Slide 1

Les processus de
compréhension
en lecture
Composants et activités
D’après Jocelyne Giasson

France Barbot – CPC – Evreux III - 2014

MICRO-PROCESSUS
(aide à saisir les informations contenues dans
une phrase)
LES COMPOSANTES
-

-

Reconnaissance des mots

ACTIVITES

Textes à trous
Mots cachés dans un texte
Sur une liste de mots (ou
dessins), barrer ce qui n’a rien à
voir avec la phrase lue
Lecture par groupes de mots Résumer oralement
Micro-sélection (idée
Résumer par écrit
principale de la phrase)
Reformuler oralement un
passage (avec et sans support
écrit)
Retrouver l’image qui
correspond au passage lu.

PROCESSUS D’INTEGRATION
(recherche de la cohérence entre les phrases)
-

LES COMPOSANTES
Utilisation des référents
Utilisations des connecteurs

ACTIVITES
Retrouver les désignateurs d’un ou plusieurs
personnages
Retrouver le bon connecteur entre des
propositions
Textes puzzle

-

Inférences
Marques morpho-syntaxiques

Répondre à des questions portant sur
l’implicite
Ecrire (ou dessiner) un passage manquant
Rechercher des documents sur une
thématique
Relire ou ré-écrire en évitant les répétitions
Replacer des connecteurs
Repérer le narrateur, les personnages
Relier cause/conséquence
Dévoiler un personnage « masqué »
(remplacé par un pronom)
Faire des inférences sur un personnage si ces
éléments sont implicites

MACRO-PROCESSUS
(Comprendre la cohérence entre les phrases)
LES COMPOSANTES
-

-

ACTIVITES

Trouver parmi un lot d’images, celles
Identification des idées principales qui correspond à l’idée principale du
texte
Surligner les mots clé
Classer les infos. principales et
secondaires dans un tableau
Questionnaire ouvert
Résumé
Parmi plusieurs résumés, trouver le
Utilisation de la structure principale bon, justifier
du texte
Par 2 : l’un résume, l’autre coche sur
une grille, les éléments cités
Classer les personnages, établir leur
carte d’identité, jeu : « qui est-ce ? »
Etablir un portrait au fil du texte (ou
roman)
Ecrire un scénario…

PROCESSUS D’ELABORATION
(Dépasser le texte, aller plus loin que les attentes
de l’auteur)
LES COMPOSANTES
-

Formulation d’hypothèses
Imagerie mentale
Réponse affective
Liens avec les connaissances
Raisonnement

ACTIVITES
Réécrire en changeant le
narrateur
Participer à un débat
Ecrire une fin différente
Imaginer une suite
Comparer des histoires traitant de
thèmes identiques
Comparer des versions de la
même histoire

PROCESSUS METACOGNITIF
(Gérer la compréhension)
LES COMPOSANTES
-

-

Localiser les passages
difficiles
Utiliser des stratégies pour
lever un obstacle de
compréhension
Expliquer ses stratégies de
compréhension

ACTIVITES
Surligner, pointer dans la marge
les passages ou mots noncompris
Faire élaborer des questions sur
ce qui « pose problème » (« je
voudrais savoir… »)
Rechercher dans le dico.
Lire des documents inhérents au
contexte
Echanger dans la classe sur la
prise d’infos.


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(aide à saisir les informations contenues dans
une phrase)
LES COMPOSANTES
-

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Reconnaissance des mots

ACTIVITES

Textes à trous
Mots cachés dans un texte
Sur une liste de mots (ou
dessins), barrer ce qui n’a rien à
voir avec la phrase lue
Lecture par groupes de mots Résumer oralement
Micro-sélection (idée
Résumer par écrit
principale de la phrase)
Reformuler oralement un
passage (avec et sans support
écrit)
Retrouver l’image qui
correspond au passage lu.

PROCESSUS D’INTEGRATION
(recherche de la cohérence entre les phrases)
-

LES COMPOSANTES
Utilisation des référents
Utilisations des connecteurs

ACTIVITES
Retrouver les désignateurs d’un ou plusieurs
personnages
Retrouver le bon connecteur entre des
propositions
Textes puzzle

-

Inférences
Marques morpho-syntaxiques

Répondre à des questions portant sur
l’implicite
Ecrire (ou dessiner) un passage manquant
Rechercher des documents sur une
thématique
Relire ou ré-écrire en évitant les répétitions
Replacer des connecteurs
Repérer le narrateur, les personnages
Relier cause/conséquence
Dévoiler un personnage « masqué »
(remplacé par un pronom)
Faire des inférences sur un personnage si ces
éléments sont implicites

