((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات أسبابه وطرق الوقاية منه )) إعـ ـ ــداد حنان بنت عبدالفتاح الوكيل بسم هللا الرحمن الرحيم والصالة والسالم على حبيبنا.
Download ReportTranscript ((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات أسبابه وطرق الوقاية منه )) إعـ ـ ــداد حنان بنت عبدالفتاح الوكيل بسم هللا الرحمن الرحيم والصالة والسالم على حبيبنا.
Slide 1
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 2
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 3
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 4
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 5
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 6
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 7
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 8
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 9
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 10
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 11
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 12
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 13
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 14
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 15
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 16
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 17
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 18
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 19
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 20
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 21
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 22
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 23
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 24
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 25
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 26
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 27
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 28
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 29
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 30
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 2
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 3
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 4
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 5
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 6
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 7
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 8
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 9
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 10
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 11
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 12
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 13
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 14
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 15
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 16
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 17
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 18
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 19
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 20
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 21
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 22
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 23
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 24
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 25
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 26
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 27
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 28
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 29
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.
Slide 30
((السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات
أسبابه وطرق الوقاية منه ))
إعـ ـ ــداد
حنان بنت عبدالفتاح الوكيل
بسم هللا الرحمن الرحيم
والصالة والسالم على حبيبنا محمد عليه الصالة وأفضل التسليم
بادئ ذي بدئ يطيب لي في هذا المقام امتثاال لقول رسول اهلل :
(من ال يشكر الناس ال يشكر هللا )
أن أتقدم بجزيل الشكـر والعرفـان
لجمعية األطفال المعاقين في المدينة المنورة
متمثلة في مركز األمير سلطان بن عبد العزيز على ما يقدمه من خدمة للمجتمع
من خالل الندوات المتميزة وخصوصا الندوة العلمية الثانية التي تحت مسمى
( الحدود الشرعية الخاصة بذوي اإلعاقات ((وقاية وتنفيذ )) )
كما يطيب لي في هذا المقام أن أشكر سعادة الدكتور
(( تركي بن عبد هللا السكران ))
على الفرصة التي أتاحها لي كي أشارك جمعكم الكريم _ببحثي هذا _
من أجل خدمة ذوي االحتياجات الخاصة .
ينظر الكثيرون من الناس إلى ذوي االحتياجات الخاصة نظرة قاصرة ومشفقة ،ناسين
ـ أو متناسين ـ أنهم بشر مثلهم ،لكل منهم حقوق وعليهم واجبات بالرغم من أنه قـد
سنت التشريعات و القوانين واألنظمة التي تكفل له الحياة الكريمة سواء كان إنسانا سويـا
أو عدوانيا أو حتى جانحا .
وحينما طرقت أبواب البحث للوقوف على أسباب ودوافع وقوع بعض ذوي االحتياجات
فوجئت بدهشة البعض واستنكار آخرين بل وقيام فريق ثـالث
الخاصة تحت طائلة القانون
ُ
بإخفاء المعلومات ،متناسين ـ بردود أفعالهم هذه ـ قول رسول اهلل
(كل ابن آدم خطاء ،وخير الخطائين :التوابون) رواه الترمذي
فالخطأ من طبيعة النفس اإلنسانية ،ومن واجبنا أن نقف على أسباب ودوافع تلك األخطاء ،
ليس من أجل التشهير بالمخطئ وال من أجل دفع الخطأ عن ذوي اإلعاقات ووصفهم بأنهـم
مغلوبون على أمرهم وعلى ذلك يجب العفو أو التغاضي عن أخطائهم التي وقعوا فيها بالرغم
من أنهم مكلفون شرعيا ..إنما واجبنا أن نحلل تلك األخطاء للوقوف على أسبابها والعمل على
عالجها وتوعية األسر والمجتمع بها.
وما يهمنــا في بحثنا هذا هم من يقع عليهم التكليف الشرعــي وذلك لسالم ــة العقــل
لقول رسول اهلل (:رفع القلم عن ثالثة عن النائم حتى يستيقظ وعن الصبي حتى يبل ـ ــغ
وعن املجنون حتى يعقل) رواه اإلمام أحمد
كالذين لديهم إعاقة جسمية(أي من لديهم عجز في الجهاز الحركي أو البدني بصفة عامــة
كالكسور أو البتر وأصحاب األمراض الجسمية المزمنة أو الدائمة مثل شلل األطفال أو الشلل الرباعي).
