מיומנויות המאה ה :21- תפיסת המושג 'פדגוגיה חדשנית' אצל מרצים וסטודנטים להוראה סיגל מורד , המכללה האקדמית בית ברל ד"ר מירי ברק , הטכניון כנס מיט"ל 2012
Download
Report
Transcript מיומנויות המאה ה :21- תפיסת המושג 'פדגוגיה חדשנית' אצל מרצים וסטודנטים להוראה סיגל מורד , המכללה האקדמית בית ברל ד"ר מירי ברק , הטכניון כנס מיט"ל 2012
מיומנויות המאה ה:21-
תפיסת המושג 'פדגוגיה חדשנית' אצל
מרצים וסטודנטים להוראה
סיגל מורד ,המכללה האקדמית בית ברל
ד"ר מירי ברק ,הטכניון
כנס מיט"ל 2012
הקדמה
על פי משרד החינוך מיומנויות המאה ה 21-כוללות:
מיומנויות חשיבה מסדר גבוה
מיומנויות עבודה שיתופית
מיומנויות למידה עצמאית
טיפול במידע דיגיטאלי ובתקשורת
ככל שתחום התקשוב ( )ICTמתפתח ,כך הוא מעורר
שינויים בסביבות הלמידה ובתפקידי המורים ( ;Barak, 2007
Barak, Nissim & Ben-Zvi, 2011; Nachmias, Mioduser, & Forkosh-
.)Baruch, 2010
2
הקדמה
פדגוגיה חדשנית
פדגוגיה חדשנית נתפסת כשיטות הוראה המיושמות ע"י מחנכים
יצירתיים המוצאים דרכים דידקטיות חדשות להבניית ידע
(.)Fullan, 2000
טכנולוגיות תקשוב מתקדמות מאפשרות שילוב של סביבות
למידה חדשות המעודדות אינטראקטיביות ,מולטימדיה ,רב-
חושיות ורב-מימדיות (.)Fullan & Smith, 1999
3
הקדמה
מיומנויות המאה ה21-
מציבות אתגרים חדשים למחנכים בעולם.
כוללות מיומנויות המוכרות לנו עוד מהמאה ה 20-ע"פ התפיסה
ההבנייתית וההבנייתית חברתית כגון :חשיבה ביקורתית ,למידת
חקר ,פתרון בעיות והנמקה (.)Griffin, McGaw, Care, 2012
ישנם חוקרים שמציעים מיומנויות חדשות למאה ה ,21-כגון:
קבלת החלטות באופן לא היררכי ועבודת צוות בסביבות משתנות
(.)Binkley et al., 2012; Dede, 2010
עם זאת ,מיומנויות אלו עדיין לא נבדקו באופן אמפירי.
4
הקדמה
החל משנה"ל תש"ע ,משרד החינוך השקיע
משאבים רבים בציוד בתי ספר וכיתות
ברשתות אלחוטיות ,מחשבים ניידים ,לוחות
אינטראקטיביים ובהכשרת המורים.
החל משנה"ל תשע"ב ,משרד החינוך החל
להשקיע גם בהכשרת מורים במכללות ,כדי
להטמיע את העקרונות של מיומנויות המאה
ה 21-בקרב הסגל האקדמי שאמור להטמיע
אותן בקרב המורים לעתיד.
לאור כל זאת ,המחקר הנוכחי מהווה נקודת פתיחה למחקר אורך
שבוחן את המיומנויות החדשות הנדרשות להוראה ,למידה ועבודה
במאה ה.21-
5
מטרת המחקר
מטרת המחקר הנוכחי הייתה לבחון כיצד המשתתפים תופסים את
המושג" :פדגוגיה החדשנית" ואת דעתם לגבי השימוש בכלי
Web 2.0למטרות חינוכיות במסגרת מיומנויות המאה ה .21-
שאלות המחקר
.1מהן עמדות המשתתפים כלפי השימוש ב ICT -וכלי WEB
2.0למטרות חינוך?
.2כיצד "פדגוגיה חדשנית" נתפסת אצל המשתתפים?
.3מהן המיומנויות הדרושות כיום בלימודים באקדמיה ובחיי
היום-יום?
