Slide 1

แนวทางการบริหารจัดการ
และการจัด
การเรียนการสอนวิชา
่
ศึกษาทัวไป
รองศาสตราจารย ์สุภาพ
โดย

ณ นคร

่
ผู อ
้ านวยการสานักวิชาศึกษาทัวไป
่ 17 เมษายน
มหาวิ
ท
ยาลั
ย
ขอนแก่
น
ว
ันที
GE.
2551

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 2

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

กลยุทธ ์การพัฒนาบัณฑิตของ
มหาวิทยาลัยขอนแก่น
่ อมโยงก
่
่
ทีเชื
ับรายวิชาศึกษาทัวไป


Slide 3

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

กรอบทิศทางการผลิตบ ัณฑิต
ร ัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจ ักรไทย 2540 มาตรา 81
ึ ษาอบรมและสนั บสนุนเอกชนจัดการศก
ึ ษา
“รัฐต ้องจัดการศก
อบรมเพือ
่ ให ้เกิดความรู ้คูค
่ ณ
ุ ธรรม”
พระราชบ ัญญ ัติ
ึ ษาแห่งชาติ
การศก
2542 หมวด 1
มาตรา 6
ึ ษาต ้อง
“การจัดการศก
เป็ นไปเพือ
่ พัฒนาคน
ไทยให ้เป็ นมนุษย์ท ี่
สมบูรณ์ทงั ้ ร่างกาย
จิตใจ สติปัญญา
ความรู ้และคุณธรรม มี
จริยธรรมและ
วัฒนธรรมในการ
ดารงชวี ต
ิ สามารถอยู่
ร่วมกับผู ้อืน
่ ได ้อย่างมี
ความสุข”

คิดเป็น ทาเป็น
+
คิดดี ทาดี

พระราชบ ัญญ ัติ
ึ ษาแห่งชาติ
การศก
2542 หมวด 4
มาตรา 24(4)
“จัดการเรียนการสอน
โดยผสมผสานสาระ
ความรู ้ด ้านต่างๆ อย่าง
ั สว่ นสมดุลกัน
ได ้สด
รวมทัง้ ปลูกฝั งคุณธรรม
ค่านิยมทีด
่ งี ามและ
คุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ไว ้ทุกวิชา”


Slide 4

K
H
O
N
K
A
E
N

คุณภาพและขีดความสามารถของ
บ ัณฑิตไทย*
่ ความลุ่มลึกเพียงพอทีเริ
่ มปฏิ
่
• ต้องมีองค ์ความรู ้ในวิชาชีพของตนทีมี
บต
ั งิ านระดบ
ั มือ
อาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ
่ ฒนาตนเอง และความเป็ นเลิศในวิชาชีพ
• ต้องมีทก
ั ษะการเรียนรู ้ด้วยตนเอง เพือพั
่
• ต้องเป็ นนักแก้ปัญหาทีสามารถประยุ
กต ์ทักษะการคิดเชิงวิเคราะห ์ การคิดเชิงเหตุผล
่
และการคิดเชิงสร ้างสรรค ์ในการแก้ปัญหาทีแตกต่
างก ัน
่
• ต้องมีทก
ั ษะการจัดการทีสามารถปฏิ
บต
ั งิ านด้วยตนเองโดยอิสระ และปฏิบต
ั งิ านร่วมก ับ
่
ผู อ
้ นอย่
ื
างมีประสิทธิภาพ

่
• ต้องสามารถติดต่อสือสารด้
วยภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะภาษาอ ังกฤษอย่างมี
่
ประสิทธิภาพในการปฏิบต
ั งิ านวิชาชีพและการสือสารก
ับประชาคมโลก
• ต้องสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งความรููู้ในการปฏิบต
ั งิ าน และการ
พัฒนาความรู ้ด้วยตนเอง
• ต้องมีทก
ั ษะและทัศนคติทเป็
ี ่ นสากล สามารถปฏิบต
ั งิ านในวิชาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ
ในประชาคมโลก
่
• ต้องยึดมันใน
หลักคุณธรรมและจรรยาบรรณในวิชาชีพ มีความร ับผิดชอบต่อสังคม

UNIV.
*กลยุทธ ์การพัฒนาอุดมศึกษา ทบวงมหาวิทยาลัย


Slide 5

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

ึ ษา
บทบาทของสถาบ ันอุดมศก
• คุณภาพและขีดความสามารถของบัณฑิตไทย
่
ดังกล่าว ถือว่าเป็ นคุณสมบัตพ
ิ นฐานที
ื้
สถาบันอุดมศึกษาทุกแห่งต ้องวางแผนและจัด
่ วของ
กระบวนการเรียนการสอนให ้บังเกิดผลทีตั
บัณฑิต สถาบันอุดมศึกษาควรศึกษาวิเคราะห ์ แล ้ว
่
จัดทาคาอธิบายพร ้อมดัชนี วด
ั คุณภาพดังกล่าว เพือ
้ อไป
พัฒนายกระดับขีดความสามารถให ้สูงขึนต่


Slide 6

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

การผลิตบัณฑิต
กิจกรรมพัฒนานักศึกษา
้
หลักสู ตร (เนื อหา)
การจัดการเรียนการสอน

นักศึกษา

อาจารย ์
่
สิงสนั
บสนุ นการศึกษา
การบริหารจัดการ

บัณฑิต มข.
่ งประสงค ์
ทีพึ


Slide 7

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

คุณล ักษณะบ ัณฑิตทีพ
่ งึ ประสงค์ของ
มหาวิทยาล ัยขอนแก่น
1. มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ทางวิชาการอย่างมีเหตุผล
2. มีวจ
ิ ารณญาณและความสามารถในการแก้ปญ
ั หา
3. สามารถทางานร่วมก ับผูอ
้ น
ื่ ได้ด ี
ั ในวิชาชพ
ื่ สตย์
ี
4. มีจริยธรรม คุณธรรม และความซอ
ั
5. มีความร ับผิดชอบต่อสงคมและปฏิ
บ ัติตนเป็นแบบอย่างทีด
่ ี
6. มีวน
ิ ัยและค่านิยมทีด
่ ี
ี สละ อุทศ
7. เสย
ิ ตนและเห็นแก่ประโยชน์สว่ นรวม
้ าษาไทยได้อย่างถูกต้อง
8. มีความสามารถในการใชภ
้ าษาต่างประเทศในการสอ
ื่ สารได้อย่าง
9. มีความสามารถในการใชภ
น้อย 1 ภาษา
10. มีความรูค
้ วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีทเี่ หมาะสม
ี ได้อย่างมีคณ
11. สามารถประกอบวิชาชพ
ุ ภาพและสอดคล้องก ับ
ความต้องการของผูใ้ ช ้
ึ ษาอย่างต่อเนือ
12. มีจต
ิ สานึกในการใฝ่ศก
่ ง


Slide 8

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

่ งประสงค ์
คุณลักษณะบัณฑิตทีพึ
หลักสู ตรปริญญาตรี
การจัดการเรียนการสอน
หมวดวิชา
่
ศึกษาทัวไป

ทักษะวิชาการ/
วิชาชีพ
(Academic/
Professional
Skills)

หมวดวิชา
เฉพาะ

หมวดวิชาเลือก
เสรี

ทักษะชีวต
ิ

ทักษะ
การทางาน

่
การสร ้างรายวิชาศึกษาทัวไปและการจั
ดการเรียนการสอน


Slide 9

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

่
การสร ้างรายวิชาศึกษาทัวไป
่
1. ให ้สภามหาวิทยาลัยกาหนดนโยบายเกียวกั
บการจัดการศึกษา
่
วิชาศึกษาทัวไปของมหาวิ
ทยาลัย
2. พัฒนารายวิชา/หลักสูตรกลางของมหาวิทยาลัย

