Slide 1

‫المملكة المغربية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬

‫األكاديمية الجهوية للتربية و التكوين بجهة الدار البيضاء الكبرى‬
‫المركز الجهوي لإلعالم والمساعدة على التوجيه‬

‫‪CRIAO - Casablanca‬‬

‫مصوغة تكوينية خاصة بهيئة التدريس واطر االدارة‬
‫التربوية بالتعليم الثانوي‬

‫حول‪ :‬االعالم والمساعدة على التوجيه التربوي‬
‫الجانب التنظيمي لعمليات التوجيه وإعادة التوجيه‬


Slide 2

‫الفئات المستهدفة بخدمات اإلعالم والمساعدة على التوجيه‬

‫‪ ‬تالميذ جميع المستويات الدراسية بالتعليم الثانوي‬
‫‪ ‬طلبة‪.‬‬
‫‪ ‬آباء وأولياء التالميذ‪.‬‬

‫‪ ‬غير ممدرسين‪.‬‬
‫‪ ‬مقبلين على سوق الشغل‪.‬‬
‫‪2‬‬


Slide 3

‫عتبات التوجيه‬
‫‪ ‬السنة الثالثة ثانوي إعدادي؛‬
‫‪ ‬الجذوع المشتركة بالتعليم الثانوي التأهيلي؛‬
‫‪ ‬السنة األولى من سلك البكالوريا بالتعليم الثانوي التأهيلي؛‬
‫‪ ‬السنة الثانية من سلك البكالوريا بالتعليم الثانوي التأهيلي‪.‬‬
‫‪3‬‬


Slide 4

‫مسطرة التوجيه‬

‫‪ ‬تعبئة بطاقة الرغبات‪:‬‬
‫تتويجا لمختلف أنشطة اإلعالم والمساعدة على‬
‫التوجيه المنجزة بمؤسسات التعليم الثانوي‪ ،‬يعبئ‬
‫تالميذ عتبات التوجيه بطاقة الرغبات بتنسيق مع أولياء‬
‫أمورهم‪ ،‬ولهذا الغرض يمكن للتالميذ واآلباء‬
‫االستفادة من استشارات تكميلية تقدم لهم من طرف‬
‫المستشار في التوجيه‪ ،‬والمدرسين‪ ،‬وأطر اإلدارة‬
‫التربوية‪.‬‬

‫‪4‬‬


Slide 5


Slide 6


Slide 7

‫مسطرة التوجيه‬

‫‪‬تعبئة بطاقة الترشيح الخاصة‪:‬‬
‫يستدعي التوجيه إلى بعض الجذوع المشتركة‪ ،‬والشعب‬
‫والمسالك الدراسية بسلك البكالوريا‪ ،‬قبوال مبدئيا من‬
‫طرف لجان االختيار األولي‪ .‬لذلك يتوجب على التالميذ‬
‫الراغبين في التوجيه إلى أحد هذه الجذوع المشتركة أو‬
‫الشعب أو المسالك الدراسية تعبئة بطاقة ترشيح خاصة‬
‫تبعث إلى مؤسسات االستقبال مرفوقة بنسخة من بيان نقط‬
‫التلميذ برسم الدورة الدراسية األولى مؤشر عليها من طرف‬
‫مدير المؤسسة األصلية‪.‬‬

‫‪7‬‬


Slide 8


Slide 9


Slide 10

‫مسطرة التوجيه‬
‫‪ ‬االختيار األولي‬
‫بعد توصلها ببطاقات الترشيح الخاصة من مختلف الروافد‪،‬‬
‫تقوم مؤسسة االستقبال بتنظيم عملية االختيار األولي وفق‬
‫الترتيبات التالية‪:‬‬
‫‪ ‬تصنيف بطاقات الترشيح الخاصة حسب الجذع المشترك‬
‫أو الشعبة أو المسلك الدراسي المطلوب؛‬
‫‪ ‬إجراء االختبارات الخاصة أو الروائز إذا كان األمر‬
‫يستدعي ذلك‪ ،‬وتدوين نتائجها ببطاقات الترشيح الخاصة‬
‫بالتالميذ المعنيين؛‬
‫‪10‬‬