أو لديهم إعاقـ ــة حسي ــة( وهم من لديهم عجز في الجهاز الحسي كالمكفوفين و الصم والبكم).
و لقد حرم شرعنا الحنيف السلوك العدواني المتعمد بكل أشكاله فقد حرم االعتداء على الغ ــير..
َ َ َ ْ َ ُ ْ َّ ّ
الل َه َال ُيح ّ ْ ُ ْ َ َ
ب املعت ِدين} ( )190سورة البقرة
قال تعالى ......{ :وال تعتدوا ِإن
ِ ِ
وحرم السب والشتم والسخرية ..
َ َ ُّ َ َّ َ َ ُ َ َ ْ َ ْ َ ٌ ّ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ
ْ
ْ
ّ
ْ
ُ
ً
قال تعالى{:يا أيها ال ِذين آمنوا ال يسخر قوم ِمن قو ٍم عس ى أن يكونوا خيرا ِمنهم}...
( )11سورة الحجرات
وتلعب العديد من العوامل دوراً هاماً في ظهور السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات من أبرزه ــا:
العمر ،الجنس ،سبب اإلعاقة ،العمر عند اإلصابة ،الخبرات السابقة ،درجة الوعي
باإلعاقــة ،الوضع االقتصادي ،املستوى العلمي ،الوضع االجتماعي ،مكان اإلقامة،
االتجاهات االجتماعية العامة ،نظرة الوالدين لالبن املعاق ..
لذا كان البد لنا من القيام بهذا البحث في البداية على أرض الواقع من خالل إعداد
استبانه دراسة حالة من واقع السجناء المعاقين وقد قامت المديرية العامة للسجون في
المملكة مشكورة بتوزيع االستبانة على جميع سجون مناطق المملكة بهدف التعـرف
على أسباب السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات ودوافعه ويمكن اعتبار هذا البحث
مساهمة بسيطة في مجال اإلعاقة وإضاءة لدراسات مستقبلية مستفيضة تؤدي إلى فهم
أكثر لواقع ذوي اإلعاقات وأسباب العدوان لديهم وطرق الوقاية منه.
إحصائية عن املعاقين السجناء في اململكة العربية السعودية
استمارة دراسة حالة.
البيانات الشخصية :
تاريـخ الميالد
االسم (أو الرمز )
المؤهل
العلمـي
مسمى
الوظيفة
جهـة العمل
الحالة
االجتماعية
عدد األبنــاء
مقدار الراتب
نــوع السكن
نوع االعاقة
وقتها
مستأجر أو ملك
سببها
بيانات خاصة بالقضية :
النــوع
الحكم
مـدة الحكم
المنقضي
هللل للل /لهللا قضللية
سابقة
عددها
بيانات مكان قضاء الحكم القضائي :
_1إذا كانت اإلعاقة حركية هل المكان مهيأ للمعاق ( الغرفة _ الحمام _ المنحدرات ) ؟
.........................................................................................................
.1إذا كانت اإلعاقة بصرية هل يوجد مساعد للمعاق ؟
....................................................................................................... .2
_3إذا كانت اإلعاقة سمعية هل يوجد مترجم لغة إشارة داخل السجن ؟ إذا لم يوجد..كيف يتم التعامل مع المعاق ؟
.......................................................................................................
_4هل يتوفر فيه برامج تأهيلية للمعاق ؟
.......................................................................................................
جدول رقم ( )1يوضح عدد السجناء في سجون اململكة العربية السعودية
ت
السجون
عدد
السجون
نوع اإلعاقة
عدد
السجناء
سمعية
بصرية
حركية
1
سجون منطقة الرياض
2
4
2
-
2
2
سجون محافظة جدة
1
11
3
-
8
3
سجون محافظة الطائف
1
3
-
-
3
4
سجون منطقة المدينة المنورة
1
2
-
-
2
5
سجون المنطقة الشرقية
1
9
3
-
6
6
سجون منطقة القصيم
1
2
-
-
2
7
سجون منطقة تبوك
1
2
-
-
2
8
سجون منطقة الجوف
1
1
-
-
1
9
سجون منطقة عسير
1
7
2
3
2
املجموع
10
41
10
3
28
مالحظ ـ ــة :
اإلحصائية التي في جدول رقم ( ) 1أعتبرها عينة للمعاقين السجناء في جميع مناطق المملكة.
