Slide 1

‫شخصيات قيادية‬

‫غازي القصيبي‬

‫‪ .........‬اإلداري الق ائد‬

‫‪DR-MESHAAL.COM‬‬
‫إعداد الطالبات‪:‬‬

‫أمل الحمدان – فدوى العساف‬
‫ماجستير إدارة مستوى رابع شعبة‬

‫أ‬

‫نشاط لمقرر‬

‫القيادة التربوية‬
‫إشراف‬

‫د‪ /‬مشعل العدواني‬


Slide 2

‫بين ايديكم بطاقات اسئلة‬
‫نستنتج اجابتها اثناء العرض‬
‫نتمنى لكم وقتا ممتعاً‪..‬‬

‫أ‬


Slide 3

‫عرض الفيديو‬


Slide 4

‫تعرف على الق ائد‪:‬‬
‫َ‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬

‫مالمح قيادية‪:‬‬

‫البدايات‬

‫القدرة على التغيير‬

‫نشأته‬

‫غازي األكاديمي الق ائد‬

‫الكاريزما وقوة التأثير‬

‫تعليمه‬

‫غازي المدير الق ائد‬

‫اتخاذ القرار‬

‫مناصبه القيادية‬

‫غازي الوزير الق ائد‬

‫حل المشكالت‬

‫وف اته‬

‫غازي السفير الق ائد‬

‫المتابعة والتقويم‬
‫النموذج والقدوة‬

‫مولده‬

‫دروس في القيادة‬

‫غازي األديب‬

‫ق الوا عنه‬


Slide 5

‫أولا‪-‬البدايات‪:‬‬

‫حييك غازي عن مودله من وهجة نظر الإداري فيقول يف كتابه " حياة يف‬
‫الإدارة " ‪" :‬ل شك أن عالقة الإنسان املعارص ابلإدارة تبدأ من الطفوةل‬
‫ولكن مىت تبدأ عالقة الطفل ابلإدارة ؟تذهب مقوةل شائعة اإىل أن الإنسان‬
‫ل يس تطيع أن يبدأ حياته رمسيا‪ ،‬اإل بورقة اإدارية‪ ،‬يه شهادة امليالد‪ ،‬ول‬
‫يس تطيع أن يهنهيا‪ ،‬رمسيا‪ ،‬اإل بورقة من هجة اإدارية أخرى‪ ،‬يه شهادة‬
‫الوفاة"‪.‬‬
‫"أن الطف ل يلمس تأثير اإلدارة بمجرد أن يدرك أنه كائن‬
‫يعتمد وجوده‪ ،‬كلية‪ ،‬على قرارات يتخذها اآلخرون"‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 6

‫أولا‪-‬البدايات‪:‬‬

‫يصف غازي عالقته ابلإدارة منذ التحاقه ابملدرسة الابتدائية فيقول ‪:‬‬
‫"بدأ لقايئ ابلإدارة يف الطابور اكن الطلبة يصطفون يف طوابري لك صباح ‪،‬ويتوىل التفتيش عىل‬
‫نظافة الظافر معمل خمتلف لك يوم ”‬
‫وعن رأيه يف السلوك التعلميي داخل املدرسة يتحدث غازي عن عالقة املدير ابلطالب والمنط‬
‫الإداري السائد حيهنا فيقول‪:‬‬
‫" اكنت العالقة بني الطالب واملدير قامئة عىل اخلوف ول ويش غري اخلوف‪.‬‬
‫ويس تخلص رأيه حول نوع من المناط القيادية قائ اال‪:‬‬

‫" بعد هذه السنين كلها ‪ ,‬ومع تقديري للخبراء والتربويين‬
‫ونظرياتهم أرى أن عقوبة الضرب يجب أن تبقى في‬
‫المدارس البتدائية ‪ ,‬دون اإلعدادية والثانوية ‪ ,‬ويجب أن‬
‫تبقى في يد المدير وحده "‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 7