่ นยายน 2548
3. ประกาศใช ้หลักสูตร เมือกั
้
่
่
4. จัดตังหน่
วยงานกลาง “สานักวิชาศึกษาทัวไป”
เพือบริ
หาร
่
จัดการหลักสูตรและการเรียนการสอนรายวิชาศึกษาทัวไป

่
5. จัดประชุมสือสารท
าความเข ้าใจกับผูบ้ ริหารระดับต่างๆ และ
ผูส้ อน
่
6. ดาเนิ นการเตรียมความพร ้อมเกียวกั
บการจัดการเรียนการสอน


Slide 10

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

นโยบายมหาวิทยาลัย

่
ด้านการจัดการศึกษาวิชาศึกษาทัวไป
้ั ่ 2/2547, 25 กุมภาพันธ ์ 2547)
(มติการประชุมสภามหาวิทยาลัยขอนแก่น ครงที

่
- ให ้กาหนดกรอบรายวิชาศึกษาทัวไปในทุ
กหลักสูตรระดับ
ปริญญาตรี ต ้องสอดคล ้องกับปร ัชญาและวัตถุประสงค ์ของวิชาศึกษา
่
ทัวไป
่
้
- ให ้พัฒนารายวิชาศึกษาทัวไปให
้มีเนื อหาเชิ
งบูรณาการ และ
จัดเป็ นรายวิชากลางของมหาวิทยาลัย
่
- ให ้มีหน่ วยงานกลางร ับผิดชอบจัดการศึกษาวิชาศึกษาทัวไป
ของมหาวิทยาลัย


Slide 11

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

การพัฒนาหลักสู ตรกลาง
ึ ษาหมวดวิชาศก
ึ ษาทัว่ ไป
• ตัง้ คณะกรรมการจัดการศก
มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ั มนาหัวหน ้าภาควิชา และประธานคณะกรรมการบริหาร
• จัดสม
หลักสูตรระดับปริญญาตรีทก
ุ หลักสูตร เพือ
่ รับฟั งนโยบาย และ
ึ ษาทัว่ ไป โดย
ระดมความคิดเห็นเกีย
่ วกับความต ้องการรายวิชาศก
แบ่งกลุม
่ ตามสาขาวิชา เป็ น 3 กลุม
่ คือ วิทยาศาสตร์สข
ุ ภาพ
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และมนุษยศาสตร์และสงั คมศาสตร์
• พัฒนาหลักสูตร โดยกาหนดกรอบแนวคิด รายวิชา
วัตถุประสงค์และเนือ
้ หาวิชา วิธก
ี ารจัดการเรียนการสอน และการ
วัดและประเมินผลผู ้เรียน
• ให ้ผู ้บริหารหลักสูตรและคณาจารย์มส
ี ว่ นร่วมในการให ้
ความเห็น/เสนอแนะ
• นามาปรับปรุง และเสนอทีป
่ ระชุมคณบดี และสภามหาวิทยาลัย


Slide 12

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

่
หลักสู ตรวิชาศึกษาทัวไปของมข.
ปร ัชญา
ึ ษาวิชาศก
ึ ษาทว่ ั ไป มีรากฐานจาก
การจ ัดการศก
ความคิดทีว่ า
่ การพ ัฒนาคนจะต้องพ ัฒนาให้มค
ี วาม
สมบูรณ์และสมดุลตามองค์ประกอบธรรมชาติของคน
คือ ร่างกายและจิตใจ (อารมณ์ ความคิด สติปญ
ั ญา
และจิตวิญญาณ) ซงึ่ ต้องมีองค์ความรูท
้ งั้ 3 ศาสตร์คอ
ื
ั
ึ ษา
มนุษยศาสตร์ สงคมศาสตร์
และวิทยาศาสตร์ วิชาศก
ทว่ ั ไปจึงควรมีล ักษณะเป็นการบูรณาการผสมผสาน
้ หาวิชาในศาสตร์ตา่ งๆ ไม่ควรมีล ักษณะ
ระหว่างเนือ
้ หาวิชาเฉพาะด้านซงึ่ เป็น
เฉพาะเจาะจงลงไปในเนือ
้ ฐานของวิชาเอก
พืน


Slide 13

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

่
หลักสู ตรวิชาศึกษาทัวไปของมข.
วัตถุประสงค ์

่
1. เพือเสริ
มสร ้างให้ผูเ้ รียนมีทก
ั ษะในการเรียนรู ้และเป็ นผู ้
่ นพืนฐานส
้
ใฝ่รู ้ ซึงเป็
าคญ
ั ในการศึกษาใน
ระด ับอุดมศึกษา และการเรียนรู ้ด้วยตนเองตลอดชีวต
ิ
่ งเสริมให้ผูเ้ รียนมีความรอบรู ้ มีโลกทัศน์และ
2. เพือส่
วิสย
ั ทัศน์ทกว้
ี่ างไกล มีความเข้าใจในธรรมชาติ ตนเอง
ผู อ
้ นและสั
ื่
งคม และสามารถนาความรู ้ไปใช้ในการ
ดาเนิ นชีวต
ิ ในสังคมได้อย่างมีความสุข
่
3. เพือปลู
กฝั งให้ผูเ้ รียนมีคุณธรรมและจริยธรรม ตระหนักใน
่
บทบาทหน้าทีและสิ
ทธิของตนในฐานะพลเมืองและ
้
สมาชิกของสังคมและประเทศชาติ และซาบซึงในคุ
ณค่า
ของศิลปะและวัฒนธรรมไทยและประชาคมนานาชาติ


Slide 14

K
H
O
N

่
หลักสู ตรวิชาศึกษาทัวไปของมข.
โครงสร้าง
1. กลุม
่ วิชาภาษา

้ าษาไทย
มุง
่ พ ัฒนาผูเ้ รียนให้มท
ี ักษะในการใชภ
และภาษาต่างประเทศ ในด้านท ักษะการฟัง การพูด การ
ึ ษาใน
อ่าน และการเขียน เพือ
่ เป็นเครือ
่ งมือในการศก
ั
ึ ษา เครือ
ื่ สารทางสงคมใน
ระด ับอุดมศก
่ งมือในการสอ
K ชวี ติ ประจาว ัน และเครือ่ งมือสอื่ สารในการแสวงหาความรู ้
A ต่อไป
สาหรับวิชาภาษาอังกฤษ มุง่ พัฒนาทักษะผู ้เรียน 3
E ด ้านคือ
N
(1) English for Academic Purposes
(2) English for Communication
UNIV.
(3) English for Profession (ซงึ่ ให ้แต่ละหลักสูตรกาหนด
ี ก็ได ้)
เอง โดยอาจจัดเป็ นวิชาในหมวดพืน
้ ฐานวิชาชพ


Slide 15

การพัฒนาทักษะภาษาอ ังกฤษ
K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

มีรายวิชาในหลักสูตรเพือ
่ พัฒนาทักษะผู ้เรียน 3 ด ้านคือ
(1) English for Academic Purposes
(2) English for Communication
(3) English for Profession

ลงทะเบียนเรียนรายวิชา
Placement test

นักศึกษา
ปริญญาตรี
ทุกคน

English Online
- Self study
- Standard test

Level of English
Proficiency
Exit Exam?

่ การศึกษา 2549, 2550
เริมปี


Slide 16

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

่
หลักสู ตรวิชาศึกษาทัวไปของมข.

