המסלול לאמנות , מכללת "תלפיות" חולון . שרי זאגא : אורב לבית ארבע יצירות : ציורי שמן על בד , ג'סו על בד , וידאו ארט העורב , הצב והביצים - שמן.

Download Report

Transcript המסלול לאמנות , מכללת "תלפיות" חולון . שרי זאגא : אורב לבית ארבע יצירות : ציורי שמן על בד , ג'סו על בד , וידאו ארט העורב , הצב והביצים - שמן.

Slide 1

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 2

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 3

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 4

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 5

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 6

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 7

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 8

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 9

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 10

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 11

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 12

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 13

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 14

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 15

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 16

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬


Slide 17

‫המסלול לאמנות‪,‬‬
‫מכללת "תלפיות" חולון‪.‬‬

‫שרי זאגא‪ :‬אורב לבית‬
‫ארבע יצירות‪ :‬ציורי שמן על בד‪ ,‬ג'סו על בד‪,‬‬
‫וידאו ארט‬
‫העורב‪ ,‬הצב והביצים ‪ -‬שמן על בד; מיהו‬
‫ישראלי?‪ -‬שמן על בד; עורב עומד על ערימת‬
‫ביצים שבורות ‪ -‬ג'סו על בד; בית עלמין צבאי ‪-‬‬
‫וידאו ארט‪.‬‬

‫שרי מבטאה את אמירתה –כואבת ונוקבת‬
‫–בסמלים‪ ,‬חלקם סמלי‪-‬חלום עתירי‬
‫משמעות‪ .‬העורב אורב כדי לגנוב חיים‪,‬‬
‫הצב הנושא על גבו את ביתו ומתפקידו‬
‫לשמור על הבית ולהגן על הביצים –‬
‫שחיים בהן ובה בעת הן שברירות ביותר‪,‬‬
‫ממש כחייו של אדם–הוא הצבא במקרה‬
‫זה‪ ,‬שכמוהו מתנהל באיטיות ויש שאינו‬
‫מגן על הבית (כי ידיו כבולות); ישראלי הוא‬
‫מי שנאמן למדינה ולערכיה‪ .‬עתים חלה‬
‫טעות בזיהויו משום שהעורב‪ ,‬זה המרחף‬
‫בשמים וזה היושב בכנסת‪ ,‬לובש לבן‬
‫ומתחפש ליונה; ולבסוף‪ ,‬המוות‪ ,‬עמו‬
‫מתמודדות משפחות השכול‪ ,‬של חללי‬
‫צה"ל ונפגעי פעולות האיבה‪.‬‬

‫אביבה הובר‪- Hide and Seek:‬‬
‫הסתר ובקש‬
‫ציור בשמן‬
‫אביבה מציירת את דיוקנה האישי בלי‬
‫לוותר לעצמה‪ ,‬מושחת את הצבעים‬
‫ומותירה לצופה את העולה מידה‪-‬מלִּבה‪-‬מן‬
‫התת‪-‬מודע שלה‪ ,‬בלי ליטוש‪ .‬כל פנימּה‬
‫כמו נחבא מתחת לשכבות הצבע והמבקש‬
‫אותו צריך לחפש‪ .‬ואולי רגליה הניבטות מן‬
‫המראה – מיטיבות מן הדיוקן לספר לנו על‬
‫בעליהן?‬

‫חן ברקאי‪ :‬עקה או דקה‬
‫מיצב‬
‫חן בוחנת את תפיסת הזמן בעידן הפוסט‪-‬‬
‫מודרני‪ ,‬מתרוצצת עם דרישות התקופה‬
‫היוצרות באדם מצבי דחק ועקה ומנסה‬
‫להרגיע את הסחרחרה היומיומית‪,‬‬
‫להביאה‬
‫למצב שקול ומאוזן‪ ,‬כדי לזכות בדקה‬
‫אחת‪ ,‬ואם אפשר אז יותר –של ספיגה‬
‫והטמעה‪ ,‬של שקט ורוגע‪ ,‬של הענקה‬
‫וקבלה‪.‬‬

‫ליבנה אליקים‪ :‬פרסונה‬
‫וידאו ארט‬

‫ליבנה בודקת את מקום המסכה בחיי‬
‫האדם; את קו‪-‬התפר הדק שבין הנראּות‬
‫של ה'אני' האמתי לבין המצג שהוא מעמיד‬
‫לעיני זולתו – מצג או מסכה שיש אף בהם‬
‫להעיד על פנימיותו למרות היותם מסווה‬
‫כביכול‬

