Slide 1

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 2

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 3

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 4

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 5

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 6

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 7

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 8

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 9

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 10

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 11

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 12

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 13

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 14

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 15

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 16

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 17

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 18

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 19

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]


Slide 20

Múlt

Jelen
Jövő

Szociális, Életviteli és Környezeti
Kompetenciák

A Harmadik évezredben
Madár Ildikó
pedagógia szakos tanár előadása

Talán a legnagyobb pedagógiai téveszme az a
vélemény, hogy az ember csak azt tanulja meg, amit
megtanítanak neki.
A mint úgy mellékesen elsajátított, tartós attitűdök,
kedvtelések és ellenszenvek gyakran sokkal
fontosabbak, mint a nyelvtanórák, földrajzórák vagy a
megtanult tények, mert alapvetően ezek az attitűdök
számítanak később.
John Dewey
Tapasztalat és nevelés 1938.

A Múlt….
Akkor nem volt kompetencia?
• Amikor az ősembernek el kellett futnia a mammut elől,
akkor - aki nem volt kompetens….és nem tudott
gyorsan szaladni, az bizony pórul járt,…persze az is
előfordult, hogy rájött valamire, mondjuk elbújik egy
lyukba ahová a hatalmas termetű állat nem tud utána
menni, vagy éppen elleste a társától mindezt, ha nem őt
kergették, de amikor legközelebb ő került hasonló
helyzetbe alkalmazta az elsajátított ismereteit…….. Amit
a tapasztalata útján
MEGTANULT

• Tehát kompetens lett a túlélésre.

A Jelen……
A Kompetencia meghatározása nagyon sokféle lehet:
- Valamire irányuló szakértelmet jelent- Probléma helyzetben mozgósítható tudás –
- Eredményes cselekvésre való képességek összességét-

A Kompetencia
összetevői

Tudás

Képességek

Attitűdök

Olyan értékelő beállítások,
viszonyulási minták,
amelyek a múlt tapasztalatait
foglalják egybe

A Kompetencia fajtái

• Kognitív - Értelmi
• Személyes – perszonális- testi-lelki

• Szociális- Képességrendszer

A JÖVŐ……….
Miért és Milyen kompetenciákra lesz szüksége az
egyénnek?
Milyen?

Miért?
•
•

•

•

•

Társadalmi, gazdasági, politikai,
környezeti változások
Munkaerő piac megváltozott
igényei…együttműködést igénylő,
csapatmunkára, és nem csak
versenyorientált szemléletre helyezi a
hangsúlyt
Guttenberg galaxis, információ robbanás,
könyv szerepe átértékelődik, mire
megjelenik egy lexikon az interneten már
le is járt az aktualitása
A családok visszaszorult szerepe a
nevelésben – időhiány, a hagyományos
szülői szerepek lazulása, /Kevesebb
tartalmas időtöltés a szülőkkel,
testvérekkel /
A pedagógusok társadalmilag elismert
szerepe egyre jobban meggyengült

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

A NAT- kiemelt kulcskompetenciái:
A kommunikációs
A döntési
A lényegkiemelő
Az életvezetési
A problémamegoldó
Az együttműködési
A kritikai gondolkodás
Kiemelten fejlesztendő területek:
Énkép és Önismeret
Hon és népismeret
Nemzeti kultúra fejlesztése
Európai azonosságtudat, más népek
kultúrája
Környezettudatosság
Testi – lelki egészség
Információs és kommunikációs kultúra

Érzelmi Tartalom Jelentősége
• Az érzelmek interakciókat hoznak létre, az
interakciók pedig érzelmeket váltanak ki az
egyénből.
• Saarni – 1990.ben volt az első aki felhívta a
figyelmet a szoc.komp. belső tapasztalati
aspektusaira és az érzelmi tapasztalatok
hitelességének fontosságára, egyben
hangsúlyozta,hogy a kulturális környezet
meghatározó tényező abban, hogy ezek a
tényezők mi módon fejeződnek ki. / Család,
Iskola, Közösségek/

Érzelmi – Szociális
kompetencia
Elválaszthatatlan Egységet Alkot
Tudományos Kutatások Alátámasztásával
/ Denban 2003 /

Érzelmi - Szociális
Kompetencia
Fő elemi

Érzelmek
kifejezése

Érzelmek ismerete,
megértése

Érzelmek
szabályozása

A Szociális Interakciók
• A szociális interakciókban az érzelmek megfelelő
kifejezése alapvető, a társas kapcsolatok alakulásában
döntő jelentőségű, hogy negatív és pozitív döntését az
egyén hogyan közvetíti a másik számára.
• Azok a gyermekek és felnőttek akik meg tudják érteni a
saját és a mások érzelmeit, pl.. az arckifejezésük
alapján,valószínűen sikeresebbek társas kapcsolataik
tekintetében, mint akik képtelenek erre.
• A harmadik meghatározó az érzelmek szabályozására
vonatkozik, mely a különböző tartalmú és intenzitású
érzelmek kezelésére szolgál./ Képes vagyok hirtelen
felindultságomat szabályozni?/

