Slide 1

หัวข้ อเรื่อง
• รูปแบบการวิจัยในชั้นเรียน
• การออกแบบการวิจัยเชิงทดลอง
• การวิเคราะห์ ข้อมูล

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

1


Slide 2

รู ปแบบการวิจยั ในชั้นเรียน
• การวิจัยเพือ่ ทาความเข้ าใจเกีย่ วกับปรากฏการณ์
ตามทีเ่ ป็ นอยู่ อาจเป็ น ความรู้ ความคิด
พฤติกรรมของนักเรียน

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

2


Slide 3

•
•
•
•

การสารวจ
การศึกษาเชิงสหสั มพันธ์
การศึกษาเฉพาะกรณี
การวิเคราะห์ พฤติกรรม

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

3


Slide 4

เช่ น การหาความสั มพันธ์ ระหว่ างการ
ออกเสี ยงและการสะกดคา/การใช้ คา


Slide 5

กรณีคนเดียว
• ด.ช.บอย ไม่ ชอบเรียนหนังสื อ

กรณีเป็ นกลุ่ม
• นร.อนุบาล 2 ชอบวิง่ เวลาออกจากชั้นเรียน
• นร.พูดจาไม่ สุภาพ (12 คน)
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

5


Slide 6

นักเรียนปัสสาวะรดที่นอน
นักเรียนชอบขโมยของเพือ่ น

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

6


Slide 7

• การวิจัยเพือ่ แก้ ปัญหาการเรียนการสอน
• การวิจยั เพือ่ ปรับ/พัฒนาคุณลักษณะบางประการ
ที่ต้องการ
– ด้ านพุทธิพสิ ั ย เช่ น สติปัญญา ความคิดสร้ างสรรค์
– ด้ านความรู้ สึก เช่ น เจตคติ คุณธรรมจริยธรรม
การปรับตัวเข้ ากับสั งคม ความรับผิดชอบ
– ด้ านทักษะกลไก เช่ น ทักษะการปฏิบัติ
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

7


Slide 8

การเรียน พฤติกรรม อารมณ์ ทักษะ
• แก้ โจทย์ ปัญหาไม่ ได้
• บวกเลขเศษส่ วนไม่ เป็ น
• เขียนตัวเลข ๖, ๙ กลับ
ข้ าง

•
•
•
•

นร.มาโรงเรียนสาย
นร.ไม่ ชอบเรียนหนังสื อ
ชอบขโมยของเพือ่ น
ชอบตะโกน พูดจาไม่ สุภาพ

• นร. ออกเสี ยง ช, ซ, เอีย, เอือ, sh, ch ไม่ ได้
• นร.คัดลายมือไม่ สวย
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

8


Slide 9

งานวิจัยแบบสารวจ
• วิธีการ
– สอบถามจากผู้ตอบ
• เครื่องมือ ได้ แก่ แบบทดสอบ แบบสารวจ
แบบสอบถาม แบบสั มภาษณ์
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

9


Slide 10

ตัวอย่ างงานวิจัยแบบสารวจ
• การศึกษาเจตคติของนักเรียนที่มีต่อวิชา
คณิตศาสตร์
• การเปรียบเทียบความคิดเห็นที่มีต่อการ
ประเมินด้ วยแฟ้ มสะสมงานระหว่ าง
นักเรียนชายและนักเรียนหญิง
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

10


Slide 11

การวิจัยเชิงทดลอง

• สร้ างนวัตกรรม

• เทคนิควิธีการ

– ทาชุดกิจกรรม
– ชุดการสอน
– แบบฝึ กต่ าง ๆ
– รู ปแบบการสอน

– กระบวนการกลุ่ม
– กลุ่มสั มพันธ์
– การเรียนแบบ
ร่ วมมือ

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

11


Slide 12

ตัวอย่ างงานวิจัยเชิงทดลอง
• การลดพฤติกรรมก่ อกวนด้ วยการให้ คาปรึกษาแบบกลุ่มที่
ใช้ บทบาทสมมติ
• การใช้ การเสริมแรงในการลดพฤติกรรมการพูดคาหยาบ
• ผลของการให้ คาปรึกษาทีม่ ตี ่ อการเพิม่ สั มพันธภาพ
ระหว่ างบุคคล
• การใช้ คอมพิวเตอร์ ช่วยสอนเพือ่ ทาให้ ผลสั มฤทธิ์ทางการ
เรียนของนักเรียนดีขนึ้
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