جدول ( ) 2عدد اإلعاقات
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
10
3
28
جدول ( )3األعم ــار
سنة
الميالد
من 1400
إلى 1403
أكبر من 1403
إلى 1406
أكبر من 1406
إلى 1409
أكبر من
1409
اإلعاقة السمعية
1
3
1
5
اإلعاقة البصرية
2
نوع اإلعاقة
1
اإلعاقة الحركية
3
4
3
18
املجموع
6
7
5
23
جدول ( )4املستوى التعليمي لكل إعاقة
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة الحركية
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
كلية
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
أمي
ابتدائي
متوسط
ثانوي
جامعي
فوق
الجامعي
-
2
6
1
1
-
-
1
1
1
-
-
4
11
8
3
2
-
يتضح من خالل جدول رقم ( ) 4أن أكثر المعاقين السجناء هم من ذوي التعليم المنخفض .
جدول ( ) 5وقت حدوث اإلعاقة
نوع اإلعاقة
اإلعاقة السمعية
منذ الميالد
من 1سنة
إلى 7سنوات
6
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
الجموع
أكثر من 7
سنوات
إلى 12سنة
أكثر من 12
سنة إلى
15سنة
أكثر من
15سنة
1
3
4
7
1
2
14
10
13
1
2
15
من خالل االستبانات اتضح أن السبب األول في حدوث اإلعاقة الحوادث المرورية .
جدول ( ) 6الحالة االجتماعية
نوع اإلعاقة
أعزب
متزوج
اإلعاقة السمعية
9
1
اإلعاقة البصرية
3
مطلق
اإلعاقة الحركية
19
8
1
املجموع
31
9
1
جدول ( )7نوع السكن
نوع اإلعاقة
خيام
اإلعاقة السمعية
اإلعاقة البصرية
2
8
1
اإلعاقة الحركية
املجموع
شعبي
مسلح
1
2
16
12
18
22
جدول ( )8عدد العاملين
نوع اإلعاقة
يعمل
ال يعمل
اإلعاقة السمعية
3
7
اإلعاقة البصرية
1
2
اإلعاقة الحركية
6
22
املجموع
10
31
جدول ( )9نوع السكن مستأجر أو ملك
نوع اإلعاقة
مستأجر
ملك
اإلعاقة السمعية
5
5
3
اإلعاقة البصرية
اإلعاقة الحركية
15
13
املجموع
20
21
جدول رقم ( )10أنواع القضايا
نوع القضية
نوع اإلعاقة
أخالقية
مخدرات
اإلعاقة السمعية
3
3
اإلعاقة البصرية
2
1
سرقة
قتل
أخرى
1
3
اإلعاقة الحركية
2
16
2
5
4
املجموع
7
20
2
6
7
جدول رقم ( )11األحكام
من شهر
إلى سنة
المدة
نوع اإلعاقة
موقوف
اإلعاقة السمعية
2
اإلعاقة البصرية
1
1
من سنة
إلى 3سنوات
أكثر من3
سنوات
إلى 6سنوات
4
3
أكثر من 6
سنوات
إلى 9سنوات
أكثر من 9
إلى 12سنة
أكثر من
12سنة
قصاص
1
1
اإلعاقة الحركية
5
2
7
3
2
3
1
5
املجموع
8
3
11
7
2
3
1
6
جدول رقم ( )12توفر املساعدة في السجون
نوع اإلعاقة
متوفرة
اإلعاقة السمعية
1
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
المساعدة الوحيدة كانت في أحد السجون عن طريق وجود واعظ ديني متخصص في لغة اإلشارة .
جدول رقم ( )13توفر برامج تأهيلية
نوع اإلعاقة
متوفرة
غير متوفرة
اإلعاقة السمعية
غير متوفرة
اإلعاقة البصرية
غير متوفرة
اإلعاقة الحركية
غير متوفرة
اللجنة الوطنية لرعاية السجناء واملفرج عنهم وأسرهم
ومن أجل التعرف على الرعاية اإلنسانية التي يجب أن تتم للسجناء المعاقين قمت بمراسلة اللجنة الوطنية لرعاية السجناء
والمفرج عنهم وأسرهم وحصلت على خطاب رسمي يوضح ما يجب أن تكون عليه السجون وما يجب توفره من مساعدات
وكان هذا نص الخطاب :
قصصات صحفية
معاق برتبة مهرب
تبوك -ماجد السلمي :الجزيرة 19/4/1430
استغل شاب سعودي إعاقته لمحاولة تهريب ( )16زجاجة خمر بعد أن حاول إخفاءها تحت كرسيه
المتحرك إال أن يقظة رجال الجمارك بمنفذ حالة عمار قادتهم إلى كشف المهرب (المعاق) وتحويله
إلى الشرطة الستكمال التحقيقات معه .