‫ثانيا‪-‬غازي األكاديمي‬
‫الق ائد ‪:‬‬

‫اإن نظرة الإنسان العادي أو حىت الإداري البحت للمناصب اليت تقدلها غازي القصييب رمحه هللا‬
‫رمبا جتعل الكرث أمهية من بني هذه املناصب هو منصب السفري خارجي اا أو الوزير داخلي اا من‬
‫حيث املرتبة الوظيفية والسلطة اإل أن غازي رمحه هللا وبنظرة قيادية يقرر أن العامدة اكنت أمه معل‬
‫اإداري قيادي مر عليه فيقول ‪:‬اكن هذا العمل أصعب ما توليته يف حيايت من أعامل ‪ ،‬أصعب من‬
‫السكة احلديدية وأصعب من وزارة الصناعة والكهرابء ‪ ،‬وأصعب من وزارة الصحة وأصعب من‬
‫السفارة يف البحرين والسفارة يف لندن والسبب يف ذكل بس يط ‪ :‬مسؤولية العميد كام أفهمها أان ل‬
‫كام يفهمها العمداء الصوريون‪.‬‬
‫ويس تنتج غازي "رمحه هللا" عن تكل الفرتة درس اا قياد ااي فيقول ‪:‬‬

‫"ل تتعامل مع أي موقف دون أن تكون لديك الصالحيات‬
‫الضرورية للتعامل معه"‪.‬‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 8

‫ثالثا‪-‬غازي المدير‬
‫الق ائد‪:‬‬

‫مدير عام مؤسسة السكة احلديد ‪،‬منصب غريب ابلنس بة لقائد اإداري وأاكدميي دبلومايس اإل أن‬
‫القيادة مىت ما اكنت همارة وخربة ومسة خشصية فهيي تنتقل ابلإنسان من قيادة اإىل أخرى أ ااي اكنت‬
‫طبيعة هماهما‪ .‬يقول غازي عن هذه التجربة‪ « :‬بدأت عهدي يف املؤسسة بقرار أدهش بعض‬
‫موظفهيا ‪ ،‬قررت أن اسافر من الرايض اإىل ادلمام ابلقطار ‪ ،‬اكن من الطبيعي يف تصوري أن‬
‫يسافر الرجل اذلي اصبح مس ئول عن القطار يف قطاره "‬
‫ويس تطرد‪:‬‬
‫"رأيت عن كثب كيف تعمل املؤسسة عىل ارض الواقع ‪ ،‬حتدثت مع املسافرين ‪ ،‬واس متعت اإىل‬
‫شاكوهيم ‪ ،‬واقرتاحاهتم ‪ ،‬رايت لك احملطات اليت يقف عندها القطار ‪ ،‬وقابلت لك العاملني فهيا‬
‫‪ ،‬تذوقت الطعام اذلي يقدم للراكب ‪ ،‬رأيت الغبار املتطاير يف لك ماكن ‪ ،‬ابختصار ‪ ،‬تعلمت‬
‫من هذه الرحةل الواحدة ما مل يكن بوسعي أن اتعلمه من قراءة ألف تقرير ‪ ،‬هنا نصيحة أخرى‬
‫ل إالداري الناشئ‪ :‬اختبر الخدمة التي يقدمها الجهاز واختبرها بنفسك "‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 9

‫رابعا‪-‬غازي الوزير‬
‫الق ائد‪:‬‬

‫ويف كتابه " التمنية وهج اا لوجه" الصادر عام ‪1401‬هـ( ‪1981‬م) تناول ادلكتور غازي‬
‫القصييب رمحه هللا‪ ،‬العالق َة بني الوزير والقيادة الإدارية‪ ،‬واصف اا الوزير بأنه‪:‬‬
‫" ق ائدٌ إداري"‬

‫وفّس القيادة بأهنا ‪:‬‬
‫ر‬
‫‪ ":‬فن التأثير في اآلخرين‪ ،‬على نحو يجعلهم يتحركون‪ ،‬لتحقيق األهداف‬
‫التي يتبناها الق ائد ”‬
‫وزارة الصناعة والكهرباء‬

‫غلب عىل غازي الوزير القائد مشاركته امليدانية لبيئة العمل وزايراته اليت اكنت أقرب اإىل‬
‫مشاركة العاملني منه اإىل التفتيش واحملاس بة‬
‫• دخلت الكهرابء لك مزنل أو عىل القل غالبية املنازل يف السعودية وخالل فرتة وجزة‬
‫• نشوء رشكة "سابك" معالق البرتوكاميوايت السعودي‪.‬‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 10

