Transcript أن يكون المتعلم(ة) قادرا (ة) على أداء حركات بدنية منظمة، فردية وجماعية

‫يجب أن يكون المتعلم(ة) قادرا(ة) في نهاية السنة األولى على أداء حركات بدنية‬
‫منظمة‪ ،‬فردية وجماعية بتوظيف أدوات‪.‬‬
‫المـراحل‬
‫المرحلة األولى‬
‫المجال‪:‬‬
‫الوعي بالذات والتحكم فيها‬
‫الكفايات المستهدفة‬
‫أن يكون المتعلم(ة) قادرا (ة) على‬
‫أداء حركات بدنية منظمة في‬
‫الجري والقفز والرمي‬
‫أن يكون المتعلم (ة) قادرا (ة) على‬
‫المرحلة الثانية‬
‫أداء حركات بدنية منظمة في‬
‫المجال‪:‬‬
‫الوعي بالذات والتحكم فيها والتأقلم الجري والمشي والقذف والقفز‪،‬‬
‫مع المحيط المادي‬
‫وألعاب المالحظة والتركيز واالنتباه‬
‫أن يكون المتعلم(ة) قادرا (ة) على‬
‫المرحلة الثالثة‬
‫أداء حركات بدنية منظمة‪ ،‬فردية‬
‫المجال‪:‬‬
‫الوعي بالذات والتحكم فيها والتأقلم وجماعية‬
‫مع المحيط االجتماعي "ألعاب‬
‫جماعية‪ ،‬تقليدية‪ ،‬عتيقة‪ ،‬محلية"‬
‫أن يكون المتعلم(ة) قادرا (ة) على‬
‫المرحلة الرابعة‬
‫المجال‪:‬‬
‫أداء حركات بدنية منظمة‪ ،‬فردية‬
‫الوعي بالذات والتحكم فيها والتأقلم وجماعية بتوظيف أدوات‬
‫مع المحيط االجتماعي“ألعاب وهي الكفاية األساس‬
‫جماعية رياضية ”‬
‫األهداف التعلمية‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫تنسيق حركات الجري في وضعيات مختلفة؛‬
‫تنسيق حركات الجري مع القفز؛‬
‫تنسيق حركات الجري مع التركيز؛‬
‫تنسيق حركات الجري قبل الرمي مع التركيز ‪.‬‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫التنسيق بين حركات التنقل؛‬
‫التوازن خالل وضعيات مختلفة؛‬
‫التنسيق بين حركات التوازن؛‬
‫التموقع في الفضاء مع التركيز واالنتباه‪.‬‬
‫• الدقة في التصويب والمالحظة واالنتباه؛‬
‫• الجري بسرعة مع المراوغة؛‬
‫• التركيز والتموقع في الزمان والمكان؛‬
‫• الجري بسرعة مع التركيز والتعاون‬
‫الجماعي ‪.‬‬
‫• ينسق بين حركات التنقل؛‬
‫• يتوازن خالل وضعيات مختلفة؛‬
‫• ينسق بين حركات التوازن؛‬
‫• يتموقع في الفضاء مع التركيز واالنتباه‪.‬‬
‫المرحلة‬
‫المجال‬
‫األولى‬
‫الوعي بالذات‬
‫والتحكم فيها‬
‫الكفايات‬
‫المستهدفة‬
‫الحلقة‬
‫الممارسات واألنشطة‬
‫المقترحة‬
‫الحلقة األولى‪ :‬الجري بإيقاع حول الملعب مع‬
‫أن يكون‬
‫المتعلم(ة) قادرا ألعاب الجري تغيير االتجاه – لعبة الحلزون –‬
‫لعبة الدائرتين المتداخلتين –‬
‫(ة) على أداء‬
‫حركات بدنية‬
‫منظمة في‬
‫الجري ثم رمي الكرة بعد‬
‫الحلقة الثانية‪:‬‬
‫الجري والقفز ألعاب الجري االشارة – الجري ثم القفز بعد‬
‫والرمي‬
‫والقفز والرمي اإلشارة ‪ -‬لعبة البر والبحر –‬
‫الجري الخفيف في اتجاه واحد‬
‫حول الملعب‬
‫المرحلة‬
‫الثانية‬
‫المجال‬
‫الكفايات‬
‫المستهدفة‬
‫الحلقة‬
‫الممارسات‬
‫واألنشطة المقترحة‬
‫لعبة المكان الممنوع – لعبة‬
‫القفز بالكرة – القفز على‬
‫الحواجز برجل واحدة‬
‫الوعي بالذات أن يكون المتعلم الحلقة األولى‪:‬‬