معاق يستخدم إعاقته لتهريب مخدرات بمكة
محمد الحربي _جريدة السبق االلكترونية 18/2/2008
نجحت القوات الخاصة ألمن الطرق في مكة المكرمة من القبض على مروج معاق كان يهم بإدخال كميات كبيرة من
المواد المخدرة إلى مكة المكرمة حيث لم تردعه إعاقته عن تعاطي وتهريب المخدرات حيث حاول استدرار عطف
رجال األمن بإعاقته وذلك لصرف انتباه رجال األمن عن ما يحمله هو ورفيقه من كمية كبيرة من المخدرات .
وفي التفاصيل أن رجال األمن في نقطة تفتيش الشرائع اشتبهوا في وضع اثنان يستقالن سيارة من نوع كابرس وأثناء
إيقافهما للتفتيش الروتيني والتأكد من أوراقهما الثبوتية الحظ رجال األمن ارتباك المروجين االثنين حيث تم محاصرتهما
باألسئلة عن سبب ارتباكهما عندها قام رجال األمن بتدقيق التفتيش عليهما .حيث ُعثر بحوزتهما على عدد 520حبة
مخدرة من نوع حبوب الكبتاجون و 10جرامات من الحشيش المخدر وعدد 35من سجائر الحشيش الملفوفة
الجاهزة لالستخدام باإلضافة إلى مبلغ نقدي تجاوز الـ 40ألف لاير سعودي مجهولة المصدر حيث يجري التحقق من
مصدرها .حيث جرى تحويلهما إلى الجهات ذات االختصاص من اجل متابعة التحقيق معهما .
املشكالت الناتجة عن اإلعاقة :
يتعرض املعاق لكثير من املشكالت الناتجة عن إصابته وقد قسمت هذه املشكالت إلى :
.1مشكالت أسري ــة .
.2مشكالت تربوي ــة .
.3مشكالت اجتماعيــة.
.4مشكالت اقتصاديــة .
.5مشكالت تعليمي ــة .
.6مشكالت نفسي ــة.
.7مشكالت طبيـ ــة .
املشكالت األسرية :
تتمثل في نظرة األسرة و اتجاهاتها نحو المعاق كالسخرية واالستهزاء واعتباره مشكلة لألسرة
ومعاناته
من مشاعر الرفض واإلهمال والتجاهل والشعور بقلة القيمة أو تقديم الدالل المفرط له األمـر الذي
يخلق له مشكالت تكيفية في محيط األسرة.
املشكالت التربوية :
المعاق بحاجة إلى وسائل تربوية متطورة ومكلفة ال تستطيع توفيرها له أسرته وحتى بعض المؤسسات
التربوية فهو بحاجة إلى مدرسين متخصصين وخبراء في التربية ومناهج للتعليم والتأهيل المهني .
املشكالت االجتماعية :
المعاق يشعر بالعجز والنقص واالنطواء والعزل واألسى والتخريب وكل هذه األمور تؤدي إلى
عدم التكيف االجتماعي .
املشكالت االقتصادية :
تتسبب اإلعاقة في الكثير من المشكالت االقتصادية التي تدفع المعاق إلى مقاومة العالج أو
قد
تكون سببا في انتكاس المرض منها :
أ -تحمل كثير من نفقات العالج واألجهزة التعويضية.
ب-انقطاع الدخل وانخفاضه خاصة إذا كان المعوق هو العائل الوحيد لألسرة .
املشكالت التعليمية :
من املشكالت التي تواجه العملية التعليمية هي :
أ -اآلثار السلبية إللحاق المعاق في المدارس العادية غير المهيئة لهم .
ب-شعور الرهبة والخوف الذي ينتاب التالميذ عند رؤية المعوق
وانعكاس ذلك على سلوك المعـوق الذي يكون انسحابيـا أو
عدوانيا كعملية تعويضية .
ج_تؤثر بعض اإلعاقات في قدرة المعاق على استيعاب الدروس .
د_ بعض حاالت اإلعاقة كالمقعدين والمكفوفين تتطلب اعتبارات
خاصة لضمان سالمتهم خالل توجيههم أو تواجدهم بالمدرسة .