‫رابعا‪-‬غازي الوزير‬
‫الق ائد‪:‬‬

‫وزارة الصحة‪:‬‬
‫في تلك الوزارة كانت التغيرات حثيثة ومتالحقة‪ ،‬نحو األفضل بالطبع‪،‬‬
‫ظهر غازي في تلك التغيرات كإنسان أكثر من كونه وزير أو إداري‪..‬‬
‫• إنشاء مجعية أصدقاء املرضى‪ ،‬إنشاء برنامج يقوم على إهداء والدي كل‬
‫طفل يولد يف مستشفيات الوزارة‪ ،‬صورة لوليدهم بعد والدته مباشرة‪ ،‬مع‬
‫قاموس لألمساء العربية‬
‫• تعزيز عملية التربع بالدم وبث ثقافتها وحتفيز املواطنني حنوها‪ ،‬كذلك‬
‫ظهرت ملسات روحانية كتعليق آيات من القرآن داخل املستشفيات‬
‫وتوزيع املصاحف على املرضى املنومني‪.‬‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 11

‫رابعا‪-‬غازي الوزير‬
‫الق ائد‪:‬‬

‫وزارة العمل ‪:‬‬
‫من سمات الوزير القائد غازي أنه قائد تحويلي يركز على التغيير‬
‫والتأثير ‪:‬‬
‫• صاحب فكرة مشاركة احلكومة القطاع اخلاص يف توظيف العاطلني‬
‫• برنامج صندوق املوارد البشرية‬
‫• التعاون مع مؤسسات وشركات القطاع اخلاص يف تدريب وتأهيل‬
‫العاطلني‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 12

‫خامسا‪-‬غازي السفير‬
‫الق ائد‬

‫اإعفاء وزير الصحة ادلكتور غازي القصييب من منصبه !!‬
‫تتسم رحلة غازي السفير بثقة القائد في نفسه وقدراته وعالقاته وتعامله مع‬
‫اآلخرين ال سيما أنه قد صقل ذلك أكاديمياً بدراساته العليا فثقته بنفسه لم‬
‫تؤثر على تقبله لقرار إعفاءه من منصبه كوزير للصحة فقد صدر قرار ابإعفاء غازي‬

‫القصييب من وزارة الصحة مث عني بعد شهر سفري اا للمملكة دلى دوةل البحرين ‪.‬‬
‫ويقدم نصيحة لدلبلومايس الناشئ‪:‬‬

‫ل تسمح أن تلحق أي إهانة بدولتك ولكن تذكر أن اإلهانة‬
‫بطبيعتها عمل مقصود ‪ .‬كل تصرف غير مقصود ينبغي أن يمر بال‬
‫مشكلة حتى لو بدا ظاهريا في شكل اإلهانة‪.‬‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 13

‫خامسا‪-‬غازي السفير‬
‫الق ائد‬

‫وتستمر قوة التأثير والرغبة في التطوير لدى القائد السفير ‪..‬‬
‫من أبرز المشاريع التي نفذت آنذاك بين الدولتين جسر الملك فهد بين‬
‫المملكة البحرين‬
‫وتتجلى قدرته على التعامل مع المواقف واألزمات في القضايا اإلسالمية‬
‫والعربية الدولية ‪:‬‬
‫• أثناء حرب الخليج األولى " األزمة "‬

‫• األمير عبداهلل " آنذاك" ‪:‬كنت أعرف عنك أشياء كثيرة ولكني لم‬
‫أكتشف إل أثناء األزمة أنك شجاع ‪.‬‬
‫أثناءعمله سفيراً في لندن‪:‬‬
‫• كانت له مواقف واضحة وقوية تجاه قضية فلسطين ضد أعضاء مجلس‬
‫نواب اليهود البريطانيين‪.‬‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 14

‫سادسا‪-‬غازي األديب‬
‫الق ائد‬

‫اإن خشصية مثل خشصية غازي لبد أهنا متتكل همارات متعددة فقد اكن‬
‫لغازي ميول أدبية جادة‪ ،‬ترمجها عرب دواوين أشعار كثرية‪ ،‬ورواايت أكرث‪،‬‬
‫ورمبا يعدر بسبهبا أحد أشهر الدابء يف السعودية فامي بعد توالت‬
‫الإصدارات بني دواوين الشعر والرواايت والكتب الفكرية‪ ،‬واكن غازي يف‬
‫مؤلفاته قائد اا حرص عىل نقل خربته الإدارية واس تخالص القوانني القيادية‬
‫من خالل املامرسة العملية ولعل من أبرز كتبه هو كتاب‪:‬‬
‫”حياة في اإلدارة ”‬