โครงสร้าง
ั
2. กลุม
่ วิชามนุษยศาสตร์และสงคมศาสตร์

มุง
่ พ ัฒนาผูเ้ รียนในด้านกระบวนการคิด วิเคราะห
และแสวงหาความรูด
้ า้ นมนุษยศาสตร์และ
ั
สงคมศาสตร์
เพือ
่ ให้รจ
ู ้ ักและเข้าใจตนเอง มีความ
ร ับผิดชอบ มีความคิดริเริม
่ สร้างสรรค์ มีคณ
ุ ธรรม
จริยธรรม และซาบซงึ้ ในว ัฒนธรรมและอารยธรรม
ของมนุษย์ มีความเข้าใจในพฤติกรรมของมนุษย์
ั
เกีย
่ วก ับสงคม
เศรษฐกิจ การเมือง กฎหมาย และ
ภูมป
ิ ญ
ั ญาท้องถิน
่ มีจต
ิ สานึกในการอยูร่ ว
่ มก ันใน
ั
ั
สงคมอย่
างสนติ
รวมทงตระหน
ั้
ักในหน้าทีร่ ับผิดชอบ
ั
ิ ของสงคม
และบทบาททีพ
่ งึ มีในฐานะสมาชก


Slide 17

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

่
หลักสู ตรวิชาศึกษาทัวไปของมข.

โครงสร้าง
3. กลุม
่ วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์

มุง
่ พ ัฒนาผูเ้ รียนในด้านกระบวนการคิดและการ
แสวงหาความรูจ
้ ากธรรมชาติทงด้
ั้ านชวี ภาพและ
กายภาพ เข้าใจในความหมายและความสาค ัญของ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และความก้าวหน้าทาง
เทคโนโลยีทม
ี่ ผ
ี ลต่อวิถช
ี วี ต
ิ และความคิดของมนุษย์
รวมทงสภาพแวดล้
ั้
อมปัจจุบ ันและอนาคต รูจ
้ ักใช ้
ึ ษาค้นคว้าและการ
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศก
ประยุกต์ใชง้ านอ ันจะมีผลต่อการดารงชวี ต
ิ ประจาว ัน
ของมนุษย์ ตระหน ักในความสาค ัญของ
้ ระโยชน์อย่าง
ทร ัพยากรธรรมชาติและรูจ
้ ักใชป
เหมาะสม เพือ
่ ให้เกิดการพ ัฒนาทีย
่ ง่ ั ยืน


Slide 18

่
การใช้หลักสู ตรวิชาศึกษาทัวไป
K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

• ได ้รับการรับรองจากสภามหาวิทยาลัย เมือ
่ 7 กันยายน 2548

• ออกเป็ นประกาศสภามหาวิทยาลัย (8/2548) ซงึ่ มีสาระสาคัญ
คือ
• หลักสูตรใหม่ และหลักสูตรปรับปรุงมาก ทีจ
่ ะขออนุมต
ั ต
ิ อ
่
้ กสูตรวิชา
สภาฯ ตัง้ แต่วน
ั ทีป
่ ระกาศนีม
้ ผ
ี ลบังคับใช ้ ต ้องใชหลั
ึ ษาทัว่ ไปของมหาวิทยาลัย โดยกาหนดให ้มีรายวิชาศก
ึ ษา
ศก
ทัว่ ไปตามหลักสูตรของมหาวิทยาลัยไม่น ้อยกว่า 30 หน่วย
กิต
• หลักสูตรทีย
่ งั ไม่ปรับปรุงอย่างมาก สามารถเลือก
• ให ้เรียนรายวิชาตามเดิมไปจนกว่าจะมีการปรับปรุง
หลักสูตร (ภายใน 5 ปี )
้
ึ ษาทัว่ ไปตามหลักสูตรของ
• หากต ้องการใชรายวิ
ชาศก
มหาวิทยาลัย ให ้ดาเนินการขออนุมต
ั ป
ิ รับปรุงหลักสูตร
แบบปรับปรุงเล็กน ้อย


Slide 19

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

้ านักวิชาศึกษาทัวไป
่
การจัดตังส
่ 7
• ได ้ร ับอนุ มต
ั จิ ากสภามหาวิทยาลัยเมือ
กันยายน 2548
่
น
• ให ้สานักงานวิชาศึกษาทัวไปเป็
หน่ วยงานภายในมหาวิทยาลัย สังกัด
้
สานักงานอธิการบดี ขึนตรงต่
อ
รองอธิการบดีฝ่ายวิชาการและ
วิเทศสัมพันธ ์


Slide 20

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

การจัดการเรียนการสอน
่
วิชาศึกษาทัวไป
• อาจารย ์มาจากทุกคณะในมหาวิทยาลัย และอาจมี
อาจารย ์พิเศษตามความเหมาะสม
่
• อาจารย ์ทีมาสอนมี
ภาระงานตามประกาศของ
มหาวิทยาลัย (และได ้ร ับค่าตอบแทนตามเกณฑ ์ที่
มหาวิทยาลัยกาหนด)

่
• ผลงานทางวิชาการอันเกิดจากการสอนวิชาศึกษาทัวไป
สามารถนาไปใช ้ประกอบในการขอกาหนดตาแหน่ งทาง
วิชาการได ้
• คณะทีม
่ อ
ี าจารย์รว่ มสอน จะได ้รับงบประมาณ
ั สว่ นทีม
จัดสรรตามสด
่ หาวิทยาลัยจะกาหนด


Slide 21

K
H
O
N
K
A
E
N
UNIV.

ปั จจัยความสาเร็จ
• การสนับสนุ นเชิงนโยบาย
่
่ ง
• ความสอดคล ้องเชือมโยงกั
บคุณลักษณะบัณฑิตทีพึ
ประสงค ์
• ความร่วมมือจากคณะ และอาจารย ์ผูส้ อน
่ ้าใจในปร ัชญา/หลักการของวิชาศึกษา
• ทีมงานทีเข
่
ทัวไป
่
• การเรียนรู ้จากประสบการณ์ การวิจยั และพัฒนาเพือ
่ ยงๆ
้ อไป
นาไปสูก
่ ารจัดการเรียนการสอนทีดี
ิ่ ขึนต่


Slide 22

่
หมวดวิชาศึกษาทัวไป
(General Education)
ศาสตร ์ในการหล่อหลอม
บุคคลด้านร่างกาย จิตใจ
อารมณ์ ความคิด สติปัญญา
่
และจิตวิญญาณ เพือสร
้าง
บัณฑิตอ ันพึงประสงค ์

ผู อ
้ านวยการสานักวิชา


Slide 23

ประกาศมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฉบับท
้ั านัก
ลงวันที่ 23 กันยายน 2548 ให้จ ัดตงส
่
้ เพือร
่ ับผิดชอบการจัดการเรียนกา
ทัวไปขึ
น
่
ศึกษาทัวไป
หลักสู ตร (พ.ศ. 2548) เป็ นห
ภายใต้การกากับดูแลของฝ่ายวิชาการและว
้
้ั 2 อาคารศูนย ์วิชาการ
สานักงานตังอยู
่ชน

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 24

่ องการบรรลุ
เป้ าหมายทีต้

1
2

่
มหาวิทยาลัยขอนแก่น มีหลักสู ตรรายวิชาศึกษาทัวไ
้
กลุ่มวิชา รายวิชา จุดมุ่งหมาย และเนื อหาสาระของแ
่
ปร ัชญาและว ัตถุประสงค ์ของวิชาศึกษาทัวไป
และคุณ
่
ของมหาวิทยาลัยขอนแก่น ซึงแต่
ละหลักสู ตรสามาร
่
่ าหนด และอาจมีลก
ศึกษาทัวไปได้
ตามกรอบทีก
ั ษณะ
้
ความต้องการเฉพาะของหลักสู ตรนันๆ

