Slide 1

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 2

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 3

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 4

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 5

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 6

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 7

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 8

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 9

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 10

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 11

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 12

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 13

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 14

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 15

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 16

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 17

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 18

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 19

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 20

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 21

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 22

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 23

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 24

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 25

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 26

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 27

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 28

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 29

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 30

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 31

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 32

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 33

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 34

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 35

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 36

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 37

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.


Slide 38

Підготувала: практичний психолог гімназії №107
Меценко Г.Ю.

Готовність до школи
- не лише набір
певних умінь і
навичок, які мають
бути сформовані у
дитини до 6-7 років

- необхідний і достатній рівень
психічного розвитку дитини
для засвоєння шкільної
програми в умовах навчання в
колективі однолітків;
- один з найважливіших
підсумків психічного розвитку
в період дошкільного
дитинства;
- запорука швидкої і безболісної
адаптації на початку
навчального року;
- умова успішного засвоєння
навчального матеріалу;

Інтелектуальна готовність









орієнтування дитини в
навколишньому світі;
в системі засвоєний
запас знань;
бажання пізнавати
нове, допитливість;
розвиток образних
уявлень;
розвиток зв’язного
мовлення і мислення
відповідно віку;
смислове
запам'ятовування.

Мотиваційна









У дитини:
наявні пізнавальні інтереси:
інтерес до книги;
подобається розв’язувати
задачі, кросворди,
інтелектуальні завдання;
допитливість;
ставить багато питань.

готовність

Соціальна позиція школяра
Сформованість «соціальної
позиції школяра»:




Розуміння необхідності
навчання і того, що навчання
відрізняється від гри, воно
вимагає відповідальності і
серйозності.
Емоційно позитивне ставлення
до школи.



Уміння свідомо підпорядковувати
свої дії правилу, що в цілому
визначає спосіб дії.



Уміння орієнтуватися на задану
систему вимог.



Уміння уважно слухати що говорять
і точно виконувати завдання.



Здатність управляти своїми
емоціями та поведінкою.



Уміння організовувати робоче місце
і підтримувати порядок на ньому.



Прагнення долати труднощі.



Прагнення досягти результатів своєї

діяльності.

Це уміння дитини будувати свої
взаємовідношення з іншими
людьми:
 гратись і спілкуватися з іншими
дітьми;
 бути включеному в дитячий
колектив і уміти жити за його
законами;
 спілкуватися з дорослими
людьми, дотримуючись правил
культурного звернення;
 доброзичливість і відсутність
агресивності.



Стан здоров'я.



Фізичний розвиток.



Розвиток слухового, зорового,
тактильного, та ін.
аналізаторів.



Розвиток дрібних груп м'язів.



Координація рухів відповідно
до вікової норми



Готовність організму дитини
до навчальних навантажень.

Гранований
олівець
Котушка
з-під ниток
Катушка из-под
ниток

Різнокольорові
прищіпки для
білизни



До1 класу приймають
дітей, які досягли віку 6,5
років.



Головна відмінність – у
шестирічної дитини
перехід від ігрової
діяльності до навчальної
відбувається повільніше.

◦ тт
Особливості
Нереалізована потреба в ігровій
діяльності

Способи їх врахування
Використання ігрових методів навчання.
Ігрові зміни.

страх невдачі

Емоційна підтримка.
Посильні завдання.
Якісна оцінка роботи.
Самооцінювання.
Створення ситуації успіху.

Нестійка увага.

Управління увагою з використанням
зовнішніх стимуляторів: мови, звукових
ефектів.

Самоствердження у спілкуванні з
однолітками.

Групові та парні форми роботи.

Особливості

Способи їх урахування

Емоційна неврівноваженість

Постійні і заздалегідь обговорені
дисциплінарні вимоги.
Використання музики, малювання,
пластичних рухів.

Несформованість кістково-м'язової
системи.

Контроль за посадкою.
Пальчикова гімнастика.

Швидка втомлюваність.

Чергування розумової та фізичної
активності

Адаптація дитини до школи









Змінюється соціальна позиція дитини: вона
стає учнем.
Відбувається зміна ведучої діяльності.
Змінюється її соціальне оточення.
Успішність залежить від позиції серед
однолітків.
Проблема заборони рухової активності.
Виникнення специфічних реакцій: страхи,
емоційні зриви, підвищена сльозливість,
загальмованість.

Схема соціально-психологічної
адаптації школяра
Успішність
навчальної
діяльності

Емоційне
благополуччя

Комунікативна
успішність

Засвоєння
шкільних норм
поведінки


















Сходіть з дитиною на екскурсію до школи.
Зустріньтесь та познайомтесь з учителем.
Розкажіть про своїх улюблених вчителів.
Покажіть свої фотографії, грамоти, повязані з шкільними роками.
Разом переглядайте фільми, телепередачі з наступним обговоренням.
Організовуйте спільні свята з приводу шкільних успіхів старших дітей.
Влаштовуйте родинні читання художньої літератури.
Організуйте книжний куточок дитини.
Звертайтесь при дітях до родинної бібліотеки, якщо необхідно вирішити
проблему.
Знайомте з приказками та прислів’ями, в яких славиться розум,
підкреслюється значення книги.
Приймайте участь в дитячих сюжетно-рольових іграх про школу.