‫والتحكم فيها (ة) قادرا (ة) ألعاب التنسيق‬
‫بين حركات‬
‫على أداء‬
‫والتأقلم مع‬
‫التنقل‬
‫المحيط المادي حركات بدنية‬
‫منظمة في‬
‫الجري والمشي‬
‫الحلقة الثانية‪ :‬لعبة المشي الحذر – مصارعة‬
‫والرمي والقفز‪،‬‬
‫ألعاب التوازن الديكة – المشي على رؤوس‬
‫وألعاب‬
‫أصابع األقدام‬
‫المالحظة‬
‫والتركيز‬
‫واالنتباه‬
‫المرحلة‬
‫الثالثة‬
‫المجال‬
‫الكفايات‬
‫المستهدفة‬
‫الحلقة‬
‫الممارسات واألنشطة‬
‫المقترحة‬
‫الفريسة والقناص – الفرس‬
‫األعمى‬
‫الحلقة األولى‪:‬‬
‫أن يكون‬
‫الوعي بالذات‬
‫والتحكم فيها المتعلم(ة) قادرا ألعاب فردية أو‬
‫ثنائية تقليدية‬
‫(ة) على أداء‬
‫والتأقلم مع‬
‫حركات بدنية‬
‫المحيط‬
‫منظمة‪ ،‬فردية‬
‫االجتماعي‬
‫الحلقة الثانية‪ :‬السباع واألسود – صيد األرانب‬
‫وجماعية‬
‫"ألعاب‬
‫– لعبة الجر بالحبل – الباز‬
‫ألعاب جماعية‬
‫جماعية‪،‬‬
‫والطيور‬
‫تقليدية‬
‫تقليدية‪ ،‬عتيقة‪،‬‬
‫محلية"‬
‫المرحلة‬
‫الرابعة‬
‫المجال‬
‫الكفايات‬
‫المستهدفة‬
‫الحلقة‬
‫الممارسات‬
‫واألنشطة المقترحة‬
‫الحلقة األولى – الجري حول الدائرة ‪ -‬لعبة‬
‫أن يكون‬
‫الوعي بالذات‬
‫الحبل المطاطي ‪ -‬لعبة إصابة‬
‫النشاط‪:‬‬
‫المتعلم(ة) قادرا‬
‫والتحكم فيها‬
‫القارورات‬
‫(ة) على أداء ألعاب الجري‬
‫والتأقلم مع‬
‫والمشي‬
‫حركات بدنية‬
‫المحيط‬
‫والقفز‬
‫االجتماعي"ألعاب منظمة‪ ،‬فردية‬
‫والرمي‬
‫وجماعية‬
‫جماعية رياضية‬
‫بتوظيف أدوات‬
‫وهي الكفاية‬
‫الصراع المزدوج – لعبة‬
‫الحلقة الثانية‬
‫األساس‬
‫األرقام – لعبة األسماء – لعبة‬
‫النشاط‪:‬‬
‫الوقوف على العالمات‬
‫العاب التوازن‬
Par: YASSINE QASSEMI
‫لعبة الحلزون‪ :‬يجري المتعلمون في خط‬
‫حلزوني وعند اإلشارة يعودون في اتجاه‬
‫معاكس‬
‫يجري المتعلمون على شكل دائرتين متداخلتين‬
‫في اتجاه واحد ثم في اتجاه معاكس‬
‫يقف المتعلمون في صفوف متوازية على عرض ملعب‬
‫مستطيل‪ ،‬و عند إشارة المعلم يضع الالعب األول من كل‬
‫فريق كرة بين ركبتيه ‪ ،‬و ينطلق بقفزات نحو خط‬
‫الوصول‬
‫يضع المعلم ‪ 3‬حواجز متباعدة فيما بينها بـ ‪ 8m‬وال يتعدى ارتفاعها‬
‫‪60cm‬‬
‫وعند اإلشارة ينطلق الالعب األول من كل فريق و يقفز على الحواجز‬
‫على رجل واحدة ثم يعود فيلمس يد زميله لينطلق بدوره و هكذا‪...‬‬
‫* تنظم اللعبة في ملعب مستطيل الشكل‬
‫* يقسم الالعبون إلى أربع فرق (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د)‬
‫* يقف نصف كل فريق على عرض الملعب و يقف النصف الثاني في الجهة‬
‫المقابلة‪.‬‬
‫* تسلم لالعب األول من كل فريق قطعة من الخشب‪ ،‬و عند اإلشارة يضعها على‬
‫رأسه محاوال اجتياز الملعب ليسلمها إلى زميله في الصف المقابل‪ ،‬و هكذا‪...‬‬
‫مصارعة الديكة‪ * :‬يرسم خطان متوازيان تفصل بينهما مسافة ‪ 1m‬تقريا‪.‬‬
‫يقف كل فريق على خط من الخطين في‬
‫مواجهة الفريق اآلخر وينحني كل العب على ركبته مادا ذراعيه إل األمام‪.‬‬