มหาวิทยาลัยขอนแก่น สามารถจัดการเรียนการสอน
่ ฒนากระบว
ในลักษณะเป็ นบู รณาการ มีการสอนทีพั
้ การใช้สอเ
และให้สามารถเรียนรู ้ด้วยตนเอง รวมทังมี
ื่
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 25

่ องการบรรลุ
เป้ าหมายทีต้

3
4

มหาวิทยาลัยขอนแก่น สามารถจัดการศึกษาวิชาศึก
่ อต่
้ อการจัดการศึกษาทีหลากห
่
ของมหาวิทยาลัย ทีเอื
่ ป ริมาณเพิมขึ
่ นตามนโยบายของมหาวิ
้
ทีมี
ทยาลัย แล
่
หน่ วยงานร่วมก ันเพือให้
เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู เ้ รียน

นักศึกษาระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยขอนแก่น
และพัฒนาตามแนวทางการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต
่
ผ่านกระบวนการเรียนการสอนวิชาศึกษาทัวไป
ตาม
่ ฒนาขึน
้
ทีพั
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 26

ค่านิ ยม

ค่านิ ยมของหน่ วยงาน คือ มุ่งม
การเรียนการสอนรายวิชาศึกษ
่ ฒนานักศึกษาให้มท
เพือพั
ี ก
ั ษ
มีความรอบรู ้ มีคณ
ุ ธรรม จริยธ

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 27

โครงสร ้างด้านบริการสานักงาน
อธิการบดี

รองอธิการบดีฝ่ายวิชาการและวิเทศสัมพ

คณะกรรมการอานวยการส

่
ผู อ
้ านวยการสานักวิชาศึกษาทัวไป

่
รองผู อ
้ านวยการสานักวิชาศึกษาทัวไป

คณะกรรมการบริหารหลักสูคณะกรรมการบริ
ตร
หารรายว

ผู ช
้ ว
่ ยผู อ
้ านวยการสานักวิชาศึกษาทัว่

กลุ่มงานบริหารสานัก กลุ่มงานบริการวิชากา
กลุ่มงานเทคโนโลยีสารสนเทศ
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 28

โครงสร ้างการบริหารหลักสูตร
ึ ษาทั่วไป
รายวิชาศก
คณะกรรมการ
อานวยการ
คณะกรรมการ
บริหารหลักสู ตร
คณะกรรมการ
บริหารรายวิชา

คณะผู ส
้ อนวิชา

คณะผู ส
้ อนวิชา

คณะผูส้ อนวิชา

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 29

คณะผู บ
้ ริหาร
รองศาสตราจารย ์สุภาพ ณ นคร
ผู อ
้ านวยการสานักฯ

ผศ.ดร.อ ัจฉรา ธร
รองผู อ
้ านวยการสา
นางจินตนา กนกปราน
ผู ช
้ ว
่ ยผู อ
้ านวยการสานักฯ

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 30

กลุ่มงานบริหารสานักฯ

บุคลากรสานักฯ

นางสุพรรณี นาเลาห ์
่
จ.บริหารงานทัวไป
กลุ่มงานวิชาการ

น.ส.ยุ
ทพ
นน
ิ งามเนตร
น.ส.พิ์มลอร โส
น.ส.นวร ัตน์ กนายณั
าลังเลิศฐพงษ ์ เพชรดี
กวิชาการศึกษา
นักวิชาการศึกนั
ษา
กวิชาการศ
นักวิชาการศึกนั
ษา
กลุ่มงานเทคโนโลยีสารสนเทศ

นายจักรินทร ์ ศิลาร ัตน์
นักสารสนเทศ

น.ส.จรู ญ
นัก
กษณ์
สารสนเทศ
ลั
สุพร


Slide 31

การกากับเชิงนโยบาย

ให้มค
ี ณะกรรมการอานวยการ ประ
อธิการบดีหรือรองอธิการบดีทมอบหมาย
ี่
เป็ นป

่
้
กรรมการซึงแต่
งตังจากคณบดี
หรือผู อ
้ านวยก
เป็ นกรรมการ

ผู ท
้ รงคุณวุฒซ
ิ งเป็
ึ่ นบุคลากรสายผู ส
้ อน จานว

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 32

การกากับเชิงนโยบาย

ให้มค
ี ณะกรรมการอานวยการ ประ

ผู อ
้ านวยการสานัก เป็ นกรรมการและเลขานุ ก

รองผู อ
้ านวยการสานัก เป็ นกรรมการและผู ช
้ ว
่

ผู ช
้ ว
่ ยผู อ
้ านวยการสานัก เป็ นกรรมการและผู ช
้
คณะกรรมการ ตามข้อ 2, 3, 4 และ 5 ให้มวี าร

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 33

่
อานาจหน้าทีของคณะกรรมการ

กาหนดนโยบาย ทิศทาง หลักเกณฑ ์และแนว
่
จัดการศึกษาวิชาศึกษาทัวไป
ของมหาวิทยา

ส่งเสริม สนับสนุ นให้การบริหารสานักและกา
่
วิชาศึกษาทัวไปเป็
นไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ทร ัพยากรบุคคล ทร ัพยากรการเงินและงบปร
่ านวยค
ทางกายภาพ อาทิ ห้องเรียน และสิงอ

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 34

่
อานาจหน้าทีของคณะกรรมการ

ติดตามและประเมินผลการดาเนิ นงานของสา

้ั
แต่งตงคณะกรรมการ
หรือคณะบุคคล หรือบ
่
ต่างๆแทน เพือให้
การดาเนิ นงานของสานักบ

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 35

การกากับเชิงนโยบาย

ให้มค
ี ณะกรรมการบริหารหลักสู ตร ป
ผู อ
้ านวยการสานัก เป็ นประธานกรรมการ

ผู ท
้ รงคุณวุฒซ
ิ งเป็
ึ่ นบุคลากรสายผู ส
้ อน จานว

ผู ช
้ ว
่ ยผู อ
้ านวยการสานัก เป็ นกรรมการและเล
ประธานและคณะกรรมการตาม ข้อ
ให้มวี าระคราวละ 2 ปี
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 36

่
อานาจหน้าทีของคณะกรรมการ

บริหารจัดการ การจัดการเรียนการสอนวิชา
ให้มป
ี ระสิทธิภาพ
่
่
่
พิจารณากลันกรองรายวิ
ชาทีจะเปิ
ดสอนเพิม
่
วิชาศึกษาทัวไป
ส่งเสริม สนับสนุ น และพัฒนาด้านการจัดกา

กากับ ติดตาม ประเมินผลหลักสู ตร และการจ
โดยใช้ระบบประกันคุณภาพ
่ ตามทีได้
่ ร ับมอบหมาย
อืนๆ
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 37

การวัดและประเมินผล

สานักได้มก
ี ารประก ันคุณภาพรายวิชา
มีการติดตามประเมินผลการเรียนการสอ
มีการประเมินคุณลักษณะของนักศึกษา
ก่อนเรียน และหลังเรียน
้ั ยน
มีการทาวิจ ัยในชนเรี
ด ังรู ปแบบต่อไปนี ้

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 38

กรอบแนวคิดในการดาเนิ นงานการจัดการเรียนการสอน
่
แบบบู รณาการ ในรายวิชาศึกษาทัวไป
คณะกรรมการพัฒนารายวิชา
สอนเป็ นทีม
ประชุมทีม

