Transcript 4 - wpsnz
Modele pracy edukacyjnej i wybrane teorie uczenia się dorosłych Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Modele pracy edukacyjnej • Technologiczny • Humanistyczny • Krytyczny Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Model technologiczny – rozumienie wiedzy • Sfera naukowych prawd, która stanowi uświęcony przedmiot kształcenia • Wiedza usystematyzowana, technologia Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Model technologiczny – uczenie się Proces kubłowy- nasz umysł jest kubłem z początku pustym, albo pustym z grubsza do którego wpada poprzez zmysły albo poprzez lejek od góry materiał, który gromadzi się tam i podlega procesowi trawienia” (K. Popper) Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Model humanistyczny – rozumienie wiedzy • • • • Projekt poznawczy Obecne doświadczenie Użyteczna sprawność/umiejętność Weryfikowana w działaniu Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej • • • • Model krytyczny – rozumienie wiedzy Wytwór powstający w dyskursie społecznym Zbiór uzgodnionych znaczeń Zróżnicowana Zależna od czasu historycznego i społecznych warunków Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Kryteria różnicujące Model technologiczny Model humanistyczny Model krytyczny Istota poznająca Demokracja, dobrobyt Istota działająca Samorealizacja Istota wolna Wolność Rozwój społeczny Indywidualna świadomość Opresywne warunki życia Struktura społeczna Indywidualna osobowość „ja” w społeczeństwie Zaangażowanie społeczne, odpowiedzialność w rolach Zintegrowana osobowość Orientacja emancypacyjna Nauczanie Podające Uczenie się Uprzystępniające Budzenie świadomości Dialogowe Przewodzenie Podtrzymywanie uczenia się Budzenie świadomości Zadanie nauczyciela Transmisja wiedzy Konstruowanie kompetencji Pozycja nauczyciela Odpowiedzialność Dominacja Nauczyciel Rola doświadczenia życiowego słuchaczy Bezwartościowe Kryteria efektywności edukacji Reprodukcja wiedzy Partnerstwo Nauczyciel i słuchacze Potencjalne źródło uczenia się Umiejętność rozwiązania problemów Ontologia człowieka Kluczowa wartość Najważniejszy problem społeczny Kontekst edukacji Ideał edukacji Charakter edukacji Metody nauczania Rola nauczyciela Kwestionowanie tożsamości słuchaczy Służba Uczący się Podstawowe źródło samowiedzy Zdolność do zmiany życia Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Model technologiczny Model humanistyczny Uczenie się kompetencji Uczenie się kumulatywne Doświadczanie Model krytyczny Uczenie się transformatywne Uczenie się sytuacyjne Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej • • • • • Uczenie się kumulatywne Gromadzenie nowych informacji Brak powiązań nowych informacji z doświadczeniem Mechaniczne uczenie się Odtwarzanie informacji w sytuacjach identycznych/podobnych Tworzenie wzorów pierwotnych Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Środowisko społeczno kulturowe Zachowania Uprzednie właściwości uczących się Obecne właściwości Aspiracje Struktura ja Rozbieżności Środowisko osobiste Rola nauczyciela Aktywność poznawcza Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Środowisko społeczno-kulturowe Warunki życia, możliwości ograniczenia, procedury Środowisko osobiste Wpływ na decyzje Rola nauczyciela Pomoc w podejmowaniu decyzji, organizacji nauki Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Uprzednie właściwości Doświadczenie życiowe Rozbieżności Obecne właściwości Samowiedza Aspiracje Zachowania Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Konkretne doświadczenie Obserwacja i refleksja Testowanie implikacji praktycznych Tworzenie abstrakcyjnych pojęć i generalizacji Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Uczenie się sytuacyjne wg E. Wegner, J. Lave • Praktykowanie związane z warunkami życia • Proces przechodzenia od peryferii do centralnej pozycji w środowisku praktyków • Wiedza- to treści, które są ustanawiane i wytwarzane w praktyce Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Uczenie się sytuacyjne wg E. Wegner, J. Lave • Wiedza jest produktem społecznym, wytwarzana jest przez ludzi • Uczenie się jest częścią życia - zamiana pozycji nie jest specjalnie organizowana • Uczenie się poprzez interakcję • Uczenie się jest autentyczne - określa tożsamość • Stale aktualizujące • Zamyka uczenie w sferze praktyki np. konserwatywnej lub radykalnej Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Uczenie się transformatywne wg J. Mezirowa • Uczenie się poprzez schematy znaczeniowe • Transformacja schematów znaczeniowych i jakościowa zmiana perspektywy znaczeniowej • Uczenie się transformatywne = radykalna zamiana warunków życia Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Uczenie się transformatywne wg J. Mezirowa Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej Projekt systemowy pn.: „Podnoszenie kwalifikacji kadr pomocy i integracji społecznej w województwie lubuskim” realizowany ze środków Unii Europejskiej