Slide 11

‫مسطرة التوجيه‬

‫‪‬تشكيل لجنة االختيار األولي‪:‬‬

‫‪‬مدير المؤسسة المستقبلة بصفته رئيسا للجنة؛‬
‫‪‬المستشار في التوجيه التربوي العامل بالمؤسسة؛‬
‫‪‬ناظر المؤسسة؛‬
‫‪‬رئيس األشغال بالنسبة للثانويات التأهيلية التقنية؛‬
‫‪‬الحارس العام المعني بالجذع أو الشعبة أو المسلك الدراسي المطلوب؛‬
‫‪‬أستاذ عن كل مادة دراسية مؤهلة للجذع المشترك أو الشعبة‬

‫أو المسلك الدراسي المطلوب؛‬
‫‪‬ممثل عن جمعية آباء وأولياء التالميذ بالمؤسسة بصفته مالحاا‪.‬‬


Slide 12

‫مسطرة التوجيه‬
‫‪ ‬انعقاد لجان االختيار األولي‬

‫تنعقد لجان االختيار األولي وتتخذ قرارات تدون بكل بطاقة للترشيح بناء على المعايير‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪‬عدد المقاعد المخصصة للجذع المشترك أو الشعبة أو المسلك الدراسي‬
‫المرغوب فيه؛‬
‫‪‬استحقاق التالميذ من خالل نتائجهم الدراسية و نتائج الروائز أو االختبارات الخاصة‬
‫في حالة إجرائها‪ ،‬ومدى انسجامها مع مواصفات الجذع المشترك أو الشعبة أو‬
‫المسلك الدراسي المرغوب فيه؛‬
‫‪‬الطاقة االستيعابية لداخلية المؤسسة المستقبلة في حالة توفرها؛‬
‫‪‬عدد المنح المخولة للتالميذ المعنيين‪ ،‬ومدى قبول هؤالء متابعة الدراسة بالجذع‬
‫المشترك أو الشعبة أو المسلك الدراسي المطلوب في حالة عدم االستفادة من المنح‪.‬‬
‫‪12‬‬


Slide 13

‫مسطرة التوجيه‬
‫‪‬مجالس التوجيه‬
‫تنعقد مجالس األقسام الخاصة بالتوجيه‬
‫بمؤسسات التعليم الثانوي في نهاية كل موسم‬
‫دراسي‪ ،‬وتتخذ هذه المجالس قرارات توجيه‬
‫التالميذ الناجحين إلى مختلف الجذوع أو الشعب‬
‫أوالمسالك الدراسية بالتعليم التأهيلي‬
‫‪13‬‬


Slide 14

‫‪ ‬المعايير المعتمدة‬

‫مسطرة التوجيه‬

‫‪ ‬إمكانات التوجيه المتاحة لتالميذ عتبات التوجيه الثالث؛‬
‫‪ ‬اختيارات التالميذ المعبر عنها في بطاقات الرغبات؛‬
‫‪ ‬قدرات التالميذ ومؤهالتهم ونتائجهم الدراسية‪ ،‬ومدى انسجامها مع‬
‫االختيارات المعبر عنها؛‬
‫‪ ‬قرارات لجان االختيار األولي المدونة في بطاقات الترشيح الخاصة؛‬
‫‪ ‬رأي المستشار في التوجيه التربوي بناء على المقابالت واألنشطة‬
‫التأطيرية والتقييمية المنجزة؛‬
‫‪ ‬آراء ومالحظات باقي أعضاء مجلس القسم الخاص بالتوجيه؛‬
‫‪ ‬البنيات التربوية للمؤسسات الثانوية التأهيلية المعنية‪.‬‬


Slide 15

‫مسطرة التوجيه‬

‫‪ ‬إعادة التوجيه‬
‫تمثل إعادة التوجيه فرصة لكل تلميذ يرغب في تغيير‬
‫الجذع المشترك أو الشعبة أو المسلك الدراسي الذي‬
‫تم توجيهه إليه‪ ،‬وتعبأ لهذا الغرض "بطاقة إعادة‬
‫التوجيه" تحال على المؤسسة المعنية قصد البث فيها‬
‫من طرف لجنة إعادة التوجيه التي تنعقد قبل متم شهر‬
‫شتنبر من السنة الدراسية‪ ،‬وتتخذ هذه اللجنة قراراتها‬
‫بناء على المعايير األساسية التالية‪:‬‬