‫בת‪-‬שבע יהב‪ :‬השבר ושלמותו‬
‫צילום‪/‬מצגת‬

‫בת‪-‬שבע מתבוננת בשבר ורואה את יופיו‪,‬‬
‫את היהלומים המשובצים בו‪ .‬השבר הוא‬
‫אחד עם חיינו‪ .‬הוא חלק מחיי היומיום‬
‫שלנו‪ .‬השבר‪ ,‬גם זה החד והמשונן‪,‬‬
‫הנתפס כמסוכן‪ ,‬כמכוער וכמיותר‪ ,‬מהותו‬
‫של השלם מוכלת בו והריהו בבחינת שלם‬
‫לעִ תו לבנות ולהיבנות ממנו ‪.‬‬

‫אביטל ברנע‪ :‬פְּני הנסתר‬
‫ציור בצבעי אקריליק על קאפה‬
‫אביטל מתמודדת עם עוצמת התסכול‪ ,‬זה‬
‫שמתפוצץ בה בפְנים‪ ,‬והיא שומרת על‬
‫פנים חלקים‪ ,‬נקיים‪ ,‬בלי שתהא בהם‬
‫תנודה קלה שתעיד על מצבה‪ .‬קווים‬
‫ומשיחות‬
‫בצבעים עזים‪ ,‬חריטות בקאפה ותצורת‬
‫פנים העולה מתוכם‪ ,‬כמעט נבלעת בהם‪,‬‬
‫בכוחם לבטא את הלוך‪-‬רוחה‪.‬‬

‫אורית עופרי פָּנים ּופְּנים‬
‫צבעי שמן על בד‬

‫אורית מציגה את פָּניה של האישה‬
‫היהודייה ממגזרים שונים‪ ,‬כאשר ההבדל‬
‫הוא בכיסוי אשר לראשה‪ .‬כיסוי זה מסתיר‬
‫את הפְנים הנושא בתוכו מחשבות‬
‫וקונפליקטים‬
‫שטרם הגיעו ליישובם ושעניינם תפקידיה‬
‫של האישה– מצד אחד פניהָּ שהם לקראת‬
‫התפתחותה ומצד שני‪ ,‬האם המעניקה‬
‫לילדיה‪.‬‬

‫שלומית אוריין‪ :‬בעקבות‬
‫צילום‬

‫שלומית בוחנת את החותם שמותיר אחריו‬
‫אדם המהווה מודל לחיקוי‪ .‬היא מתחקה‬
‫אחר עקבותיהם של אנשים המהווים‬
‫דוגמא לבאים אחריהם‪ ,‬כך שהמופע הניּכר‬
‫לעין הוא של עקבות ראשונים שראוי להלך‬
‫לאורם ובהן עקבות של אלה שפסעו בתוכן‬
‫– מתווים כך אפשרות להמשכיות‪.‬‬

‫הילה שמעון‪ :‬העוצמה שּברּכּות‬
‫בד תחרה‬
‫הילה מציגה באמצעות בד תחרה את‬
‫האשה ‪ -‬את העדינות והרוך שבה‪ ,‬את‬
‫כושר הזרימה שלה‪ ,‬את יצירת הנוכחות‬
‫הוודאית שלה גם מן ההעדר ומתוך היש‪.‬‬

‫יעל דרור‪ :‬איך זה שכוכב אחד לבד‬
‫מעז?‬
‫ציור בצבעי פנדה‬

‫יעל מציירת מגני דוד כסמל שריר וקיים‬
‫של העם היהודי ואשר בכוחו לאחד יחד‬
‫את כלל האומה‪ .‬תקופות בהיסטוריה של‬
‫העם‪ ,‬כמו גם מגוון הזרמים שבו‪ ,‬מתוארים‬
‫באמצעות צבעים‪ ,‬מִ תווים ותצורות שונות‬
‫של מגן דוד רבי‪-‬מבע‪ ,‬שבכוחם לבטא רגש‬
‫ולעוררו בצופה‪.‬‬