12


Slide 13

ผลงานประดิษฐ์
สื่ อการเรียนการสอนปริมาตรและพืน้ ที่ผวิ ของทรงกลม
ของ นายวิชาญ หวงเจริญ
ปัญหา
• สื่ อการเรียนการสอนมีน้อย
• สื่ อทีส่ อนไม่ ตรงกับจุดประสงค์ เนือ้ หา และกิจกรรม
โดยเฉพาะเรื่องการหาปริมาตร และพืน้ ทีผ่ วิ
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

13


Slide 14

ทดลองจากวัสดุเหลือใช้

ไม่ เที่ยงตรง
ขวดน้าอัดลม
ใช้ สอนพ.ท.ผิว
ทรงกลมไม่ ได้
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

14


Slide 15

พัฒนาใหม่
ทดลอง
หาประสิ ทธิภาพ,
ข้ อบกพร่ อง
ปรับปรุงแก้ ไข
ประดิษฐ์ ขนึ้ มาใหม่
ถามครูผู้สอน นักเรียน
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

15


Slide 16

ลักษณะเด่ นของสื่ อ ฯ
• เป็ นผลงานประดิษฐ์ คดิ ค้ นใหม่
• มีรูปร่ างลักษณะกระทัดรัด นา้ หนักเบา สี สันสดใสน่ าสนใจ
ราคาถูก เก็บรักษาง่ าย
• มีข้นั ตอนวิธีการใช้ ง่าย
• ตรงตามหลักสู ตร
• สามารถสอนได้ 2 เรื่องในชั้นเดียวกัน
• ทาให้ นักเรียนเข้ าใจนิยามและทฤษฎีได้ อย่ างชัดเจน
• สามารถอธิบายเนือ้ หาทีเ่ ป็ นนามธรรมให้ เป็ นรู ปธรรมได้
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

16


Slide 17

แบบแผนการทดลอง
X
O1
O2
E
C

วิธีการที่ใช้ ในการทดลอง เช่ น
วิธีการสอน วิธีการฝึ กกิจกรรม
การวัดหรือการสังเกตก่ อนให้ X
การวัดหรือการสังเกตหลังให้ X
กลุ่มทดลอง
กลุ่มควบคุม
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

17


Slide 18

รู ปแบบที่ 1 One – group pretest – posttest
design
O1E x O2E
วิธีการ

1. สังเกตก่ อนที่จะใช้ x (O1E)

2. ดาเนินการวิธีการ (x)
3. สังเกตหลังจากที่ใช้ (x) (O2E )
4. เปรียบเทียบผลระหว่ าง O1E กับ O2E
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

18


Slide 19

รู ปแบบที่ 2 ก One – group time series
design
O1E O2E O3E X O4E O5E O6E

รู ปแบบที่ 2 ข
O1E X O2E X O3E X O4E X O5E X O6E
…
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

19


Slide 20

รูปแบบที่ 3 Control group time series design
E : O1E O2E O3E X O4E O5E O6E
C : O1C O2C O3C O4C O5C O6C

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

20


Slide 21

รู ปแบบที่ 4 Pretest - Posttest Design
O1E X O2E
O1C O2C

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

21


Slide 22

AB-AB design

รู ปแบบที่ 5
จานวน
ครัง้ ที่
แกล้ ง
เพื่อน
ใน 1
ชั่วโมง

A

20

B

A

B

15
10
5
0
0

5

ครั้งที่

10

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

15

20
22


Slide 23

การวิเคราะห์ ข้อมูล

เชิงปริมาณ

เชิงคุณภาพ

•สถิติวิเคราะห์

•ไม่ ใช้ สถิติวเิ คราะห์

•จุดมุ่งหมายการวิจัย

•สั งเกต

•ชนิดของข้ อมูล

•สั มภาษณ์
•บรรยาย อธิบาย

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

23


Slide 24

การวิเคราะห์ ข้อมูล
สาหรับงานวิจัยในชั้นเรียน
•
•
•
•

นับจานวน / ความถี่
คิดร้ อยละ
หาค่ าเฉลีย่ /ค่ าเบี่ยงเบนมาตรฐาน
วิเคราะห์ เนือ้ หา
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