Ніколи не залякуйте дитину школою!!!

Яка ціна навчальних досягнень?
ознаки втомленості:











Порушення сну.
Порушення апетиту.
Погане самопочуття.
Порушення пам'яті:
забудькуватість, втрата речей,
неуважність, запинки в мові.
Метушливість, неточність в
рухах.
Примхливість, зайва
метушливість і агресивність
Стомлений вигляд.

Чи готові батьки до школи?
Жертвувати

своїм особистим часом і

деякими звичками.
Стримувати
Не

свої емоції.

кричати, не принижувати і не

ображати дитину.
Не

порівнювати

свою

дитину

з

іншими.
Не

карати дитину без причини.

Завжди

зустрічати дитину зі школи з

посмішкою.
Бути

щедрими

на

досягнуті результати.

похвалу

за

На етапі підготовки дитини до школи


Уникайте надмірних вимог



Дайте дозвіл на помилку



Не думайте за дитину



Не перенавантажуйте її



Не пропустіть перших труднощів і
зверніться до вузьких фахівців



Влаштовуйте дитині маленькі свята

1) Організуйте режим дня:
 стабільний режим дня;
 повноцінний сон;
 прогулянки на повітрі.

2) Формуйте у дитини уміння
спілкуватись:
 зверніть увагу , чи вміє ваша
дитина вступати в контакт з
новими дорослими, з
іншими дітьми;
 чи уміє вона взаємодіяти,
співпрацювати.

3)Приділіть
особливу
увагу
розвитку
довільності:
 навчіть дитину керувати
своїми
бажаннями,
емоціями, вчинками;
 приймати
правила
поведінки;
 працювати за зразком

4) Щоденно працюйте над

інтелектуальним розвитком
дитини:








Під час прогулянок разом
спостерігайте зміни в природі.
Звертайте увагу на явища природи
(дощ, сніг, веселку, листопад, туман,
вітер, хмари, буревій, світанок,
захід).
Вивчіть назви пір року.
Тренуйте уміння визначати пору року
на вулиці і малюнках за певними
ознаками.

Для дитини ви - зразок мовлення, адже вона вчиться
говорити, наслідуючи вас, слухаючи, спостерігаючи. Ваша
дитина обов'язково розмовлятиме так, як ви.
Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі її
слухають, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте
готовність слухати. Якщо роль слухача вас стомлює, якщо ви
поспішаєте, не забувайте: терпіння, проявлене вами в
дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в
майбутньому.
Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні
роки формуються основи впевненості в собі та успішного
мовного спілкування поза сім'єю. Від ступеня раннього
мовленнєвого розвитку залежить подальший процес розвитку
дитини в школі, її шкільна успішність.

Пам’ятайте, що мова та мовлення у дитини краще
розвиваються в атмосфері спокою, безпеки та любові.
У кожної дитини свій темперамент, свої потреби,
інтереси, симпатії та антипатії. Поважайте її неповторність.
Ставте собі та дитині реальні завдання. Ведіть і
спрямовуйте, але не підштовхуйте.
Забезпечте дитині широкі можливості користування кожним
із 5 відчуттів: вона повинна бачити, чути, торкатися руками,
куштувати на смак і відчувати різні сторони оточуючого
світу.
Допомагайте дитині розвивати дрібні м'язи руки, аби їй
було легше засвоїти письмо. Для цього необхідно багато
вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати
невеликі за розміром деталі, зображення, тощо.

Допомагайте дитині вивчити склад числа. Немає
необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100
і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але необхідно
знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо.
Це є основою понятійного розуміння основ арифметики,
а не механічного запам'ятовування .
Працюйте з дитиною над розвитком її пам'яті, уваги,
мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор,
головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних
періодичних та інших виданнях для дітей.
Введіть для дитини вдома єдиний режим і обов'язково
дотримуйтеся його виконання всіма членами родини.

Забезпечуйте всі можливості та умови
для повноцінної гри дитини.
Дитина повинна мати в сім’ї певне
доручення і відповідати за результат їх
виконання.
Необхідна умова сприятливого емоційно
- вольового розвитку дитини – єдині ,
узгоджені вимоги до неї з боку всіх членів
родини.
Не завищуйте і не занижуйте самооцінку
дитини. Оцінюйте її результати
адекватно, і доводьте це до відома.

Пам’ятайте:
5-6 річна дитина не може без перерви
писати довше, ніж 3 хвилини.
Через кожні 2-3 хвилини роботи (за цей час
дитина встигає написати 1-2 рядки) робіть
перерву, щоб руки відпочили.
Разом із дитиною оцініть її роботу. За
красиве, правильне написання елемента
похваліть, але зверніть увагу і на помилки.
Потім запропонуйте написати ще 1-2 рядки.
Коли дитина працює, слідкуйте, щоб вона не
поспішала, акуратно виводила лінії.