้ั ยน
สอนแบบบู รณาการ
วิจ ัยในชนเรี
ประเมินผลการจัดกระบวนการเรียนรู ้

ลงมือสอนตามแผน

จัดทาแผนการสอน

ประเมินผลการสอ

วางแผนร่วมกัน

พัฒนารู ปแบบวิธส
ี

พัฒนาทีม

วิเคราะห ์แผนการส

่
สานักวิชาศึกษาทัวไปรวบรวม
รู ปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบบู รณากา
วิเคราะห ์/สังเคราะห ์รู ปแบบต่างๆ

Best Practice
การจด
ั การเรียนการสอนแบบบู รณาการใ

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 39

ด้านพัฒนานักศึกษา

่ ฒนานักศึกษา ใน
การจัดกิจกรรมเพือพั
่ ฒนาคุณลักษณ
มีการจัดกิจกรรมเพือพั
้
้ั ยน และนอกห้องเรีย
ประสงค ์ ทังในช
นเรี

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 40

ด้านงานบริการวิชาการ

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
ได้ดาเนิ นการให้บ
่
้ั จกรรมทีอยู
่ ่ใ
ทีหลากหลายรู
ปแบบ มีทงกิ
่ ได้กาหนดไว้ในแผน แต
และกิจกรรมทีไม่
คาขอ พอสรุปได้ด ังนี ้

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 41

ด้านงานบริการวิชาการ

บุคลากรในสานักงาน ได้ให้คาปรึกษาแ
วิทยากรบรรยายแก่คณะ/หน่ วยงาน ทัง้
่
และต่างสถาบัน เพือสร
้างความรู ้ ความเ
่
การสอนวิชาศึกษาทัวไป
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 42

ด้านงานบริการวิชาการ

่
เป็ นหน่ วยงานทีประสานความร่
วมมือแล
บัณฑิตในอุดมคติไทยระดับประเทศ
่ สถาบ
และภาคตะวันออกเฉี ยงเหนื อ ซึงมี
54 สถาบัน

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 43

ด้านงานบริการวิชาการ

่ มพ ์ อาทิเช่น
ให้บริการด้านเอกสารสิงพิ
่ ยวกับส
่
่
ทีเกี
านักและด้านวิชาศึกษาทัวไป
่
ไว้เพือให้
คณะ/หน่ วยงานและผู ส
้ นใจ

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 44

ด้านงานบริการวิชาการ

ให้บริการข้อมู ลสารสนเทศ โดยจัดทาเว
่
นิ ทรรศการ เพือเผยแพร่
การจัดการเรียน
่
ทัวไป
ของมหาวิทยาลัยขอนแก่น

http://home.kku.ac.th/genedu

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 45

ด้านงานบริการวิชาการ

นาเสนอผลงานในการประชุมวิชาการระ

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 46

ด้านงานบริการวิชาการ

่ ยวข้
่
บริการข้อมู ลข่าวสารทีเกี
องกับสาน
โดยทาเป็ นจุลสารสานักฯ รอบ 3 เดือน ต

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 47

ด้านงานบริการวิชาการ

จัดโครงการประชุมวิชาการให้ก ับสถาบัน
บัณฑิตอุดมคติไทย 54 สถาบัน

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 48

่ าให้ประสบความ
ปั จจัยสาคัญทีท

สภามหาวิทยาลัยให้ความเห็นชอบและผลักด ัน

ผู บ
้ ริหารให้การสนับสนุ น ส่งเสริมและจัดหาทร
ต่อการปฏิบต
ั งิ าน

ได้ร ับความร่วมมือจากคณะ หน่ วยงาน อาจาร
เป็ นอย่างดี และบุคลากรของสานักมีความเข้า
่
ทัวไป

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 49

KKU-GE Model
กรอบการดาเนิ นงาน
่
เพือบรรลุ
วต
ั ถุประสงค ์
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 50

1.หล ักสูตรวิชาศึกษาทว่ ั ไป มหาวิทยาล ัยขอนแก่น
(หล ักสูตรใหม่ พ.ศ. 2548) ได้ร ับความเห็นชอบ
จากสภาฯ เมือ
่ 7 ก ันยายน 2548
2. หล ักสูตรมาตรฐานความรูค
้ วามสามารถทาง
้ ฐานสาหร ับ
คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีขนพื
ั้ น
น ักศึกษาระด ับปริญญาตรี มข. พ.ศ. 2548
(ประกาศใช้แล้วพร้อมโปรแกรมจ ัดการ Online)
3. หล ักสูตรมาตรฐานความรูค
้ วามสามารถทาง
ภาษาอ ังกฤษสาหร ับน ักศึกษาปริญญาตรี มข. (ต้อง
ดาเนินการ พร้อมทงจ
ั้ ัดหาโปรแกรม Online)

หล ักสูตรและการ
เรียนการสอน

คุณล ักษณะบ ัณฑิตทีพ
่ งึ
ประสงค์ของ
มหาวิทยาล ัยขอนแก่น

กิจกรรมพ ัฒนาน ักศึกษา

้ หา)
หล ักสูตร (เนือ
การจ ัดการเรียนการสอน

น ักศึกษา

อาจารย์
สิง่ สน ับสนุน
การศึกษา
การบริหารจ ัดการ

1. มีความสารถในการคิด
วิเคราะห์ทางวิชาการอย่างมี
เหตุผล
2. มีวจ
ิ ารณญาณและความ
สามารถในการแก้ปญ
ั หา
3. สามรถทางานร่วมก ับผู ้
อืน
่ ได้ด ี
4. มีจริยธรรม คุณธรรม และ
่ ส ัตย์ในวิชาชีพ
ความซือ
5. มีความร ับผิดชอบต่อ
ส ังคมและปฏิบ ัติตนเป็นแบบ
อย่างทีด
่ ี
6. มีวน
ิ ัยและค่านิยมทีด
่ ี
7. เสียสละอุทศ
ิ ตนและเห็นแก่
่ นรวม
ประโยชน์สว
8. มีความสามารถในการใช้
ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง
9. มีความสามารถในการใช้
่ สาร
ภาษาต่างประเทศในการสือ
ได้อย่างน้อย 1 ภาษา
10. มีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีทเี่ หมาะสม
11. สามารถประกอบวิชาชีพ
ได้อย่างมีคณ
ุ ภาพและสอดคล้อง
ก ับความต้องการของผูใ้ ช้
12. มีจต
ิ สานึกในการใฝ่ศึกษา
อย่างต่อเนือ
่ ง

ท ักษะ
วิชาการ
(ข้อ 1,11)

หมวดวิชา
เฉพาะ

ท ักษะชีวต
ิ
(ข้อ 2,3,4,5,
6,7,12)

หมวดวิชา
ศึกษาทว่ ั ไป

ท ักษะการทางาน
ในยุคโลกาภิว ัตน์
(ข้อ 8,9,10)

หมวดวิชา
เลือกเสรี

การจ ัดการเรียนการ
สอนรายวิชาศึกษา
ทว่ ั ไปตามหล ักสูตรที่
ได้ร ับความเห็นชอบจาก
สภามหาวิทยาล ัย
(ปัจจุบ ันมี 18 รายวิชา
ยกเว้นรายวิชา
ภาษาอ ังกฤษ

สาน ักวิชา
ศึกษาทว่ ั ไป

การพ ัฒนาท ักษะ
้ ฐานทาง
พืน
คอมพิวเตอร์และ
สารสนเทศตาม
หล ักสูตรมาตรฐาน
ของมหาวิทยาล ัย