‫رحلته مع القيادة‪:‬‬


Slide 15

‫رئيس جمعية‬
‫الطالب العرب‬

‫في لوس أنجلوس‬

‫• يف أمريكا وأثناء دراسة املاجستري الستينيات‪،‬‬
‫جرب غازي منصبا إداريا للمرة األوىل‪ ،‬وذلك‬
‫ّ‬
‫بعد فوزه "بأغلبية ساحقة" يف انتخابات مجعية‬
‫الطالب العرب يف اجلامعة‪ ،‬وبعد رئاسته هلا‬
‫بأشهر أصبحت اجلمعية ذات نشاط خالق‪،‬‬
‫بعد أن كانت الفرقة مستها ‪.‬‬

‫مالمح قيادية‪:‬‬


Slide 16

‫وزير الصحة‬
‫يقود‬

‫عربة اإلسعاف!‬

‫• عندما كان وزيرا للصحة ويف املشاعر املقدسة كان بعض احلجيج يفتشون الطرق املؤدية‬
‫للمستشفيات واملراكز الصحية ومينعون بالتايل وصول سيارات اإلسعاف لبوابات‬
‫الطوارئ‪ ،‬ورفض بعضهم طلبه املباشر بالتنحي عن الطريق‪ ،‬يقول‪:‬‬
‫"قلت لهم إني سأقود سيارة من سيارات اإلسعاف بنفسي وسأتجه إلى المدخل وإذا‬
‫قرروا البقاء تحت العجالت فهذا شأنهم وحدهم‪.‬‬
‫ذهبت بالفعل إىل سيارة إسعاف وقدهتا باجتاه املدخل‪ ،‬عندما أصبحت على بعد ثالثة أمتار‬
‫أو أربعة من اجملموعة بدأ أفرادها يتقافزون ويركضون ومل يبق أحد أمام املدخل‪ ،‬كنت‬
‫أقود السيارة ببطء شديد وكنت بطبيعة الحال أنوي التوقف قبل أن أصل إليهم إذا‬
‫لم يتحركوا ولكنهم صدقوا التهديد‪.‬‬

‫هنا نصيحة لإلداري الناشئ‪:‬‬
‫ل تستعمل سياسة "حافة الهاوية" إل في الضرورة القصوى ول‬
‫تتردد إذا تطلبت الضرورة القصوى استعمالها‪ ،‬وإياك أن‬
‫تنزلق من الحافة إلى الهاوية !‪.‬‬

‫مالمح قيادية‪:‬‬


Slide 17

‫الدراسة ؟؟؟‬
‫أو العمل ؟؟‬

‫واجهت غازي عدة مواقف كان البد فيها أن يتخذ قراره ويتحمل مسؤوليته السيما‬
‫بشأن حياته العملية إال أن ذلك كان سمة من سماته الشخصية وظهرت ألول‬
‫مرة في حوار بينه وبين والده بعد تخرجه من الجامعة ‪:‬‬
‫فطلب منه العمل معه يف التجارة إال أنه قرر إكمال دراسته العليا ينقل غازي ذلك‬
‫احلوار فيبدأ بوالده‪:‬‬

‫• قال ‪ :‬وماذا تنوي ان تفعل بعد الدراسات العليا ؟‬
‫قلت ‪ :‬أنوي االلتحاق باخلدمة العامة‬
‫أطرق يفكر قليال مث سأل ‪ :‬تنوي أن تعمل موظفا حكوميا؟!‬
‫قلت ‪ :‬نعم‬
‫قال ‪ :‬هل تعرف املصري الذي ينتظر املوظف احلكومي ؟!‬
‫قلت ‪ :‬ال‬
‫قال " ‪ :‬الفقر "أو " السرقة "؟!‬