MACRO-PROCESSUS
(Comprendre la cohérence entre les phrases)
LES COMPOSANTES
-

-

ACTIVITES

Trouver parmi un lot d’images, celles
Identification des idées principales qui correspond à l’idée principale du
texte
Surligner les mots clé
Classer les infos. principales et
secondaires dans un tableau
Questionnaire ouvert
Résumé
Parmi plusieurs résumés, trouver le
Utilisation de la structure principale bon, justifier
du texte
Par 2 : l’un résume, l’autre coche sur
une grille, les éléments cités
Classer les personnages, établir leur
carte d’identité, jeu : « qui est-ce ? »
Etablir un portrait au fil du texte (ou
roman)
Ecrire un scénario…

PROCESSUS D’ELABORATION
(Dépasser le texte, aller plus loin que les attentes
de l’auteur)
LES COMPOSANTES
-

Formulation d’hypothèses
Imagerie mentale
Réponse affective
Liens avec les connaissances
Raisonnement

ACTIVITES
Réécrire en changeant le
narrateur
Participer à un débat
Ecrire une fin différente
Imaginer une suite
Comparer des histoires traitant de
thèmes identiques
Comparer des versions de la
même histoire

PROCESSUS METACOGNITIF
(Gérer la compréhension)
LES COMPOSANTES
-

-

Localiser les passages
difficiles
Utiliser des stratégies pour
lever un obstacle de
compréhension
Expliquer ses stratégies de
compréhension

ACTIVITES
Surligner, pointer dans la marge
les passages ou mots noncompris
Faire élaborer des questions sur
ce qui « pose problème » (« je
voudrais savoir… »)
Rechercher dans le dico.
Lire des documents inhérents au
contexte
Echanger dans la classe sur la
prise d’infos.


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une phrase)
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-

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Reconnaissance des mots

ACTIVITES

Textes à trous
Mots cachés dans un texte
Sur une liste de mots (ou
dessins), barrer ce qui n’a rien à
voir avec la phrase lue
Lecture par groupes de mots Résumer oralement
Micro-sélection (idée
Résumer par écrit
principale de la phrase)
Reformuler oralement un
passage (avec et sans support
écrit)
Retrouver l’image qui
correspond au passage lu.

PROCESSUS D’INTEGRATION
(recherche de la cohérence entre les phrases)
-

LES COMPOSANTES
Utilisation des référents
Utilisations des connecteurs

ACTIVITES
Retrouver les désignateurs d’un ou plusieurs
personnages
Retrouver le bon connecteur entre des
propositions
Textes puzzle

-

Inférences
Marques morpho-syntaxiques

Répondre à des questions portant sur
l’implicite
Ecrire (ou dessiner) un passage manquant
Rechercher des documents sur une
thématique
Relire ou ré-écrire en évitant les répétitions
Replacer des connecteurs
Repérer le narrateur, les personnages
Relier cause/conséquence
Dévoiler un personnage « masqué »
(remplacé par un pronom)
Faire des inférences sur un personnage si ces
éléments sont implicites

MACRO-PROCESSUS
(Comprendre la cohérence entre les phrases)
LES COMPOSANTES
-

-

ACTIVITES

Trouver parmi un lot d’images, celles
Identification des idées principales qui correspond à l’idée principale du
texte
Surligner les mots clé
Classer les infos. principales et
secondaires dans un tableau
Questionnaire ouvert
Résumé
Parmi plusieurs résumés, trouver le
Utilisation de la structure principale bon, justifier
du texte
Par 2 : l’un résume, l’autre coche sur
une grille, les éléments cités
Classer les personnages, établir leur
carte d’identité, jeu : « qui est-ce ? »
Etablir un portrait au fil du texte (ou
roman)
Ecrire un scénario…

PROCESSUS D’ELABORATION
(Dépasser le texte, aller plus loin que les attentes
de l’auteur)
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-

Formulation d’hypothèses
Imagerie mentale
Réponse affective
Liens avec les connaissances
Raisonnement

ACTIVITES
Réécrire en changeant le
narrateur
Participer à un débat
Ecrire une fin différente
Imaginer une suite
Comparer des histoires traitant de
thèmes identiques
Comparer des versions de la
même histoire

PROCESSUS METACOGNITIF
(Gérer la compréhension)
LES COMPOSANTES
-

-

Localiser les passages
difficiles
Utiliser des stratégies pour
lever un obstacle de
compréhension
Expliquer ses stratégies de
compréhension