‫* عند اإلشارة تبدأ عملية الدفع باليدين بين كل العبين متقابلين ويقصى من اللعب‬
‫كل العب فقد توازنه وتجاوز خطه إلى األمام أو الخلف‬
‫يقسم الالعبون إلى أربع فرق (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د)‬
‫•يقف نصف كل فريق على عرض الملعب و يقف النصف الثاني في الجهة المقابلة‬
‫•* عند االشارة ينطلق الالعب األول من كل فريق مشيا على رؤوس أصابع القدمين‬
‫مادا ذراعيه إلى األعلى دون أن يحيد عن الخط المرسوم إلى أن يصل إلى نهاية‬
‫الملعب فيلمس زميله الذي ينطلق بدوره و هكذا‪...‬‬
‫الفريسة و القناص‪ * :‬يقف المتعلمون على شكل دائرة كبيرة‪ * .‬يعين‬
‫المعلم العبين للقيام بدور الفريسة والقناص يضع كل واحد منهما منديال‬
‫على عينيه‪ *.‬تعطى للفريسة صفارة أو أداة تحدث صوتا‪.‬‬
‫* يقف القناص والفريسة وسط الدائرة (متباعدين) وعند اإلشارة على‬
‫الفريسة أن تحدث صوتا بالصفارة فيحاول القناص التوجه نحوها‬
‫الصطيادها‬
‫* يقسم المتعلمون إلى فريقين‪ :‬سباع و أسود‪ ،‬يقفان ظهرا لظهر في‬
‫وسط ملعب مستطيل‪ ،‬يرسم خط في وسط الملعب به عالمات‪ ،‬يوضع على كل‬
‫واحدة منها منديل أو كرة خفيفة بين كل العبين‪.‬‬
‫* عند النطق بكلمة (سباع) مثال تنطلق مجموعة السباع نحو خط‬
‫الوصول‪ ،‬و يأخذ أفراد فريق األسود الكرات أو المناديل و يحاول كل واحد‬
‫إصابة خصمه قبل الوصول إلى خط النهاية و هكذا تعاد اللعبة‬
‫* يقف أفراد الفريق في صف (واحد وراء اآلخر) في‬
‫مواجهة الفريق الثاني‪ ،‬و يعطى للفريقين معا حبال و عند‬
‫اإلشارة يحاول كل فريق أن يجذب الحبل إلى جهته و يفوز‬
‫الفريق الذي استطاع أن يجر الفريق اآلخر مسافة أكبر إلى‬
‫جهته‬
‫* يقف المتعلمون في صفوف متوازية‪ .‬يقف العبان على بعد ‪ 10m‬تقريبا من هذه‬
‫الفرق يمسكان بطرفي خيط مطاطي على ارتفاع ‪50cm‬‬
‫* عند اإلشارة ينطلق الالعب األول من كل صف نحو الخيط المطاطي و يقفز عليه‬
‫* يقف المتعلمون في صفين متقابلين‪.‬‬
‫* توضع عدة قارورات في خط الوسط الذي يفصل بين الفريقين‪.‬‬
‫* تعطى كرة أو عدة كرات للفريق األول‪ ،‬و عند اإلشارة يشرع في‬
‫قذف هذه الكرات إلصابة القارورات ثم يأتي دور الفريق الثاني‪.‬‬
‫* و يفوز الفريق الذي أصاب أكبر عدد من القارورات‬
‫الصراع المزدوج‪ * :‬يرسم خطان متوازيان تفصل بينهما مسافة ‪ 1m‬تقريا‪.‬‬
‫* يقسم المشاركون إل فريقين‪.‬‬
‫* يقف كل فريق على خط من الخطين المذكورين في مواجهة الفريق اآلخر‪.‬‬
‫* عند اإلشارة يشرع كل العب في جذب الالعب المقابل له باليدين وكل من تجاوز‬
‫الخط يقصى من اللعبة‬
‫ يقف المتعلمون على شكل دائرة كبيرة‪.‬‬‫ يتمركز العب وسط هذه الدائرة و بحوزته كرة‪.‬‬‫ عند اإلشارة يرمي العب الوسط الكرة‬‫في خط عمودي فينادي على اسم‬
‫أحد الالعبين من الدائرة‪.‬‬
‫ يتعين على هذا الالعب المنادى عليه‬‫أن يتقدم بسرعة ليتلقف الكرة قبل سقوطها‬
‫على األرض فإذا تمكن عاد إلى مكانه و إن لم ينجح في‬
‫ذاك غادر الدائرة ‪.‬‬