‫مالمح قيادية‪:‬‬


Slide 18

‫ماذا يفعل وزير‬
‫الصناعة والكهرباء‬
‫في المستشفى؟؟‬

‫يتحدث غازي ‪ :‬بدأت عهدي يف وزارة الصحة بداية مدوية‪ .‬بدأت‬
‫بزيارة مستشفى يف جدة دون إنذار مسبق‪ .‬أعتقد‪ ,‬وال أعلم‪ ,‬أن‬
‫الزيارات املفاجئة كانت نادرة احلدوث قبلي دخلت بدون بشت ـ‬
‫مل ألبس البشت يف أي زيارة ـ ووقفت مع املراجعني‪ .‬بعد فتة‪,‬‬
‫عرفين أحد املرضى وجاء يسلم علي ‪ .‬تنبه املوظفون وتنبه املدير‬
‫الذي جاء مسرعا بادي االستغراب‪ .‬كان خرب تكليفي بالوزارة أذيع‬
‫ذلك الصباح‪ ,‬ومل يكن اخلرب انتشر‪ .‬ماذا يفعل وزير الصناعة‬
‫والكهرباء يف املستشفى؟ عندما علم املدير أين وزير الصحة بالنيابة‬
‫زاد استغرابه‪ .‬ماذا يفعل وزير الصحة يف املستشفى؟ وعندما قلت‬
‫له إنين أريد أن أزور "كل شرب" يف املستشفى وصل االستغراب حد‬
‫الذهول‪.‬‬

‫مالمح قيادية‪:‬‬


Slide 19

‫الوزير النادل!‬

‫أثناء تقلده منصب وزارة العمل وبعد اهتمامه بالسعودة‬
‫وإقرار نسبتها يف القطاع اخلاص وتشجيعه للشباب على‬
‫العمل يف املهن املختلفة كان غازي يقوم كعادته بزيارات‬
‫ميدانية لبيئة العمل يرتدي فيها زي العامل العادي فقد‬
‫شوهد مرتديا زي عامل املطعم واملهين وغري ذلك‪..‬ليعزز‬
‫أمهية العمل اليدوي املهين وليكون قدوة للشباب‬
‫السعودي‪.‬‬

‫مالمح قيادية‪:‬‬


Slide 20

‫من خالل كتاباته ومواقفه‬
‫العملية يمكن أن‬
‫نستخلص عدة قوانين‬
‫قيادية لعل أبرزها‪:‬‬

‫• ضبط الدوام‪...‬‬

‫• ل محاباة في العمل ‪...‬‬

‫• ل تستعجل…‬

‫• ل تخضع لالبتزاز‪...‬‬

‫• ضعف الذاكرة هو‬
‫األصل!!‬

‫• ل تتردد‪...‬‬
‫• التنظيم قبل التخطيط ‪...‬‬

‫• افتح المجال‪...‬‬

‫• تحمل التبعات ‪...‬‬

‫• تعرف قبل أن تعمل ‪...‬‬

‫• قيادة الجتماعات ‪...‬‬

‫دروس في القيادة‪:‬‬


Slide 21

‫أجمل ما قيل في الق ائد ‪:‬‬
‫غازي القصيبي ‪:‬‬

‫• " هو ظاهرة واستثناء ونسيج وحده‪ ،‬وكل ما في اللغة من تعبير‬
‫عن حالة الكتناز المعرفي والسياسي والجتماعي التي كان‬
‫يحتويها جسد واسم الغازي"‬
‫• "هو األكاديمي‪ ،‬هو الشاعر‪ ،‬هو الروائي‪ ،‬هو السياسي‪ ،‬هو‬
‫الدبلوماسي‪ ،‬هو الكاتب السلس هو المتحدث اآلسر‪ ،‬هو المتفق‬
‫عليه وهو المختلف عليه"‬
‫• هو كل ذلك ‪ ..‬هو الغزاة لساحتنا وأسماعنا وأبصارنا وأذواقنا‬
‫وحبنا وبغضنا وتراثنا وحداثتنا‪ ،‬هو الغزاة وليس غازي واحد فقط‪.‬‬

‫ق الوا عنه‬


Slide 22

‫رحمه اهلل رحمة واسعة وجزاه عن‬

‫كل ما بذل لخدمة بالده والمسلمين‬
‫خير الجزاء‪.‬‬

‫نشكر لكم حسن استماعكم‬