สาน ัก
นว ัตกรรม
การเรียน
การสอน

- การจ ัดการเรียนการ
สอนรายวิชาศึกษาทว่ ั ไป
ทีเ่ ป็นวิชาภาษาอ ังกฤษ

สถาบ ัน
ภาษา

(ปัจจุบ ันมี 3 รายวิชา)

-

การพ ัฒนาท ักษะทาง
ภาษาอ ังกฤษตามแนว
ทางการพ ัฒนาคุณภาพ
บ ัณฑิตของมหาวิทยาล ัย

ึ ษาจานวนปี ละประมาณ
น ักศก
10,000 คน ภายในเวลา 5 ปี

KKU-GE Model I : IPO Model (Input – Process - Output)


Slide 51

ชุดเอกสารรายวิชา
ประมวลรายวิชา (Course Syllabus)
แผนการจัดการเรียนรู ้ (Lesson Plan)

คาแนะนาสาหร ับผู ส
้ อน (Instructor’s Guide
คาแนะนาผู เ้ รียน (Learner’s Guide)
เอกสารประกอบการสอน (Course Content)
่
สือการสอน
(Instructional Media)
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 52

Course Package

Course Plan

Course syllabus

ลงมือสอน
ตามแผน

Course Content

่
จัดทาสือ/ใบงาน
ประเมินผล
การจัด
กระบวนการ
เรียนรู ้

คณะกรรมการ
บริหารรายวิชา
รวบรวมข้อมู ล
กาก ับติดตาม

(Monitoring Process)

คณะกรรมการ
บริหารหลักสู ตร
วิเคราะห ์ข้อมู ล
รวบรวมผลการวิเคราะห ์
่
เพือสรุ
ปผลหา Best
Practice


Slide 53

การประเมินผลการจัดกระบวนก

ดาเนิ นการในรู ปของ Action Research

Phase I – Problem Identification :
้ าถามว่า การจัดก
ระดับรายวิชาต้องตังค
ในระดับรายวิชาสามารถสร ้างคุณลักษณ
ประสงค ์ข้อใดบ้าง และจะทาได้อย่างไร

Phase II – Plan of Action : วางแผนดาเนิ นง

Phase III – Data Collection : เก็บรวบรวมข

Phase IV – Analysis of Data : วิเคราะห ์ข้อม

Phase V – Plan for Future Action : วางแผ
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 54

กรอบแนวคิดในการดาเนิ นงานใน
P
ภาพรวม
P
หัวข้อย่อย
P
I
D
A
P

P
P

P

หัวข้อย่อย
III
D
A

ระดับ
P

รายวิ
ชา

P

P
P
D

P

หัวข้อย่อย
II
D
A

A

สานักวิชา
สรุป Best
Practice
่
ศึกษาทัวไป
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 55

่
สรุปกรอบแนวคิดการทาวิจ ัยเชิงปฏิบต
ั ก
ิ ารเพือหารู
ปแบบ
Best Practice
่
ในการสอนแบบบู รณาการรายวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัย
ขอนแก่น

ผู ส
้ อน สานักวิชา
่
ผู เ้ รียนศึกษาทัวไป
เรียนรู ้
ร่วมกน
ั
Problem Identification

Plan of Action

Improvement

Data Collection

Analysis of Data

Plan for Future Action

KKU-GE Model V : OCM (On-going Cycle Model)


Slide 56

แนวทางการดาเนิ นงาน

PMQA

การจัดการเรียนการสอนวิชาศึกษาท

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 57

PMQA : Public Sector Management Quality Award

่
ก ับการบริหารจัดการสานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแ

ลักษณะสาค ัญขององค ์กร
2. การวางแผน
5. การมุง่ เน้น
เชิงยุทธศาสตร ์
ทร ัพยากรบุคคล
และกลยุทธ ์
1. การนาองค ์กร
3. การให้ความสาค ัญ
6. การจัดการ
ก ับการบริการและ
กระบวนการ
ผู ม
้ ส
ี ว
่ นได้สว
่ นเสีย

7. ผลลัพธ ์การ
ดาเนิ นการ

4. การว ัด การวิเคราะห ์ และการจัดการความรู ้


Slide 58

การจัดการเรียนการสอนวิชา GE :
ตามกรอบแนวคิด PMQA

ลักษณะ/ภาพรวมของรายวิชา(สท 01)
2. การวางแผน 5. การมุง่ เน้น
การสอน อาจารย ์ผู ส
้ อน/
(สท.02)
ผู เ้ รียน

7. ผลลัพธ ์การ
1. การนารายวิชา
ดาเนิ นการ
(ประธานรายวิชา)
3. การให้ความสาค ัญ
6. การจัดการ
ก ับผู ร้ ับบริการและ
กระบวนการ
ผู ม
้ ส
ี ว
่ นได้สว
่ นเสีย
4. การว ัด การวิเคราะห ์ และการจัดการความรู ้


Slide 59

กรอบแนวคิดในการเตรียมการ
่
การจัดการเรียนการสอนวิชาศึกษาทัวไป
สอนเป็ นทีม
สอนแบบบู รณาการ
ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู ้
พัฒนาคุณธรรม/จริยธรรม ใช้
IT ในการเรียนการสอน

้ั ยน
วิจย
ั ในชนเรี
• อบรม พัฒนาการเรียนการ
สอน
้ั มผู ส
• ตงที
้ อนประจารายวิชา
่
• จัดประชุมเชิงปฏิบต
ั ก
ิ ารเพือ
พัฒนาชุดการสอน

Course Package
• ประมวลรายวิชา (Course Syllabus)
• แผนการจัดการเรียนรู ้ (Lesson Plan)
• คาแนะนาสาหร ับผู ส
้ อน (Insttructor’s
Guide)

Course
Evaluation

• คาแนะนาสาหร ับผู เ้ รียน (Learner’s
Guide)
่
• สือสารสอน
(Instructional Media:
Textbook, course ware,etc.)

• ให้งบประมาณสาหร ับการ
พัฒนาชุดการสอน

่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 60

1. คุณลักษณะของประธ
(ผู น
้ าในการบริหารจัดกา

เข้าใจวัตถุประสงค ์ราย
❃ เป็ นผู น
้ าในการจัดการ
การจัดทาเอกสาร การประเม
่ ่งสู ผ
เพือมุ
่ ลลัพธ ์ โดยดาเนิ นก
❃

่
http://home.kku.ac.th/genedu
สานักวิชาศึe-mail
กษาทัวไป

มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 61

2. การวางแผนการจัดการ

การจัดทา สท 02 ตามวัต
ใน สท 01
❃ ทางานร่วมกันเป็ นทีม
❃ การจัดเตรียมเอกสารปร
คู ม
่ อ
ื ผู ส
้ อน คู ม
่ อ
ื ผู เ้ รียน แบบ
ใบงาน
❃

่
http://home.kku.ac.th/genedu
สานักวิชาศึe-mail
กษาทัวไป

มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 62

3. การให้ความสาคัญกับ
ผู ม
้ ส
ี ่วนได้ส่วนเสีย

่
จัดห้องเรียนทีเหมาะส
❃ สอนแบบให้ผูเ้ รียนมีส
่
❃ ให้คานึ งผลทีจะสะท้
อ
เจ้าของหลักสู ตร
❃

่
http://home.kku.ac.th/genedu
สานักวิชาศึe-mail
กษาทัวไป

มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 63

4. การวัด การวิเคราะห ์
การจัดการความรู ้

อาจารย ์ผู ส
้ อนมีการวด
การสอน
❃ กลุ่มอาจารย ์ผู ส
้ อนวิเค
การสอนร่วมกัน
่
❃ มีการแลกเปลียนเรี
ยน
อาจารย ์ผู ส
้ อน (KM)
❃