6
אוכלוסיית המחקר
המחקר כלל 114משתתפים משני מוסדות להשכלה גבוהה.
• 37סטודנטים לתואר ראשון ,מתכשרים להוראה
• 32סטודנטים לתואר שני ,העובדים כמורים
• 45מרצים מתחומים שונים :תכנון לימודים,
ניהול חינוכי ,מדעי החינוך ,מדע וטכנולוגיה
• מתוכם רואיינו 12מומחים בתחום טכנולוגיות מתקדמות בחינוך.
המרצים השתתפו בסדנאות שהדגישו את ההיבטים הפדגוגיים של
שימוש במערכות וכלים מתוקשבים כגון Google Docs ,Moodle
ולוח אינטראקטיבי.
הסטודנטים השתתפו בקורסים מתוקשבים בהם נעשה שימוש
במערכת Prezi ,Moodleלהכנת מצגות Popplet ,למפות חשיבה
ופורומים אלקטרוניים.
7
רמת השליטה של המשתתפים במיומנויות ICT
8
שיטת המחקר
במחקר נעשה שימוש בשיטה המעורבת המשלבת את
המתודה הכמותית והאיכותנית גם יחד ( Johnston and
.)Onwuegbuzie, 2004
9
כלי המחקר
שאלונים מקוונים שכללו שאלות
סגורות ושאלות פתוחות.
ראיונות אישיים חצי-מובנים.
10
ממצאים :עמדות כפי השימוש בתקשוב ( )ICTוכלי web 2.0
למטרות חינוכיות
אחוז המשתתפים שסימנו 4ו( 5-מסכים ומסכים בהחלט) בנוגע
להטמעת תקשוב בתהליכי ההוראה מוצגים בטבלה :1
פריט
מרצים
סטודנטים
לתואר
ראשון
סטודנטים
לתואר שני
2
<p
אני מרגיש שרכשתי מיומנויות חדשות
להוראה במאה ה.21-
89%
63%
85%
23.40
0.001
כעת אני מבין טוב יותר את היתרונות
בשילוב תקשוב וכלי web 2.0בהוראה.
82%
73%
71%
3.54
NS
אני מרוצה מלימוד של פדגוגיה חדשנית
75%
82%
76%
10.20
NS
הייתי מעוניין להמשיך ללמוד כיצד ללמד
בעזרת כלים מתוקשבים וכלי . web 2.0
85%
89%
82%
3.04
NS
איישם פדגוגיה חדשנית בהוראה
העתידית שלי .
75%
81%
80%
3.65
NS
11
ממצאים:
תפיסת המושג "פדגוגיה חדשנית"
היבט החינוך :פדגוגיה חדשנית נתפסת כעתיד של החינוך ,תקשוב
משנה את הפנים של החינוך ואת הקצב של החינוך .זהו שינוי שאנו
חייבים לעבור על מנת להכיר את הדרישות החינוכיות החדשות.
טכנולוגיות מתקדמות מסייעות לעמוד בקצב של הרפורמות
החינוכיות ,בקצב השינוי ,מגוון אינטרסים וסוגים חדשים של הבניית
ידע .במובן הזה זהו [התקשוב] הכלי המתאים לפדגוגיה חדשנית.
היבט ההוראה :פדגוגיה חדשנית נתפסת כשיטה לפיתוח דרכי הוראה
חדשות ופיתוח מקצועי של מורים תוך התמודדות עם תמורות ושינויים.
הוראה במאה ה 21-היא תהליך של שינוי מתמיד -שילוב טכנולוגיות
חדשות יותר והפיכן לזמינות לכל הסטודנטים .שמתי לב כי בגיל צעיר
מאוד ,ילדים משתמשים בטאבלט ולומדים להעביר את האצבע
במקום המקלדת .אנחנו צריכים להיות מסוגלים לעמוד בקצב.
12
ממצאים:
תפיסת המושג "פדגוגיה חדשנית"
היבט הלמידה :פדגוגיה חדשנית נותנת מענה לצורך באינטראקציה
מתמדת ורב ממדית וביטוי ליכולות השונות של הלומדים תוך יישום
דרכים יעילות להבניית ידע.