املشكالت النفسية :
من أهم السمات النفسية للمعاقين :
أ -الشعور الزائد بالنقص ،مما يعوق توافقه االجتماعي .
ب-الشعور الزائد بالعجز مما يولد لديه اإلحساس بالضعف واالستسالم لإلعاقة .
ج -عدم االتزان االنفعالي مما يولد مخاوف وهمية مبالغ فيها .
د -عدم الشعور باألمن مما يولد لديه القلق والخوف من المجهول .
ه -سيادة مظاهر السلوك الدفاعي .
املشكالت الطبية :
من أهم املشاكل الطبية :
أ -طول فترة العــالج .
ب-غالء أسعار األجهزة التعويضية مما يؤدي لتدهور الحالة الصحيـ ــة.
ج_عدم توفر مراكز متخصصة مناسبة وخاصة في المحافظات والمناطق النائية .
قد تكون هذه املشاكل عائق أمام البعض ولكن عند
آخرين تكون منحة يتجاوز فيها محنة اإلعاق ـ ـ ـ ــة .
العدوان عند ذوي اإلعاقات :
تنطوي المشكلة السلوكية أياً كان نوعها على صعوبات تزعج صاحبها وتكشف عن اضطـراب
لديه ،وتعد مشكلة ألنها تختلف عما هو سائد وال تتفق مع المجتمع ،وال تنسجم مع مبادئ الديــن
و األخالق والتربية والسلوك ،وتوصف بأنها سلوك عدواني ألن فيه انعدام للطاعة وإيقاع الضرر للغير.
الشخص العدواني:
هو الذي يطلق عليه في الطب النفسي {مضطرب السلوك} ،ويعرف األشخاص العدوانيون بأن
لديهم نمطاً ثابتاً ومتكرراً من السلوك العدواني ،ينتهكون به حقوق اآلخرين ،أو قيم المجتمع األساسيـة.
السلوك العدواني:
العرف السائد في التعامـل
هو سلوك يهدف إلي تعمد إيذاء طرف آخر ،أو اإلضرار به ،أو مخالفة ُ
بين الناس ،ويأخذ صوراً متعددة :بدنية أو لفظية ،و سواء كان هذا العدوان مباشراً أو غير مباشر.
أشكال السلوك العدواني :
ً
هناك عشرون شكال من أشكال السلوك العدواني يمكن تجميعها ودمجها
وعرضها ولكن اختصرنا ذكر هذه األنواع التصالها مباشرة في موضوع البحث
وهي على النحو التالي :
_1السلوك العدواني البدني ( الجسدي ):
هو العدوان الذي يشترك فيه البدن ( أو أحد أعضاء الجسم ) في االعتداء على اآلخر ،مثل :
استخدام األرجل بالرفس أو الخنق أو القتل ،ويدخل في ذلك التشويه واالغتصاب الجنسي والسلب .
_2السلوك العدواني اللفظي :
وهو يقف عند حدود الكالم الذي يصاحب الغضب وذلك من أجل اإليذاء النفسي أو خلق جو من الخـوف
ويمكن أن يكون موجها إلى الذات أو إلى اآلخرين ،مثل :السب والشتم والسخرية والوعيد.
_3السلوك العدواني الرمزي :
وهو العدوان الذي يمارس فيه الفرد سلوكا يرمز إلى احتقار اآلخر ،أي أن السلوك العدواني الرمزي يشمـل
التعبير بطرق غير لفظية عن احتقار األفراد اآلخرين أو توجيه اإلهانة إليهم .
_4السلوك العدواني املباشر:
وهو الفعل العدواني الذي يوجه من فرد ما إلى فرد آخر يكون مصدر إحباط له ،ويتم هذا السلوك باستخدام
القوة الجسمية أو التعبيرات اللفظية أو هما معا .
_5السلوك العدواني غير املباشر:
هو االعتداء على شخص بديل وعدم توجيهه إلى الشخص الذي تسبب في غضب المعتدي ،أي أن هذا النوع
من السلوك يوجهه الفرد الذي يفشل في توجيه العدوانية مباشرة إلى مصدره األصلي خوفا من العقاب .
_6السلوك العدواني املتعمد ( املقصود):
هي التي يقصد من ورائها إلحاق األذى باآلخرين.
_7السلوك العدواني غير املتعمد :
ويشير إلى الفعل الذي لم يكون الهدف منه إيقاع األذى باآلخرين على الرغم من أنه انتهى عمليا بإيقاع األذى
أو إتالف الممتلكات .