่
http://home.kku.ac.th/genedu
สานักวิชาศึe-mail
กษาทัวไป

มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 64

5. การมุ่งเน้นทร ัพยากรบ

พัฒนาอาจารย ์ผู ส
้ อน
(Teaching skill)
❃ พัฒนารู ปแบบวิธเี รียน
(Leaning skill)
❃

่
http://home.kku.ac.th/genedu
สานักวิชาศึe-mail
กษาทัวไป

มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 65

6. การจัดการกระบวนการ

❃ ผู ส
้ อนสอนตามแผนการสอน โด

❃ ผู เ้ รียน ได้ร ับทราบรู ปแบบวิธเี รีย
❃ ผู เ้ รียนมีเอกสารประกอบการเรีย

ด้านองค ์ความรู ้ (Knowledge)
❃ ผู เ้ รียนมีโอกาสฝึ กจริง สัมผัสกับ
(Process/Skill)

่
http://home.kku.ac.th/genedu
สานักวิชาศึe-mail
กษาทัวไป

มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 66

6. การจัดการกระบวนการ

❃ ผู เ้ รียนได้ร ับความซึมซ ับในการเร

่ (Attitude) จนมีการปร ับเปลียน
่
ทีดี
Awareness หรือเกิด Wisdoms
❃ คณะผู ส
้ อนประเมินผลให้ครบทัง้ 3
โดยพิจารณาเกณฑ ์การแบ่งคะแนน
้ั ยน
❃ คณะผู ส
้ อนมีการทาวิจย
ั ชนเรี

่
http://home.kku.ac.th/genedu
สานักวิชาศึe-mail
กษาทัวไป

มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 67

7. ผลลัพธ ์การดาเนิ นการ

❃ สรุปผลลัพธ ์ในรู ปแบบขอ

(เกรด)
่
่ ด
❃ ผลการเปลียนแปลงที
เกิ
่ งไว้
้ ใน
กับวัตถุประสงค ์ทีตั
่ จากการวิจย
❃ ผลลัพธ ์ทีได้
ั

่
http://home.kku.ac.th/genedu
สานักวิชาศึe-mail
กษาทัวไป

มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 68

การบริหารจัดการหลักสู ตรและ
การนาหลักสู ตรสู ่การปฏิบต
ั ิ:
กรณี ศก
ึ ษาหมวดวิชาศึกษา
่
ทัโด
วไป

ย ์สุภาพ ณ
รองศาสตราจารย
นคร
ผู อ
้ านวยการสานักวิชาศึกษา
่
ทัวไป
่ 19ยาลั
มหาวิ
ย2550
ขอนแก่น
ผู บ
้ ริหารระดับกลาง
มข. วันทีท
ตุลาคม


Slide 69

้
หินทังแท่
งยังแสร ้งทาให้หว
้
่
แกะสิงห ์โตนันยากยิ
งเหลื
อแ
สอนให้คนเป็ นคนดีแม้มแ
ี ปล
่
ยากเหลือแสนยิงกว่
าแหวะแกะส


่
บแปลนเรามิใช่เพือแกะสลั
ก
่ ักเพือเมตตาเพื
่
่
พือร
อหน้
าที่
ร ้างเสริมเติมแต่งคุณความดี
ให้ผูเ้ รียนมีไว้ในใจตน


Slide 70

แห่งชาติ พ.ศ. 2542
่
และแก้ไขเพิมเติ
ม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.
2545
มาตรฐานการศึกษาของชาติ

รฐานที่ 1 : คุณลักษณะของคนไทย
มาตรฐานที่ 2 : แนวการจัดการศึกษา
มาตรฐานที่ 3 : แนวการสร ้างสัง
้
่ ่งพัฒนาผู เ้ รียนเป็ นส
ระสงค ์ทังในฐานะพลเมื
องและพลโลก
จ ัดการเรียนรู ้ทีมุ
แห่งาคัญ
การเรียนรู ้/สังคมแห่งความรู ้กา
ทยเป็ นคนเก่ง คนดี และมีความสุ
และการบริ
ข
หารโดยใช้สถานศึกษาเป็วิถนฐาน
ก
ี ารเรียนรู ้,แหล่งการเรียนรู ้ให้เข

มาตรฐานการศึกษามาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการ
มาตรฐานการ
้ นฐาน
้
ขันพื
สพฐ. อาชีวศึกษา สอศ. อุดมศึกษา สกอ.ศึกษานอกระบบ สกศ
ปฐมวัย สพฐ.

มาตรฐานด้านการสร ้างและพัฒนาส
ฐานด้านการบริหารจัดการการอุ
ดมศึกษา านคุณภาพบัณฑิต
มาตรฐานด้
ฐานความรู ้และสังคมแห่งการเรียน

กรอบมาตรฐานคุณวุฒริ ะดับอุดมศึกษา
(Notional Qualifications Framework –NQF)


Slide 71

กรอบมาตรฐานคุณวุฒ ิ คืออะไร
1 . เป็ นเอกสารที่ ก าหนด
ก ร อ บ / โ ค ร ง ส ร ้า ง ลั ก ษ ณ ะ
สาค ัญต่างๆ ในการจัดการเรียน
ก า ร ส อ น เ พื่ อใ ห้ ไ ด้ ม า ซึ่ ง
คุ ณ วุ ฒิ / ป ริ ญ ญ า ต ล อ ด จ น
่
ความเชือมโยงของการศึ
ก ษา
ในระดับ ต่ า งๆ อย่ า งเป็ นระบบ
โ ด ย มี ก า ร ก า ห น ด ก ลุ่ ม
มาตรฐานผลการ เรีย นรู ข
้ อง
่
บัณฑิตทีคาดหวั
งในคุณวุฒแ
ิ ต่
ล ะ คุ ณ วุ ฒิ แ ล ะ ปั จ จั ย สู ่
่
ความส
จ วไป
สานั
กวิชาศึาเร็
กษาทั
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 72

กรอบมาตรฐานคุณวุฒ ิ คืออะไร
2. เป็ นส่ ว นหนึ่ งของ การ

่ ่ ง เน้ น
ประกัน คุ ณ ภาพในทีมุ
ม า ต ร ฐ า น ผ ล ผ ลิ ต แ ล ะ
ผ ล ลั พ ธ ์ข อ ง ก า ร เ รี ย น รู ้
(Standard of Learning
Outcomes) ของบัณฑิต
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 73

กรอบมาตรฐานคุณวุฒ ิ คืออะไร
3. เป็ นกรอบที่ ไม่ ก าหนด
รายละเอีย ดของหลัก สู ต รแต่ ล ะ
ส า ข า วิ ช า แ ต่ อ า จ ก า ห น ด
ป ริม าณการเรีย นรู เ้ กณฑ ก
์ าร
่
เรียกชือปริ
ญญา และข้อกาหนด
่
่
ทัวไปเกี
ยวกั
บ มาตรฐานผลการ
้ ่าของบัณฑิต เพือให้
่
เรียนรู ้ขันต
นักศึกษา สังคม และผู จ
้ า้ งงานได้
เข้าใจถึงความรู ้ ความสามารถ
และทัก ษะในการ ท างานขอ ง
่ ร ับคุณวุฒน
บัณฑิตทีได้
ิ ้ันๆ การ
พัฒ นาข้อ ก าหนดจ าเพาะของ
่
สานั
มหาวิทยาลัยขอนแก่น
หลักกวิช
สูาศึ
ตรกษาทัวไป