פדגוגיה חדשנית משרתת את האינטרסים ואת הצרכים
המקצועיים של התלמידים .השימוש בטכנולוגיה מאפשר לתת
מענה לצרכים רבים ומגוונים ולעשות זאת בדרכים רבות ושונות.
זה מרחיב את היקף החומרים בכיתה שניתן להשתמש בהם ,זה
גורם לך לחשוב על הצרכים של התלמידים בעתיד.
רק משתתפים מעטים ( )6%שהם מרצים המתנסים בהוראה עם תקשוב,
הצהירו כי אין דבר כזה פדגוגיה חדשנית ,למידה פעילה ושיתוף ידע זה לא
ייחודי לטכנולוגיות החדשניות וניתן להפעיל אסטרטגיות אלו גם באמצעים
ללא טכנולוגיה וכלי .web 2.0
13
ממצאים:
מיומנויות חדשות הנדרשות כיום באקדמיה ובחיי היום-יום
.1הסתגלות לשינויים תכופים ולמצבים של חוסר ודאות
כיום אנחנו צריכים לעבוד בסביבות משתנות .תסתכל על מודל
ה"ענן" למשל .ספק השירות יכול לשדרג את הגרסה של היישום
איתו אתה עובד ללא הודעה מוקדמת.
.2תקשורת בסביבות לא-היררכיות מבוזרות
ליותר ויותר יישומי מחשב יש את כפתור " ."Shareלמרות זאת,
עבודה משותפת בו-זמנית על אותו המסמך יכולה להיות מבלבלת
וכאוטית.
לקבלת תוצאות אפקטיביות ,אנשים צריכים לדעת
איך לתקשר ולקבוע נהלים לעבודה בסביבות
שאינן היררכיות.
14
ממצאים:
מיומנויות חדשות הנדרשות כיום באקדמיה ובחיי היום-יום
.3יצירת מידע משותף וניהול ריבוי המידע
כפי שכולנו יודעים ,המידע גדל באופן מעריכי .כיום ,כדי להצליח
במקום העבודה ,זה לא מספיק לנהל מידע קיים .הסטודנטים שלי
צריכים להפיק נתונים ,לנהל אותם ,להפיץ אותם תוך שימוש
בכלים העדכניים ביותר.
טכנולוגיות ענן של היום ,כמו Google Docs ,Preziואחרים,
מאפשרות שיתוף.
הסטודנטים שלי חייבים ללמוד לחלוק רעיונות
טקסטואליים וויזואליים.
15
סיכום
מרצים וסטודנטים להוראה מקשרים "חדשנות פדגוגית" לשלושה היבטים:
חינוך:
ערנות לרפורמות
ולדרישות חדשות
הוראה:
התמודדות עם
תמורות ואי וודאות
למידה:
צורך באינטראקציה
מתמדת ורב ממדית
מומחים בתחום הטכנולוגיות המתקדמות הצביעו על שלוש מיומנויות
חדשות הדרושות במאה ה:21-
יצירת מידע משותף
וניהול יעיל של ריבוי
מידע
הסתגלות לשינויים
תכופים ולמצבים של
חוסר ודאות
תקשורת בסביבות
לא-היררכיות
מבוזרות
מאחר וחלק גדול מסביבת העבודה שלנו מבוססת כיום על
יישומי ענן ,יש צורך בהגדרה של חדשנות פדגוגית בהקשר זה
16
פדגוגית ענן
שיטת הוראה בה נעשה שימוש ביישומי ענן.
מעבר מ" :למידה בכל מקום ובכל זמן"
ל" :למידה בכל מקום בו זמנית"
A shift from: Anytime and anywhere
To: Being Everywhere at Once
17
יישום
לעורר שינוי תפיסתי אצל מרצים ומורים תוך מתן תמיכה פדגוגית,
בעזרת:
מתן סדנאות
הדרכה אישית
הפקת חומרי הדרכה
ביצוע פרויקטים ייחודיים
18
תודה
[email protected]
[email protected]
19
סיגל מורד
מירי ברק