A Szociális Kompetencia Fajtái
Öröklött elemek
• Szociális rutinokarcfelismerés
hangok
• Hajlamokpárképzés
birtoklás
kötődések
gondoskodás

Tanult elemek
• Egyénönértékelés,nyitottság,
attitűd
• Családmodellnyújtás,kötödés
• Iskolakortárscsoport, pedagógus
• Egyéb környezeti hatásokkulturális szokások,minták,
elfogadott viselkedésminták

A Szociális Kompetencia Fogalma
Dr. Szegál Borisz értelmezése szerint
• A társas viselkedés, az emberek,
közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok,
a szociális viselkedésben megnyilvánuló
szociális kölcsönhatások összessége.
• A szociális kölcsönhatást az aktuális
szociális helyzet, a szociális értékrend, és a
szociális képességek határozzák meg.

A Szociális Kompetencia Elemei
•
•
•
•
•
•
•

A személy önismerete
Saját magával szembeni elvárások
Önbizalom
Pozitív szemléletmód
Másokkal szembeni viselkedés, tolerancia
Fejlett kommunikáció
Társas együttműködés

Szociális Kompetencia Megfigyelhető, Vizsgálható
Komponensei
Útmutató Osztályfőnökök Számára

•
•
•
•
•
•
•
•

Személyközi viselkedés
Konfliktuskezelés
Figyelemfelkeltés
Üdvözlés
Segítés másokon
Viselkedés társalgás közben
Viselkedésszervezett játék közben
Pozitív attitűdök mások iránt

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára
• Önmagával szembeni viselkedés
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Következmények vállalása
Etikus viselkedés
Érzelmek kifejezése
Pozitív én - attitűd
Felelősség
Verbális kommunikáció feladatvégzés során
Figyelem feladatvégzés közben
Osztálytermi kommunikáció
Csoporton belüli aktivitás
Mások előtti szereplés vállalása

Szociális Kompetencia Vizsgálható
Komponensei, Útmutató Osztályfőnökök
Számára

Környezeti Viselkedés
• Környezet megóvása
• Étkezéssel kapcsolatos viselkedés

• Közlekedési szabályok betartása

A Szociális Kompetencia Fejlesztési Lehetőségei az
Iskolában HEFOP 3.1.1 Programterv
Alapján

1- 6 évfolyamon
Az Én dimenziója
. Önállóság
. Önbizalom, pozitív énkép
. Belső harmóniára
valóképesség
. Fejlődés igény
. Önértékelés
. Kreativitás

• 7- 12 évfolyam
Toleranciára nevelés
Önelfogadás
Nyitottság
Előítéletek csökkentése
Mások elfogadása
Rugalmasság
Nyitottság
Kíváncsiság

Szűkebb Környezettel Való Harmonikus
Kapcsolat Erősítése – Társas dimenziók
1- 6- Én és a másik
. Baráti magatartás
. Hitelesség
. Empátia
. Kooperativitás
. Autonómia
. Elfogadás

7 – 12 Felnőtt
szerepek
. Tudatosság a
kapcsolatokban
. Képesség érzelmi
kapcsolatokra
. Felkészülés nemi, családi
és munkahelyi
szerepekre
. Harmonikus kapcsolat
generációk között

A Természettel és a Társadalommal Való
Harmonikus Kapcsolathoz Szüksége
Kompetenciák Fejlesztése
Én és a világ
. Környezettudatos
magatartás
. Kritikai gondolkodás
. Az emberiség érdekeinek
védelme
. Biztonságos életvitel
kialakítása
. Aktív felelősségtudat

Polgár a Demokráciában
. Szabad véleményalkotás
. Döntési képesség
. Aktív felelősségtudat
. Vitakészség
. Részvétel a valós
folyamatokban
Szociális érzékenység
. Problémamegoldó és
konfliktuskezelő képesség

Milyen tanulásszervezési módszerek
alkalmasak a megvalósításra?

Kooperatív módszerek- vagyis –
. Beszélgető körök
. Csoportmunka
. Páros munka
. Frontális munka / továbbra is fontos/
. Projekt munka
. Vita
. Drámapedagógia

Köszönet - nyilvánítás
• Köszönöm, hogy türelemmel
meghallgattátok az előadásomat és ha
gondoljátok lehet továbbszőni a
fonalat…….szívesen válaszolok a
kérdésekre!
• Viszont látásra…….. Madár Ildikó
• [email protected]