ACTIVITES
Surligner, pointer dans la marge
les passages ou mots noncompris
Faire élaborer des questions sur
ce qui « pose problème » (« je
voudrais savoir… »)
Rechercher dans le dico.
Lire des documents inhérents au
contexte
Echanger dans la classe sur la
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une phrase)
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Reconnaissance des mots

ACTIVITES

Textes à trous
Mots cachés dans un texte
Sur une liste de mots (ou
dessins), barrer ce qui n’a rien à
voir avec la phrase lue
Lecture par groupes de mots Résumer oralement
Micro-sélection (idée
Résumer par écrit
principale de la phrase)
Reformuler oralement un
passage (avec et sans support
écrit)
Retrouver l’image qui
correspond au passage lu.

PROCESSUS D’INTEGRATION
(recherche de la cohérence entre les phrases)
-

LES COMPOSANTES
Utilisation des référents
Utilisations des connecteurs

ACTIVITES
Retrouver les désignateurs d’un ou plusieurs
personnages
Retrouver le bon connecteur entre des
propositions
Textes puzzle

-

Inférences
Marques morpho-syntaxiques

Répondre à des questions portant sur
l’implicite
Ecrire (ou dessiner) un passage manquant
Rechercher des documents sur une
thématique
Relire ou ré-écrire en évitant les répétitions
Replacer des connecteurs
Repérer le narrateur, les personnages
Relier cause/conséquence
Dévoiler un personnage « masqué »
(remplacé par un pronom)
Faire des inférences sur un personnage si ces
éléments sont implicites

MACRO-PROCESSUS
(Comprendre la cohérence entre les phrases)
LES COMPOSANTES
-

-

ACTIVITES

Trouver parmi un lot d’images, celles
Identification des idées principales qui correspond à l’idée principale du
texte
Surligner les mots clé
Classer les infos. principales et
secondaires dans un tableau
Questionnaire ouvert
Résumé
Parmi plusieurs résumés, trouver le
Utilisation de la structure principale bon, justifier
du texte
Par 2 : l’un résume, l’autre coche sur
une grille, les éléments cités
Classer les personnages, établir leur
carte d’identité, jeu : « qui est-ce ? »
Etablir un portrait au fil du texte (ou
roman)
Ecrire un scénario…

PROCESSUS D’ELABORATION
(Dépasser le texte, aller plus loin que les attentes
de l’auteur)
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-

Formulation d’hypothèses
Imagerie mentale
Réponse affective
Liens avec les connaissances
Raisonnement

ACTIVITES
Réécrire en changeant le
narrateur
Participer à un débat
Ecrire une fin différente
Imaginer une suite
Comparer des histoires traitant de
thèmes identiques
Comparer des versions de la
même histoire

PROCESSUS METACOGNITIF
(Gérer la compréhension)
LES COMPOSANTES
-

-

Localiser les passages
difficiles
Utiliser des stratégies pour
lever un obstacle de
compréhension
Expliquer ses stratégies de
compréhension

ACTIVITES
Surligner, pointer dans la marge
les passages ou mots noncompris
Faire élaborer des questions sur
ce qui « pose problème » (« je
voudrais savoir… »)
Rechercher dans le dico.
Lire des documents inhérents au
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-

-

Reconnaissance des mots

ACTIVITES

Textes à trous
Mots cachés dans un texte
Sur une liste de mots (ou
dessins), barrer ce qui n’a rien à
voir avec la phrase lue
Lecture par groupes de mots Résumer oralement
Micro-sélection (idée
Résumer par écrit
principale de la phrase)
Reformuler oralement un
passage (avec et sans support
écrit)
Retrouver l’image qui
correspond au passage lu.

PROCESSUS D’INTEGRATION
(recherche de la cohérence entre les phrases)
-

LES COMPOSANTES
Utilisation des référents
Utilisations des connecteurs

ACTIVITES
Retrouver les désignateurs d’un ou plusieurs
personnages
Retrouver le bon connecteur entre des
propositions
Textes puzzle

-

Inférences
Marques morpho-syntaxiques

Répondre à des questions portant sur
l’implicite
Ecrire (ou dessiner) un passage manquant
Rechercher des documents sur une
thématique
Relire ou ré-écrire en évitant les répétitions
Replacer des connecteurs
Repérer le narrateur, les personnages
Relier cause/conséquence
Dévoiler un personnage « masqué »
(remplacé par un pronom)
Faire des inférences sur un personnage si ces
éléments sont implicites

