أول ما نبدأ به هذه المداخلة هو المعلوم من المقاربة بالضرورة وهو تعريفها لغة واصطالحا والمعلوم من النص بالضرورة وهو أيضا تعريفها لغة.
Download ReportTranscript أول ما نبدأ به هذه المداخلة هو المعلوم من المقاربة بالضرورة وهو تعريفها لغة واصطالحا والمعلوم من النص بالضرورة وهو أيضا تعريفها لغة.
أول ما نبدأ به هذه المداخلة هو المعلوم من المقاربة بالضرورة وهو تعريفها لغة واصطالحا والمعلوم من النص بالضرورة وهو أيضا تعريفها لغة واصطالحا تعريف المقاربة - L’ approche - اصطالحا لــــغـــة • هي الدنو واالقتراب • هي تصور ،وبناء مشروع قابل مع السداد ومالمسة لإلنجاز ،على ضوء خطة أو الحق. استراتيجية تأخذ في الحسبان • ويقال قارب فالن فالنا كل العوامل المتداخلة في إذا داناه. تحقيق األداء الفعال والمردود • وفي الحديث :سددوا المناسب – من طريقة، وقاربوا وأبشروا ،فإنه ووسائلَ ،ومكان وزمان – لن يدخل الجنة أحدا وخصائص المتعلم والوسط عمله .رواه مسلم والنظريات البيداغوجية. تعريف النص - le texte - اصطالحا لــــغـــة • قال أبو عبيد :النص • تباينت تعاريف االتجاهات اللسان َّية والسير مما جعل الباحثين يصنفونها على التحريك، معايير مختلفة؛ فمنهم من الشديد ،والحث ،وأصل وفق َ النص :أقصى الشيء صنفها بحسب االتجاهات النقد َّية التي أفرزتها ،ومنهم َمن صنفها وغايته.... • ونص الرجل َ نصا إذا بحسب صلتها بالبنى ال َّنص َّية سأله عن شيء حتى وسياقاتها ،ومنهم َمن صنفها يستقصي ما عنده ،بحسب صلتها بالجملة ،ومنهم َمن ونص كل شيء منتهاه .صنفها بحسب اتجاهات أصحابها ومنطلقاتهم. تعريف النص - le texte - تعريف النص عند الدكتور سعد مصلوح. (( ...أ َّما ال َّنص فليس إال سلسلة من الجمل كل منها يفيد السامع فائدة يحسن السكوت عليها ،وهو مجرد حاصل جمع للجمل أو لنماذج الجمل ،الداخلة في تشكيلته)) أنتج سلم المقاربة النصية النــص التقويم التحصيلي أحدد بناء أناقش معْ ـ أكتشف معْ ـ دالالت ألفاظ النــص النــص النــص النــص التقويم التكويني قراءة صاحب النــص النــص وضعية االنطالق التقويم التشخيصي ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بتدريب يومي لجمهرة من المعلمين والمتعلمين لمقاربة كفاءات مستهدفة راعية للغايات التي رسمتها األمة لنفسها. ميزات المقاربة النصية • يسمح التقويم التشخيصي بإعادة مقاربة المكتسبات القبلية للمتعلمين عبر مراحل التعلم في المدرسة واألسرة والمجتمع فتمكنهم من الحفاظ على مكتسباتهم السابقة وإعادة تفعيلها في كل مرة. ميزات المقاربة النصية • تسمح القراءة النموذجية المعبرة للمعلم أو المتعلم البارع، ــالمراعية للنبر والتنغيم والمخارج السليمة للحروف ــ بمقاربة القراءة الفنية التي تثير مكامن المتعة والشعور بالجمال والتي تدفع الطالب إلى مقاربة الكمال ونشدانه في فن القراءة ،وال يجيد القراءة من ال يجيد الفهم الذي ينبني عليه جزء هام من عملية اإلنتاج. ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بتفعيل المكتسبات النحوية واإلمالئية واستعمالها بكفاءة ودقة وسرعة لتالفي ما وقع فيه المتعلم من لبس وزلل بإعطائه الفرصة للتصحيح الذاتي. ميزات المقاربة النصية • تسمح بتمكين المتعلم المشترك في عملية المقاربة النصية بتصحيح الخطأ مما يساهم في إقناع المخطئ بيسر المعلومة وكونها دانية من متوسط مستوى المتعلمين. ميزات المقاربة النصية • يسمح نشاط القراءة في تصور المقاربة النصية باكتساب آليات توليد الداللة وتأويل المعاني التي يحملها النص حيث تتغير وتتوضح المعاني والدالالت عند كل قراءة جديدة. ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بوضع المتعلم في وضعية تسخير فيستنفر ملكته النقدية مقاربا الحلول المثلى والتأويالت الصحيحة لمختلف الظواهر اللغوية والبالغية والتركيبية والداللية والصوتية. ميزات المقاربة النصية • تسمح المناقشة في إطار المقاربة النصية بنمو التفكير االبتكاري والنزعة اإلبداعية لدى المتعلم ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية عند دراسة ظاهرتي االتساق واالنسجام بترسيخ روح الوحدة والتالؤمية في نفوس المتعلمين مما يخدم األمة خدمة جليلة في وحدتها وتالحمها حاضرا ومستقبال. ميزات المقاربة النصية • تسمح باالزدياد المتسارع للمعارف لدى المتعلمين. ميزات المقاربة النصية • تسمح بالعناية الشخصية بالمتعلم وتأهيله بالشكل المالئم ليتكيف مع المحيط المحلي والعالمي من خالل التحكم في مستوى الكفاءات. ميزات المقاربة النصية • تسمح بجعل المتعلمين في قلب العملية التعلمية التعليمية لبناء تعلماتهم بأنفسهم. ميزات المقاربة النصية • تتسمح بجعل أشكال التعلم أكثر فاعلية في الحياة اليومية. ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بالحفاظ على عناصر الهوية والشخصية الوطنية من خالل كفاءة التصفية والغربلة العلمية لتمحيص كل ما يتم تلقيه عبر وسائل االتصال واإلعالم المختلفة في هذا العصر. ميزات المقاربة النصية • تسمح الطريقة الحوارية ضمن المقاربة النصية بتفعيل الحوار سواء بين المتعلمين أو بين المتعلم والمعلم وفي بعدها االجتماعي بين أفراد األسرة والمجتمع. ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بدمج األنشطة وجعلها نسيجا بنائيا متراصا يشد بعضه بعضا ـــ نص أدبي ،قواعد ،بالغة ....ـــ ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بتحبيب النشء في التراث األدبي المدروس وربطهم الموروث الثقافي ـــ وهذا ال يتأتى إال عبر عملية انتقائية علمية ـــ ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بتكوين الملكات المختلفة في شتى مراحل الدرس ـــ مثال :1النمط الحجاجي البرهاني يصقل مهارة البرهنة واالستدالل .مثال :2النمط التفسيري يصقل مهارة التحليل والتعليل واالستنتاج ـــ ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بحسن استغالل الموجود حسن توظيف المفقود ميزات المقاربة النصية • ملحوظة: • كلما كانت الظروف التعليمية مناسبة ومريحة كلما آتت المقاربة النصية أكلها بشكل أفضل. ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بتحبيب النشء في التراث األدبي المدروس وربطهم الموروث الثقافي ـــ وهذا ال يتأتى إال عبر عملية انتقائية علمية ـــ ميزات المقاربة النصية • تسمح المقاربة النصية بتكوين الملكات المختلفة في شتى مراحل الدرس ـــ مثال :1النمط الحجاجي البرهاني يصقل مهارة البرهنة واالستدالل .مثال :2النمط التفسيري يصقل مهارة التحليل والتعليل واالستنتاج ـــ توصيات • كلما كانت الظروف أكثر مالئمة كلما آتت المقاربة النصية أكلها بشكل مقارب للكمال ،لذلك نوصي بتظافر الجهود لجعل المتعلم يعيش في حمام مقارباتي فعال. توصيات • أن يستحضر المعلم المقاصدية في كل خطوة من خطوات المقاربة النصية. توصيات • إنه ال سبيل إلى نهضة األمة إال بمواكبة المعلم ألحدث ما وصل إليه العلم الحديث وهذا لن يتأتى إال بتكوين جاد ومستمر ــ التكوين أثناء الخدمة ،الجامعة الصيفية ــ استراتيجية األسئلة ودورها في المقاربة النصية • • • • • االستدراج باألسئلة :هو مناط تحقيق المقاربة النصية وهو جزء هام من استراتيجية نجاح الدرس نظرا لفوائده الجمة. تحفيز المتعلمين على التفكير. إثارة حيوية المتعلمين وفضولهم. بعث الثقة في المتعلمين بإشراكهم في بناء عناصر الدرس. توجيه المتعلمين إلى القضايا الهامة في الدرس. مواصفات األسئلة الناجحة في المقاربة النصية • • • • • • ارتباطها بالكفاءات المستهدفة. أن ترتب حسب ترتيب مراحل الدرس. أن يراعى فيها االختصار المفيد والدقة. ارتجال بعضها وإدماجه في الدرس مراعاة للظروف والمناسبات. تنويعها بحيث تقارب المستويات الدنيا والعليا والمتوسطة. أن تكون قريبة من طبيعة المتعلم العقلية والمعرفية. االنسجام مبدأ التغريض السياق التأويل المحلي مبدأ التشابه االتساق االتساق التركيبي الوصل االتساق الداللي الحذف االستبدال والتعويض مقالية قبلية بعدية مقامية