Transcript Paprastųjų trupmenų su skirtingais vardikliais palyginimas

Microsoft®
Partneriai mokyme
Lietuvos novatoriško švietimo forumas

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK
Microsoft®
Partneriai mokyme
Lietuvos novatoriško švietimo forumas

2012 metai
„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK
Darbo pavadinimas: „Paprastųjų trupmenų su skirtingais
vardiklias palyginimas“
Autorius(-iai)
Laura Mačionienė, matematikos mokytoja metodininkė
Mokykla
Karmėlavos Balio Buračo gimnazijos netradicinis apibūdinimas reklaminiais
žodžiais, kuriuos sugalvojo mokiniai, gimnazijos reklamos konkursui:
Trumpas mokyklos
apibūdinimas
„Jei tu nori 10 gauti
Reikia mokslo paragauti
Čia mobilios grupės laukia,
Savo mokslo dozę gausi.
Anglų, rusų ir lietuvių,
Vokiečių ir net prancūzų,
Tu kalbas gali išmokti,
„Možno und loudly nusijuokti“.
Mėgstam programas mainų,
Susirandam daug draugų,
Angliškai mes pabendraujam,
O prancūziškai juokaujam.
Niežti rankos – eiki groti,
Svyla padai, eik bėgioti.
Skamba ausyse- dainuoki,
Net gali ir programuoti...
Mosikuotis lyg pašėlęs,
Juodą diržą užsidėjęs.
Bet kuriuo paros metu,
Esam tarsi po stiklu:
Elektroninis dienynasŠitas mažas išdavikas,
Rodo ne tik dešimtukus,
Bet ir riestus dvejetukus.
N raidytė kiekviena,
Suskaičiuota ,neužmiršta.
Daug protingų čia vaikų
Ir „protingųjų“ lentų,
Mokytojai kūrybingi,
Integruoja jie sėkmingai.
Elektroninės pratybos
Kasdienybė ne vienam,
Robotą greit programuosim,
Duos jis „labas“ kiekvienam...“
Mokyklos interneto
svetainės adresas
http://www.buraco.kaunas.lm.lt/
Dalykas:
Matematika
Klasė
6 klasė
Projekto tikslai:
Išmokyti mokinius mokytis net ir sudėtingų matematikos temų; išugdyti jų gebėjimą tyrinėti, būti
aktyviais mokomojo proceso dalyviais; realizuoti efektyvų grįžtamąjį ryšį; padėti išsiugdyti pasitikėjimą.
Projekto aprašymas
Trumpas projekto apibūdinimas.
Nurodykite, kokie tikslai buvo keliami
ir kokie pasiekti mokomosios veiklos
rezultatai. Ar vykdyta ilgalaikė
mokymo veikla? Ar vykdyta veikla
skatino mokinius planuoti savo
mokymosi procesą ir jį nuolat
vertinti?
Jei manote, kad reikia, galite įkelti
dokumentus, susijusius su projekto
aprašymu. Pastabose pateikta
informacija, kaip į pateiktį įkelti
dokumentą.
Projektas-pamoka apima siaurą mokomojo proceso sritį „Paprastųjų trupmenų su skirtingais
vardikliais palyginimas“.
Mokymosi procesas
Pamoka buvo organizuojama taip, kad mokiniai interaktyviai bendraudami „Active Inspire“
programinės įrangos, interaktyvios lentos pagalba, prieidavo teisingų išvadų, kaip palyginti
trupmenas. Šias išvadas-taisykles jie užsirašydavo užduočių lape. Visą pamoką mokiniai buvo
aktyvūs proceso dalyviai ir tyrinėtojai. Po kiekvienos užsirašytos taisyklės mokiniai atlikdavo
užduotį, susijusią su šia taisykle (įtvirtinimas). Užduotys buvo pateikiamos užduočių lape ir
interaktyvioje lentoje . Tuomet mokiniai balsuodavo su „ActiVote“ pulteliais ir iškart gaudavo
įsivertinimą (inovatyvumas).
Pagrindinę taisyklę- kaip palyginti paprastąsias trupmenas, turinčias skirtingus vardiklius,
mokiniai suvokė žaisdami su tyrinėjimo programėle „Fractions-comparing“ (kūrybiškumas) .
Planavimo pavyzdžiai (pedagoginis
pagrindimas, nuorodos į naudotus
išteklius).
Apibūdinkite kūrybiškumą ir
inovatyvumą.
Aprašykite, kaip mokymosi
planavimas palengvino XXI a.
gebėjimų ir kompetencijų (žinių
gilinimo, IKT taikymo, problemų