24


Slide 25

ชนิดของข้ อมูล
• นามบัญญัติ
• บอกความแตกต่ างระหว่ างกลุ่ม/พวก
• ค่ าของข้ อมูลไม่ บ่งบอกปริมาณ
– เพศ 1 ชาย
2 หญิง
– อาคารเรียน อาคาร 1 อาคาร 2 อาคาร 3
– หมายเลขห้ อง
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

25


Slide 26

• แบบอันดับ
• บ่ งบอกทิศทางความมากกว่ า น้ อยกว่ า
– การจัดอันดับคัดลายมือ
– การจัดอันดับผลงานของนักเรียน
– การจัดอันดับคะแนนที่สอบได้

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

26


Slide 27

• แบบอันตรภาค
บอกช่ วงห่ างทีเ่ ท่ ากัน
/ไม่ มศี ูนย์ แท้
- คะแนนที่ได้ จากการสอบ
- ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อ...

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

27


Slide 28

• แบบอัตราส่ วน
• มีศูนย์ แท้
– การวัดส่ วนสู ง อายุ นา้ หนัก ของนักเรียน
– เวลาทีใ่ ช้ ในการเรียน
– จานวนหน้ าทีอ่ ่ านหนังสื อได้
– ความเร็วทีใ่ ช้ ในการวิง่
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

28


Slide 29

จุดมุ่งหมายการวิจัย
• เพือ่ สารวจ
– ดูระดับความมากน้ อยของตัวแปร/คุณลักษณะทีส่ นใจ
– สถิตทิ ใี่ ช้ ได้ แก่ สถิตบิ รรยาย เช่ น การแจกแจงความถี่
ร้ อยละ ค่ าเฉลีย่ ค่ าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

29


Slide 30

ตัวอย่ าง
- การสารวจนักเรียนทีม่ ีความบกพร่ องทางการเรียน

- การสารวจปัญหานักเรียนทีต่ ิด 0 ร มส

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

30


Slide 31

• เพือ่ เปรียบเทียบ
– เป็ นการเปรียบเทียบคุณลักษณะทีส่ นใจของกลุ่ม
ตัวอย่ างอาจมี 1 กลุ่ม 2 กลุ่ม หรือมากกว่ า 2 กลุ่ม

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

31


Slide 32

การทดสอบสั ดส่ วน
- สั ดส่ วนของนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ มี
มากกว่ า 80 % หรือไม่
- นักเรียนชายและหญิงเห็นด้ วยต่ อการให้ ตรวจ
ปัสสาวะก่ อนสอบเข้ ามหาวิทยาลัยหรือไม่
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

32


Slide 33

• การทดสอบค่ าเฉลีย่
• นักเรียนที่เรียนโดยวิธีสอน ก มีคะแนนเฉลีย่ ถึง
75 % หรือไม่
• คะแนนเฉลีย่ ของนักเรียนที่ได้ รับการสอนทั้ง
สองวิธีน้ันแตกต่ างกันหรือไม่

สถิตทิ ี่ใช้ ทดสอบ ได้ แก่
Z - test, t - test, Chi-square - test
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

33


Slide 34

เพือ่ หาความสั มพันธ์
– เป็ นการหาความสั มพันธ์ ระหว่ างตัวแปร 2 ตัว เช่ น
• หาความสั มพันธ์ ระหว่ างความสนใจงานวิทยาศาสตร์
กับผลการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์
• หาความสั มพันธ์ ระหว่ างความสามารถในการพูดทาง
วิทยาศาสตร์ กบั ความสามารถทางด้ านภาษา
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

34


Slide 35

สถิติที่ใช้
* สหสั มพันธ์ อย่ างง่ าย
* สหสั มพันธ์ อนั ดับ
* ไคสแควร์

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

35


Slide 36

การหาประสิทธิภาพของสื่อ
1. หาค่ าร้ อยละของนักเรียนที่สอบผ่ าน (P1) ตามที่
กาหนดจุดตัดไว้ P2% ของคะแนนเต็ม
P1 : P2 = 80 : 80 หรือ 70 : 70
เช่ น กาหนดเกณฑ์ ไว้ ว่าถ้ านวัตกรรมชิน้ นีด้ ีจะ
มีนักเรียนจานวนร้ อยละ 80
ที่ได้ คะแนนร้ อยละ 80 ของคะแนนเต็ม
สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

36


Slide 37

2. ใช้ สูตร E1/E2
E1

E2





 X1 / N
A

 100

 X2 / N
B

 100

สุ ทธิวรรณ พีรศักดิ์โสภณ

37