Transcript Diaporama TICE et EPS

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L’analyse vidéo permet à l’élève de se rendre compte du décalage
entre son « ressenti » et ce qu’il a réalisé effectivement.
Cette analyse vidéo est en lien direct avec les compétences
méthodologiques définies par les programmes du collège :
ORGANISER ET ASSUMER DES RÔLES SOCIAUX ET DES
RESPONSABILITÉS PAR
la gestion et l’organisation des pratiques et des apprentissages :
installer, utiliser, ranger du matériel, recueillir des informations, travailler en
équipe, et s’entraider.
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SE METTRE EN PROJET PAR L’IDENTIFICATION,
INDIVIDUELLE OU COLLECTIVE
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des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec pour élaborer
un projet d’action et le mettre en oeuvre, raisonner avec logique et
rigueur, apprécier l’efficacité de ses actions, développer sa
persévérance.
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Avec l’aide du logiciel KINOVEA : ce que je
dois faire (consignes intégrer dans l’image)
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Ils peuvent, alors, valider ou non la figure. Se rendre compte de ce
qu’il reste à faire….
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LE SOCLE COMMUN :
Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative
Domaine :
« être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations ».
Items :
« connaître son potentiel, savoir s’auto-évaluer »
« Mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d’une pratique physique adaptée à son
potentiel ».
« connaître ses points forts et ses points faibles ».
Domaine :
« Faire preuve d’initiative ».
Items :
« S’engager dans un projet individuel »
« S’intégrer et coopérer dans un projet collectif »
« Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions ».
Les items de la compétences 4 : « S’approprier un environnement
numérique de travail », peuvent également être validés.
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Les consignes sont données en amont afin que
les élèves sachent ce qu’ils doivent observer
OU « incrustées » sur la vidéo :
Consigne 1 : Le « receveur » part-il à la bonne
marque ?
Consigne 2 : Attitude du receveur (regard
devant, bras qui se tend seulement au « TOP »)
Consigne 3 : Le témoin est-il transmis à l’intérieur
de la ZONE ?
Le logiciel KINOVEA a une fonction « ralenti » qui
va permettre aux élèves de pouvoir relever les
différentes informations.
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L’inapte réalise un travail de saisie pour, par la suite, aider ses
camarades dans les voies.
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Différentes consignes peuvent
être vérifiées :
-Nombre de foulées respecté
-Impulsion dans la bonne zone
- Genou libre qui s’élève
- Réception perpendiculaire à
l’élastique…..
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Un seul ordinateur portable et un seul appareil
photo/vidéo = Perte de temps entre prises de
photos/vidéos et transfert sur le PC.
Les groupes doivent attendre leur tour pour se
visionner…
On ne peut se visionner en extérieur (reflet), il
faut alors partir dans une salle à l’opposée
(perte de temps).
Les élèves n’utilisent pas eux-mêmes les outils
(l’enseignant le fait). La recherche
d’autonomie n’est donc pas atteinte.
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Les élèves se filment et visionnent en autonomie grâce à leur tablette.
L’enseignant peut se libérer pour être sur un atelier plus difficile ; être
avec des élèves en difficulté ….Une pédagogie différenciée s’en trouve
facilité.
L’analyse vidéo permet aux élèves de se rendre compte de la
différence entre leurs sensations et ce qui a été réalisé = le travail de
perception s’en retrouve renforcé.
Les tablettes ont souvent un écran rétro-éclairé = utilisation en extérieur
possible.
S’entraîner seul par rapport à son projet et s’auto-évaluer.
Familiarisation avec son propre corps.
Un outil plus proche de leur quotidien technologique.
Un temps effectif de travail plus important.
L’activité des élèves est archivée ce qui permet de se rendre compte
des progrès…source de motivation.
Au niveau des apprentissages, la connaissance du résultat et l’analyse
d’indicateurs pertinents engage l’élève dans un apprentissage autorégulé où l’erreur prend un autre statut.
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Un système d’exploitation sous Windows semble plus
facile à manipuler (fichier excel, word…),
téléchargement de logiciel gratuit possible…
Webcam avant et arrière (pour que les élèves
puissent voir ce qu’ils sont en train de filmer).
Bluetooth pour échanger des images/vidéos d’un
groupe à un autre.
Accès Internet ? Clé 3G ? Wifi ? Carte sim ? L’accès
internet peut-être intéressant pour faire des
recherches durant la classe ; pour utiliser en commun
un espace de stockage important (récupérer une
fiche séance / renvoyer le travail effectué).
Une tablette pour 4 élèves (soit 7 tablettes / classe +
une pour l’enseignant).
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Le YESTC se décline sous les modèles
Orion,Sirius ou Pégase.
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http://www.acer.fr/ac/fr/FR/content/seri
es/iconia-tab-w
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Réalisation de programmes spécifiques
à l’EPS (exemple de programme pour
PDA:
http://www.pdagogie.com/2010/05/mo
dule-bingo-presentation/ ).
 Possibilité pour les élèves de conserver
une trace en image et/ou vidéo de leurs
prestations lors des cours d’EPS.
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