sprendimo, inovacijų, bendravimo ir
bendradarbiavimo) tobulinimą.
Pagrindinis pamokos uždavinys: interaktyviai bendraujant
• prisiminti, kaip palyginamos dvi trupmenos, turinčios arba vienodus skaitiklius, arba vienodus
vardiklius;
• Išmokti bendravardiklinti ir palyginti dvi trupmenas, turinčias skirtingus skaitiklius ir
vardiklius.
Po šios pamokos buvo galima konstatuoti, kad buvo pasiekta puikių mokomosios veiklos
rezultatų: mokiniai tyrinėdami patys sukūrė taisykles, kaip palyginti įvairias trupmenas , jas
išmoko palyginti bei iškart galėjo save įsivertinti .
Projekto rezultatai
Mokinių sukurtų darbų pavyzdžiai.
Kokios technologijos ir kaip buvo
naudojamos projekte?
Kaip IKT buvo naudojamos žinioms
bei gebėjimams gilinti,
bendradarbiauti, mokytis už klasės
ribų? Ar IKT naudojimas suteikė
naujų galimybių? Ar skaitmeniniai
ištekliai buvo naudojami
novatoriškai?
Įterpkite failus, vaizdo siužetus, kitus
dokumentus, kurie iliustruoja
mokymosi procesą ir rezultatus.
Mokinių darbo rezultatas- užpildytas užduočių lapas ir įsisavintos naujos taisyklės.
Pagrindinio tikslo Išmokyti mokinius mokytis net ir sudėtingų matematikos temų; išugdyti jų
gebėjimą tyrinėti, būti aktyviais mokomojo proceso dalyviais; realizuoti efektyvų grįžtamąjį
ryšį; padėti išsiugdyti pasitikėjimą padėjo įvairios IKT priemonės:
• Mokymąsi savarankiškai studijuoti vadovėlio medžiagą , padėjo www.etest.lt sistemoje
sukurti apklausos testai, „Moppi matematika“ elektroninės pratybos;
• Gebėjimą tyrinėti , būti aktyviais mokomojo proceso dalyviais padėjo įgyvendinti
„ActiveInspire“ programinės įrangos, interaktyvios lentos galimybės, trupmenų su
skirtingais vardikliais tyrinėjimo programėlė.
• realizuoti efektyvų grįžtamąjį ryšį padėjo „ActiVote“ balsavimo pulteliai.
Žinių gilinimas ir kritinis
mąstymas
Pateikite pavyzdžių, susijusių su
mokinių mokymosi veikla,
reikalaujančia ne žinių atgaminimo,
bet ugdančia kūrybiškumą, analizę,
sintezę ar vertinimą.
„Fractions comparing„ programėlė ugdo mokinių kūrybiškumą, skatina juos
analizuoti , tyrinėti , daryti išvadas, kurti taisykles, apibendrinti.
„Fractions comparing“ langas
Mokymasis už klasės ribų
Jei projekto veikla neapsiribojo tik
darbu klasėje (pamokine veikla),
bet buvo vykdoma ir už klasės ribų,
pateikite tokių pavyzdžių.
Pateikite pavyzdžių veiklos,
susijusios su realaus pasaulio
problemų sprendimu ar situacijų
nagrinėjimu (pvz., duomenų
rinkimas ne klasėje) arba
pavyzdžių, susijusių su reikšminga
įtaka vietos ar pasaulio
bendruomenei.
Kiekvienai temai yra sukurta apklausa etest.lt sistemoje. Mokiniai namuose prieš
kiekvieną pamoką perskaito naują vadovėlio teorinę medžiagą ir atlieka etestą,
susijusį su ta medžiaga. Kiekvienas mokinys namie t.p. yra įsidiegęs el. pratybas
„Moppi matematika“ . Šias pratybas nemokamai gali įsidiegti kiekvienas.
Elektroninių pratybų langas
Bendradarbiavimas
Pateikite pavyzdžių ( jei tokių
turite), iliustruojančių
bendradarbiavimą, komandinį
darbą, atsakomybės pasidalijimą,
sprendimų priėmimą, kūrybą.
•Pildydami užduočių lapą, mokiniai poromis tarėsi, kaip užrašyti taisyklę, tikrinosi
užduočių atsakymus. Stipresni mokiniai padėdavo mažiau mokantiems.
•Sekančią pamoką dirbdami kompiuterių klasėje su elektroninėms pratybomis,
mokiniai galėjo nagrinėti temą susėdę poromis. Tačiau vertinant mokinių žinias,
jie dirbdavo individualiai – kiekvienas prie atskiro kompiuterio.