‫נוי חטואל‪ :‬הדרך נפקחת‬
‫צילום‬
‫נוי מציעה הסתכלות‪ ,‬מזווית שונה‪ ,‬בדרך‬
‫שעושה אדם‪ .‬הדרך אינה רק מְ קום מעבר‬
‫מנקודה אחת לאחרת‪ ,‬היא עולם ההולך‬
‫ונפתח‪ ,‬חדש ומרתק; היא מאפשרת מסע‬
‫גם במחוזות הנפש של ההולך בה‪ ,‬מרחב‬
‫להתפתחות ולגדילה – ויש להתבונן‬
‫ולהקשיב לעולֶה ממנה‪ ,‬כי מעשירה הדרך‬
‫את ההלך‪.‬‬

‫תמר סויסה‪ :‬עבודה באדמה‬
‫צילום‬
‫תמר מציגה את נושא העבודה באדמה‪,‬‬
‫ּבְעין שיש בה צער‪ .‬האדמה מניבה וברוכה‬
‫ומנגד היא כבושה במפעלי ייצור ותעשיה‪.‬‬
‫אדמת ארץ ישראל מעובדת ונותנת יבולה‪,‬‬
‫העובדים אותה הם אנשים הזרים בה ולה‪,‬‬
‫חסרי שרשים‪ ,‬כשידינו‪-‬שלנו מנוערות‬
‫מעפרה ורגלינו נודדות ממנה‪.‬‬

‫דניאלה כהן‪ :‬אספקלריה‬
‫צילום‬
‫דניאלה מחפשת את האור גם במקומות‬
‫החשוכים‪ .‬ומוצאת‪ .‬היא לוכדת מתוך‬
‫החושך את האור‪ ,‬ומציגה אותו מבליח‬
‫במפנה של סימטה ובין כבלים מגובבים‪,‬‬
‫קורן על אספלט‪ ,‬מהבהב במים‪ ,‬נובע‬
‫ונוגה מדמות אדם השרוי בחשכה; אדם‬
‫ואור גנוז בו‪.‬‬

‫רז שטרית‪ :‬סבתא‪ ,‬אמא ואני –‬
‫גיל ‪23‬‬
‫רישומים‬
‫רז מציגה שלושה רישומים שהם למעשה‬
‫הצגה של שרשרת דורות‪ :‬של סבתּה‪ ,‬של‬
‫אמּה ושלה‪ ,‬כשהן בנות אותו הגיל‪ .‬כל‬
‫אשה ומהותה כל אשה ועקרונה; דומה‬
‫שכל אחת מכינה את המצע‪ ,‬מזקקת אותו‬
‫עבור בתה‪ .‬הצופה מוזמן להתבונן בעיני‬
‫הנשים‪ :‬רּכֹות‪ ,‬נחושות‪ ,‬קשובות‪.‬‬

‫מיכל נביאן‪ :‬ענק‬
‫עיבוד פוטושופ‬
‫יצירה זו באה לבטא את הקושי הגדול‬
‫הנתון בהתמודדות עם מסגרת‪ .‬בחרתי‬
‫להגיש יצירה זו מתוך רגש של בעירה‪,‬‬
‫מתוך חוויה של מורכבות ומאבקים‬
‫פנימיים ביני לבין עצמי בתוך תבניות‬
‫המסגרות הפורמאליות הקיימות בממסדים‬
‫ובחברה‪.‬‬
‫יצירה זו מהווה צוהר לעולמם האישי של‬
‫אנשים המתקשים להתברג במסגרות‬
‫והחשים חוויה של מחנק והיעדר מעוף‬
‫ומרחבים‪.‬‬

‫טובה דדון‪ :‬בית‬
‫צבעי מים וקרעי נייר מעובד על בד‬
‫הבית הינו חלק מרכזי וממשי בחיינו‪.‬‬
‫בילדותינו אנו מובלים וחיים על פי כלליהם‬
‫של הורינו‪ ,‬משהתבגרנו אנו בונים את‬
‫ביתנו ונדרשים לתת לו מחשבה‪.‬‬
‫בעבודה זו מבקשת טובה לעקוף את‬
‫המחשבה הרווחת‪ ,‬המובנת והמוכרת על‬
‫אודות מוטיב הבית ולהוביל את המתבונן‬
‫בה לזרימת העין על הבד‪.‬‬
‫ברצונה להעניק לצופה חוויה חזותית‬
‫בהיכנסו לתוך בית הנבנה מצורות ומציף‬
‫את הבא בו בברכה ובשלווה‪.‬‬