Slide 74

กลุ่มมาตรฐานผลการเรียนรู ้ของบัณฑิต
(Domains
of
Learning)
่
เ พื อ ก า ห น ด ค ว า ม ค า ด ห วัง ที่ จ ะ ใ ห้
นักศึกษาเรียนรู แ้ ละสามารถทาได้หลัง จาก
ได้ศ ึก ษาแล้ว โดยก าหนดไว้อ ย่ า งน้ อ ย 5
ด้าน ได้แก่
  ด้านการพัฒนาคุณธรรม
จริยธรรม
ด้านความรู ้ ความสามารถ
ด้านทักษะทางเชาวน์ปัญญา
  ด้านความสัมพันธ ์ระหว่างบุคคล
และความร ับผิดชอบ
่
ด้
า
นการวิ
เ
คราะห
์และการสื
อสาร
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 75

ยุทธศาสตร ์หลักของปั จจัยสู ่ความสาเร็จ

จัด ท า ข้ อ ก า ห น ด จ า เ พ า ะ ข อ ง
หลักสู ตรและรายวิชา
(Program
and
Course
Specifications)
กาหนดกลวิธก
ี ารสอนของ
อาจารย ์
กาหนดการว ัดและการประเมินผล
นักศึกษา
การประเมินหลักสู ตรรายงานผลการด
การพัฒนา
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 76

รจัดทาข้อกาหนดจาเพาะของหลักสู ตรและรายว
(Program and Course Specifications)

เป็ นการจัดทาแผนการเรียน
การสอนที่ ผู ้ส อนแต่ ล ะรายวิ ช าขอ ง
หลัก สู ตรจะต้อ งร่ว มก น
ั ก าหนดกลวิธ ี
การสอนให้ส่งเสริมและสอดคล้องกันโดย
มุ่งเป้ าหมายการจัดการเรียนการสอนไป
่ ่มมาตรฐานการเรียนรู ข
ทีกลุ
้ องบัณฑิต
ที่ ก า ห น ดไ ว้แ ล ะ จ ะ ต้อ ง มี ก า ร ว ัด แ ล ะ
ประเมิ น ผลการเรีย นรู ข
้ องนั ก ศึ ก ษา
้
่
่ั
รวมทังการประเมิ
นหลักสู ตรเพือให้
มนใจ
ว่าบัณฑิตบรรลุ ผลการเรียนรู ต
้ ามกลุ่ม



Slide 77

การสารวจวิจารณ์ตนเอง
ของมหาวิทยาลัยฮาร ์วาร ์ด
่
: หมวดวิชาศึกษาทัวไป

ศจ.(พิเศษ) ดร.ชลธิรา สัตยา
วัฒนา
มหาวิทยาลัยร ังสิต
(ประชาชาติธุรกิจ 10-12
กันยายน 2550)
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 78

เอกสาร “Preliminary Report
: Task Force on General
Education”, Harvard University
(October 2006) ได้ชแนะแนวทาง
ี้
ช ัดเจนว่าครู บาอาจารย ์ โดยเฉพาะ
ผู ส
้ อน-ผู ร
้ ่ว มร บ
ั ผิ ด ชอบ “หมวด
วิ ช า ศึ ก ษ า ทั่ ว ไ ป ” (general
่
education)
เท่านั้น ทีจะช่
วยให้
นั ก ศึ ก ษ า ผู ้ ท ี่ ต่ อไ ป ไ ม่ น า น ก็ จ ะ
ก ล า ย เ ป็ น “ ศิ ษ ย ์ เ ก่ า ” ข อ ง
มหาวิ ท ยาลัย อ น
ั ทรงเกี ย รติ แ ละ
ร ่ า ร ว ย ที่ สุ ดใ น อ เ ม ริ ก า แ ห่ ง นี ้
สา ม า รถ ด า เนิ น วิ ถ ี ช ี ว ิ ต ขอ งต น
อย่ า งมี ค วามร บ
ั ผิ ด ชอบต่ อ ผู ้อ ื่ น
่ เ อ มหาวิ
สานั
กวิอชจ
าศึ
ยาลั
ขอนแก่น
น อ กเ
ห นื
ากกษาทั
ต นวไป
ง พ วทกเ
ขยา


Slide 79

่ ารวจปั ญ
ฮาร ์วาร ์ดได้ทาการวิจย
ั เพือส
่ ฒนาหลักสู ตร
เพือพั
้
ผลการวิจย
ั นาไปสู ก
่ าร “รือ-สร
้าง”
(deconstruction) โครงสร ้างหลักสู ต
การพัฒนาหลักสู ตรแนวนวต
ั กรรมด
กระบวนทัศน์ใหม่
หลักสู ตรแนวบู รณาการข้ามพรมแด
(Cross-boundary and integrated
interdisciplinarity)
่
สานักวิชาศึกษาทัวไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น


Slide 80

่ าคัญของฮาร ์วาร ์ดต่อคณาจารย
เสนอทีส
นระดับคณะ/วิทยาลัย ให้ดาเนิ นการดังต่อ
» ใ ห้ เ น้ น ก า ร ส อ น แ บ บใ ห้ นั ก ศึ ก ษ า
่
สือสารความเข้
า ใจในวิช าที่เรีย นด้ว ย
การ “เขียน” และการพู ดปากเปล่า
่
» ให้พฒ
ั นาหลักสู ตร “การศึกษาทัวไป”
่ ช าเลือ กในระดับ ภาควิช าให้
โดยเพิมวิ
้
มากขึน
» ให้มก
ี ารพัฒนารายวิชาสหวิทยาการ
้
ให้ม ากขึนและอย่
า งต่ อ เนื่ อง โดยการ
ประสานงานระหว่างภาควิชา กลุ่มวิชา
ด้วยการสอนเป็ นทีม
» ขยายโอกาสให้เ กิด มี ค วามสัม พัน ธ ์


Slide 81

จกรรมวิชาการโดยรวมมุ่งสู ่ความเป็ นอิส
่
การศึกษา – อบรม – วิจย
ั เพือ...

ปัญญา
(ความรู ้)
จิตใจ

ทักษะ

(ศีลธรร
(ทางาน
ม)
ได
้)
นพ.เกษม วัฒนชัย) องคมนตรีและกรรมการสภามหาวิทยาลัยผูท้ รงคุณว


Slide 82

พระเจดีย ์แห่งการศึกษา : ศาสตร ์ใน
การเรียนรู ้ตามกรอบแนวคิดของ
ศาสตราจารย ์ นพ.ประเวศ วะสี

่ ณธรรมนาความรู ้
ระบบการศึกษาทีคุ
๖.
จิตตปั ญญา
ศึกษา

๕.

วิจารณญาณ
ความมีเหตุผล

วิทยาศาสตร ์บู รณาการ

๒.

๓.
๑.

๔.

่
การทาแผนทีความดี
Human mapping

่ ักยภาพมนุ ษย ์)
(แผนทีศ

การเรียนรู ้ในฐานวัฒนธรรม


Slide 83


Slide 84

การนาแนวคิดด้านการวิจย
ั
แบบบู รณาการของ
Imperial College London
และกรอบแนวคิดด้านการเรียนรู ้ข
ศ.นพ.ประเวศ วะสี และ ศ.นพ.เกษม
ในการปร ับปรุงหลักสู ตรหมวดวิชาศึก
จะดาเนิ นการอย่างไร?

?

่
สานักวิชาศึกษาทั
วไป
มหาวิทยาลัยขอนแก่น
http://home.kku.ac.th/genedu
E-mail


Slide 85