أسباب السلوك العدواني :
إن األصل في اإلنسان الفطرة والبراءة ولكن استعداد اإلنسان لقبول الطباع السيئة قد يجعل
من السلوك العدواني في أسوء حاالته قنبلة موقوتة إذا حان أوان انفجارها .
و يرى البعض أن العدوانية سلوكا مكتسبا يتعلمه اإلنسان بفعل الظروف البيئية وتفاعله معهــا
"وأنا أرجح هذه املقولة جدا"
بينما يرى آخرون أن العدوانية سلوكا فطريا غريزيا يعود إلى الطبيعة البيولوجيــة لإلنســان
"وأنا أخالف جدا هذه املقولة”
ويرى آخرون أن الميول العدوانية ال تخرج إلى نطاق السلوك واألداء إال بتدخل من البيئة أساسه
اإلحباط وهو حالة شعورية تعتري الفرد إذا ما فشل في تحقيق غاية يريد الوصول إليها وإذا حال
بينه وبين تحقيق هدفه عائقا يعجز عن التغلب عليه ،ويكون اإلحباط أو الشعور باإلحباط نتيجة
أيضا القمع الذي يصطدم به الفرد في تحقيق أهدافه فالقمع والفشل والعجز كلها تؤدي إلى
الشعور باإلحباط ومن ثم إلى تكوين المشاعر العدائية التي تؤدي إلى السلوك العدواني .
وتعد مرحلة الطفولة حلقة عمرية تتوقف عليها مراحل النمو األخرى في المستقبل حيث أن ما يتم
غرسه وتعلمه في الصغر يصعب تغيره في الكبر لذا كان البد لنا من التطرق إلى أسبـاب ووسائل
معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات.
ويمكن تلخيص أسباب السلوك العدواني إلى :
• الفشل واإلحباط المستمر .
• الشعــور بالنقــص .
• الكراهية إن جاءت من الوالدين أو المعلمين أو من المجتمع .
• الكــبت المستمــر .
• تشجيع الوالدين أبناءهم على السلوك العدواني في خالفاتهم
مع اآلخرين واستخدامه كسالح في مجابهة الحياة .
• حرمان الطفل من الحنان والحب أو التقبل االجتماعي .
• تقليد السلوك العدواني لدى اآلخرين ممن حوله ،وقد يكون
مصدره ما يشاهده الطفل على شاشة التلفاز .
• عزل الطفل في مراحله األولى عن االحتكاك االجتماعي وقلَّة
تشجيعه على ُمخالطـة النَّاس .
• الحماية الزائدة والتدليـل .
• الشعور بعدم األمان وعدم الثقة والشعور بالنبذ .
• الرغبة في جذب االنتباه .
• العقاب الجسدي وكثرة النقد الموجه له.
وسائل معالجة السلوك العدواني عند األطفال من ذوي اإلعاقات:
-1تصويب المفاهيم الخاطئة في ذهن الطفل ونفي العالقة المزعومة بين قوة الشخصية واستخدام
العنف في حل مشاكل الحياة.
-2إقناع الطفل بأن المسلم القوي ال يغضب ألتفه األسباب وال يستخدم العنف في تعامله مـع
اآلخرين قال {:ليس الشديد بالصرعة ،إنما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب}رواه البخاري
-3الحرص على تشجيع الطفل على مصاحبة األطفال الجيدين ممن ال يحبون أن يمدوا يد اإلساءة
إلى اآلخرين قال {:المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده} رواه البخاري
-4استخدام العقاب من خالل تصويب الخطأ حال وقوعه.
-5إيجاد القدوة الواقعية في محيط األسرة والمجتمع مع رواية القصص والمواقف النبيلة الدالة على
كظم الغيظ وضبط النفس كي يتأسى بها الطفل ...خاصة قصص السلف الصالح .
-6اختيار البرامج التلفزيونية المناسبة لعمر الطفل وقيم المجتمع ،وانتقاء األلعاب ذات األغـراض
التعليمية أثناء شراء الهدايا واللعب.
-7إرشاد الطفل إلى بعض الطرق لحل األزمات ومواجهة عدوان اآلخرين بحكمة.
