
‫העברת שאלון אח"מ מורים מתוך אמונה שבי"ס אמון על טיפוח האקלים בקרב‬
‫הצוות כחלק מתפיסת פרט‪.‬‬
‫בניית קבוצות ממוקדות צרכים חברתיים רגשיים התפתחותיים ומתן מענה טיפולי‬
‫ע"י איגום משאבי כוח אדם מקצועיים הקיימים בביה"ס‪.‬‬


Slide 11

‫הטמעת העיקרון‪ ,‬המשך‪...‬‬
‫• מיפוי רחב של הפרופיל הלימודי‪ ,‬חברתי ‪,‬רגשי של כל תלמיד‪.‬לצורך כתיבת‬
‫תוכנית הנותנת מענים מגוונים ברמת הכיתה הקבוצה והפרט‪.‬‬
‫• בניית תכניות לימודים מבוססות נתונים‪ ,‬לכל שכבה בנפרד עפ"י תכנית הלימודים‬
‫ועפ"י הסטנדרטים תוך התמקדות בצרכים השונים ‪.‬‬
‫• טיוב איכות ההוראה והלמידה במקצועות הליבה ‪ :‬דירוג מטלות לימודיות ‪ ,‬בניית‬
‫מבחנים מותאמים ומתן מענה לשונות ‪ ,‬שימוש נרחב בשיטות הוראה ובאמצעי‬
‫המחשה מגוונים כולל תקשוב‪.‬‬


Slide 12

‫הפצה ושיתוף בידע‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫הפצת העקרון הפדגוגי של בית הספר בפני מנהלי האשכול במובילי פדגוגיה‪.‬‬
‫הפצת העיקרון הפדגוגי בפורום חינוך ישובי‪.‬‬
‫הפצת העיקרון הפדגוגי בקרב ועד הורים מרכזי‪.‬‬
‫הצגת יומן מסע המתאר את התהליכים אותם עבר הצוות במהלך השנתיים‬
‫האחרונות‪.‬‬
‫הצגת התוכנית בפני צוותי הוראה מבתי ספר אחרים‪.‬‬


Slide 13

‫שיתוף מערכתי בידע‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫הצגה והפצה של עיתון מקוון המתעד תהליכים המתקיימים בביה"ס לביסוס‬
‫והרחבה של תפיסת פרט‪.‬‬
‫הצגה של תוכניות אישיות שמכינים הצוות החינוכי בשיתוף "צוות פרט" הן ברמה‬
‫הלימודית והן ברמה החברתית‪-‬התנהגותית‪.‬‬
‫חשיפת המהות של צוות פרט ותהליכי עבודתו‪.‬‬
‫הפצה של התכנית בקרב מדריכים פנימיים וחיצוניים‪.‬‬


Slide 14

‫מרחבי למידה מעודדי אקלים חיובי‬

‫בוקר של תרבות – הקראת סיפורים‬
‫משותפת לילדי שכבות שונות‬

‫יום המורה – יום הוקרה לצוות החינוכי‪ ,‬בשיתוף ועד‬
‫ההורים והתלמידים‬

‫בוקר של תרבות – הופעה של מקהלת‬
‫בית הספר‬


Slide 15

‫קישורים‪:‬‬
‫•‬

‫קליפ סיום כיתות ו'‪ ,‬נעשה במסגרת שיעור אמנות דיגיטלית‬

‫•‬

‫סרט על מעבדת המדעים של בית הספר‪ ,‬צולם על ידי תלמידים במסגרת תכנית העשרה בצילום‬

‫•‬

‫מצגות זיכרון שהוכנו על ידי תלמידים מכיתות ד'‪ ,‬במסגרת שיעורי מורשת ישראל ותכנית הקשר הרב‬
‫דורי‬

‫•‬

‫פעילות בנושא אדיבות – הועברה לצוות החינוכי על ידי תלמידי מועצת התלמידים‬

‫•‬

‫יום הפאי – יום שיא במתמטיקה לכיתות ו'‬

‫•‬

‫אתר בית הספר – עמוד התכנית "בית ספר מוביל פדגוגיה איכותית"‬


Slide 16

‫תמוז תשע"ב‬
‫יולי ‪2012‬‬