MACRO-PROCESSUS
(Comprendre la cohérence entre les phrases)
LES COMPOSANTES
-

-

ACTIVITES

Trouver parmi un lot d’images, celles
Identification des idées principales qui correspond à l’idée principale du
texte
Surligner les mots clé
Classer les infos. principales et
secondaires dans un tableau
Questionnaire ouvert
Résumé
Parmi plusieurs résumés, trouver le
Utilisation de la structure principale bon, justifier
du texte
Par 2 : l’un résume, l’autre coche sur
une grille, les éléments cités
Classer les personnages, établir leur
carte d’identité, jeu : « qui est-ce ? »
Etablir un portrait au fil du texte (ou
roman)
Ecrire un scénario…

PROCESSUS D’ELABORATION
(Dépasser le texte, aller plus loin que les attentes
de l’auteur)
LES COMPOSANTES
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Formulation d’hypothèses
Imagerie mentale
Réponse affective
Liens avec les connaissances
Raisonnement

ACTIVITES
Réécrire en changeant le
narrateur
Participer à un débat
Ecrire une fin différente
Imaginer une suite
Comparer des histoires traitant de
thèmes identiques
Comparer des versions de la
même histoire

PROCESSUS METACOGNITIF
(Gérer la compréhension)
LES COMPOSANTES
-

-

Localiser les passages
difficiles
Utiliser des stratégies pour
lever un obstacle de
compréhension
Expliquer ses stratégies de
compréhension

ACTIVITES
Surligner, pointer dans la marge
les passages ou mots noncompris
Faire élaborer des questions sur
ce qui « pose problème » (« je
voudrais savoir… »)
Rechercher dans le dico.
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Mots cachés dans un texte
Sur une liste de mots (ou
dessins), barrer ce qui n’a rien à
voir avec la phrase lue
Lecture par groupes de mots Résumer oralement
Micro-sélection (idée
Résumer par écrit
principale de la phrase)
Reformuler oralement un
passage (avec et sans support
écrit)
Retrouver l’image qui
correspond au passage lu.

PROCESSUS D’INTEGRATION
(recherche de la cohérence entre les phrases)
-

LES COMPOSANTES
Utilisation des référents
Utilisations des connecteurs

ACTIVITES
Retrouver les désignateurs d’un ou plusieurs
personnages
Retrouver le bon connecteur entre des
propositions
Textes puzzle

-

Inférences
Marques morpho-syntaxiques

Répondre à des questions portant sur
l’implicite
Ecrire (ou dessiner) un passage manquant
Rechercher des documents sur une
thématique
Relire ou ré-écrire en évitant les répétitions
Replacer des connecteurs
Repérer le narrateur, les personnages
Relier cause/conséquence
Dévoiler un personnage « masqué »
(remplacé par un pronom)
Faire des inférences sur un personnage si ces
éléments sont implicites

MACRO-PROCESSUS
(Comprendre la cohérence entre les phrases)
LES COMPOSANTES
-

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ACTIVITES

Trouver parmi un lot d’images, celles
Identification des idées principales qui correspond à l’idée principale du
texte
Surligner les mots clé
Classer les infos. principales et
secondaires dans un tableau
Questionnaire ouvert
Résumé
Parmi plusieurs résumés, trouver le
Utilisation de la structure principale bon, justifier
du texte
Par 2 : l’un résume, l’autre coche sur
une grille, les éléments cités
Classer les personnages, établir leur
carte d’identité, jeu : « qui est-ce ? »
Etablir un portrait au fil du texte (ou
roman)
Ecrire un scénario…

PROCESSUS D’ELABORATION
(Dépasser le texte, aller plus loin que les attentes
de l’auteur)
LES COMPOSANTES
-

Formulation d’hypothèses
Imagerie mentale
Réponse affective
Liens avec les connaissances
Raisonnement

ACTIVITES
Réécrire en changeant le
narrateur
Participer à un débat
Ecrire une fin différente
Imaginer une suite
Comparer des histoires traitant de
thèmes identiques
Comparer des versions de la
même histoire

PROCESSUS METACOGNITIF
(Gérer la compréhension)
LES COMPOSANTES
-

-

Localiser les passages
difficiles
Utiliser des stratégies pour
lever un obstacle de
compréhension
Expliquer ses stratégies de
compréhension

ACTIVITES
Surligner, pointer dans la marge
les passages ou mots noncompris
Faire élaborer des questions sur
ce qui « pose problème » (« je
voudrais savoir… »)
Rechercher dans le dico.
Lire des documents inhérents au
contexte
Echanger dans la classe sur la
prise d’infos.