-8وضع مبادئ عامة في األسرة مثل أنه ال يُسمح أبداً ألي طفل أن يلعب وأن يمزح مع أخيه
بأي أداة خطرة وتذكيره بقول النبي :
{ من أشار إلى أخيه بحديدة ،فإن المالئكة تلعنه .حتى وإن كان أخاه ألبيه وأمه} رواه مسلم
-9تعزيز المبادرات اإليجابية للطفل المشاغب إذا بادر إلى سلوك إيجابي من خالل المدح والثناء.
_10فتح باب الحوار مع األطفال في البيت والمدرسة كي يتحدثوا عن معاناتهـ ــم مع من
يعاملونهم بقسوة.
-11أهمية تبادل الخبرات الناجحة والتجارب العملية في تقليل السلوك العدواني.
-12في حال عجز المدرسة واألسرة عن مواجهة السلوك العدواني واستمرار الطفل في إلحـاق
الضرر باآلخرين أو بنفسه أو بما يحيط به فإنه يتوجب استشارة ُمرشد نفسي.
-13توثيق عالقة البيت بالمدرسة لمتابعة السلــوك االجتمــاعي للطفل.
بعض طرق الوقاية للحد من السلوك العدواني عند ذوي اإلعاقات :
-1التوجيه واإلرشاد :
هو عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الفرد لكي يفهم ذاته ويعرف خبراته ويدرك ممارسات مجتمعه
ويحدد مشكالته وينمي إمكاناته وقدراته ،وتأهيله لكي يستطع حل مشكالته التي تتعلق بإعاقته
أو الناتجة عن االتجاهات االجتماعية ألفراد المجتمع نحوه وحتى يتحقق أفضل مستوى للتوافق مع
إعاقته ويتقبلها ،وأيضا التوافق مع مجتمعه حتى يصبح عضوا فعاال ال عالة على نفسه وأسرتـه
ومجتمعه بل يساهم بما لديه من إمكانات وقدرات في بناء كيان اجتماعي ألسرته وأمته بكل عزة
وكرامة و تظهر أهمية التوجيه واإلرشاد في مجاالت مختلفة منها:
النفس ي ،االجتماعي ،الصحي ،التربوي ،املنهي .
-2التأهي ـ ـ ــل :
تكمن أهمية التأهيل في مساعدة المعاق لتخطي اآلثار السلبية التي تخلفها اإلعاقة والعجز من أثار نفسية
واجتماعية واقتصادية وأيضا تقدير القدرات النافعة لديه وتنميتها وتوظيفها واالستفادة منها ،وتظهـر
الحاجة لبرامج تأهيل في عدة جوانب منها:التأهيل الطبي ،النفس ي ،االجتماعي ،األكاديمي ،املنهي .
ويمكن تلخيص ذلك في األمور التالية:
_1دمج المعاق في المجتمع وإكسابه الثقة بنفسه.
_2تحسين القدرات الجسمية والنفسية والوظيفية والوصول بالمعاق إلى أعلى مستويات األداء الوظيفي.
_3تعديل بعض العادات السلوكية التي تنشـأ عن اإلعاقة.
_4تعديل اتجاهات األفراد اتجاه اإلعاقة ومساعدة األسرة على فهم وتقدير حالة االبن المعاق.
_5تدريب المعاق على األجهزة التعويضـية المناسب ــة.
_6تأهيل المعاق لالستفادة من الخدمات المتوفرة إن وجدت.
-3تفعيل القوانين واألنظمة :
ال يخفى على الكثيرين منا وجود أنظمة وقوانين سنتها الدولة لتحفظ حقوق المعاق في جميع المجاالت
سواء كانت صحية ،اجتماعية ،تعليمية ،مهنية .....الخ ولكن تهاون البعض وتكاسله في تطبيق
هذه األنظمة والقوانين أدى إلى ظهور الكثير من االنحرافات السلوكية الناتجة عن ضغوط الحيــاة
واإلحباط والقهر لدى ذوي اإلعاقات .
لذا البد من تطبيق القوانين واألنظمة التي سنتها الدولة والتي تكفل الحياة الكريمة للمعاق .
كلم ــة أخي ــرة :
إن الطفل المعوق ال يختلف عن الطفل السوي في حاجاته األساسية سواء أكـانت الفسيولوجية
أم النفسية ,وكذلك أهدافه ودوافعه وتطلعاته ,فهو يحتاج إلى التقبل وإشعاره بالحب واأللفة
والصداقـة ,وإذا روعيت مشاعره من قبل األسرة ولم تقدم له يد المساعدة إال في األعمـال
التي ال يقدر عليها وفي حدود المطلوب في ترك ما يقدر عليه كي يتواله بنفسه ,فإن هــذا
اإلجراء سيكون عوناً له على أخذ مكانه في الحياة كإنسان وعلى تقييمه لقدراته بشكل واقعي
مع الشعور باالستقالل وعدم التبعية .