‫‪15‬‬


Slide 16

‫مسطرة التوجيه‬

‫‪‬المعايير المعتمدة‬

‫‪ ‬إمكانات إعادة التوجيه المتاحة حسب كل جذع مشترك أو شعبة أو‬
‫مسلك دراسي؛‬

‫‪ ‬رغبات التالميذ المعبر عنها في بطاقات إعادة التوجيه؛‬
‫‪ ‬قدرات التالميذ ومؤهالتهم ونتائجهم الدراسية‪ ،‬ومدى انسجامها مع‬
‫مواصفات الجذع المشترك أو الشعبة أو المسلك الدراسي المرغوب‬
‫فيه؛‬
‫‪ ‬عدد المقاعد الشاغرة بالنسبة لالختيارات ذات المقاعد المحدودة؛‬

‫‪ ‬آراء ومالحاات أعضاء لجان إعادة التوجيه؛‬


Slide 17

‫‪ ‬إعادة التوجيه‪:‬‬

‫مسطرة التوجيه‬

‫وتتم إتاحة فرصة استدراكية إلعادة التوجيه قبل نهاية شهر نونبر من السنة‬
‫الدراسية‪ ،‬لفائدة التالميذ وفق المعايير اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬عدم استفادة التالميذ المعنيين من إعادة التوجيه في بداية الموسم‬
‫الدراسي؛‬
‫‪ ‬توفر الجذوع المشتركة أو الشعب أو المسالك الدراسية المعبر عنها من‬
‫قبل التالميذ في بطاقات إعادة التوجيه بنفس قطاع االستقبال؛‬
‫‪ ‬عدم قدرة التالميذ على االندماج في الوسط المدرسي الجديد؛‬
‫‪ ‬صعوبة مسايرة التالميذ للدراسة بالجذوع المشتركة أو الشعب أو‬
‫المسالك الدراسية المسجلين بها‪.‬‬

‫‪17‬‬


Slide 18


Slide 19


Slide 20

‫مسطرة التوجيه‬

‫‪‬توجيه تالميذ السنة الثانية من سلك البكالوريا‬

‫تجدر اإلشارة إلى أن تالميذ السنة الثانية من سلك البكالوريا‬
‫سيستفيدون في إطار البرنامج االستعجالي‪ ،‬تدريجيا وابتداء من‬
‫الموسم الدراسي ‪ ،2009/2010‬من مسطرة للتوجيه النشيط طبقا‬
‫لما ورد في التدبير الثاني من المشروع ‪ .E3P7‬حيث سيتم‬
‫التحاق تالميذ هذا المستوى الدراسي بمسالك التعليم العالي‬
‫الجامعي بناء على الرغبات المعبر عنها من طرف كل تلميذ وتلميذة‪،‬‬
‫وعلى آراء أساتذة التعليم العالي بالكلية المعنية بعد إجراء مقابلة‪،‬‬
‫وبناء كذلك على قرارات مجالس أقسام السنة الثانية من سلك‬
‫البكالوريا بالثانويات التأهيلية‪.‬‬

‫‪20‬‬


Slide 21

‫مسطرة التوجيه‬

‫‪‬التوجيه إلى التكوين المهني وإلى التخصصات الرياضية‪:‬‬

‫يخضع التوجيه إلى التكوين المهني – مستوى التأهيل‪-‬‬
‫لمقتضيات الدورية المشتركة التي تصدر سنويا عن قطاعي‬
‫التربية الوطنية والتكوين المهني‪.‬‬
‫أما التوجيه إلى األقسام تخصص رياضة وتربية بدنية‪ ،‬فيبقى‬
‫مرتبطا بمقتضيات المذكرات الوزارية التي تصدر سنويا في‬
‫هذا الشأن‪ ،‬والتي تحدد شروط الترشيح وكيفيات إجراء‬
‫االختبارات والمباريات الخاصة‪.‬‬
‫‪21‬‬


Slide 22


Slide 23


Slide 24

‫شكرا على حسن تتبعكم‬
‫‪24‬‬