كذلك إن الطفل المعوق في حاجة ملحة إلى الحب والتفاعل والتواصل مع اآلخرين ,فهـو في
حاجة إلى أسرة يجد فيها الحماية والرعاية والعطف الذي ال يشوبه شفقة ,أسرة تشعره بـأن
هناك من يسانده دائماً ولن يتخلي عنه أبداً .
أسرة تتقبله قبوال غير مشروط على ما هو عليه شكال ولونا ونوعا وذكاء وسمات وقـدرات
واستعدادات واهتمامات وميوال ,وقبل كل ذلك تقبل اإلعاقة التي ألمت به ولم يكن له ذنب
اقترفه ,بل قد تكون نتيجة إلهمال الوالدين أنفسهم ,ولذا فهو في حاجة إلى أن يشعر بأنـه
ليس في موضع استهجان أو سخرية ,أو في موضع للمقارنة مع اآلخرين .
التوصيـ ـ ــات :
من خالل ما تطرقت إليه من معلومات وما اتضح من خالل االستبانات
فإنني أوص ي بما يلي :
.1وضع برامج تأهيلية وإرشادية إلزامية لذوي االحتياجات الخاصة وأهاليهم .
.2تفعيل األنظمة والقوانين الخاصة بذوي اإلعاقات في جميع المؤسسات في الدولة سواء الحكومية أو األهلية
.3تهيئة البيئة الخارجية لذوي اإلعاقات.
.4توظيف مترجمي لغة إشارة في جميع المؤسسات الحكومية وفي الجوامع لتسهيل تواصل ذوي اإلعاقة السم
.5وضع برامج تأهيلية داخل السجون .
.6توظيف معاونين متفرغين مؤهلين للمعاقين السجناء .
.7تهيئة السجون ألوضاع السجناء المعاقين .
.8توفير فرص عمل مناسبة لذوي اإلعاقات حسب قدراتهم .
.9تيسير زواج المعاقين من خالل المساعدة في المهور وتوفير المسكن المناسب.
.10تصحيح بعض المفاهيم الخاطئة نحو ذوي اإلعاقات عبر وسائل اإلعالم والمناهج الدراسية .
.11توظيف أعضاء من هيئة حقوق اإلنسان لمراقبة أوضاع المعاقين السجناء .
املراجـ ــع :
_1سرور محمد صالحة 2007آذار (المشكالت السلوكية واالنفعالية لألفراد المعاقين بصريا وعالقتها
بمتغيرات سبب اإلعاقة البصرية ومستواها ،والعمر ،والجنس ) رسالة ماجستير ،
الجامعة األردنية وجامعة دمشق .
_2أحمد بن محمد آل عبداهلل ( 2008_1429أنماط االنحراف عند المعاقين سمعيا ) رسالة ماجسـتير
الرياض ،جامعة نايف .
_3وليد خالد أبو شرار ( 2005التوجيه واإلرشاد النفسي للمعاقين بصريا) جمعية أصدقاء ،مركـز
تأهيل المعاقين بصرياً .
_4د .عبدالرحمن سيد سليمان ( ( ) 1425المضطربون سلوكيا ) جامعة الملك سعود ،مكتبة الرشد
_5ابتسام محمد أحمد العلمي ( ( ) 1423السلوك العدواني وبعض المتغيرات النفسية لدى األطفــال
المعاقين حركيا وغير المعاقين بمدينة مكة المكرمة ) رسالة ماجستير كلية التربية ،جامعة أم القرى .
_6محمد علي قطب الهمشري و وفاء محمد عبدالجواد ( )1417سلسلة المشاكل السلوكية لألطفـال
(عدوان األطفال ) مكتبة العبيكان .
_7د .هدى محمد قناوي ( دراسة كلينيكية للسلوك العدواني لبعض األطفال المعوقين جسمياً )كليــة
التربية _جامعة الزقازيق .
_8د .عبدالرحمن سيد سلمان و د .إيهاب الببالوي (1430اآلباء وعدوان األبناء العاديين وذوي
االحتياجات الخاصة) دار الزهراء ،الرياض.